【歷史】高三一輪復(fù)習(xí)：2.5 法國大革命和拿破侖帝國1教學(xué)文案

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善?！練v史】高三一輪復(fù)習(xí)：2.5 法國大革命和拿破侖帝國1-第五節(jié)法國大革命和法蘭西第一帝國教學(xué)目標知識目標1.理解并掌握法國大革命的條件和原因。2.了解三級會議的情況。3.掌握法國大革命的三個階段，識記其中重大歷史事件；攻占巴士底獄；人權(quán)宣言的發(fā)表；處死路易十六；熱月政變。4.認識、評價君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派統(tǒng)治時期的政策和措施。5.理解并掌握法國大革命的歷史意義。6.認識法國大革命同英國資產(chǎn)階級革命的異同。7.理解并掌握拿破侖取得法國政權(quán)及建立拿破侖帝國的原因。8.掌握拿破侖的統(tǒng)治政策及拿破侖帝

2、國的階級實質(zhì)。9.正確認識評價拿破侖的對外戰(zhàn)爭。10.如何評價拿破侖的功過是非。德育目標1.通過對法國大革命發(fā)生原因的分析，使學(xué)生認識：新的經(jīng)濟基礎(chǔ)必然要求與之相適應(yīng)的上層建筑。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生緊隨時代發(fā)展潮流的進取精神。2.在學(xué)習(xí)法國大革命的過程中，使學(xué)生認識：巴黎人民的三次武裝起義，使資產(chǎn)階級的三個派別在革命的三個階段發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，為完成資產(chǎn)階級革命的任務(wù)，打退國內(nèi)外封建勢力的進攻做出了貢獻。3.通過指導(dǎo)學(xué)生認識法國大革命的歷史意義，使學(xué)生更加深刻地理解近代法國在推動歐洲歷史進步方面所起的偉大作用以及法國革命的榜樣作用。4.在指導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖崛起及他能夠建立法蘭西第一帝國的過程中，使

3、學(xué)生理解時勢造英雄，而非英雄造時勢，從而對學(xué)生進行正確歷史觀的教育。能力目標1.通過分析法國大革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生運用生產(chǎn)力對生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑的決定作用的觀點分析歷史發(fā)展進程的能力。2.通過指導(dǎo)學(xué)生分析君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派分別在革命中實行的反封建措施的實質(zhì)及作用，以及他們先后被推翻的原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史地、辯證地、用階級分析的方法評價歷史事件的能力。3.通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材中的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取有效信息的能力。4.通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力。教學(xué)重點1.

4、法國大革命爆發(fā)的原因2.君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派的統(tǒng)治政策3.法國大革命的歷史意義4.拿破侖的內(nèi)外政策教學(xué)難點1.大革命爆發(fā)的原因2.如何理解和評價君主立憲派的反封建措施及對革命的貢獻3.如何理解雅各賓派專政的必要性和倒臺的原因4.如何評價資產(chǎn)階級對封建土地所有制的改造5.如何理解拿破侖對外戰(zhàn)爭的雙重性質(zhì)教具準備1.小黑板（或多媒體教學(xué)設(shè)施）2.投影儀3.一幅歐洲政區(qū)圖（法國大革命時期的歐洲形勢掛圖更好）教學(xué)方法1.開放式教學(xué)法：對于若干有爭議的歷史問題，先由教師擺出觀點，之后組織學(xué)生分組討論，然后選代表陳述觀點和理由，最后由教師點評。2.談話法：對于一般性的理性分析內(nèi)容，以師生對話方式

5、進行教學(xué)，應(yīng)注意問題設(shè)計的系統(tǒng)性。3.講讀法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材中的原始材料和圖片，應(yīng)按以下思路進行：提出問題學(xué)生閱讀學(xué)生回答教師總結(jié)4.講述法：主要用于教師疏理歷史過程的來龍去脈。5.圖解法：以圖表來顯示階級關(guān)系及抽象的理性思維，若能指導(dǎo)學(xué)生完成，則效果更好。課時安排二課時從容說課本節(jié)課，既有不少需要學(xué)生進行識記的重要知識點，又有相當(dāng)多的、份量較重的理性分析內(nèi)容，教師在合理安排教學(xué)時間的前提下，應(yīng)注意以下幾個方面：1.從宏觀上把握法國大革命和法蘭西第一帝國。是采用先總后分，還是采用先分后總的方法，這要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。但不管用何種方式進行教學(xué)，教師都應(yīng)做到收放合理，即使學(xué)生弄清楚基

6、本問題，又把握好教學(xué)時間。最后應(yīng)將法國大革命放到早期資產(chǎn)階級革命的歷史背景中作畫龍點晴式的總結(jié)，使學(xué)生的認識得到升華。2.要注意發(fā)掘其中的開放性、研究性問題，如法國大革命的徹底性問題、法國大革命中解決土地問題的方式和作用、雅各賓派的恐怖政策的評價問題。對于這些問題，教師應(yīng)讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，并輔導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地表述問題。3.對于法蘭西第一帝國相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用活動課中所提供的豐富材料，以學(xué)生討論和師生互動結(jié)合的教學(xué)方式進行教學(xué)。4.在教學(xué)過程中隨時向?qū)W生強調(diào)需要學(xué)生識記的知識點。5.對于理性知識內(nèi)容，關(guān)鍵是要激活學(xué)生思維，應(yīng)對較大的問題進行合理、必要的拆分，以降低學(xué)生

7、思維的難度；教師要特別注意去發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的閃光點，由此引入討論主題，給學(xué)生以成功感。教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課之一：導(dǎo)入語例示談到17、18世紀歐洲國家的資產(chǎn)階級革命，我們總會提及1640至1688年的英國革命和1789年至1794年的法國革命。有人說，法國革命是資產(chǎn)階級革命時代規(guī)模最大最徹底的一次革命。又有人說英國革命比法國革命徹底。那么，到底哪一種觀點是正確的呢？只有在學(xué)習(xí)了法國資產(chǎn)階級革命的相關(guān)內(nèi)容后，才能了解分別支持這兩種觀點的理由和依據(jù)，并形成自己的見解。之二：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（讓學(xué)生得習(xí)、回顧上節(jié)課啟蒙運動的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生答出啟蒙運動的歷史作用）教師提問前面我們學(xué)習(xí)過的英

8、國資產(chǎn)階級革命是以啟蒙思想為輿論武器的嗎？學(xué)生回答不是，清教思想是英國資產(chǎn)階級革命的指導(dǎo)思想。教師總結(jié)、講述對，啟蒙思想雖然產(chǎn)生于英國，但由于種種原因，啟蒙思想并沒有成為英國資產(chǎn)階級革命的指導(dǎo)思想。在歐洲，以啟蒙思想為武器、并以之構(gòu)建新社會的大規(guī)模資產(chǎn)階級革命首先發(fā)生在法國。板書第五節(jié)法國大革命和拿破侖帝國（17891794年）教師提問請同學(xué)們回顧以前我們對英國資產(chǎn)階級革命原因的分析，指出在通常情況下資產(chǎn)階級革命原因的四個方面。學(xué)生回答經(jīng)濟、階級、矛盾、思想教師提問我們依照同樣的思路來看一下法國大革命的原因，請問這場資產(chǎn)階級革命發(fā)生的根本原因是什么？學(xué)生回答板書一、大革命的爆發(fā)1.原因：（2）

9、經(jīng)濟：資本主義教師講述當(dāng)時法國的手工工場已有了較高程度的發(fā)展。法國的手工工場大多是小型的，但也出現(xiàn)了集中的手工工場。尤其是采礦業(yè)和冶金業(yè)，已出現(xiàn)了雇傭4000多人的工業(yè)。全國的集中手工工場有500多家。法國是當(dāng)時歐洲大陸上資本主義手工工場最發(fā)達的國家，不僅有規(guī)模巨大的手工工場，而且有的工場技術(shù)程度已達到了工業(yè)革命開始時的水平。如里昂煤礦公司擁有12臺蒸汽機，克勒佐冶金公司有4個高爐、兩座冶鐵場，也裝有蒸汽機、汽錘等設(shè)備。教師提問英國革命前階級關(guān)系變化的最突出特點是資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成了同盟，那么在法國是不是這種情況呢？學(xué)生回答不是。教師提問在法國的封建等級制度中，資產(chǎn)階級同農(nóng)民、工人，城市平民

10、一樣，屬于第三等級?；诖?，我們可以認為法國的資產(chǎn)階級和誰結(jié)成了同盟？學(xué)生回答人民。教師提問當(dāng)時法國的資產(chǎn)階級具有雙重屬性，為什么？學(xué)生回答既屬于被統(tǒng)治階級又屬于剝削階級。教師提問所受壓迫和剝削異常沉重，處于社會最低層的是哪一階級？學(xué)生回答農(nóng)民。教師提問第三等級中的工人和城市平民的主要區(qū)別是什么？學(xué)生回答工人沒有生產(chǎn)資料，靠出賣自己的勞動力為生；城市平民是小生產(chǎn)者。教師提問試列舉當(dāng)時法國社會所存在的矛盾。學(xué)生回答農(nóng)民同地主的矛盾，工人同資產(chǎn)階級的矛盾，資產(chǎn)階級同封建貴族的矛盾，工人、城市平民同封建壓迫的矛盾教師提問各種矛盾的焦點集中在什么方面？學(xué)生回答封建制度。教師講述法國封建的等級制度特別森

11、嚴，當(dāng)時全國居民被劃分為三個等級。僧侶為第一等級，貴族為第二等級，在這兩個等級之外的統(tǒng)稱第三等級。前兩個等級是掌握統(tǒng)治權(quán)的特權(quán)等級，他們一共只有20多萬人，約占當(dāng)時全國人口的百分之一。特權(quán)等級霸占著政府、軍隊、教會中的重要職位，擁有各種特權(quán)，得到巨額收入，但不繳納賦稅。舊法規(guī)宣稱：“僧侶以禱告為國王服務(wù)，貴族以寶劍為國王服務(wù)，第三等級以財產(chǎn)為國王服務(wù)?！笨偟膩碚f，我們可以這樣來認識法國革命前的階級關(guān)系：特權(quán)等級是寄生的、腐朽的、沒落的反動力量，是革命的對象；第三等級中廣大的農(nóng)民、工廠、城市貧民是革命的主力軍；資產(chǎn)階級因當(dāng)時的歷史條件扮演了領(lǐng)導(dǎo)者的角色。板書（2）階級教師提問接下來請同學(xué)們換一個

12、角度，想一想當(dāng)時法國社會中更深層次的、最能反映時代特征和決定歷史發(fā)展方向的矛盾是什么？學(xué)生回答資本主義經(jīng)濟發(fā)展同封建制度（封建專制）的矛盾。教師補充從矛盾運作的角度來看，資本主義發(fā)展同阻礙其發(fā)展的社會因素的矛盾始終都是某一國家在某一時期資產(chǎn)階級革命發(fā)生的根本原因。板書（3）矛盾：資本主義封建專制教師講述法國人民，尤其是法國的資產(chǎn)階級反對腐朽的封建專制制度的水平已完全上升到了理性認識階段，其表現(xiàn)是什么？學(xué)生回答歐洲啟蒙運動的高潮在法國，它對法國封建制度進行了深刻的揭露。教師講述為法國大革命奠定思想基礎(chǔ)的是啟蒙運動。英國革命前，資產(chǎn)階級思想還沒有形成完整的理論體系。法國的啟蒙運動不僅包含反封建的戰(zhàn)

13、斗精神，而且從理論上高度闡述了資產(chǎn)階級人權(quán)思想、法制思想，其政治學(xué)說論及了建立資本主義社會制度的基本原則。板書（4）思想：啟蒙思想教師講述上述情況表明法國的革命形勢已日益成熟，而最直接地說明封建專制統(tǒng)治已無法照舊統(tǒng)治下去的是法國政府的財政危機。由于宮廷內(nèi)的鋪張浪費，揮霍無度，加上參加反英戰(zhàn)爭又增新債，僅17741789年和15年間，國債就增加了三倍，這造成了國庫枯竭，引發(fā)了財政危機。教師提問請同學(xué)們?yōu)楫?dāng)時的路易十六想一想解決財政危機的辦法。學(xué)生回答開辟新的稅種、稅源；向特權(quán)等級征稅教師講述1787年，國王路易十六召開“貴人會議”，企圖向特權(quán)等級征稅，擺脫危機，但遭到激烈反對，以失敗告終。這樣，

14、就只剩下什么方法呢？學(xué)生回答對第三等級增稅。教師講述為此，路易十六不得不同意召開“三級會議”。1789年5月5日，三級會議在凡爾賽宮正式開幕，其中僧侶、貴族特權(quán)等級的代表各三百名，第三等級的代表六百名，第三等級選出的代表大都是資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級知識分子。教師提問在三級會議中，國王同第三等級的根本矛盾是什么？學(xué)生回答國王只需要解決財政問題，第三等級希望制定憲法，限制王權(quán)，實行改革。教師提問具體表現(xiàn)在什么方面？學(xué)生回答關(guān)于開會方式和表決方式的分歧。教師講述路易十六通過掌璽大臣宣布，三個等級的代表分別開會，表決時一個等級只算一票。這就使第三等級600名的代表只有一票的表決權(quán)，特權(quán)等級倒有兩票。第三等

15、級堅決要求共同集會，按人數(shù)進行表決，為這件事就爭論了一個月。人民群眾大力支持第三等級的代表。巴黎市民每天都有人到凡爾賽去觀察會議的進展情況。6月17日，事態(tài)日益嚴重，第三等級的代表宣布自己的會議為“國民議會”，即宣布自己為本民族惟一的全權(quán)代表，同國王、特權(quán)等級相對抗。教師提問后來（7月9日）國民議會改名為“制憲議會”，這反映了資產(chǎn)階級的何種愿望？學(xué)生回答希望通過制定憲法，用和平斗爭的方式實現(xiàn)自己的要求。教師提問這能行得通嗎？為什么？學(xué)生回答行不通，因為路易十六從不打算進行任何削弱王權(quán)的改革，他已準備用武力解散制憲議會。教師提問非常明顯，資產(chǎn)階級只有用暴力推翻以國王為代表的封建勢力，才能實現(xiàn)自己

16、的政治要求。于是，革命爆發(fā)了。請同學(xué)們指出革命發(fā)生的直接原因，導(dǎo)火線和標志。學(xué)生回答板書2.革命開始：教師講述這里應(yīng)該注意的是，在談到英、法兩國資產(chǎn)階級革命開始的情況時，都涉及到財政危機的問題，并由此導(dǎo)致兩國的專制君主分別召開了議會和三級會議，同英國一樣，法國的資產(chǎn)階級在三級會議中也提出了限制王權(quán)的要求，并進行了斗爭，但是它卻不像英國議會召開那樣是資產(chǎn)階級革命開始的標志，法國三級會議的召開只是革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。教師提問在巴黎人民攻占巴士底獄后，整個法國形勢如何？學(xué)生回答同樣發(fā)生了革命，許多地方建立了新政權(quán)。教師講述巴黎人民起義的勝利，推動了全國配合的蓬勃發(fā)展。各地城市平民學(xué)習(xí)巴黎的榜樣，紛紛拿

17、起武器，搗毀稅收管理處，攻打市政廳，燒毀封建法令和文件。各城市的資產(chǎn)階級和自由派貴族也和巴黎一樣，奪取了政權(quán)。另一方面，農(nóng)村中也燃起了革命烈火。7、8月間農(nóng)民起義的浪潮席卷全國，起義農(nóng)民攻打領(lǐng)主城堡，焚燒封建文契。有的地方的農(nóng)民聯(lián)合起來在貴族城堡前樹立絞架，上面寫著：貴族要是收租就把他吊起來。農(nóng)民的革命斗爭，真正動搖了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，鞏固了巴黎革命的勝利。板書3.革命發(fā)展：城市、農(nóng)村教師提問以上只是波瀾壯闊的法國大革命的開始，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽教材第二、三、四目，指出法國大革命經(jīng)歷了哪幾個階段？學(xué)生回答代表大資產(chǎn)階級和自由派貴族利益的君主立憲派統(tǒng)治時期；代表工商業(yè)大資產(chǎn)階級得益的吉倫特派統(tǒng)治

18、時期；代表中小資產(chǎn)階級利益的雅各賓派統(tǒng)治時期。教師過渡革命的風(fēng)暴震驚了所有的有產(chǎn)者。路易十六暫時無法對抗人民力量，7月17日被迫回到巴黎。大資產(chǎn)階級和自由派貴族也惶惶不安，便以維護“秩序”為名，掌握了政權(quán)，法國革命進入到了君主立憲派統(tǒng)治時期。板書二、君主立憲派統(tǒng)治時期教師提問法國大革命中完成反封建任務(wù)的第一步是什么？投影顯示A.推翻君主制成立共和國B.確立資本主義的立法規(guī)范C.無條件地廢除貴族、地主的一切封建權(quán)利D.從法律上確認了廢除封建等級制度和封建專制制度的思想學(xué)生回答選D。教師分析在君主立憲派統(tǒng)治時期，制憲議會采取的廢除封建制度的措施，可分為政治、經(jīng)濟兩個方面。在政治上，主張取消清教會和

19、貴族的封建特權(quán)，在經(jīng)濟上，沒收教會和逃亡貴族財產(chǎn)，取消關(guān)卡，規(guī)定一切公民和財產(chǎn)都應(yīng)納稅。板書1.廢除封建制度：政治、經(jīng)濟教師提問請同學(xué)們看教材P40最上面的黑體字材料，其中有“現(xiàn)將封建制度全部加以廢除”一句，那么，君主立憲派真正做到這一點了嗎？學(xué)生回答沒有。教師講述強大的農(nóng)民運動，迫使制憲議會不得不先解決農(nóng)民的問題。8月4日夜，它召開了一次緊急會議。在會上，那些懾于農(nóng)民運動的貴族代表，紛紛宣布放棄事實上已被農(nóng)民革命消滅了的一些封建特權(quán)，如狩獵權(quán)、養(yǎng)鴿權(quán)等。僧侶代表放棄了什一稅。8月5日晨，會議正式宣布“永遠廢除封建制度”，但這在很大程度上不過是一個安撫人心的聲明，實際上，并沒有兌現(xiàn)，或沒有完全

20、兌現(xiàn)，它規(guī)定農(nóng)民只有通過贖買才能取消封建地租與貢賦，因此并沒有解決農(nóng)民的土地問題。板書動搖、不徹底教師過渡以上我們認識了君主立憲派在改造舊制度方面所能達到的程度，下面我們來看一看它在創(chuàng)立資本主義社會的基本原則方面所做出的貢獻。板書2.人權(quán)宣言教師講述制憲議會在制定憲法時，準備在憲法之前加上一個人權(quán)宣言。這個宣言是在1789年8月26日，經(jīng)制憲議會批準后而宣布的。教師提問人權(quán)宣言規(guī)定的人權(quán)內(nèi)容是什么？學(xué)生回答天賦人權(quán)、自由、平等教師提問用什么方法維護人權(quán)？學(xué)生回答法治（法律是公共意志的表現(xiàn)，法律面前人人平等）。教師提問它所提的人權(quán)是人民群眾的權(quán)力嗎？學(xué)生回答不是，是資產(chǎn)階級的人權(quán)。教師提問為什么

21、？學(xué)生回答規(guī)定“私有財產(chǎn)神圣不可侵犯”。板書人權(quán)、法治、保護私有財產(chǎn)教師講述宣言只是資產(chǎn)階級在反封建特權(quán)和封建等級斗爭中的革命口號，它是從資產(chǎn)階級利益出發(fā)提出來的。就當(dāng)時在整個歐洲大陸還處于封建統(tǒng)治的情況來講，人權(quán)宣言的公布給予了封建特權(quán)和封建專制以沉重打擊，因此，是有其進步意義的。但它也有階級局限性。它只是宣布消滅封建制度，號召用資本主義剝削代替封建剝削。人權(quán)宣言并不代表整個法國勞動人民的利益。板書進步性、局限性教師講述我們可以從制憲會議所頒布的1791年憲法關(guān)于選舉法的規(guī)定中，更直接地認識制憲議會的階級屬性。投影顯示以下材料是法國1791年憲法的部分內(nèi)容材料一：立法權(quán)委托給由人民自由選出的

22、國民議會。行政權(quán)委托給國王。司法權(quán)委托給人民按時選出的審判官。材料二：按：該憲法規(guī)定，國民議會代表的選舉權(quán)，只給予“積極公民”。成為“積極公民”的部分條件是：在城市或區(qū)內(nèi)具有為法律所指定的一定時期的住所。在王國內(nèi)任何一個地方，至少已經(jīng)繳納了相當(dāng)于三個工作日價值的直接稅。不處于奴仆的地位，即不處于雇傭的奴役地位。教師提問閱讀材料一，指出該憲法規(guī)定的法國政體是什么？學(xué)生回答君主立憲政體。教師提問在材料二關(guān)于選舉人資格的規(guī)定中，最關(guān)鍵的要求是什么？它與人權(quán)宣言規(guī)定的什么原則相矛盾？說明了什么？學(xué)生回答必須繳納一定的稅款；不處于奴仆的地位，這與人權(quán)宣言的平等原則相矛盾，是以財產(chǎn)的不平等代替了政治上的不

23、平等，從中可以看到，資產(chǎn)階級的法律是維護資產(chǎn)階級利益的，對廣大人民群眾來說仍然是不平等的。板書3.1791年憲法：君主立憲、反人民教師講述根據(jù)1791年憲法，法國保留了國王，實行君主立憲制。然而以國王為代表的法國封建勢力是不會就此放棄他們的利益和權(quán)力的，在歐洲其他封建國家君主的支持下，他們在法國大肆從事破壞革命的行為。要取得革命的最終勝利，必須進一步發(fā)動，組織人民，但君主立憲派卻不能滿足人民的政治要求和經(jīng)濟利益，因而它也就不可能再將革命推行前進，其統(tǒng)治危機表現(xiàn)在以下三個方面：一是經(jīng)濟困難；二是封建勢力的反革命活動；三是普魯士、奧地利等國的武裝干涉。教師提問在這種情況下，擺在法國人民面前的頭等大

24、事是什么？學(xué)生回答擊敗普奧聯(lián)軍的干涉。教師提問導(dǎo)致戰(zhàn)爭初期法國失利的原因是什么？學(xué)生回答以國王為首的反革命分子在內(nèi)部的叛賣行為。教師講述但是，此時的君主立憲派卻千方百計地想要保護國王，維護君主專制政體。于是，巴黎人民在1792年8月10日再次起義，占領(lǐng)了王宮，推翻了法國幾百年來的封建君主專制制度，也推翻了三年來的君主立憲政體。板書4.巴黎人民的第二次起義1792.8教師講述這次人民起義的勝利，使法國資產(chǎn)階級革命上升到了一個新的階段，政權(quán)由大資產(chǎn)階級和自由派貴族組成的君主立憲派手里轉(zhuǎn)移到了代表工商業(yè)資產(chǎn)階級利益的吉倫特派手里。板書三、吉倫特派統(tǒng)治時期教師提問吉倫特派的權(quán)力機關(guān)先是什么，后是什么？

25、學(xué)生回答板書立法議會國民公會教師提問列舉吉倫特派統(tǒng)治時期所采取的措施和所取得的重大革命成果。學(xué)生回答板書1.實行普選權(quán)；2.改造封建制度；3.瓦爾密大捷；4.法蘭西第一共和國的建立（1792.9）5.處死路易十六教師講述吉倫特派的政治、經(jīng)濟措施，比君主立憲派都有明顯的進步，如以普選權(quán)取代有財產(chǎn)限制的選舉權(quán)，在一定程度上滿足了農(nóng)民對土地的要求，等等。然而，它面臨著與君主立憲派同樣嚴峻的形勢：第一次反法聯(lián)盟的威脅；王黨分子的叛亂；經(jīng)濟形勢的惡化。教師提問造成法國國內(nèi)經(jīng)濟形勢惡化的原因是什么？學(xué)生回答吉倫特派的政策。教師提問這是由什么決定的？學(xué)生回答吉倫特派代表工商業(yè)資產(chǎn)階級的利益。教師講述既然代表

26、工商業(yè)資產(chǎn)階級利益的吉倫特派不會滿足廣大人民限制貿(mào)易自由和糧食投機的要求，它便不能領(lǐng)導(dǎo)人民取得對國內(nèi)外反動勢力的勝利，也就不能維護法國革命的成果，其下臺就成為必然了。1793年5月底6月初，巴黎人民發(fā)動了第三次武裝起義，推翻了吉倫特派的統(tǒng)治，將法國革命推進到它的最高潮。板書四、雅各賓派統(tǒng)治時期教師講述代表中小資產(chǎn)階級利益的雅各賓派所采取的革命措施，可分以下三個方面：1.摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問題；2.恐怖政策；3.軍事措施。首先，雅各賓派采取了有利于農(nóng)民的方式解決了資產(chǎn)階級革命的基本問題土地問題。為此，雅各賓派分別在1793年6月3日，6月10日、7月17日通過了三個土地法令，對逃亡貴族的

27、土地，農(nóng)村公有土地以及貴族、地主的封建權(quán)利的政策，做出了明確的規(guī)定。板書1.土地政策教師提問英國資產(chǎn)階級革命前后，圈地運動使農(nóng)民流離失所，而雅各賓派專政時期法國農(nóng)民得到了小塊土地，試比較兩者的作用，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ鸥髻e派在土地問題上所采取的措施的評價。學(xué)生甲這是雅各賓派為取得法國廣大農(nóng)民支持，維護革命成果的必然選擇。學(xué)生乙它使法國廣大農(nóng)民得到了土地，體現(xiàn)著法國大革命的徹底性。學(xué)生丙這使法國盛行小農(nóng)土地所有制，對法國資本主義發(fā)展有很大的消極影響。學(xué)生丁這種處理土地問題的方法，是同革命前法國的國情相適應(yīng)的。（學(xué)生從不同的視角出發(fā)，會得出不同的結(jié)論，可能有不恰當(dāng)?shù)恼J識和表述，教師應(yīng)充分做好點

28、評準備）教師總結(jié)看來，大家對于雅各賓派的土地政策有不同的看法。教師講述雅各賓派的土地政策具有重要意義：在經(jīng)濟上它鏟除了封建制度的經(jīng)濟基礎(chǔ)；在政治上，它獲得了廣大農(nóng)民的擁護，吸引了廣大農(nóng)民群眾積極投入打擊國內(nèi)外敵人的斗爭，從而保證了資產(chǎn)階級革命的勝利。教師提問雅各賓派為什么實行恐怖政策？學(xué)生回答法國面臨嚴峻的國際、國內(nèi)形勢。教師提問恐劇政策在經(jīng)濟、政治上的內(nèi)容分別是什么？學(xué)生回答板書2.恐怖政策教師提問你怎樣評價雅各賓派實行的恐怖政策？學(xué)生回答觀點一：這是在法國大革命的緊急關(guān)頭，雅各賓派所采取的非常措施，是必須的，應(yīng)充分肯定其在鞏固革命成果和推動革命深入發(fā)展方面的積極作用；觀點二:恐怖政策違背了

29、資產(chǎn)階級民主、法制的基本原則，是資產(chǎn)階級內(nèi)部派系矛盾激化的產(chǎn)物，不值得肯定；觀點三：以革命的恐怖反擊反革命的恐怖，這本無可厚非，但它在實施過程中打擊面過寬，搞得人人自危，使雅各賓派逐漸脫離群眾，是雅各賓派失敗的重要原因；觀點四：恐怖政策違背了資產(chǎn)階級的根本利益，應(yīng)具體地分析其積極和消極意義（在學(xué)生討論、回答之前，向?qū)W生提供史學(xué)界關(guān)于恐怖政策的一、二種觀點及羅伯斯庇爾等雅各賓派主要人物的相關(guān)材料是非常必要的，也就是說，必須充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性）教師講述恐怖統(tǒng)治暫時犧牲了資產(chǎn)階級的某些利益，滿足了群眾的要求，因此得到群眾的支持和擁護。人民踴躍參軍，粉碎了外國武裝干涉，平定了國內(nèi)反革命叛亂，迅速

30、扭轉(zhuǎn)了危局。革命形勢的好轉(zhuǎn)，表明恐怖已完成了歷史使命，下一步應(yīng)該是恢復(fù)正常秩序。但是羅伯斯庇爾繼續(xù)擴大恐怖，從而加速了他的倒臺。教師提問雅各賓派在軍事上采取了什么樣的措施？學(xué)生回答發(fā)布總動員令，組織強大軍隊反擊外國干涉軍。教師講述1793年8月23日，國民公會通過了全國動員令，宣稱“從現(xiàn)在起一直到把敵人趕出共和國領(lǐng)土?xí)r為止，全體法國人都被宣布處于經(jīng)常應(yīng)征的狀態(tài)。”人民擁護這一法令，在很短的時間內(nèi)給共和國補充了42萬人的軍隊，到1794年初，在軍隊服役的士兵超過60萬人，經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，法軍在1793年底基本上將外國干涉軍逐出國境，次年，戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移至國外。板書3.軍事：總動員令勝利教師過渡在危急局勢

31、得到扭轉(zhuǎn)的情況下，雅各賓派內(nèi)部卻出現(xiàn)了分裂，在經(jīng)過內(nèi)部的流血斗爭之后，羅伯斯庇爾最后也被送上了斷頭臺，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束，法國大革命的高潮過去了。板書4.熱月政變（1794.7.27）教師講述最后，我們來認識一下法國大革命的歷史意義：首先，是法國大革命的特點。英國革命經(jīng)過近半個世紀才確立了君主立憲的國家，而法國大革命經(jīng)過5年時間便推翻了封建制度，建立了共和國，其激烈程度遠遠超過了同一時期其他國家的資產(chǎn)階級革命。其次，人民群眾在革命中顯示了偉大力量，每當(dāng)在革命的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，都推動了革命向前發(fā)展。再次，是它對法國的歷史意義。它摧毀了法國腐朽的封建制度，建立了資產(chǎn)階級共和國，推動了法國資本主義的發(fā)展。最后，是法國大革命的世界歷史意義。法國大革命是近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級革命。（注意：不宜使用“最徹底”之說），作為歐洲大陸的主要封建國家，它的革命無疑直接震撼了歐洲大陸的封建秩序。同時，在法國革命的影響下，歐洲、拉丁美洲許多國家爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命和民族獨立運動。板書5.法國大革命的歷史意義激烈、迅猛；人民的力量法國歐洲世界課堂總結(jié)資本主義的發(fā)展同封建專制制度的矛盾是法國大革命發(fā)生的根本原因，從1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄，標志著革命的開始，到1794年7月27日的“熱月政變”，宣告革命高潮的結(jié)束，法國革命經(jīng)歷了五年的激烈戰(zhàn)斗，其間交織著內(nèi)戰(zhàn)與外戰(zhàn)、進步與反動、革命恐怖與反革