做智慧型教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇

1、做智慧型教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇WORD文檔，下載后可編輯修改做智慧型教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(1)張主任的精彩講座深深地震撼了我，他給我的啟示是深而 遠(yuǎn)一、學(xué)習(xí)了張主任的講座，通過(guò)反省自我，認(rèn)識(shí)到了自身的不足， 以下幾點(diǎn)是我在課堂教學(xué)中急需改進(jìn)：1、教師的苦是因?yàn)闈M堂灌。滿堂灌的教學(xué)方法，實(shí)質(zhì)上束縛了優(yōu)生，困擾了差生，在我初步 實(shí)踐后深有感觸。我苦學(xué)生累，效果不佳，成績(jī)不優(yōu)，原因在我自己， 而不在學(xué)生，教師為講一個(gè)問(wèn)題而多次復(fù)述，上課口干舌燥，下課補(bǔ) 救，鬧的身心備受煎熬。張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長(zhǎng)期困擾我 的“學(xué)生做了，教師講了，學(xué)生二次鞏固照樣答不上來(lái)”這一難題， 通過(guò)獨(dú)立練習(xí)

2、，小組互檢，互幫，得到了有效的解決。2、學(xué)生的累是出于題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過(guò)低，致使學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重， 夜里11點(diǎn)都無(wú)法入睡，學(xué)生苦不堪言，家長(zhǎng)牢騷滿腹，埋怨學(xué)校， 抨擊老師。這樣下去的結(jié)果是學(xué)生興趣降低，厭學(xué)、輟學(xué)心理嚴(yán)重。 而我們的教師呢?每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學(xué)生學(xué)習(xí) 效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學(xué)生的雙重減負(fù)尋找了最 佳路徑，3、教師的氣是緣于不敢放手。課堂成了教師的生氣堂，使工作成為苦行。教師探索進(jìn)取的欲望 也在隨時(shí)間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學(xué)案，變講堂 為學(xué)堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體參與意識(shí)、合作意識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè) 學(xué)生的潛能

3、，注重不同層次的學(xué)生的不同需求，確實(shí)將學(xué)習(xí)的自主權(quán) 還給了學(xué)生，做到以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)、師生共同活動(dòng)，生生 互助，合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)互助共進(jìn)”的課堂教學(xué) 模式。二、學(xué)以致用，在應(yīng)用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑。在聽(tīng)了張主任的講座后，第二天我就運(yùn)用到課堂中進(jìn)行實(shí)踐，嘗 試，一改過(guò)去滿堂灌的模式，從小組長(zhǎng)的任命到組員的自由搭配，從 語(yǔ)文學(xué)科、綜合學(xué)科到數(shù)學(xué)的互相兼顧，初步確定二人一小組、四人 一大組，為調(diào)動(dòng)各組的學(xué)習(xí)積極特別推出了以小組為體制的評(píng)價(jià)體系。 通過(guò)學(xué)分制來(lái)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。首先對(duì)組內(nèi)四個(gè)人的評(píng)價(jià)，對(duì)小組成員 的紀(jì)律，作業(yè)、測(cè)試、課堂表現(xiàn)等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分之后匯

4、入小組總 分。作為對(duì)小組整體評(píng)價(jià)的一個(gè)依據(jù)，這里包括即時(shí)評(píng)價(jià)和異組同號(hào) 的對(duì)抗評(píng)價(jià)。通過(guò)以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實(shí) 看到了以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，師生共同活動(dòng)、生生互助、合作 完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的氛圍?？吹降氖恰皩W(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫 學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生”的“自主互助共進(jìn)”式學(xué)習(xí)場(chǎng)景。我通過(guò)在本 校和別的學(xué)校，以自己的思路設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，講的幾節(jié)課中，得到 了老師們的一致好評(píng)，通過(guò)近一個(gè)月的摸索，確實(shí)嘗到了課改帶給我 的喜悅。但欣喜之余，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進(jìn)一步 完善和突破：剛開(kāi)始磨合中感覺(jué)進(jìn)度較慢。還是擔(dān)心學(xué)生的問(wèn)題 是否真的得到解決，放不了手

5、。不如全講感覺(jué)踏實(shí)小組內(nèi)出現(xiàn)小組 長(zhǎng)不愿幫差生，要求換組員學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣雖然提高了， 但是怎樣能夠持續(xù)5月份到期末考試畢竟時(shí)間較短，我這樣做是不 是會(huì)影響我的升級(jí)成績(jī)。三、困難是暫時(shí)的相信自己一定能成功雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑。就是暫時(shí)的結(jié)果不 夠理想，但為了學(xué)生的未來(lái)，為了讓學(xué)生幸福地學(xué)習(xí)，為了學(xué)生的成 長(zhǎng)考慮。告訴自己眼前的只是暫時(shí)的，自己一定能堅(jiān)定不移的走下去， 無(wú)論怎樣，必須改革。做智慧型教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(2)20 xx年2月27日，我校組織教師認(rèn)真聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任 張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的專題報(bào)告。張主任 深入淺出的講解是我感受頗深.以

6、下是我聽(tīng)講座后我的心得：其一，聽(tīng)完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題：1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運(yùn)。正如張四保主任所說(shuō)的，滿堂灌 其實(shí)是干擾優(yōu)等生，制造了差等生。2 .作業(yè)不精，題量大，作業(yè)形式枯燥。3.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，興趣降低，教師呢？每 天很辛苦，講課，批改，起早摸黑，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想，甚至 每天都在與學(xué)生愜氣，學(xué)生樂(lè)趣逐漸降低。其二，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示本次講座，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式-“閱 讀感悟，自學(xué)檢測(cè)，合作交流，展示點(diǎn)評(píng)，分層訓(xùn)練，拓展延伸”張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生 的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主

7、人，讓每類學(xué)生都有事可做。 與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。張主任的課改講座，讓我還明確了一個(gè)觀點(diǎn)：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不 是教會(huì)的，是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的。所以，在今后 我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方 法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谖业恼n堂上稱 帝。做智慧型教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(3)在社會(huì)上，各行各業(yè)都有著不同的行業(yè)規(guī)范，即職業(yè)道德。職業(yè) 道德作為一個(gè)老話題，在古今中外早就引發(fā)了人們的很多議論。然而 在社會(huì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人類腳步踏入21世紀(jì)的今天， 人們的思想由單一走向了多元化，新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡 薄，無(wú)一不困擾著

8、人們，而作為教師在面臨著收入與付出的不平等， 也面臨著價(jià)值觀、理想觀、人生觀的困擾迷惑。因此，重提這個(gè)話題， 是及時(shí)的，必須的。師德師風(fēng)是什么？在幼教戰(zhàn)線上工作了十多年的我，不敢說(shuō)對(duì)師 德師風(fēng)有多深的理解，十多年的工作經(jīng)歷以及觀看了數(shù)屆優(yōu)秀教師的 師德演講報(bào)告后，讓我今天重新學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范后，對(duì)師 德師風(fēng)的理解又有了一些新的感受和理解。在此，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)， 談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這 個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有 教無(wú)類，這都是師德。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上三尺講臺(tái)，也就 意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

9、那么，怎樣才能做一名優(yōu)秀的 幼兒教師呢?我認(rèn)為，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒，尊重孩子是幼兒教師最 基本的道德素養(yǎng)。而作為一名幼兒教師，只有熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài) 孩子，才會(huì)全身心地投入到幼教工作中。只有熱愛(ài)幼教事業(yè)的幼兒教 師，才會(huì)熱愛(ài)幼兒，主動(dòng)與孩子溝通交流，了解孩子的思想，想幼兒 所想，從心里愿意與幼兒成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。因 為愛(ài)孩子，孩子平時(shí)才會(huì)主動(dòng)和老師交流思想，遇到困難，也會(huì)主動(dòng) 請(qǐng)求老師的幫助。其次，作為幼兒教師，遇到事情要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓 人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的孩子一視同仁，熱愛(ài)每 一個(gè)孩子。每一位孩子都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭 都

10、是獨(dú)生子女，生活條件的改善，父母的期望，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，使 得一些孩子從小負(fù)擔(dān)就很重，形成很大的心理壓力，這樣，他們?nèi)菀?形成孤僻、霸道的個(gè)性，將來(lái)進(jìn)入學(xué)校后這些孩子就會(huì)出現(xiàn)了許多的 不適應(yīng)：優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就 要求我們幼兒教師在幼兒跨入社會(huì)的第一階段幼兒園，就要對(duì)他們熱 情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去迎接每個(gè)孩子，讓他們?cè)谟淇斓?情感體驗(yàn)中接受教育。作為幼兒教師，我們選擇的不是一個(gè)驚天動(dòng)地 的職業(yè)，幼兒園的教育工作不可能一鳴驚人。我們不是學(xué)者，不能用深遂的思想去思考自己的人生價(jià)值，我們 也不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我們的職業(yè)，但我們卻可以象母 雞愛(ài)護(hù)小

11、雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)孩子。雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè) 是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事 業(yè)是平凡而謙遜的。無(wú)論是什么職業(yè)、什么崗位，愛(ài)、奉獻(xiàn)是永恒 不變的主題。只有滿懷信念的幼教工作者才能在幼教這片沃土上，耕 耘出最成功的天地，得到最熱情的收獲，輻射出最靚麗的光芒。以人 為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，也是師德師風(fēng)的重要內(nèi)容。而作為幼兒 教師，我認(rèn)為尊重幼兒，平等對(duì)待每個(gè)孩子，是師生和諧相處的重要 前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是 一種心理上的需求，但尊重是相互的。幼兒雖小，但也是有自己思想 和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師

12、的尊重 對(duì)幼兒是極大的精神激勵(lì)。尊重幼兒的實(shí)質(zhì)是把幼兒當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú) 特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重幼兒出發(fā)，建立新型的 現(xiàn)代師幼關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中 擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想 中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美， 善于交流，成為幼兒成長(zhǎng)的伙伴，成為幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者， 成為孩子們的同志和朋友。而這正是良好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn): 師幼之間保持一種人格上的平等相互理解、相互尊重。然而，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使得許多教師在承受著 物質(zhì)和精神的落差、以及心理上

13、的不平衡所帶來(lái)的壓力。曾經(jīng)，我也 為自己微薄的收入而苦惱、懊悔、迷茫，而當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的 教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè) 職業(yè)的圣潔時(shí)，我感動(dòng)、羞愧了。這些老師用自己的行動(dòng)，用自己生 命的痕跡激勵(lì)著我們，這些同行，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到 全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn)?，生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。人吃飯是 為了活著，但活著絕不是為了吃飯。生活中許多微小中藏有博大，短 暫中孕育永恒。放眼望去，成千上萬(wàn)的小學(xué)、中學(xué)、幼兒園的教師們?cè)诟髯缘膷?位上腳踏實(shí)地、一絲不茍、默默耕耘著，他們用無(wú)怨無(wú)悔的付出與奉 獻(xiàn)奠定了祖國(guó)建設(shè)事業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我將和所有的幼兒教師攜

14、起手來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新， 認(rèn)真執(zhí)教，共同撐起幼教這片藍(lán)天。做智慧型教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(4)新時(shí)代對(duì)教師這一職業(yè)提出了新的要求。教師雖是個(gè)平凡的職業(yè)， 卻肩負(fù)培育祖國(guó)花朵的任務(wù)，責(zé)任重大。教師應(yīng)跟緊時(shí)代的步伐，調(diào) 整自己，才能在自己的工作崗位上有所成就。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅 偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對(duì)教師的比喻、稱贊中我最欣 賞教師是人類靈魂工程師這一稱號(hào)。作為教師本人，他應(yīng)是一名高尚 的人。教師法就是教師的監(jiān)督員和守護(hù)神。同其他法律一樣，教師法為教師明確了享有的權(quán)利和應(yīng)盡的 義務(wù)，教師法為保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)良好思想品德修養(yǎng)和 業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師

15、隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)、 強(qiáng)大的后盾和法律依據(jù)。通過(guò)學(xué)習(xí)教師法，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更清楚 的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生服 務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè) 人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到 實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名 教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，教育類的法不僅幫助教師得到 她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教 師享有自己的權(quán)利。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還感悟到，在享受權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)中，教師應(yīng)把應(yīng) 盡的義務(wù)作為首要的行為準(zhǔn)則。

16、因?yàn)?，教師之所以有這些權(quán)益，是因 為我們擁有教師這一職業(yè)稱號(hào)，是教師，法律才賦予你得到法律規(guī)定 的相應(yīng)權(quán)益的權(quán)利，而這些權(quán)益必須教師在履行義務(wù)后才能得到，所 以，教師應(yīng)以履行職責(zé)為先，爭(zhēng)取權(quán)益在后。也有人認(rèn)為，在享有權(quán) 益為先的基礎(chǔ)上，才體現(xiàn)教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了 作為一名教師的最基本的資格，你不是一個(gè)高尚的人，你就是一般的 社會(huì)人了。教師法賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會(huì)人這一身 份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應(yīng)以國(guó)家教育部頒發(fā)的中 小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)則，真正做到：依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、 熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教。在平時(shí)的社 會(huì)活動(dòng)中

17、要時(shí)時(shí)注意自己的形象，依據(jù)江蘇省教委頒發(fā)的中小學(xué)教 師日常行為規(guī)范，做到：熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育;鉆研業(yè)務(wù)，教書(shū)育人； 熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦;遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作；以身立教，為人師表。教師面對(duì)的教育對(duì)象是未成年人，除了教書(shū)還要育人，所以，我 們還要認(rèn)真學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法。我們的學(xué)生 像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛(ài)心去澆灌和呵護(hù)。我們必 須用法律法規(guī)來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù) 學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、 體質(zhì)等各方面全面發(fā)展。這樣，才能使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。少 年智則中國(guó)智，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，我們教師才不辱使命，我們的教育 事

18、業(yè)肯定能走向輝煌，人類靈魂工程師是太陽(yáng)光下最偉大的稱號(hào)。當(dāng)然，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)后， 讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的義務(wù)和應(yīng)該遵守的 行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生 服務(wù)，做到讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué) 生，不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范 要求自己，處處身為正范。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行中華人民 共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛(ài) 崗敬業(yè)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的原則，樹(shù)立正確的人生 觀，價(jià)值觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不

19、用學(xué) 習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、 相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。教書(shū)的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、 不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自 身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說(shuō)，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；如果 要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學(xué) 要教中學(xué)吧。有句話說(shuō)的好：一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了 多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng)新教 與重復(fù)教的效果有天淵之別。教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師 的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們的學(xué)生 也是如

20、此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生， 又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué) 與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一 把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與 眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、 呵護(hù)。用教師法來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)， 還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智 力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。在教學(xué)過(guò)程中，向其他同行虛心 請(qǐng)教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用教師法義務(wù)教育法和 未成年人保護(hù)法來(lái)規(guī)范和鞭策自己，在傳授

21、科學(xué)文化的同時(shí)，還 要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等 方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國(guó)的花朵 更加健康的成長(zhǎng)！做智慧型教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)(5)我認(rèn)真地讀完了教師手冊(cè)。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我對(duì) 教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和 水平有不同層次的提高。我們處在一個(gè)知識(shí)的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的 未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的 履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì) 現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí) 代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們

22、必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)， 才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天 天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新 教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué) 知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育 教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、 勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑 在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任”。一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能 可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí) 際，立足課堂，以研究者的眼

23、光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的 各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。一名教師“只有研 究和分析事實(shí)，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西， 能夠從平凡的、極其平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的 特征、新的細(xì)節(jié)，-這是創(chuàng)造性的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)重要條件，也是 興趣，靈感的源泉?！苯處熤灰鰪?qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課 堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就 一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng) 驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道 路，就會(huì)得到教師職業(yè)的成就感和自豪感，同時(shí)也為自己的職業(yè)生涯 展示了新

24、的希望。我認(rèn)為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動(dòng)的 不二法門(mén)。在確定樹(shù)立教學(xué)風(fēng)格，形成教學(xué)思路，預(yù)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò) 程中不斷豐富自己的認(rèn)識(shí)和能力，積累有意的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。 在情境教學(xué)中，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種可能性進(jìn)行猜想和假設(shè)，教學(xué)情 境準(zhǔn)備的意向框架越周全，即興發(fā)揮就越敏捷，智慧性行動(dòng)也就越自 然、越高效!激情是教育智慧性行動(dòng)的點(diǎn)金石，沒(méi)有激情的教師即使 再有智慧，再機(jī)智，也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們 的參與意識(shí)。所以，只有通過(guò)教師激情演繹的情境教學(xué)，才是一個(gè)展現(xiàn)自身智 慧性行動(dòng)能力的平臺(tái)，所表現(xiàn)出的機(jī)智也越光彩奪目。時(shí)代的呼喚， 事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱 土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重， 這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì)：一、我的收獲其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教 學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和 能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了