14 要下雨了 名師教學設計

1、/14 要下雨了【課前解析】要下雨了是一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言介紹了下雨前的一些自然現象，學生通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，最終明白了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”的原因，知道通過觀察大自然一些奇妙的現象能了解天氣的變化。本課也是朗讀訓練的好材料，教學中要重點關注對話，讀好問句和感嘆句，進行分角色朗讀。關注課題：“要”字點明了時間是下雨前，也是全文的線索。關注課文對話：第2至7自然段，通過小白兔和燕子、小魚和螞蟻的對話展開故事情節(jié)。三段對話的表達方式也基本相似，教學中可進行分角色朗讀和語言訓練，體會人物的不同語氣。關注課文插圖：結合課文插圖，聯系書上有關詞語

2、，想象文中動物們的神態(tài)、動作，進行表演朗讀。關注詞語學習：借助圖片、聯系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，學生朗讀時就比較容易理解下雨前動物的不同表現了。關注識字寫字：本課需要書寫的生字中有5個帶口字旁，教學中主要關注口字旁在左和在右的區(qū)別。“呀、呢、嗎、吧”，左邊小口寫在左上格，封口壓在橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中?！澳亍敝攸c指導書寫，注意穿插筆的書法?！窘虒W目標】 1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個字。2.能借助圖片、聯系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；

3、能分角色讀好課文的對話。4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因?！窘虒W重點】聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。【課前準備】多媒體課件PPT【課時安排】 2課時第一課時【課時目標】1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”與下雨的關系。3.能借助圖片、聯系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思?！窘虒W過程】一、圖片導入，激發(fā)興趣1.出示下雨前天氣圖片。出示課件1

4、： 2.教師引導：同學們，看一看這些圖片，此時的天氣是什么樣的？預設1：天都黑啦，有些恐怖。預設2：感覺馬上要下雨了。3.小結：城市上空烏云密布，天陰沉沉的，馬上就要下雨了。（板書： 要下雨了）出示課件2： 教師過渡：要下雨了，小兔子在做什么呢？又發(fā)生了怎樣的故事呢？今天我們就一起來學習 14課 要下雨了。（板書：14）學生齊讀課題。（設計意圖：由學生觀察圖片，回憶已有生活經驗，知道下雨前天氣的變化，引發(fā)學生學習興趣。）二、朗讀課文，認字讀詞1.隨文識字，在語境中認讀生字新詞。（1）讀讀畫畫。出示課件3： （2）指名讀課文，糾正字音。教師過渡：現在請同學來讀課文，一人讀一個自然段，其他同學來當

5、小聽眾，看看誰讀得最棒。教師強調字音：請同學們注意“空氣”的“空”讀一聲，還有一個音是四聲，如“有空”，“告訴”（su）的“訴”讀輕聲。（3）出示要求會認讀的生字，并領讀。教師過渡：同學們在讀課文的時候，生字都讀對了，這些生字寶寶從課文中出來了，你還認識他們嗎？出示課件4： 學生集體讀、開火車讀。2.學習第1自然段。（1）教師范讀第1自然段。（2）結合課文插圖理解詞語：陰沉沉 出示課件5： 教師引導：誰來說說天“陰沉沉”的是什么樣的？預設1：天空有很多烏云。預設2：天很黑，烏云密布。（3）教師過渡：是的，下雨前天色昏暗，云層很低，好像要塌下來似的。你還能說出兩個這種ABB類型的詞嗎？預設1：樂

6、呵呵 笑瞇瞇 金燦燦 甜津津預設2：胖乎乎 白茫茫 綠油油 亮晶晶 3.學習第2、3自然段。（1）教師引導：小白兔在山坡上遇到誰了呢?請兩位同學讀讀2、3自然段。指名學生朗讀。（2）教師啟發(fā)：通過朗讀這兩個自然段你知道了什么呢？預設：燕子低飛要下雨啦！追問：你知道“潮濕”是什么意思嗎？出示課件6： 教師引導：你在哪些地方見過小水珠？出示課件7： 教師講解：潮濕和水有關，所以都是三點水旁，三點水旁的字都和水有關。4.學習第4、5、6自然段。（1）教師朗讀第4自然段，請同學朗讀第5、6自然段。（2）學習多音字“空”。出示課件8： 預設1：“有空”的“空” 是個多音字，在這里讀四聲，比如空地。預設2

7、：它還有一個讀音是一聲，如空氣、空間等等。學生一邊讀句子和詞語，一邊體會。（3）理解“悶”字意思。教師過渡：平時在水里的小魚怎么都到水面上來了？讀一讀第6自然段，聯系生活實際說一說“悶得很”是什么意思？預設1：夏天天氣特別悶熱的時候，就覺得很悶得慌。預設2：我在水里游泳的時候喘不上來氣，心里特別憋得慌。出示課件9： 教師講解之后，追問：小魚“悶得很”是怎么回事呢？ 預設：要下雨了，小魚在水里感到很憋悶，喘不過來氣。 教師點撥：是呀，當我們看到小魚游出水面透氣，就知道要下雨啦！5.學習第7自然段。教師引導：小燕子低飛和小魚游出水面，讓小白兔明白要下雨了，連忙挎起籃子往家跑。他又遇到了誰呢？同桌一

8、起讀這一段。教師過渡：讀讀這個詞“消息”，小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻，一只大螞蟻說誰來讀一讀這句話。出示課件10： 學生讀文中對話，師生正音。 教師啟發(fā)：通過他們倆的對話，你知道了什么？預設：我知道了看到螞蟻搬家就要下雨啦。6.教師過渡：這些生字你們都認識了嗎？我們一起做個小游戲。出示課件11： 學生讀課件上的字，集體正音。教師小結：同學們通過讀課文，認識了本課要求會認的13個生字，還初步了解“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”與下雨的關系。現在我們一起學習書寫生字。（設計意圖：學生在正確、流利地朗讀課文的過程中，認讀生字并聯系生活實際理解“潮濕”“悶得很”等詞語的意思，進而初步了解了“燕子低

9、飛、小魚透氣、螞蟻搬家”與下雨的關系。）三、觀察對比，練寫生字1.集體學習。出示課件12： （1）生字分類。出示課件13： 師生共同按照生字的結構特點分類。教師小結：含有“口”的字有“呀、嗎、吧、加、呀”，它們都是左右結構；上下結構的字有“直”；半包圍結構的字有“邊”。指導書寫。（板書：直 呢 ）出示課件14： 教師課件演示“直”字筆順，強調：“直”字，注意里面是三個短橫，間距要均勻，末筆長橫要長而穩(wěn)。教師過渡：再來看看“呢”的書寫。出示課件15： 教師課件演示“呢”字筆順，強調：“呢”字，左低右高，口字旁寫在左上格，右下角豎彎鉤收筆處超出“尸”的折筆處。2.學生自己書寫。教師提示：下面請同學

10、們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。（設計意圖：歸類書寫生字，能夠更好地幫助學生把握字的結構。學生自主發(fā)現規(guī)律，教師適時評價鼓勵，書寫變得有趣，學習更有動力。對于書寫起來有難度的字，教師要具體指導相關筆畫的書寫，幫助學生區(qū)分和記憶，提高學習的效率。）四、板書設計 14 要下雨了 直 呢 第二課時【教學目標】1.繼續(xù)鞏固本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文；讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。3.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。【教學過程】一 、復習鞏固，導入新課教師導入：上節(jié)課我們知道了“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”

11、是要下雨了，小動物們又是怎么預測天氣情況的呢？讓我們在文中尋找答案。（板書：14 要下雨了）出示課件16： 二、 練習朗讀，練習說話1.學習13自然段。（1）教師提出學習要求。出示課件17： 預設：這幅圖對應第1到3自然段。（板書：燕子 飛得很低）學生自讀課文，圈畫燕子低飛的原因。（2）了解原因，練習說話。出示課件18： 預設1：因為（蟲子飛不高），所以（燕子飛得很低）。預設2：因為（燕子飛得很低），所以（能捉到蟲子）。（3）指導朗讀。教師引導：小白兔和小燕子說了些什么？誰來讀讀小白兔的話？教師評價：你讀出了疑惑的語氣，是啊，小白兔現在很疑惑。教師點撥：小燕子是怎么說的呢？應該用怎樣的語氣來讀

12、呢？預設：我覺得小燕子因為能有很多蟲子吃，所以很開心，讀出開心的語氣。男女生分角色讀2、3自然段，男生讀小燕子、女生讀小白兔，老師讀旁白。教師點撥：“小白兔大聲喊”聲音要大，讀出疑問語氣。2.學習46自然段。教師引導：小燕子把要下雨了的消息告訴了小白兔，小白兔相信燕子的話嗎？你是怎么知道的？你能讀讀這句話嗎？出示課件19： 學生朗讀，教師適時指導：小白兔將信將疑，要讀出這句話的疑問語氣。教師引導：請同學分角色朗讀4、5、6自然段，其他同學邊聽邊思考：小白兔繼續(xù)往前走，又看見了誰在干什么？說了些什么？出示課件20： 學生分角色朗讀課文。師生交流。預設：小魚都游出了水面，太奇怪了。教師指導：小魚在

13、水里悶得很，說話的語氣應該是什么樣的？自己用難受的語氣讀讀小魚說的話。教師引導：善良的小魚雖然很難受，但是沒有忘記關心朋友。他關心地說小白兔，你快回家吧。現在你能用“因為所以“的句式說說小魚們?yōu)槭裁炊加纬鏊媪藛?？預設：因為水里悶得很，所以小魚游到水面上來透透氣。教師解釋：要下雨了，水里的空氣少了，空氣不夠用，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。（板書：小魚 水面透氣）3.學習第7自然段。教師過渡：這次小白兔相信小魚的話了嗎？文中哪些詞能看出來的？預設：小白兔相信小魚的話啦，從“連忙、跑”可以看出來。教師引導：請大家觀察第三幅圖。出示課件21： 教師引導：小白兔看見了一大群的螞蟻之后

14、是怎么做的呢？如果你就是小白兔，你會跟螞蟻說些什么呢！出示課件22： 預設1：螞蟻，螞蟻，要下雨了，你快快搬家吧。預設2：螞蟻，螞蟻，就要下雨啦，你趕快往高處搬家吧。教師追問：為什么要往高處搬家呢？預設：雨水就不會把小螞蟻的家淹沒了。教師點撥：螞蟻又是怎樣說的？齊讀螞蟻說的話。 （板書： 螞蟻 忙著搬家）教師評價：你們讀得很肯定，看來真的要下雨了。4.學習8、9自然段。教師過渡：小白兔現在非常確定是真的要下雨了，所以它加快步子往家跑。小動物們都說要下雨了，他們的判斷是對的嗎？齊讀最后一句大雨真的下起來了。讀一讀下面的兩句話，比較它們有什么不同？出示課件23： 預設1：第一句話比第二句話多了“真

15、的”這個詞，而且還用了感嘆號。預設2：我覺得第一句話語氣更加強烈。預設3：第一句話說明小動物們都說對了，一開始快要下雨啦，現在真下起了雨。教師小結：“真的”是說和前面的小動物們預測的一樣，“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些現象的確是下雨前的征兆。（設計意圖：通過“因為所以”的句式訓練，讓學生們了解到各種動物的行為發(fā)生變化的原因，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）三、分角色朗讀課文 1.教師指導分角色朗讀：你喜歡文中的哪個小動物？小組內分角色讀一讀。提出要求：出示課件24： 2.學生小組內練習分角色朗讀。3.全班展示。（設計意圖：學生通過分角色朗讀課文，體會小動物之間的對話，進一步感悟“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”的原因。朗讀表演也是很好的朗讀訓練形式。）四、課后延伸教師小結：要下雨了，小白兔沒有被雨淋到，真是太幸運了！如果沒有動物朋友告訴他要下雨的消息，他很可能會被大雨淋濕了。其實在自然界中，還有很多動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢！今天向大家介紹一本書法布爾的昆蟲記，這本書描寫了許多小動物有趣的生活，感興趣的話快去看看吧！五、板書設計14 要下雨了燕子飛得很低小魚水面透氣螞蟻忙著搬家【教學反思】要下雨了是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛、魚游水面