紫藤蘿瀑布公開課教學(xué)全程教案

1、紫藤蘿瀑布宗璞一、導(dǎo)入：吟誦“花”的詩師： 同學(xué)們，在正式上課之前，我們先來吟誦“花”的詩，常言說得好“一切景語皆情語” 、“以我觀物，物皆著我之色彩” 。不同的人看待花，自然有自己的感受。我們首先來看看詩人心中對“花”有怎樣的體會?！綪PT】忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。-岑參白雪歌送武判官歸京墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。-王安石梅花接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 -楊萬里曉出凈慈寺送林子方 師： 在讀了以上的這些關(guān)于花的詩句后，我們來一起看看但丁在神曲里有這樣的一句話：“我向前走，但我看到花，腳步就慢下來了。 ”那同學(xué)們， 你們看到花的時(shí)候有怎樣的感觸呢？自然界中有

2、各種各樣的花草， 同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。 有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花， 還有人贊美臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、 二月蘭、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱， 卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。 作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗， 有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格， 并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。 下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求?！綪PT】投影課題、作者。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）PPT1有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察、感受、聯(lián)

3、想、思考的學(xué)習(xí)方法。體會作者對人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命三、展示紫藤蘿圖片師：接下來，老師給大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于紫藤蘿的圖片，大家一起來欣賞一下。 【 PPT2 張】通過圖片，我們發(fā)現(xiàn)， 紫藤蘿具不具備像牡丹、 月季那樣的艷麗？ 對，他的顏色是淺紫色的，外形看上去并不夸張。導(dǎo)入【PPT】介紹紫藤蘿四、 介紹作者： 宗璞， 當(dāng)代女作家， 原名馮鐘璞。 著名哲學(xué)家馮友蘭之女， 自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新， 語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品 : 中短篇小說知音 、 弦上的夢 、紅豆 ，散文集丁香結(jié)

4、 。中篇小說三生石 ，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng)。寫作背景：這篇散文寫于 1982年 5 月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982 年 10 月去世） 。一天，她獨(dú)自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步文章字詞介紹五、整體感知1、 聽讀課文，找一找,你認(rèn)為描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩的語段，說一說 ,你認(rèn)為該語句精彩在何處 .2、作者是從哪幾個(gè)方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?（此處給學(xué)生思考一分鐘）先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。從色、形、態(tài)三個(gè)方面是按由整體到局部的順序描寫的。師：首先從整體上描寫他有旺盛的

5、生命力，輝煌的淡紫色。接下來，鏡頭由大到小，放到了每 一穗花上面（共同朗讀第六段花穗內(nèi)容）。接下來，鏡頭再縮小，放到了一朵花上。（共同朗讀第六 段花朵內(nèi)容）【PPT】展示花瀑、花穗、花朵的圖片。（1）色：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的 水花。（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。 花朵兒一用挨著一申，一朵接著一朵。（3）態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。（4）香氣：淺紫色的、夢幻一般。師：如此優(yōu)美的紫藤蘿花，作者是通過怎么樣的語言展示出來的呢？3、PPT作者運(yùn)用了哪些修辭手

6、法來描寫紫藤蘿的？師：最主要的是比喻和擬人。請同學(xué)看大屏幕，按照下面的格式：比喻：把 比作,生動形象地寫出了 （對象） （特性）（表達(dá)了作者的思想感情。）把XX比作XX,生動形象地寫出了,突出了（表達(dá)了作者的思想感情。）擬人：運(yùn)用擬人修辭手法，賦予了 （對象）生命的活力（或是人的特點(diǎn)），生動形象地寫 出了 （對象）的某個(gè)特點(diǎn)請同學(xué)們分組討論回答，師最后放【PPT總結(jié)（1）比喻：只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂和氣勢非凡?！懊恳欢涫㈤_的花就像一個(gè)小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又

7、像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 ”用帆與船艙的比喻， 生動形象地地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)， 顯得生機(jī)勃勃。 比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。、擬人： “只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 ”用“流動” “歡笑” “生長”等動詞，將話瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動起來，生動形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然。“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。 ”以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛?！拔以陂_花 ! 它們在笑。 我在開花 ! 它們?nèi)氯隆?”生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。、比喻擬人“紫色的大條幅上， 泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光， 就像迸濺的水

8、花。 才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 ”生動形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、 玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。感“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.”人的各種感覺是可以溝通的 ,修辭上稱為通感.例如很有名的朱自清 荷塘月色 中“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 ”將嗅覺和聽覺想通。這里用淺紫色來描繪花香,把嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺,讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢幻一般地籠罩全身”的感覺.總結(jié)： 我們會發(fā)現(xiàn)，對比我們之前所看到的紫藤蘿圖片，文章中的文字表現(xiàn)力、 感

9、染力比圖片的顏色、線條等更全面豐富， 更準(zhǔn)確深刻，更有利于我們發(fā)揮自己的想象進(jìn)行感受。所以我們應(yīng)該要多讀書、更喜歡讀書、讀好書。六、分析探究1、 作者為什么要如此精細(xì)地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗？請找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，理清作者的感情變化脈絡(luò)。【明確】流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上地焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎,手足情的 .我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。2、找出文中的“我” 的心情有何變化的詞語？【明確】原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上” ，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中， “我”寧靜了，喜悅了，振作了?！拔摇睘楹?/p>

10、會“焦慮”和“悲痛”？【明確】關(guān)于“生死迷、手足情”什么是“生死迷、手足情”呢？請同學(xué)們結(jié)合背景想一想。因?yàn)椤拔母铩笔陝觼y，家庭遭遇迫害，加上 1982 年 10 月 28 日 小弟身患絕癥撒手歸西等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭?！?PPT】小弟是作者最鐘愛的弟弟， 也是老父親最器重的兒子。 這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾PPT“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中， 可是我怎能相信這是事實(shí)呢？他躺在那里， 但他已經(jīng)不是他了， 已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會

11、回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。 ”（哭小弟 ）、 “我”的心情為何會變得“寧靜” “喜悅”了？【明確】 面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅， 進(jìn)而感悟出人生的哲理?？偨Y(jié)： 作者正是通過精細(xì)地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗， 形象鮮明地展示了紫藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的， 但生命的尊嚴(yán)、蓬勃及驕傲和坦蕩盡在其中得到顯現(xiàn)。這也正是作者由焦慮悲痛變?yōu)閷庫o和喜悅的著落點(diǎn)，所以要濃墨重彩細(xì)細(xì)描摹。師：作者的心情因?yàn)樘偬}而有了改變，那紫藤蘿呢？他本身有沒有變化呢？5、十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么要還要寫十多年前的紫藤蘿？【明確】 它依傍一株枯槐爬得很高

12、，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢， 好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。PPT1展示十年前的紫藤蘿照片和十年后的紫藤蘿照片?！久鞔_】這樣的對比描寫，既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對比，又寫出了紫藤蘿的歷史變遷。作者通過紫藤蘿的變遷， 聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇， 觸景生情， 思想感情自然隨之起伏涌動。紫藤蘿的命運(yùn)， 從花兒稀落到毀掉， 再到如今繁花似錦， 正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征?？偨Y(jié)：對比手法。用十多年前紫藤蘿花的不幸遭遇反襯眼前這片紫藤蘿花的生逢其時(shí)， 突出了 現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成

13、類比，說明花和人都會遇到各 種各樣的不幸。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦， 正是幾十年來整個(gè)國家命 運(yùn)的寫照和象征。這也為引出作者的深入思考作了鋪墊。七、思考：面對藤蘿，作者感悟到什么人生哲理？【明確】花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。在生活中每個(gè)人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的進(jìn)程不會因個(gè)人的不幸而改變。思考：文章結(jié)尾有什么意義和作用？明確：我”被紫藤蘿的生命力所感染和催促，決定盡快投身到生活中去。照應(yīng)開頭，深化主題?？偨Y(jié)：在這里，作者面對紫藤蘿，發(fā)出了這樣的思考。其實(shí)講的就是，個(gè)人遭遇不幸其實(shí)沒有 什么，要把個(gè)人的不幸放到大的環(huán)境中去考慮。 事物總是會向好的方向發(fā)展，新的事物肯定會代替 舊的事物，生命不斷的延續(xù)，歷史的車輪會不斷的前行。這個(gè)不由讓老師想到了白居易的“沉舟側(cè) 畔千帆過，病樹前頭萬木春?！卑恕⒖偨Y(jié)：紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨(dú)自開在花謝時(shí)，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻