《小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作技能的研究》開題報(bào)告、實(shí)施方案

1、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作技能的研究開題報(bào)告一、 課題界定小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作技能可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?要在科學(xué)教學(xué)課中做好實(shí)驗(yàn)操作， 教師在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)當(dāng)精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材， 實(shí)驗(yàn)初要引導(dǎo)學(xué)生制訂好實(shí)驗(yàn)方案， 實(shí)驗(yàn)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多看、 善做、 樂說。 學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探索、 主體實(shí)踐、合作交流， 讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)， 獲得觀察能力和動(dòng)手操作能力，從而最終達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。二 、 課題研究的背景及意義科學(xué)課程是新型開設(shè)的一門課程，它整合了自然、地理、動(dòng)物與植物、人體生理、物理、化學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科門類的知識(shí)，包含了科學(xué)研究的方法和科學(xué)精神的培養(yǎng)。 在科學(xué)教

2、與學(xué)中， 特別重視科學(xué)過程與方法，主張?zhí)骄渴綄W(xué)習(xí)科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與信心，提倡培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。科學(xué)（36 年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：讓學(xué)生“能通過對(duì)身邊自然事物的觀察發(fā)現(xiàn)和提出問題”。發(fā)現(xiàn)和提出問題，樹立問題意識(shí)是科學(xué)探究的起始階段， 對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。目前關(guān)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方面的研究很多， 其問題都是圍繞科學(xué)探究活動(dòng)展開。真正從問題意識(shí)的角度進(jìn)行的相關(guān)研究幾乎是空白。 因此從問題意識(shí)的角度去開展本課題的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。 傳統(tǒng)的科學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生沒有問題走進(jìn)教室， 沒有問題離開教室。 而今天我們

3、所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)， 卻通常需要圍繞一個(gè)需要探究、需要解決的特定問題展開的，學(xué)生的問題意識(shí)就顯得非常重要。問題是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)，知識(shí)是解決問題的手段，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂， 通過新知識(shí)的學(xué)習(xí)， 帶著更多的問題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。 這也是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天， 我們小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革所應(yīng)該追求的目標(biāo)。 如何引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的問題技巧，是擺在科學(xué)教師面前的重要課題。三、課題研究的基本內(nèi)容本課題研究的內(nèi)容是科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)， 具體就是在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。 本課題總體目標(biāo)為： 通過對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論思考與實(shí)踐探究， 以探究提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的

4、一般教學(xué)策略， 提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能； 以實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略過程落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力， 提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)； 以課題研究跟進(jìn)促教師成長(zhǎng)，推進(jìn)我?？萍紕?chuàng)新示范校的建設(shè)。其具體目標(biāo)為：1、探索策略，提高實(shí)驗(yàn)操作技能的有效性探索提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的一般教學(xué)策略和根據(jù)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些問題制定若干對(duì)應(yīng)修正方案， 并且， 在實(shí)施過程中， 根據(jù)教學(xué)的發(fā)展和變化制定出新的跟進(jìn)方案， 或選擇相應(yīng)的方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為載體”，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究問題能力，能通過自主實(shí)驗(yàn)研究、解決生活中的一些問題，并養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。3、跟進(jìn)過程

5、，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力通過本課題研究跟進(jìn)， 初步形成在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教材處理、目標(biāo)設(shè)定、過程建構(gòu)、材料準(zhǔn)備、方法指導(dǎo)等方面的策略，提高小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。4、積累經(jīng)驗(yàn)，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)科特色形成我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的學(xué)科特色，帶動(dòng)聯(lián)片科學(xué)學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)我?？萍紕?chuàng)新示范校的建設(shè)進(jìn)程。四、研究的基本思路以素質(zhì)教育為核心，圍繞小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題意識(shí)為重點(diǎn)，通過教學(xué)模式的改革、評(píng)價(jià)機(jī)制的改革、新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的建立以及實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)材料的選擇等多種方式探究問題意識(shí)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。 同時(shí)通過個(gè)案調(diào)查、 定量觀察等多種方式尋求適合學(xué)生個(gè)性差異的新型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)問題式探究教學(xué)法

6、。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中如何營造有效的問題情境， 實(shí)驗(yàn)要研究的是什么問題，向?qū)W生明確提出并拓展到生活中，拓展到家里，向親戚朋友請(qǐng)教。 提高問題的趣味性。 通過新型 教學(xué) 方式培養(yǎng) 學(xué)生 的問題意識(shí)5、針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生 解決問題的能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中讓學(xué)生親自動(dòng)手感知實(shí)驗(yàn)操作， 領(lǐng)會(huì)問題的變化解決問題。6、通過提供與設(shè)置結(jié)構(gòu)性的研究材料，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)操作完成之后啟發(fā)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分小組總結(jié)和個(gè)人總結(jié)，最后選出最佳結(jié)果。五、課題研究的步驟本課題研究，擬定為半年，分三個(gè)階段進(jìn)行1、準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)有關(guān)的理論， 查閱有關(guān)的資料， 了解本課題研究的進(jìn)展情況，進(jìn)行初

7、步的實(shí)驗(yàn)操作， 構(gòu)建與課題相關(guān)的培育目標(biāo)等， 撰寫課題研究方案、開題報(bào)告、問卷設(shè)計(jì)。2、實(shí)施階段構(gòu)建教學(xué)模式，組織實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫教學(xué)論文 ， 拍攝課堂照片，擇錄教學(xué)案例，整理師生訪談。3、總結(jié)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)，提交研究報(bào)告。六、課題研究的基本方法本課題主要采取理論研究與行動(dòng)研究相結(jié)合的方式，輔之以文獻(xiàn)法、案例法、調(diào)查法等。文獻(xiàn)研究法。 充分利用現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料， 理論著作等作為本課題研究的理論支持。 從多角度開展對(duì)實(shí)驗(yàn)資料的比較研究， 借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)， 找到新的增長(zhǎng)點(diǎn)， 為課題研究提供理論框架和方法論。2、調(diào)查研究法。通過問卷、訪談等方式，調(diào)查學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)小

8、學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些認(rèn)知、 問題及看法， 了解小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀并進(jìn)行分析。案例研究法。 規(guī)范基本實(shí)驗(yàn)操作的要求， 開發(fā)文本和視頻學(xué)習(xí)案例； 選取典型案例， 在校內(nèi)研討， 為本課題研究提供多種操作范式。行動(dòng)研究法。 教師和專家共同合作， 將行動(dòng)和研究結(jié)合起來篩 選和研究來自實(shí)際的迫切需要解決的實(shí)際問題， 提高教育科研應(yīng)用價(jià)值。課堂觀察法。 設(shè)計(jì)課堂教學(xué)觀測(cè)表， 從課堂中收集相關(guān)信息資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理、分析。七、預(yù)期價(jià)值本課題將針對(duì)目前小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的問題意識(shí)的培養(yǎng)以及相關(guān)價(jià)值中的盲點(diǎn)問題 , 圍繞問題意識(shí)的培養(yǎng)策略這個(gè)主題 , 開展一系列的科學(xué)研究。1、創(chuàng)新程度采用課題研究基本方法

9、，以小學(xué)科學(xué)課堂中的教師和學(xué)生為個(gè)體, 深入調(diào)查、研究、分析 , 取真實(shí)信息。通過橫向比較與縱向比較，運(yùn)用實(shí)證材料分析開展問題意識(shí)培養(yǎng)過程中存在的問題， 尋找有效的解決方法。同時(shí)結(jié)合國內(nèi)外科學(xué)教育的先進(jìn)理論，通過教學(xué)模式的改革、評(píng)價(jià)機(jī)制的改革、 新型教學(xué)方式的建立以及實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)材料的選擇等多種方式探究問題意識(shí)在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。 為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)理論研究的內(nèi)涵拓展新的內(nèi)容， 從而使問題意識(shí)具有可操作性、 價(jià)值性。2、理論意義從課堂教學(xué)的理論角度， 為素質(zhì)教育理論上開啟一個(gè)新的視野。 以問題意識(shí)的培養(yǎng)為突破口，為課堂教學(xué)中的理論研究提供例證。3、應(yīng)用價(jià)值在科學(xué)教學(xué)中， 我們要注重把學(xué)生的問題

10、意識(shí)培養(yǎng)當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)去做，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上敢提問，會(huì)提問，善提問。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才不會(huì)成為一句空話。本課題將從不同角度， 研究具有可操作性的價(jià)值性的實(shí)施策略和途徑。 為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)和開發(fā)提供一套規(guī)范、全面、可操作、實(shí)用性強(qiáng)的系統(tǒng)理論和實(shí)踐方案。八、保障條件1、本課題研究條件過硬。研究人員具有扎實(shí)的理論底蘊(yùn)，較強(qiáng)的教學(xué)能力和科研水平。 有高彩云老師的悉心指導(dǎo)， 從而確保課題始終能朝著科學(xué)、前瞻的方向前進(jìn)，提高了課題研究的質(zhì)量合效益。2、學(xué)校具備有足夠的科技教師隊(duì)伍，課題研究人為多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的專職的科學(xué)教師， 便于組織開展本課

11、題的相關(guān)研究活動(dòng)， 保證活動(dòng)內(nèi)容的具體落實(shí)。3、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料豐富翔實(shí)，為該項(xiàng)課題的研究提供了良好的理論基礎(chǔ)。4、開展該項(xiàng)課題研究的經(jīng)費(fèi)問題。社區(qū)和學(xué)?？山o予一定的支持。但是課題組希望能爭(zhēng)取到一些外部經(jīng)濟(jì)支援。5、本校為縣級(jí)新改修學(xué)校，教育教學(xué)設(shè)施齊全，資源豐富，領(lǐng)導(dǎo)重視。6、學(xué)校已經(jīng)被安塞縣政府命名為“微型課題示范學(xué)?！保瑥念I(lǐng)導(dǎo)到教師，都認(rèn)識(shí)到科學(xué)教育的重要性，社區(qū)，家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)校的科技教育活動(dòng)非常支持。九、課題研究機(jī)構(gòu)研究人：郭慧十、成果的呈現(xiàn)1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告2教學(xué)論文3課堂照片4教學(xué)案例5師生訪談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作技能的研究研究方案一、課題研究背景科學(xué)這一科目是新型開設(shè)的， 就我縣自開設(shè)以來

12、都以負(fù)課對(duì)待，極不重視也沒人過問。 近幾年來列入升學(xué)考試范圍， 但從學(xué)生的心里來說還是一點(diǎn)也不重視， 在六年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中， 效果卻不佳。1、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)問題更大， 有的學(xué)生手忙腳亂地邊翻書邊機(jī)械地模仿完成實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生袖手旁觀，有的學(xué)生說閑話，課堂紀(jì)律也亂哄哄的， 實(shí)驗(yàn)效果大打折扣， 造成更多實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)任務(wù)難以完成， 若不注重提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能， 勢(shì)必影響小學(xué)生科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。2、小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)36 年級(jí)指出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式， 親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。 科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，

13、 使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。3、從教師角度看，要真正落實(shí)新課程理念，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，反思教學(xué)過程，切實(shí)改變教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，迫切需要一種新的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)來引領(lǐng)。二、課題研究的理論依據(jù)1、兒童心理學(xué)理論心理學(xué)研究表明：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 研究者、 探究者。 而在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。”心理學(xué)家皮亞杰表明了“做”在兒童發(fā)展中的作用。兒童的天性是好動(dòng)的，他們?cè)凇白觥敝羞\(yùn)用自己的感覺器官去認(rèn)識(shí)客觀

14、世界，并通過各種實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)對(duì)事物的感知是否符合事實(shí)。 兒童的動(dòng)作技能和心智技能都是通過“做”形成的，他們的興趣、動(dòng)機(jī)的形成，情感意志和道德品質(zhì)的培養(yǎng)也都是通過“做”進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份，真正地去做科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。2、發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論現(xiàn)代認(rèn)知理論的代表人物布魯納指出：“兒童都有他自己的觀察世界和解釋世界的獨(dú)特方式。”教師的任務(wù)就是“按照這個(gè)年齡兒童觀察事物的方式去闡述那門學(xué)科的結(jié)構(gòu)。 ” 他主張讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并不是要學(xué)生去尋求那些人類尚未知曉的事物， 而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的頭腦去親自獲得知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生通過

15、親眼觀察、親手操作，有所發(fā)現(xiàn)、有所感受、有所啟發(fā)。3、科學(xué)學(xué)科教學(xué)論：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)。 本課題的目的和思路與小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是相符合的， 指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)， 同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)志趣，以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的能力。三 、課題界定科學(xué)實(shí)驗(yàn)，英文名稱 scientific experiment ，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)預(yù)定目的， 在人工控制條件下， 通過干預(yù)和控制科研對(duì)象而觀察和探索科研對(duì)象有關(guān)規(guī)律和機(jī)制的一種研究方法。 它是人類獲得知識(shí)、 檢驗(yàn)知識(shí)的一種實(shí)踐形式。實(shí)驗(yàn)方法可以利用科學(xué)儀器和設(shè)備所造成的條件，根據(jù)研究目的，突出研究對(duì)象的主要因素，排除

16、次要因素、偶然因素以及外界的干擾，使要認(rèn)識(shí)的事物的某些屬性在特定的狀態(tài)下顯示出來，從而能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，以便進(jìn)行觀察、研究，獲取科學(xué)事實(shí)，并探索其本質(zhì)和規(guī)律性的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。本課題研究的是在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展的演示實(shí)驗(yàn)、小組實(shí)驗(yàn)、自然狀態(tài)下的觀察、家庭實(shí)驗(yàn)等。它起著從書本到實(shí)踐，從抽象到具體的橋梁作用。四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)本課題研究的內(nèi)容是科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)， 具體就是在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。 本課題總體目標(biāo)為： 通過對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論思考與實(shí)踐探究， 以探究提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的一般教學(xué)策略， 提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能；

17、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略過程落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力， 提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)； 以課題研究跟進(jìn)促教師成長(zhǎng)，推進(jìn)我校科技創(chuàng)新示范校的建設(shè)。其具體目標(biāo)為：1、探索策略，提高實(shí)驗(yàn)操作技能的有效性探索提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的一般教學(xué)策略和根據(jù)小學(xué)科 學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的一些問題制定若干對(duì)應(yīng)修正方案， 并且， 在實(shí)施過程中， 根據(jù)教學(xué)的發(fā)展和變化制定出新的跟進(jìn)方案， 或選擇相 應(yīng)的方案，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為載體”，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究問題能力，能通過自主實(shí)驗(yàn)研究、解決生活中的一些問題，并養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。3、跟進(jìn)過程，提高教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力通過本課題研究跟進(jìn)

18、， 初步形成在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教材處理、目標(biāo)設(shè)定、過程建構(gòu)、材料準(zhǔn)備、方法指導(dǎo)等方面的策略，提高小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。4、積累經(jīng)驗(yàn)，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)科特色形成我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略的學(xué)科特色，帶動(dòng)聯(lián)片科學(xué)學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)我?？萍紕?chuàng)新示范校的建設(shè)進(jìn)程。五、課題的創(chuàng)新點(diǎn)模式：展示目標(biāo) 自主學(xué)習(xí) 質(zhì)疑問難 突破重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化 變淺強(qiáng)化。六、課題研究的步驟本課題研究，擬定為半年，分三個(gè)階段進(jìn)行1、準(zhǔn)備階段學(xué)習(xí)有關(guān)的理論， 查閱有關(guān)的資料， 了解本課題研究的進(jìn)展情況，進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)操作， 構(gòu)建與課題相關(guān)的培育目標(biāo)等， 撰寫課題研究方案、開題報(bào)告、問卷設(shè)計(jì)。2、實(shí)施階段構(gòu)建教學(xué)模式，組織實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3、總結(jié)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)，提交研究報(bào)告。七、課題研究機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人：八、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一）研究思路本課題