《兩只青蛙》課堂教學實錄

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁兩只青蛙課堂教學實錄兩只青蛙課堂教學實錄1教學目的：知識與技能1、學習本課15個生字，其中會寫“欣、服、終、夕、兄、弟、底、欠”8個生字，會認7個生字。2、進一步練習默讀課文，做到不出聲，不指讀。過程與方法通過指導朗讀，理解課文內容。并在閱讀中拓展學生思維。情感態(tài)度與價值觀指導學生理解課文內容，明白看問題不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就會獲得成功。教學重點：掌握8個生字的音、形、義;著重理解兩只青蛙的言行。教學難點：在理解內容的根底上體會故事所蘊含的道理。教學準備：DVD教學光盤教學時數：1課時教學過程：一、歌曲導入，提醒課題1、導語：

2、同學們，你們學過有關小青蛙的歌嗎?唱一唱好嗎?(學生唱小青蛙要回家)能說說小青蛙的樣子和他們有哪些本領嗎?(學生答復)有兩只青蛙來到了我們的課堂上，在他們身上發(fā)生了什么故事呢?今天，我們就來學習課文兩只青蛙。2、板書課題，齊讀課題。二、初讀感知，認讀生字。1、自由大聲地讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。2、劃出生字詞，讀讀認認，然后同桌之間互相檢查讀。3、檢查生字新詞的識讀情況。(1) 齊讀帶拼音的生字。(出示：欣 服 終 夕 兄 弟 底 欠)(2)開火車認讀去掉注音的生字，對于讀不準音的字，拼一拼，再讀一讀。(3)同桌互相交流識記生字的方法，分析p 易混字的讀音。(4)給生字組詞或

3、擴詞說句。(5)出示新詞讀一讀，記一記。欣賞 舒適 終于 夕陽 兄弟 井底 哈欠一縷陽光 悶在井里 危險 又滑又陡 井壁 懶洋洋 頭昏腦脹三、再讀課文，感知課文內容。1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準每個生字詞，給自然段標上序號。2、指名分節(jié)讀課文，學生評價。3、說一說：讀了課文，你知道了什么?四、指導觀察，書寫生字。1、學生觀察各生字在田字格中的位置，議一議。2、老師指導較難書寫的生字。3、老師范寫，學生空臨。4、學生描紅，老師巡視指導。5、將生字抄寫在田字格本中。兩只青蛙課堂教學實錄2教學目的：1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。2、充分體驗青蛙開拓進取的精神和生活態(tài)度。學習小青蛙開拓進取的

4、精神。教學重點： 有感情地朗讀課文教學難點：分析p 課文中所蘊涵的道理。教學方法：講授指導法、朗讀指導法教具：課件、青蛙頭飾教學過程：一、課堂導入，板書課題師：孩子們，今天我們請來了兩位小客人，瞧!兩只多得意的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來。(老師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來繼續(xù)學習23課兩只青蛙 老師板書課題，學生書空。二、復習檢查，初讀課文1、課件出示生字組成的詞語，學生認讀，老師指導讀“舒適”，讀準輕聲，讀出舒適的味道。2、指名分自然段讀課文，學生正音、評價。3、課件播放課文錄音，學生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想：兩只青蛙有什么不同的表現?

5、指導學生認識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。三、理解課文，指導朗讀(一)學習第2自然段，理解它們的想法不同1、分角色朗讀，注意讀出兩只青蛙不同的語氣2、課件出示小青蛙說的話，師問學生：小青蛙，你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ?生找原因。老師板書：悶3、指名讀，讀出小青蛙的感受。師生共同評價。4、課件出示大青蛙說的話，師問：大青蛙，你們?yōu)槭裁床幌氤鋈ツ?生找原因。老師板書：舒適5、指名讀，讀出大青蛙的感受。師生共同評價。(二)學習第1自然段，理解它們的井底生活。1、師：這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫出來了?2、學生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。3、指導朗讀，讀

6、出兩只青蛙不同的感受。(1) 指名讀，師生評價。指導讀出小青蛙悶、大青蛙舒適的感覺。(2) 老師范讀。(3) 師：其實每個人都有不同的感受，帶著你的感受一起讀這句話。(學生齊讀)(三)學習第3自然段。師;就這樣日子一天一天地過去，小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味，于是它想怎么樣?1、學生自由讀第3自然段。2、課件出示句子：“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。”學生讀。3、師生齊做爬、跌動作。4、師：小青蛙，你們爬了這么屢次，為什么總也爬不上去?5、學生找詞語“又滑又陡”，指導學生讀出井壁特別滑、特別陡。6、師問：你們害怕嗎?從哪些詞語看出你不害

7、怕?7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中，帶著你的感受再讀。8、師：看著小青蛙累成這樣，大家想象一下坐著的大青蛙會說什么?9、生想象說大青蛙的話。10、 師：可不管大青蛙怎么勸說，小青蛙沒有11、學生接著老師的話讀，“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬?！?2、師：眼看著小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下來。小青蛙們，還爬嗎?(生答：爬!)13、課件出示句子“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，終于爬出了井口?！崩蠋熾S機板書：爬出井口。指導朗讀，體

8、會小青蛙爬出井口的艱辛，練慣用“( )，終于( )。”說話。14、 師：小青蛙終于爬出了井口，他驚奇地瞪大了眼睛，小青蛙會說什么呢?老師板書：多大多大的天啊，多美多美的地啊!學生練慣用“多( )多( )的( )啊，多( )多( )的( )啊!”說話。(四)學習第4自然段1、課件演示夕陽西下，月亮出來青蛙叫的過程，師講解：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太驚奇了，他東瞅瞅，西看看，不知不覺，夕陽西下，月亮出來了，遠處傳來一片蛙聲。2、師問：小青蛙，它們是誰?(生答：我的兄弟們)你們以前見過面嗎?(生答：沒有)這可是你從沒見過的兄弟們呀!你的心情怎樣?(快樂)3、師：你想和兄弟們去干什么

9、?4、學生想象說話。5、指導朗讀，讀出小青蛙興奮的心情。(五)活動：學生唱兩只青蛙課件播放歌曲兩只青蛙，學生邊唱邊做動作。(六)學習最后一個自然段。1、師：瞧，我們玩得多開心，可別忘了我們的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生讀最后一個自然段2、師問：大青蛙在干什么?指名答復，老師板書：留在井底頭昏腦漲3、誰能模擬大青蛙的語氣讀讀這句話。4、指導讀出大青蛙的感受。5、此時此刻，你想對大青蛙說什么?四、談談議議，體會感情1、分角色讀課文。指名兩名學生戴上青蛙頭飾分別扮演大青蛙和小青蛙，其他學生讀陳述局部。2、說一說：你喜歡哪一只青蛙?不喜歡哪只青蛙?為什么?3、學生談收獲。五、課外拓展1、續(xù)編故事

10、兩只青蛙。2、讀成語故事坐井觀天。兩只青蛙課堂教學實錄3一、課時目的：1、識記11個生字，書寫4個生字。2、能分角色、有感情地朗讀課文。2、理解三種標點符號的不同用法，會在田字格中正確書寫三種標點。3、朗讀課文，感受標點符號的重要性。二、教學重點：有感情地朗讀課文，知道標點符號的用法。三、教具準備：多媒體課件。四、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，穩(wěn)固生字1、同學們，聽“沙沙沙，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰?要做什么事情呢?今天我們就來學習第七課青蛙寫詩。(老師板書課題，學生書空)2、學生借助拼音讀文。3、我們借助拼音認識了好多詞語寶寶，如今認讀這些生字。(出示課件認讀詞語)(二

11、)創(chuàng)設情境，感悟課文1、全文共幾小節(jié)?寫的誰?它要做什么?(老師板書貼畫)2、學習第1小節(jié)感受雨天的美。你們聽!(播放雨點落下的聲音)你想說(1)老師：張秋生爺爺把雨點兒的聲音寫得可美啦!(2)指導朗讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。(3)雨點兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么?(4)雨點兒落在這只小青蛙身上，你們瞧小青蛙說(指名讀句子)(5)看看圖，想一想，小青蛙會怎么說呢?(6)這是多么美妙的一天呀!老師導讀下雨了，引讀課文第一自然段。2、讀第24小節(jié)。(1)青蛙寫詩都有誰來幫助了?請小朋友們自由地讀一讀課文24小節(jié)，再用筆圈一圈。(2)隨著學生答復板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

12、(3)隨著學生答復板書：小蝌蚪逗號;水泡泡句號;一串水珠省略號。出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現什么了?(小蝌蚪真像逗號。)(出示句子)：我要給你當個小逗號。如今你們就是一群得意的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢?(游過來)創(chuàng)設情境，指導朗讀：請一位小朋友來演一演。老師指導學生在田字格里寫好“，”，逗號要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學生練習寫一個。為什么水泡泡能當句號呢?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)(出示句子)我能當個小句號。指導學生朗讀：多有趣啊!快大聲地讀一讀水泡泡的話。除了水泡泡外，還有什么也能當個小句號呢?引導學生認識句號：剛剛小朋友們

13、說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當句號，你覺得誰說得最恰當呢?為什么?(你真是個會讀書的好孩子。)再一次強調：“小”句號的“小”字。指導學生寫好句號：句號要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學生練習寫一個。為什么要一串小水珠才能當省略號?老師范讀第四小節(jié)，成心將“一串”讀成“一顆”。學生指出老師的錯誤，老師成心質疑：為什么一定要一串小水珠呢?數一數，當省略號的這串水珠有幾個?指導朗讀：這串水珠們多團結啊!請六個小朋友站起來大聲地讀一讀。指導學生在田字格里寫一寫省略號：省略號一共有6個小圓點，要寫在兩個田字格中，請小朋友們練習寫一個省略號。4、老師：課文24小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧!分

14、角色表演。5、學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。你們看，青蛙的詩寫好了嗎?(1)(出示青蛙寫的詩)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱你想說(2)學生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢?(3)理解省略號的作用：你們瞧，只要一個省略號就把這個問題給解決了!如今你喜歡這首詩了嗎?(還是不喜歡，連在一起。)(4)(出示詩歌)小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫助!呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱如今這首詩寫好了嗎?趕快把這首詩里的逗號和句號都圈出來吧!(學生圈出詩里的逗號和句號。)(5)這首詩應該怎么讀呢?老師范讀，注意停頓。你發(fā)現了什么?(老師：句號時要停頓長一些。)指導

15、朗讀：你能學著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎?(把快樂讀在臉上，快樂還可以加個動作呢!)自由讀，指名讀。(6)老師小結：有了逗號、句號、省略號的幫助，小青蛙的詩變得多有意思啊!逗號、句號、省略號有一個共同的名字，叫標點符號。(7)變換標點位置：這些淘氣的小標點跑錯了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽!(老師范讀)小青蛙們，你會做不一樣的詩嗎?(8)聽說小青蛙會寫詩了，大家也都想寫詩了?小雨點來了小貓咪來了小狗來了三、總結課文，拓展延伸老師小結：哇，小小的標點符號讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們再來讀讀青蛙寫詩這篇課文，把這些標點牢牢記在心里的。兩只青蛙課堂教學實錄4一 猜

16、謎語引入1 媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。2.小朋友們,知道是什么嗎? (青蛙)能說說它們的樣子和本領嗎?(綠衣服，白肚皮 大嘴巴，捉害蟲，保衛(wèi)莊稼) 3.(板書課題)齊讀課題。二、讀一讀朗讀，探究重點1、今天老師也把它們請到我的課堂里來了，大家和它們打聲招呼好不好，(出示大小青蛙，貼到黑板上)它們在一起到底發(fā)生了什么事呢?下面老師就和同學們一起去看看。請同學們邊聽課文錄音，邊默讀課文。想想課文講了一個什么故事?2、學習第一自然段下面讓我們先去看看兩只青蛙生活的情況吧! 齊讀第一自然段說說你們看到了什么?一縷陽光還可以換成什么?3、學習第二自然段他們天天生活在

17、一起，矛盾也就是難免的，這不，有一天，它們爭論開了。它們終究在為什么事而爭論了呢?請大家用自己喜歡的方式讀一讀第二自然段，并用不同的標記把它們說的話畫出來。出示(課件1)請同學們看屏幕，這天，小青蛙說大青蛙說.你認為大青蛙說的對嗎?為什么?指導朗讀(小青蛙的話堅決的語氣，大青蛙的話不屑一顧的語氣)“危險”的反義詞 “舒適”的近義詞3、學習第三自然段 小青蛙有沒有堅持自己觀點，它是怎么做的呢?請同學們在課文里找一找。 結果怎樣?它看到了什么? 出示(課件2) 比擬兩句話。討論：你從小青蛙的事中受到了什么啟發(fā)?4、學習第四自然段 出示課件3 興奮的語氣5、學習第五自然段井底的大青蛙此時正在干什么呢

18、? 出示(課件4)它這樣做對嗎?錯在哪里?三、情景表演四、評價、討論談談你對兩只青蛙的看法。我們應該學習些什么?五.拓展延伸。小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?三.以讀為本,深化感悟。1.通過讀課文,你們已經知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。a) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。b) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導學生聯(lián)絡第一自然段來理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)c) 指名讀。2.小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,讀一讀。a) 指名讀。b) 課件演示:啟發(fā)

19、想像,體會情感。小青蛙在努力向上爬的過程中,會再現什么情況?它又會怎么想呢?你想對小青蛙說些什么呢?c) 指導朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與困難。d) 課件演示:學生為小青蛙鼓勵加油。e) 用“終于”說話。3.終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?a) 指名讀出找到的句子。自由練讀。b) 指名讀,學生評價。c) 感情朗讀,表演讀。d) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的感慨呢?先自由想像說,再借助畫面,參加想像更詳細地說。e) 齊讀。4.小青蛙還見到了誰?a) 啟發(fā):小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?b) 引讀小青蛙的話。c) 全班一起表演讀。5.出示課件小

20、青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過了了新生活,是多么幸?？鞓费?可大青蛙呢?指名說。板書:留在井底頭昏腦脹四.總結課文，體會道理。1.你喜歡哪只青蛙?為什么?2.師總結。五.拓展延伸。小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續(xù)編故事兩只青蛙。兩只青蛙課堂教學實錄5學科：小學語文小學語文小學數學職務：小學老師職稱：小教一級小教一級小教高級單位：湖南省資興市鯉魚江完小地址：湖南省資興市鯉魚江完小 ：423401兩只青蛙教學設計教材說明：兩只青蛙是湘教版小學語文第

21、四冊第23課，是一篇講讀課文。學生通過理解課文內容，有感情地朗讀課文，充分體驗青蛙開拓進取的精神和生活態(tài)度，學習小青蛙開拓進取的精神。 課時：第二課時 教學目的：1、理解課文內容，有感情地朗讀課文。2、充分體驗青蛙開拓進取的精神和生活態(tài)度。學習小青蛙開拓進取的精神。 教學重點： 有感情地朗讀課文 教學難點：分析p 課文中所蘊涵的道理。教學方法：講授指導法、朗讀指導法 教具：課件、青蛙頭飾 教學過程：一、課堂導入，板書課題師：孩子們，今天我們請來了兩位小客人，瞧!兩只多得意的青蛙呀!我們把它們請到黑板上來。(老師貼青蛙圖)這兩只青蛙還有個非常有趣的故事呢!孩子們想知道嗎?今天我們一塊來繼續(xù)學習2

22、3課兩只青蛙 老師板書課題，學生書空。二、復習檢查，初讀課文1、課件出示生字組成的詞語，學生認讀，老師指導讀“舒適”，讀準輕聲，讀出舒適的味道。2、指名分自然段讀課文，學生正音、評價。3、課件播放課文錄音，學生邊看大屏幕邊聽讀課文邊動腦筋想：兩只青蛙有什么不同的表現?指導學生認識到它們的大小、性格、想法、做法等不同。三、理解課文，指導朗讀(一)學習第2自然段，理解它們的想法不同1、分角色朗讀，注意讀出兩只青蛙不同的語氣2、課件出示小青蛙說的話，師問學生：小青蛙，你們?yōu)槭裁聪氤鋈ツ?生找原因。老師板書：悶3、指名讀，讀出小青蛙的感受。師生共同評價。4、課件出示大青蛙說的話，師問：大青蛙，你們?yōu)槭?/p>

23、么不想出去呢?生找原因。老師板書：舒適5、指名讀，讀出大青蛙的感受。師生共同評價。(二)學習第1自然段，理解它們的井底生活。1、師：這兩只青蛙到底在井底過著怎樣的生活讓他們的想法不同?課文哪句話寫出來了?2、學生用橫線畫出它們的井底生活的句子。指名讀。3、指導朗讀，讀出兩只青蛙不同的感受。(1) 指名讀，師生評價。指導讀出小青蛙悶、大青蛙舒適的感覺。 (2) 老師范讀。(3) 師：其實每個人都有不同的感受，帶著你的感受一起讀這句話。(學生齊讀)(三)學習第3自然段。師;就這樣日子一天一天地過去，小青蛙覺得這樣的生活太無滋無味，于是它想怎么樣?1、學生自由讀第3自然段。2、課件出示句子：“小青蛙

24、沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬。”學生讀。3、師生齊做爬、跌動作。4、師：小青蛙，你們爬了這么屢次，為什么總也爬不上去?5、學生找詞語“又滑又陡”，指導學生讀出井壁特別滑、特別陡。6、師問：你們害怕嗎?從哪些詞語看出你不害怕?7、分組輪流“跌下去又繼續(xù)爬”。把它放到句子中，帶著你的感受再讀。8、師：看著小青蛙累成這樣，大家想象一下坐著的大青蛙會說什么?9、生想象說大青蛙的話。10、11、師：可不管大青蛙怎么勸說，小青蛙沒有學生接著老師的話讀，“小青蛙沒有動搖自己的決心，它沿著又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又繼續(xù)爬?！?2、師：眼看著小