莆田幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試卷模擬題

1、第 頁 莆田幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試卷模擬題一、單選題1下列現(xiàn)象能夠體現(xiàn)前運算階段兒童認知特點的是( )。A.兒童開始能夠找到不在眼前的物體B.兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具C.孩子認為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會變成自己D.兒童試圖打開一個稍開口的火柴盒，失敗后，他會緩慢地一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指伸進盒子把它打開 答案：C解析：在前運算階段，兒童思維發(fā)展具有自我中心的特點。A、B兩項所描述的兒童處于感知運動階段，D選項描述的兒童處于具體運算階段。 2幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和( )決定的。 A.教師本身的特點B.家長

2、本身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點答案：D解析：幼兒本身特點和幼兒教育特點決定了幼兒教師勞動的創(chuàng)造性。 3幼兒園教育指導綱要(試行)提出按照幼兒學習活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為( )五個方面。 A.健康語言科學社會保健B.健康語言社會科學藝術C.游戲健康科學社會藝術D.健康安全科學語言社會答案：B解析：幼兒園教育指導綱要(試行)提出按照幼兒學習活動的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個方面。 4媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩？”岳岳說：“我們在這里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征？A.具體性 B.不可逆性C.自我中心性D.刻

3、板性答案：C解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認識世界，很難從別人的觀點去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經(jīng)驗性。題干中岳岳的回復“我們在這里玩”正是思維自我中心性的體現(xiàn)。 5皮疹是向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少)的疾病是（）A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱 答案：B解析：水痘皮疹特點：皮疹呈向心性分布；斑丘疹可以發(fā)展為水痘疹；丘疹、皰疹、結痂可同時存在；皮疹最初形態(tài)為斑丘疹。黏膜亦常受侵。題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)水皰為特征，病情輕而短暫

4、，兒童多見，以發(fā)熱、口腔潰瘍和皰疹為特征。猩紅熱的典型表現(xiàn)是皮疹，多在起病后24小時內(nèi)出現(xiàn)，先從頸部、前胸、后背開始。24小時遍布全身。出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎上散布著針帽大小，密集而均勻的點狀充血性紅疹，疹子之間常常一片紅暈，見不到正常皮膚，手壓全部消退，去壓后復現(xiàn)。還會出現(xiàn)楊莓舌。 6嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源是( )。 A.碳水化合物B.蛋白質(zhì)C.脂肪D.維生素答案：A解析：人體腦細胞所需的能量主要來自葡萄糖，其來源是依靠碳水化合物分解。 7認為“兒童的游戲是一種重現(xiàn)祖先生物進化過程的動作和活動”的游戲理論是( )。 A.預演說B.復演說C.生長說D.成熟說答案：B解析：哲學家霍

5、爾認為，游戲是人類生物遺傳的結果，兒童游戲是重現(xiàn)祖先生物進化的進程，重現(xiàn)祖先進化過程中產(chǎn)生的動作和活動，霍爾的這種理論被稱為“復演說”。 8（）歲時幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。 A.3B.4C.5D.6答案：B解析：4歲時幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。幼兒在學習語音時，成人應給予及時的、正確的關心。 9童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷，這主要是從思維發(fā)展的角度解釋了兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律。 A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個體差異性答案：B解析：本題考查的是兒童身心發(fā)展的規(guī)

6、律，題干中從思維發(fā)展的方面呈現(xiàn)了兩個階段或兩個時期的不同發(fā)展：童年期的思維特點是以具體的形象思維為主，對抽象的事物不易理解；少年期則以抽象思維為主，能進行理論邏輯推斷。主要體現(xiàn)的是不同年齡階段有不同的發(fā)展水平，所以本題選B。 10個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這是對兒童身心發(fā)展的（）規(guī)律的解釋。 A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性答案：D解析：從題干進行分析，強調(diào)個體身心發(fā)展表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，但是這種不同的表現(xiàn)有一個前提，那就是“在不同的年齡段”，由此可見，本題強調(diào)的是兒童身心發(fā)展是有階段性的，在不

7、同的階段會有不同的發(fā)展特點和表現(xiàn)。所以，本題選D。 二、解析題11試述幼兒園健康教育的方法。 解析：答：身體保健教育活動常用的方法有以下幾種。(1)動作與行為練習法，指讓幼兒對已學過的生活技能、健康行為等進行反復練習，加深理解，形成穩(wěn)定的技能和良好行為習慣的方法。(2)講解演示法，指教師邊講解邊結合動作演示，或以實物、模型演示，具體而形象地向幼兒傳授有關健康的知識和技能，提高幼兒對健康的認識水平。要說明的是，演示的手段應多樣化，尤其是運用電教手段進行直觀而動態(tài)的演示，能激發(fā)幼兒的興趣，增強幼兒對健康知識的理解。(3)情景表演法，現(xiàn)場通過錄像向幼兒展示生活情景，讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的健康

8、問題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的同類問題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。(4)討論評議法，指在幼兒參與健康教育的過程中，讓他們提出問題，發(fā)表自己的意見和看法，最后得出結論，達成共識。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，在討論、評議中提高他們辨別是非的能力和對健康的認識水平。(5)感知體驗法，指讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加深他們對事物認識的印象。身體鍛煉活動常采用的方法有以下幾種。(1)講解示范法。講解是指教師用語言組織幼兒的活動，指導他們理解和掌握

9、活動的名稱及練習內(nèi)容，領會動作的要領和做法的一種方法。示范是指教師以個體(教師或幼兒)的動作為范例，使幼兒看到所要練習和掌握的動作或技能的具體形象、結構和完成的先后順序等。在具體的活動中，講解和示范合理結合，并根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒對身體練習內(nèi)容熟悉的程度確定講解和示范的多少。示范能彌補講解的不足，而講解又能補充示范不易表達的內(nèi)容。因此，邊示范、邊講解、邊組織幼兒進行練習，是適合幼兒特點的有效方法之一。(2)練習法。通過講解示范后，在幼兒初步建立與活動有關的表象或概念的基礎上，讓幼兒在教師的指導下進行各種身體練習，以實現(xiàn)身體鍛煉活動目標的一種方法。它是體育活動中最基本也是最重要的方法。幼兒園

10、常用的練習法有以下幾種：重復練習法，指在固定的同樣不變的條件下反復練習的方法;條件練習法，指設置一定的具體條件或在改變先前練習條件的情況下，讓幼兒進行練習的方法;完整練習法和分解練習法，前者是指把整個動作或活動過程完整地進行練習的方法，后者是指將動作或活動過程分成幾個部分，按部分逐次進行練習，最后再組合成完整動作或活動全過程進行練習的方法;循環(huán)練習法，是指依次做幾個不同類型和性質(zhì)的動作，或依次進行幾項活動內(nèi)容的鍛煉方法，多用于早操和戶外體育活動。(3)語言提示和具體幫助法。前者是指在幼兒進行身體練習時，教師用簡短明確的語言.提示和指導幼兒正確完成動作或進行活動的方法;后者是指教師直接而具體地幫

11、助幼兒改正錯誤，使其掌握正確的練習要求和方法。這些方法往往結合使用，多用于重復練習時由教師幫助幼兒防止和糾正錯誤，也是實施個別指導的有效方法。(4)游戲法，是指以游戲的形式組織幼兒進行鍛煉的方法。這種方法能將幼兒難以理解或枯燥的動作和身體素質(zhì)等練習變成有趣的模仿活動或具體的游戲情節(jié)，提高他們練習的興趣?？傊變簣@健康教育活動的方法是多種多樣的。在開展具體活動時，應注意綜合運用多種方法，并根據(jù)幼兒的情況、活動的不同內(nèi)容和組織形式、幼兒不同的活動方式，以及環(huán)境、器材等條件的具體情況靈活運用。 三、問答題12簡述福祿貝爾的教育思想。 解析：(1)幼兒自我發(fā)展的原理；(2)游戲理論；(3)協(xié)調(diào)原理；

12、(4)親子教育。 13論述教育與政治、經(jīng)濟及人之間的關系。 解析：教育與政治的關系： (1)政治對教育的制約作用。政權性質(zhì)決定了教育的領導權和受教育的權利；政治體制決定了教育的體制；政治綱領決定了教育的方針、目的。 (2)教育的政治功能。教育具有維護社會政治穩(wěn)定的功能；教育具有促進社會政治變革的功能。 教育與經(jīng)濟的關系： (1)經(jīng)濟對教育的影響。社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；社會經(jīng)濟發(fā)展制約人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量；經(jīng)濟的發(fā)展制約著課程的設置及教學內(nèi)容。經(jīng)濟的發(fā)展影響著教育結構、教育制度、教學組織方式、教學方法等的變革；經(jīng)濟的發(fā)展促進了教學方法、教學組織形式和教學手段的改進。 (2)教

13、育對經(jīng)濟的影響?，F(xiàn)代教育能有效提高勞動生產(chǎn)率；教育中的生產(chǎn)與消費關系；教育的供給與需求。 教育與人的發(fā)展： (1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。 (2)教育特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。 (3)學校有專門負責教育工作的教師。 14簡述幼兒園教育指導綱要提出的幼兒園健康教育的內(nèi)容與要求。 解析：(1)建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。(2)與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。(3)教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)

14、生。(4)密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。(5)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力。(6)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。(7)在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。 15研究學前兒童心理具體有哪些方法? 解析：(1)觀察法；(2)實驗法(實驗室實驗法、自然實驗法、教育心理實驗法)；(3)測驗法；(4)間接觀察法(調(diào)查訪問法，問卷法)；(5)談話法和作品分析法。 16試結合幼兒園實際情況，根據(jù)幼兒園教育指導綱要(試行)的精神，

15、論述對幼兒發(fā)展狀況進行評估的要求。 解析：(1)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要以便提供更加適宜的幫助和指導。 教師進行評價并不是簡單地評好或評壞，而是要結合評價結果發(fā)現(xiàn)兒童有哪些方面是需要進一步發(fā)展的，并據(jù)此給予有針對性的指導和幫助。 (2)全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。教師在評價的過程中不能僅僅關注兒童學會了什么，還要關注兒童學習的過程，過程中運用的方法、表現(xiàn)出來的態(tài)度等，也就是不僅要評價學習結果，更要評價學習過程。 (3)在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等。是評價的重要依據(jù)。 幼兒園的評價不像中小學一樣主要是通過考試等形式進行的，幼兒園的評價要在兒童目常生活中進行，在每目的教育教學活動中，在每日的生活中，在自然的情境下進行評價。 (4)