《愛如茉莉》教學(xué)實(shí)錄

1、第 PAGE34 頁 共 NUMPAGES34 頁愛如茉莉教學(xué)實(shí)錄愛如茉莉教學(xué)實(shí)錄1教學(xué)目的：1.掌握本課的生字新詞，并在口語表達(dá)中正確運(yùn)用。2.可以正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深沉的情感，從而理解“愛如茉莉”。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛的真諦。教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深沉的情感，教學(xué)難點(diǎn)：1.關(guān)注語言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。2.感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。教學(xué)過程：一、整體感知，理解大意。1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的文章，大家一起讀讀課題。2.大家翻開

2、書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事?3.隨文識字讀生字詞。4.說說課文講了一個(gè)什么故事?二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。2.用文中詞語描繪一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。(設(shè)計(jì)意圖：在高年級的得識字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識和良好習(xí)慣。)三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。1.理解作者對“愛如茉莉”的初步認(rèn)識和態(tài)度。起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)

3、現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書：品味字詞)(設(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深化含義，體會(huì)詞語的表達(dá)效果。關(guān)注語言文字的細(xì)節(jié)描寫也是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。)2.潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛如茉莉的呢?讓我們一起走進(jìn)文中描寫的幾個(gè)場面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?？纯茨憧梢宰x懂什么，體會(huì)到什么?在讓你心動(dòng)的地方做上記號，寫下感受。3.學(xué)生交流閱讀感受，老師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。(1)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院?！北糱n有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎?(訓(xùn)練想象讀)(2)第九自然段

4、。緊握、微笑、探(處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫作方法引導(dǎo))當(dāng)作者推開病房的門，看到了一個(gè)怎樣的場面啊?(處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑)除了對人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受?(點(diǎn)撥：情景交融。)小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛!(副板書：關(guān)注細(xì)節(jié))像作者這樣通過環(huán)境襯托和對人物細(xì)節(jié)的描寫來表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。怔是什么意思?作者為什么怔住了?(相機(jī)板書：感人至深)全段朗讀訓(xùn)練：齊讀范讀齊讀(3)爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！薄澳惆职址诖策吽?，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！盋:似乎是

5、我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。(處理生活中的細(xì)節(jié))小結(jié)：“生活有真愛，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個(gè)姿勢甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芬芳嗎?(每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純潔、縷縷幽香和感人至深。)(注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)展自主的閱讀活動(dòng)。老師在巡視的過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。老師在評價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對話過程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與作者對話。)4.理解作者對“愛如茉莉”的最終認(rèn)識和態(tài)度，體會(huì)文章結(jié)尾連用兩個(gè)“愛如茉莉”的效果。此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說“愛如茉莉”好笑嗎?

6、恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的?此處為什么要連用兩個(gè)“愛如茉莉”?朗讀2遍。(設(shè)計(jì)意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會(huì)作者父母樸實(shí)真摯的感情。)四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。1.觀看課件，撥動(dòng)心弦。是啊，愛如茉莉。其實(shí)，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們這組圖片。(課件)2.讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面?你可以靜靜地考慮，也可以跟同桌小聲地交流一下。(設(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對話。)交流“

7、愛是”，你能像老師這樣說上幾句嗎?3.此時(shí)，假如再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號?(設(shè)計(jì)意圖：看似簡單的加標(biāo)點(diǎn)符號的練習(xí)，從作者到自己，加深對文本的理解和認(rèn)識。)五、深情引讀，回扣文本。1.深情引讀哦，愛如茉莉，愛如茉莉。2.完畢語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)現(xiàn)愛的真諦，下課。(設(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語文課的“根本”)愛如茉莉教學(xué)實(shí)錄2一、教材簡析愛如茉莉是國標(biāo)五年級下冊第五單元的一篇語句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看

8、似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生根本的哲理和情感。一、教學(xué)目的1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深沉的親情，理解“真愛就像茉莉”。教學(xué)重點(diǎn)通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件教學(xué)過程：一、品味茉莉花，感悟其平淡與芬芳1.同學(xué)們，欣賞過好一朵茉莉花嗎?在大自然中，每一種花都有花語人們賦予花不同的語言，用來美妙的情感與愿望。比方蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語是愛情和友誼

9、。)師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描繪一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?(師生交流)(幻燈出示圖片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。2.師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。茉莉(板書課題，讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。)二、初讀課文感知愛1.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事?2.全班交流：(1)課文講了一件什么事?(討論題)(2)文中有幾處

10、描寫茉莉花的語句?找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純潔、芳香怡人特點(diǎn)。(3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純潔等，隨機(jī)板書)(設(shè)計(jì)意圖：從整體來把握課文，理解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)三、自主品讀感悟愛1.指導(dǎo)品讀：請同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語、一個(gè)溫順的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神無不浸透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。

11、2.真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。假如完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書”。老師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。)四、精讀細(xì)節(jié)品味愛學(xué)生交流自讀體會(huì)，老師相機(jī)指導(dǎo)理解。師：下面就請同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我容許今天包餃子給你爸爸吃，如今看來不行

12、了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的?！薄緦W(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學(xué)生交流感悟。【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對方看得比自己重要，這就是愛!你能讀出這種感情嗎?練讀。細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔(bn)的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切

13、是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡單而真切的愛。細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語皆情語”的情境?！拘〗Y(jié)】真愛無痕，一切都是那么自然美妙;至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們再次有感情

14、地誦讀這情景交融的一段。細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了?！薄緦W(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)心?！拘〗Y(jié)】細(xì)微處表達(dá)真愛，對話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡單!但是，在簡單中我們感受到一種更加可貴的東西媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私!此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。細(xì)節(jié)品味5：課文1016

15、節(jié)中的相關(guān)語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語?！緦W(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中表達(dá)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈.(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，老師只做簡單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言獨(dú)特的感受才能，在考慮與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)五、總結(jié)全文回味愛冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家

16、人間的親情，朋友間的友誼，就像課文描寫的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛心的人，對親人、對朋友、對不認(rèn)識的人。作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉?！庇懻摚耗闶侨绾蝸砝斫膺@句話的?為什么要“哦”?作者的前后態(tài)度有什么變化嗎?為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”?這句話在文中有什么作用?(曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來”。那是因?yàn)槲矣X得真愛太難尋，而茉莉太普通。如今，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼鄄恍枰姥詨颜Z，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。)師：我找到了愛。(課件播放輕

17、音樂茉莉花)出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影;愛，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手;愛，是爸爸布滿血絲的眼睛;愛，是一夜又一夜的守候;愛,是輕輕的腳步;你找到了嗎?你能接幾句嗎?(學(xué)生表達(dá)自己的感悟。)(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的根底上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。)六、拓展延伸升華愛1.師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。2.師:在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)

18、為呢?3.學(xué)生交流：愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。愛如燈，照亮我們前進(jìn)的道路。愛如大海，寬廣無邊。愛如陽光，給我們光明。愛如春風(fēng)，溫暖溫暖。愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。愛如水，平平淡淡卻不可缺少。今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛、珍惜愛，并且可以無私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺?，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界將變成美妙的人間。(設(shè)計(jì)意圖：把愛的范疇由一己私愛擴(kuò)展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，

19、對愛的理解更深化了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語言有機(jī)交融，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中進(jìn)步。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，表達(dá)了文道統(tǒng)一，表達(dá)了語文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。)七、板書設(shè)計(jì)愛如茉莉簡簡單單、平淡無奇真切感人、縷縷幽香博大無私、潔白純潔愛如茉莉教學(xué)實(shí)錄3教學(xué)目的1.認(rèn)識14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字才能。2.通過詳細(xì)的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。3.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。教

20、學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、緊扣課題、課題質(zhì)疑1.語言描繪，激情導(dǎo)入愛是人間永久的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。2.板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請同學(xué)們讀課文。二、認(rèn)讀感知、初步理解1.自學(xué)課文。要求：(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。(3)初步理解課文大意。2.檢查交流。(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀茉莉、掏出、謊話、叮囑、光澤、靜謐、洗漱、眸子、胳膊、嗔怪莫名其妙、平淡無奇一本正經(jīng)、躡手躡腳(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的

21、句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)絡(luò)生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語的比照體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，需要老師對教材深化地鉆研，靈敏地把握3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡要的語言概括課文的主要意思。)三、穩(wěn)固生字，描紅臨寫1.練讀詞語2.興趣記字(1)溫順的手打一字(揉)(2)有心不平靜，有話不可信打一字(荒)3.描紅臨寫要點(diǎn)提示：茉莉(上

22、下構(gòu)造，上小下大掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)四、布置作業(yè)1.寫好生字，記住生字新詞。2.朗讀課文。第二課時(shí)一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?2.學(xué)生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇潔白純潔詩意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里，茉莉開場是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的開展，茉莉變得潔白純潔、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?二、精讀課文，品味愛心1.描繪：爸爸_的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時(shí)要感受描繪的語言。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一

23、個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。2.班級交流(預(yù)設(shè))。(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我容許今天包餃子給你爸爸吃，如今看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)

24、讀。引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊話卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。(2)當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地覆蓋著他們。一切都是那么靜謐美妙，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導(dǎo)1：談?wù)剬@段話的總體感受。引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么?小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住_的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似

25、乎聞到了生命的芬芳。(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他她一動(dòng)我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词廴畿岳颉?。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導(dǎo)2：聯(lián)絡(luò)當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)3：分角色朗讀。引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純潔。愛如茉莉!四、歸納提煉，誦讀積累1.朗讀全文，整體回歸。2.出示小詩，練習(xí)誦讀。愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費(fèi)盡心思編織的美麗謊話。愛是輕輕的叮囑，愛是心情的坦然，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡

26、。愛是真誠理解，愛是溝通無限，愛是會(huì)心一笑，愛是溫情款款。愛如茉莉，潔白純潔;愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。(1)讀一讀，背一背。(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認(rèn)識，想一想，議一議，把你或別人眼中的真愛記錄下來。愛如茉莉教學(xué)實(shí)錄4老師課前板書：平淡無奇潔白純潔縷縷幽香裊裊清香愛如茉莉彌漫詩意課前交流：請同學(xué)們讀老師的名字。一、引入。齊讀課題。師：這些詞語哪些同學(xué)來讀。指名讀(2名同學(xué))，齊讀。師：這三組詞語都和茉莉有關(guān)，茉莉是什么樣的?在同學(xué)們心中是什么樣的?用上一兩個(gè)詞語來描繪，說一句話或者兩句話。生：我心中的茉莉，平淡無奇，開出的花縷縷幽香。師：開出的花散發(fā)出縷縷幽香，要不別人聽不懂，再說一遍

27、。(學(xué)生說)(一學(xué)生描繪，用了三個(gè)詞)師：詞語在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語言。還能說嗎?(生用上了平淡無奇、潔白純潔、詩意)師：誰能說得更詳細(xì)一些，更豐富一些。(生用上了六個(gè)詞語，師表揚(yáng))師：能說兩句話嗎?只要開口說話，老師就快樂。(學(xué)生反響不積極，沉默了一會(huì))生：富有詩意的茉莉，平淡無奇，但散發(fā)出縷縷幽香師：學(xué)課文時(shí)可以看到很多詞語，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來。評價(jià)：這局部的設(shè)計(jì)意圖，一是讓學(xué)生會(huì)讀文中的重點(diǎn)詞語，二是說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解詞語包含的意思的同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用。這兩種目的都隱含在詳細(xì)的要求之中，設(shè)計(jì)上了無痕跡，開場已經(jīng)有了濃濃的語文味。反思：學(xué)生現(xiàn)場反響不是很

28、好，一是因?yàn)閷φn文不很熟悉，所以讀詞，說話不流暢;更主要是平時(shí)缺少這樣的訓(xùn)練，所以不能很好理解老師的意圖?？梢钥闯?，一個(gè)語文老師的教學(xué)思路決定了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的程度。語文老師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，并且可以引導(dǎo)學(xué)生在不斷的嘗試運(yùn)用中，更深層次品味語言，培養(yǎng)對語言獨(dú)特的感受才能。建議：在學(xué)生不熟悉的情況下，可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生互相讀一讀，說一說，然后再交流，實(shí)現(xiàn)真正的順學(xué)而導(dǎo)。二、讀書。師：生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是愛如茉莉，這樣的愛像茉莉，流淌在細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時(shí)要感受描繪的語言。語言是有溫度

29、的，是通過字或者詞體(表)現(xiàn)出來的。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。(師板書：語言有溫度，字詞知冷暖)師：自讀課文，一定要出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。(學(xué)生自讀，聲音較小)師：非常好，同學(xué)們都很投入。讀出聲音，輕輕地讀。(老師巡視)師：有的同學(xué)很好，已經(jīng)在邊上寫上了自己的感受。(老師與學(xué)生小聲交流)師：可以從一句話，一件事中，不經(jīng)意的動(dòng)作，一個(gè)眼神中看出來，哪些地方流露出來?畫下來做上記號。評價(jià)：本局部的設(shè)計(jì)看似平常，仔細(xì)體會(huì)，意味深長?！罢Z言有溫度，字詞知冷暖”，正是培養(yǎng)學(xué)生對語言敏銳的感受力，可以從課文語言中體會(huì)“冷暖”的情感是學(xué)習(xí)語文的重

30、要途徑。老師板書這兩句話本身也是語文的文化意味的表達(dá)。語文課上哪怕一個(gè)細(xì)小的地方都應(yīng)該是充滿語文氣息的。老師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)處來體會(huì)字詞的冷暖，給學(xué)生詳細(xì)的方法，讓語文的最終目的和要求落實(shí)在詳細(xì)的學(xué)習(xí)行為上。老師用自己的語言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓(xùn)練就可以真正學(xué)到語文，并且具備自己的學(xué)習(xí)方法。反思：很多語文課沒有語文味，有的是因?yàn)槔蠋熥约喝鄙傥幕滋N(yùn)，所以老師語言干癟，不能傳遞文化氣息;再就是目的不明確把語文課上成其他類型的課;現(xiàn)實(shí)中，很多語文課設(shè)計(jì)意圖也很好，但是往往直奔主題，這個(gè)主題是老師執(zhí)教的目的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，但是往往因?yàn)椴荒茏寣W(xué)生通過自己的理論詳

31、細(xì)化，學(xué)生不知應(yīng)該怎么做。沒有讓學(xué)生在詳細(xì)的學(xué)習(xí)中感受到怎么學(xué)習(xí)語文，所以最終總是效果不好。應(yīng)該從這堂課的設(shè)計(jì)及執(zhí)教方式上獲得啟發(fā)。建議：假如是在自己班級上課，學(xué)習(xí)要求一次性提出來，剩下的時(shí)間就讓學(xué)生潛心讀書。三、交流。師：先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。同一段，有不同感受可以補(bǔ)充。誰愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。(學(xué)生沒有動(dòng)靜)評價(jià)：老師提出的匯報(bào)要求詳細(xì)明確，浸透了方式和方法。建議：可以開場就提出要求，先通過讀把你的感受表現(xiàn)出來，然后再說出來，這樣學(xué)生在開場讀的時(shí)候就可以調(diào)動(dòng)情感，讓第一次朗讀更有效。師：不管對錯(cuò)，要敢于表達(dá)。(老師

32、鼓勵(lì))(指名說)生：第一篇(頁)最后一個(gè)段落我感到媽媽對爸爸的愛，平淡無奇卻又是真摯的愛，好心的謊話表現(xiàn)了真摯的愛。師：還有補(bǔ)充嗎?在媽媽心里，生病與餃子哪一個(gè)重要?生(齊)：病!師：在媽媽心里?生(齊)：餃子。生：爸爸直奔醫(yī)院從“直奔”這個(gè)詞我感覺到爸爸對媽媽的愛。(老師板書：奔bn和bn)師：bn和bn有什么區(qū)別嗎?查過字典嗎?生：bn有目的，bn無目的。師：文字是不是有溫度的?從“奔”字就表達(dá)了。嫦娥奔月中的“奔”應(yīng)該是bn，是嫦娥向著月亮去。誰還可以說?(學(xué)生有一會(huì)沉默)評價(jià)：對“奔”字的感受，從語音入手，獲得語義的理解，從語義的理解感受當(dāng)時(shí)父親的心情。把語文學(xué)習(xí)的真諦隱含在這個(gè)字的處

33、理中，引導(dǎo)學(xué)生一步步感覺到文字的溫度。生：“你爸爸在床邊睡著了”手腳麻木了，表達(dá)了媽媽特別愛爸爸。師：再讀一下行嗎?(學(xué)生讀)師：還有什么新的看法嗎?生：(沒聽清老師的要求)我還劃了“我夜里睡得沉沉的”，可以看出父母互相為對方著想。師：兩處聯(lián)絡(luò)起來看，愛是雙方的。有新的認(rèn)識和理解嗎?還有其他地方嗎?生：第8自然段“爸爸沒有吃餃子，也沒有聽我”爸爸的心情多焦急，反映了那份純潔的愛。師：文中很多(這樣的地方)，要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。(再一次鼓勵(lì))生：病房中的茉莉更加潔白、純潔師：幽香鉆進(jìn)鼻子，為什么寫“鉆”到心中?對“鉆”有什么別樣體會(huì)?說說是怎樣體會(huì)的。生：“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行，幽香是氣味，不可能

34、鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的心，是父母之間的愛。師：“愛”溫暖人們的心，所以覺得非常純潔人們心情好，感到周圍的一切都是好的。評價(jià)：對“鉆”字的處理，讓學(xué)生說出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)歷來解讀文本的含義。架構(gòu)詳細(xì)的文字與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。老師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，進(jìn)展完善，同時(shí)通過老師的話向?qū)W生傳遞老師的理解，讓學(xué)生感受到未曾感受或者感受不深的。把老師的理解評價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來，就有了更加立體豐富的認(rèn)識。師：第9自然段表述了一幅畫面，有沒有特別的留意?認(rèn)真讀，讀完談留下什么印象。讀出聲音。(自由讀)(指一名學(xué)生朗讀，學(xué)生把叮囑讀成叮屬)愛

35、如茉莉教學(xué)實(shí)錄5(課前學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，初步疏通了課文的字詞，讀通讀順了課文)一、“這也叫愛”之問號師：讓我們一起來走進(jìn)那個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的媽媽， 誰愿意做我的女兒和我一起進(jìn)展文中的對話? (指名)師：我在一旁剪茉莉花枝，你突然問：生：媽媽，你愛爸爸嗎?師：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題!生：媽，那你說，真愛像什么?師：恩，就像茉莉吧。其實(shí)，女兒心里還有一句話，因?yàn)榭粗鴭寢屢槐菊?jīng)的樣子，給咽了回去， 是不是?請你把它“吐”出來生：這也叫愛。(師板書：這也叫愛)師：請同學(xué)們看課文的表達(dá)，女兒說這句話的時(shí)候是什么心情?生：差點(diǎn)兒笑出聲來。(師板書：笑)師：

36、那就請你大膽地笑出來，把笑聲送進(jìn)這個(gè)句子來說。生：(笑著)哼哼(從鼻子里出，語調(diào)上揚(yáng))，這也就叫愛?師：你的笑聲里含著什么意思?生：覺得很奇怪，不可思議，好似這種不能叫作愛。師：這句話假如后面加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)?生：應(yīng)該加問號。師：反問。(板書：?)為什么說 “像茉莉那樣的愛”不叫愛?女兒的心目中的茉莉有什么特點(diǎn)?生：茉莉是平淡無奇的。師：(板書：平淡無奇)請你結(jié)合課文中的描繪和投影來說說，這茉莉花，平在哪兒，又淡在哪兒?生：茉莉花的顏色是白色的，不絢麗，而其它的花有很多種顏色。茉莉的花香也是不濃烈的。師：你說得真好。前些天我去常熟的牡丹園看牡丹，那些花真是姹紫嫣紅，什么顏色都有，很吸

37、引人。而茉莉呢?只有一種顏色你們看到過其它顏色的茉莉嗎?生：沒有。只有白色。師：你還說茉莉的花香不濃，書上有一個(gè)詞語叫生：縷縷幽香。師：淡淡的，假設(shè)有假設(shè)無的。再來看它的花形。國色天香的牡丹，碩大的花冠，層層疊疊，華麗堂皇。而茉莉呢?生：茉莉花很小，很不惹人注意。師：女兒心目中的茉莉，不艷，不香，又那么小，這樣平淡無奇，怎么可以說它像愛呢?換一句話也就是說，愛怎么可以使這樣的平淡無奇?那么作者的心目中愛應(yīng)該是什么樣子的，你能用學(xué)過的詞語或成語來說說她心目中的愛嗎?生：轟轟烈烈的。生：像火一樣的。生：非常浪漫的。(眾笑)生：蕩氣回腸的。師：請大家來看這樣一組詞，請你們一起來念一念：文字投影，出示詞組群：花前月下 纏綿悱惻卿卿我我 濃濃烈烈海誓山盟 生死與共蕩氣回腸 刻骨銘心生齊讀。師：在你們讀這組詞的時(shí)候，我的眼前浮現(xiàn)了一些曾經(jīng)打動(dòng)我的故事出示投影：王子與美人魚 (童話故事)梁山伯與祝英臺 (民間故事)項(xiàng)羽與虞姬 (歷史小說)師：你理解這些故事么，假如你也理解這些故事，這些故事也曾打動(dòng)過你，請你來說說故事最打動(dòng)你的地方。學(xué)生簡要表達(dá)故事，師點(diǎn)評：