7.1《短歌行》高中語文統(tǒng)編版（2021）必修上冊課前課中課后同步試題精編

1、Word文檔，下載后可任意編輯 7.1短歌行高中語文統(tǒng)編版（2021）必修上冊課前課中課后同步試題精編短歌行課中一、課內(nèi)分析1閱讀短歌行，理解下列句子的含義并分析詩人的思想感情。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。2明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談 ，心念舊恩。對這句話如何理解？3短歌行志深而筆長、慷慨而雄壯，試從表達技巧的角度分析詩歌是如何進行抒情與言志的。4讀罷短歌行，在大家的腦海里徘徊的是一個揮之不去的“憂”字。詩歌中“憂思難忘”“何以解憂”“憂從中來“諸句，反復寫到“憂”，并且“不可斷絕”，可見詩人胸中之憂何

2、其重，何其深也。如何理解詩歌中的“憂”？5短歌行第一段中最能體現(xiàn)詩人情感的兩個字是什么？并分析這兩個字在表達技巧上的作用。6閱讀短歌行，分析詩歌的表達技巧，填寫下表。詩句 表達技巧 作用青青子衿，悠悠我心 詩人化用詩意，比喻熱切期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥帖月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？ 比興 山不厭高，海不厭深 周公吐哺，天下歸心 用典 7這首詩中詩人提到了“明月”“烏鵲”等意象，作用是什么？又引用了哪些詩句和歷史故事來表達自己的情感呢？請結(jié)合詩句具體分析。8作為英雄人物，曹操在自己的詩作中處處透露著他的英雄氣概。結(jié)合短歌行一詩，談談你對曹操英雄主義的認識。9請指出短歌行中運用

3、的典故，并分析其作用。二、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩歌，完成下面小題短歌行曹操對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談讌，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。10下列關(guān)于詩歌內(nèi)容的表述，錯誤的一項是（ ）A起首四句，以朝露易干為喻，抒發(fā)了詩人對人生的感慨：人生短暫，年華易逝而功業(yè)無成，因而產(chǎn)生種時間的緊迫感。B“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”四句，

4、描寫賓主歡飲、融洽相處的情景，表達了詩求賢若渴的心情。C“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”四句寫出了詩人對未來的迷茫，不知自己歸向何處，形象生動，韻味雋永。D全詩全用四言，四句一韻，句式整齊，音調(diào)和諧，無論在視覺上還是聽覺上，都給讀者一種美感，增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。11本詩善于用典表達詩人的情感，你如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這一句？閱讀下面這首詩，完成下面小題。短歌行曹操對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不

5、可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談 ，心念舊恩。月明星稀，鳥鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。12對短歌行中典故的解說不正確的一項是( )A“青青子衿，悠悠我心”出自詩經(jīng)鄭風子衿，原是一首女子思念男子的情詩，曹操用來表達自己對賢才的渴求。B“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”出自詩經(jīng)小雅鹿鳴，原詩表現(xiàn)的是天子宴請群臣的盛況和賓主之間融洽的溫情。C山不厭高，海不厭深”化用管子形解的話，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。“山”“?！北砻髁俗约哼h大的志向。D“周公吐哺”是出自史記魯周公世家的一個典故。曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切

6、殷勤地接待賢才。13清人吳淇在讀了曹操的短歌行后說：“蓋一廂口中飲酒，一廂耳中聽歌憑空作想，想出這曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純是一片憐才意思?！蹦阃狻皯z才”一說嗎？談談你對這首詩的理解？參考答案1“青青子衿沉吟至今”引用詩經(jīng) 鄭風 子衿中的詩句，借女子對情人的思念表達詩人對賢才的思慕。原詩后兩句：“縱我不往，子寧不嗣音？”提醒賢士主動投奔自己。詩經(jīng)中“君”本來可能指一個具體的人，在這里指凡是讀到此詩的賢士，這些人都可以自認為是曹操慕求的對象，此詩的流傳就有了巨大的社會作用?！斑线下锅Q鼓瑟吹笙”引用詩經(jīng) 小雅 鹿鳴中的詩句，描寫賓主歡宴的情景，表達詩人禮待賢才的熱情。本題考查學生評

7、價文學作品的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領(lǐng)悟感情。“青青”二句原來是詩經(jīng)鄭風子衿中的話，原詩是寫一個姑娘在思念她的愛人，曹操在這里引用這首詩，而且還說自己一直低低地吟誦它，固然是直接比喻了對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷兀俊庇蛇@一

8、層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，的確具有感人的力量。讓每一個賢才都能感受到他的熱情思慕之情，認為自己是“君”，從而前來投奔。緊接著他又引用詩經(jīng)小雅鹿鳴中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。通過描繪賢才到來，賓主盡歡的景象，來表達自己有招待禮遇賢才的一片熱情，為賢才勾畫出一幕美好的前景，進而吸引賢才。2“越陌度阡心念舊恩”這幾句描述賢才屈駕來訪，賓主久別重逢的歡樂情景。用：以。存：問候、探望。契闊：聚散，這里指久別重逢。 ：同“宴”。將賢者比喻為高空的明月，光照宇內(nèi)，可望而不可即，讓人

9、生“憂”，照應前八句。這八句是前八句“為求賢而愁”和“待賢以禮”兩個主旋律的浮現(xiàn)和變奏，反復詠嘆，加強抒情意味。本題考查學生對句子的理解能力。解答此類題型首先要理解文章的意思，然后在理解句子含義的基礎上結(jié)合上下文理解重要句子的作用?！懊髅魅缭?，何時可掇”運用比喻的手法，將賢才比喻成明月，關(guān)照宇內(nèi)，卻又可望而不可及，于是又發(fā)出“憂從中來，不可斷絕”的感嘆?！霸侥岸融?，枉用相存。契闊談 ，心念舊恩”中，“用”以的意思；“存”，問候、探望的意思；“契闊”，聚散，這里是久別重逢的意思；“ ”， 同“宴”。這幾句描述賢才屈駕來訪，賓主久別重逢時的歡樂情景。這幾句照應了前面八句為求賢才而憂，并且要待賢才以

10、禮。再一次重申了本詩“為求賢而愁”和“待賢以禮”的主旋律，反復地詠嘆，跟更加強了抒情的色彩。3言志與抒情相結(jié)合。詩歌抒發(fā)了詩人渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。言志的同時也抒發(fā)了詩人的感情：有人生苦短的憂嘆之情；有對賢才的渴求之情；有既得賢才的欣喜之情；有對猶豫不決的賢才的勸慰之情；有堅信自己禮賢下士，天下賢才定會歸附自己的自信之情。詩人把這些復雜的感情，通過似斷似續(xù)、低回沉郁的筆調(diào)表現(xiàn)了出來。引用詩經(jīng)中的成句。引詩經(jīng) 鄭風 子衿中表現(xiàn)女子對情人深情思念的名句，表達詩人對賢才的渴望；引詩經(jīng) 小雅 鹿鳴中描寫歡宴賓客的句子，表達詩人招納賢才的熱情。比喻修辭手法的運用。以明月比喻賢才，以明月不可掇

11、比喻賢才難得。以烏鵲擇木而棲比喻賢才的徘徊歧路，表達對他們的前途的關(guān)切。以“山不厭高，海不厭深”比喻自己廣納天下賢才的寬闊胸襟。用典。使用“周公吐哺”的典故，表示要虛心待賢，使天下賢士歸心。本題考查詩歌的表達技巧。判斷時，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時，也應盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚。首先是將抒情與言志結(jié)合。這首短歌行的主題非常明確，就是求賢若渴，希望人才都來投靠自己。短歌行實際上就是一曲“求賢歌”、又正因為運用了詩歌的形式，含有豐富的抒情成分，所以就能起到獨特的感染作用，有力地宣傳了他所堅持的主張，配

12、合了他所頒發(fā)的政令。這首詩抒發(fā)了他渴望招納賢才、建功立業(yè)的宏圖大愿。第一節(jié)抒寫詩人時光流逝功業(yè)未成的憂嘆，第二節(jié)抒寫詩人對賢才的渴求，第三節(jié)抒寫詩人對賢才難得的憂思和既得賢才的欣喜，第四節(jié)抒寫詩人對猶豫不決的賢才的關(guān)切和渴望天下賢才盡歸自己的抱負。手法有引用。“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音？”你那青青的衣領(lǐng)啊，深深縈繞在我的心間。雖然我不能去找你，你為什么不主動給我音信呢？詩人用這古詩句，是表達對賢才的渴求。接下來又引用詩經(jīng)小雅鹿鳴中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們來到我這里，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處合作的?？傊娙艘霉旁娮匀煌踪N，宛如

13、己出，恰到好處地表達了心愿。比喻?！懊髅魅缭拢螘r可掇”是說，天上的明月何時才會停止運行呢？比喻意是，我求賢如渴之心有如天上的明月，天地人共鑒，這顆心是永遠不會止息的?！霸旅鳌币灿斜扔鞯纳钜?。實際上是說那些猶豫不決的人才，在三國鼎立的局面下一時無所適從。詩人以烏鴉繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到我這邊來。以“山不厭高，海不厭深”比喻自己廣納天下賢才的寬闊胸襟。用典。關(guān)于“周公吐哺”的典故，據(jù)說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士。”“周公”四句畫龍點睛，明明白白披肝瀝膽，希望

14、人才都來歸順我曹操，點明了全詩的主旨。4人生苦短之憂。如“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”，一個“苦”字，使其忱懼心態(tài)畢現(xiàn)。賢才難求之憂。如“青青子衿，悠悠我心”。引用詩經(jīng) 鄭風 子衿中的原句，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出詩人思慕賢才，因求之不得而日夜沉吟的情態(tài)，感情真摯。而“呦呦鹿鳴，食野之蘋”則描寫主賓歡宴的情景，表達對賢才的禮遇。功業(yè)未成之憂。曹操此時一統(tǒng)天下的大業(yè)尚來完成，他之所以如此渴慕人才，也是因為要成就大業(yè)需有更多的賢才相助。所以詩人最后還以周公自比，表示自己要像周公一樣禮待賢才，以求完成自己的統(tǒng)一大業(yè)。本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。鑒賞思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、

15、看、看解釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)情感特點和情感基調(diào)的詞語來概括的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語。本詩中，第一句話就用酒來作開頭引出詩人對人生苦短的憂嘆?！叭松鷰缀?！譬如朝露，去日苦多”，直接抒發(fā)了人生苦短的悲嘆。我們?nèi)缛ズ卫斫庠娙诉@種人生苦短的憂嘆呢？詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，肝腸寸斷，渴望建功立業(yè)而不得，改變亂世局面，因而發(fā)出人生苦短的憂嘆。第二節(jié)，賢才難求之憂?！扒嗲嘧玉疲朴莆倚摹?，是直接比喻對“賢才”的思念；但更重要的是他所省掉的兩句話：“縱我不往，子寧不嗣音？”曹操由于事實上不可能一個一個地去找那些“賢才”，所以他便

16、用這種含蓄的方法來提醒他們：“就算我沒有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃觼硗侗嘉夷?？”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的用心實在是太周到了，的確具有感人的力量。緊接著他又引用詩經(jīng)小雅鹿鳴中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。此節(jié)即為求賢而愁，又表示要待賢以禮。第四節(jié)求賢如渴的思想感情進一步加深，功業(yè)未成之憂。“月明”四句實際上是說那些猶豫不決的人才，在三國鼎立的局面下一時無所適從。詩人以烏鴉繞樹、“何枝可依”的情景來啟發(fā)他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，趕緊到我這邊來。最后“周公”四句畫龍點睛，明明白白

17、披肝瀝膽，希望人才都來歸順我曹操，點明了全詩的主旨。5“憂思”。作用：它是全詩之脈，全詩抒寫的正是未能建功立業(yè)、統(tǒng)一中國的憂思；這“憂思”既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后面求賢若渴埋下了伏筆。此題考查鑒賞詩歌語言的能力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時，先要解詞釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將詞語放回到詩句中，體會其表情達意上的妙處。最能體現(xiàn)詩人情感的兩個字是:憂思。全詩表現(xiàn)了詩人胸懷建功立業(yè)、統(tǒng)一中國的宏大志向。他求賢若渴，希望人才都來投靠自己。“憂思”一詞是全詩之

18、脈，寫出了他擔心人生苦短（年華易逝）、人才難求、功業(yè)未就。這“憂思”既解釋了前面痛苦感嘆的原因，又為后面求賢若渴埋下了伏筆。6用典 以生動的烏鵲南飛的形家比明當時賢士四處奔走，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的焦慮 比喻 化用管子形勢解中的話，用比喻手法說明自己渴望多納賢才 曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接納賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順本題考查學生鑒賞文學作品的表達技巧的能力。解答此類題目，首先要清楚表達技巧常考的幾種類型：修辭手法、表達方式和表現(xiàn)手法。本題以圖標的形式考查，要求學生一一填寫相關(guān)內(nèi)容，一部分是表達技巧，一部分是作用。作答本題的關(guān)鍵是賞析表中給

19、出的詩句，要準備把握詩句所體現(xiàn)的思想感情以及表達技巧。“青青子衿，悠悠我心” 出自經(jīng)鄭風子衿，原寫姑娘思念情人，這里用來比喻渴望得到有才學的人，此處運用典故；“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”詩中用“烏鵲南飛，無枝可依”來比喻當時賢士四處奔走，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的關(guān)心和焦慮；“山不厭高，海不厭深” 二句借用了管仲行解，通過比喻極有說服力地表現(xiàn)了人才越多越好，說明自己渴望多納賢才；“周公吐哺，天下歸心”一句運用典故，曹操以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接納賢才，這個典故突出地表現(xiàn)了求賢若渴的心情。7（1）比興?！懊髅魅缭拢螘r可掇？”把賢才喻為“明月”；

20、“烏鵲南飛”一句，以“烏鵲”比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“烏鵲南飛”比喻賢才尚在徘徊選擇之意；“山不厭高，海不厭深”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷。（2）用典?！扒嗲嘧玉啤倍洌鲎栽娊?jīng) 鄭風 子衿，用以比喻渴慕賢才?！斑线下锅Q，食野之蘋”表達詩人招納賢才的熱情?！爸芄虏浮保灾芄员?，表達求賢之誠懇。本題考查對詩歌表現(xiàn)手法的鑒賞能力。這首詩多處用了比興的手法： “明明如月，何時可掇？”此處把賢才喻為“明月”，恰如其分地表達賢才難得而憂慮不絕的心情?！盀貔o南飛”一句，以“烏鵲”比喻賢士；“繞樹三匝，何枝可依”，則比喻賢士徘徊選擇明主之意；“烏鵲南飛”比喻

21、賢才尚在徘徊選擇之意，流露出詩人唯恐賢才不來歸附的焦急心情?！吧讲粎捀?，海不厭深”，以山高海深比喻廣招人才的博大胸懷，意在表明詩人以開闊的胸懷接納賢才，唯才是舉，多多益善。此外，引用典故也是本詩的特點：“青青子衿”二句，出自詩經(jīng) 鄭風 子衿，用以比喻渴慕賢才。原是傳達戀愛中的女子對情人思念的心情。這里詩人化用詩意，比喻熱烈期待賢士的到來。古樸深沉，自然妥帖?！斑线下锅Q，食野之蘋”表達詩人招納賢才的熱情?！爸芄虏浮?，以周公自比，表達求賢之誠懇，用周公禮賢下士的精神自勵。8詩作開頭不俗，從人生短暫、時不我待的角度巧妙入筆。“對酒當歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多”，為全篇奠定了一種昂揚的感情基調(diào)

22、?！翱斠钥?，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康”，詩人的憂患，是對前途未卜的擔憂，是對人才的渴求，所以借酒消愁，但借酒消愁愁更愁。它是在渴求建功立業(yè)的雄心壯志的基礎上而產(chǎn)生的愁。引用“青青子衿，悠悠我心”，借以表明自己的一片真情：自己是一個對人生、對事業(yè)有執(zhí)著追求的人，可自己的這一片真情何人能知曉呢？“呦呦鹿鳴”幾句，擺脫一般意義上的兒女情長，表達出一個渴望建功立業(yè)的英雄人物的情懷，表達出曹操對人才的渴求，期盼人才投奔自己。詩歌最后借用“周公吐哺”的典故，詩人以周公自比，再次交代了自己渴望得到人才的迫切心情，以及自己渴望建功立業(yè)的遠大志向，透露出曹操的英雄氣概。本題主要考查理解詩歌內(nèi)容及對作品進行

23、個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。題干要求“結(jié)合短歌行一詩，談談你對曹操英雄主義的認識”，需要多角度理解曹操的英雄主義。短歌行的主題非常明確，就是希望有大量人才來為自己所用。曹操在其政治活動中，為了擴大他在庶族地主中的統(tǒng)治基礎，打擊反動的世襲豪強勢力，曾大力強調(diào)“唯才是舉”。全詩開頭就有所不俗，從人生短暫、時不待我角度巧妙入筆，“對酒當歌，人生幾何。譬如朝露，去日苦多”，開篇就讓人一震，曹操一定是“一萬年太久，只爭朝夕”，這就為為全篇奠定了一種昂揚的基調(diào)?！翱斠钥?，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康”，詩人的憂患，是對前途未卜的擔憂，是對人才的渴求，所以借杜康舊消愁，沒想到借酒銷愁愁更愁。這種愁，不

24、同于一般意義上的閑愁。這種愁實則是一種渴求建功立業(yè)的雄心壯志。借用“呦呦鹿鳴“幾句，表達出對人才的渴求，期盼人才歸順自己。經(jīng)過中間巧妙的過渡。引用詩經(jīng) 小雅 鹿鳴中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。這八句仍然沒有明確地說出“求才”二字，因為曹操所寫的是詩，所以用了典故來作比喻，這就是“婉而多諷”的表現(xiàn)方法。表達出一個渴望建功立業(yè)的英雄人物的情懷，表達出曹操對人才的渴求，期盼人才投奔自己。最末四句借用了周公”一飯三吐哺“的典故，卒章顯志，把自己與周公自比，再次交代了自己渴求得到人才的迫切心情，以及自己渴望建功立

25、業(yè)的遠大抱負。他以他的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，向世人證明著自己的廣博胸襟，有容乃大，自己已經(jīng)做好了準備，各位賢才，還猶豫什么呢？他的憂患意識愈強，更看出他的只爭朝夕，他的惜時如金，他的心情是多么地迫切。全詩呈現(xiàn)出一種大氣磅礴之勢，透露出曹操的英雄氣概。9典故 作用青青子衿，悠悠我心 借用詩經(jīng)鄭風子衿中的句子，表達自己對賢才的深切思念。呦呦鹿鳴，食野之蘋。 我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 借用詩經(jīng)小雅鹿鳴中的句子，表達自己優(yōu)待賢才的態(tài)度。山不厭高，海不厭深。 借用管子形勢解中的話，表示希望盡可能多地接納人才。周公吐哺，天下歸心。 借用“周公吐哺”的典故，貼切地表達了要禮遇天下賢士，使其

26、幫助自己統(tǒng)一天下的愿望。本題主要考查分析典故作用的能力?！扒嗲嘧玉疲朴莆倚摹?，這里用來比喻渴望得到有才學的人。子，對對方的尊稱。衿，古式的衣領(lǐng)。青衿，是周代讀書人的服裝，這里指代有學識的人。悠悠，長久的樣子，形容思慮連綿不斷。原來是詩經(jīng)鄭風子衿中的話，此處固然是直接比喻了對“賢才”的思念。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，陽光下鹿群呦呦歡鳴，在原野吃著艾蒿。一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請嘉賓。出自詩經(jīng)小雅鹿鳴?！斑线稀保菇械穆曇??！疤O”，艾蒿?！肮摹?，彈。描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的?！吧讲?/p>

27、厭高，海不厭深”，高山不辭土石才見巍峨，大海不棄涓流才見壯闊。意思是表示希望盡可能多地接納人才。“周公吐哺，天下歸心”，我愿如周公一般禮賢下士，愿天下的英杰真心歸順于我。關(guān)于“周公吐哺”的典故，據(jù)說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士”，這話似也表達詩人心情。明明白白披肝瀝膽，希望人才都來歸順我曹操，點明了全詩的主旨。10C11這幾句充分吐露了詩人的心志。“山不厭高，海不厭深”借用管子形解中的話，用比喻手法說明自己渴望多納賢才。同時曹操以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切、殷勤地接待賢才，使天下的人才

28、都心悅誠服地歸順。10本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C“四句寫出了詩人對未來的迷茫，不知自己歸向何處”錯誤。這四句詩生動刻畫了那些猶豫旁徨者的處境與心情。故選C。11本題考查學生鑒賞詩歌煉句及評價詩歌中的思想情感的能力?！吧讲粎捀?，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這幾句充分吐露了詩人的心志。（1）“周公吐哺”的典故出于韓詩外傳，據(jù)說周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！敝芄珵榱私哟煜轮?，有時洗一次頭，吃一頓飯，都曾中斷數(shù)次。曹操以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切、殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順，突出地表現(xiàn)了求賢若渴的心情。（2）“山不厭高，海不厭深”二句運用比喻手法，以山高海深比喻說明自己渴望多納賢才，廣招人才的博大胸懷。借用了管仲行解中陳沆說：“鳥則擇木，木豈能擇鳥？天下三分，士不北走，則南馳耳。分奔蜀吳，棲皇未定，若非吐哺折節(jié)，何以來之？山不厭土，故能成其高；海不厭水，故能成其深；王者不厭士，故天下歸心?！?2C13同意。這首詩是曹操詩歌中具有代表性的言志之作。全詩通過對時光易逝、賢才難得的再三詠嘆，抒發(fā)了自己求賢若渴的感情，表現(xiàn)