漢語國際教育基礎(chǔ)

1、.445- 漢語國際教育基礎(chǔ)一、考試性質(zhì)漢語國際教育基礎(chǔ)考試是漢語國際教育碩士生入學(xué)考試科目之一，是由漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會統(tǒng)一制定考試大綱，教育部授權(quán)的各漢語國際教育碩士培養(yǎng)院校自行命題的選拔性考試。本考試大綱的制定力求反映漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位的特點，科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范地測評考生的相關(guān)知識基礎(chǔ)、基本素質(zhì)和綜合能力。漢語國際教育基礎(chǔ)考試的目的是測試考生相關(guān)的中外文化、教育學(xué)、心理學(xué)、跨文化交際的基礎(chǔ)知識、基本素養(yǎng)及書面語表達能力。二、評價目標(biāo)1要求考生具有與國際漢語教學(xué)相關(guān)的中外文化及跨文化交際基礎(chǔ)知識。2要求考生具有與國際漢語教學(xué)相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)和語言教學(xué)基礎(chǔ)知識

2、。3要求考生具有較強的文字材料理解能力和書面語表達能力。三、考試內(nèi)容第一部分中華文化基礎(chǔ)一、簡論文化的含義了解中國文化的必要性中國文化的民族特點中國文化的未來二、地理概況黃河、長江與中國文明中國歷代疆域中國古代行政區(qū)劃沿革現(xiàn)行省、市、自治區(qū)名稱的由來三、歷史發(fā)展中國文化的源頭三皇五帝夏代文明商周社會春秋戰(zhàn)國秦漢帝國魏晉南北朝.隋唐時代宋元明清近代歷史四、姓氏與名、字、號姓氏的產(chǎn)生與發(fā)展姓氏的主要來源古代的望族和大姓姓氏混雜與譜牒全國姓氏數(shù)量中國人的名、字與號五、漢字漢字的產(chǎn)生現(xiàn)存最早的漢字石鼓文漢字結(jié)構(gòu)的基本精神漢字的改革與漢字現(xiàn)代化六、學(xué)術(shù)思想孔孟之道老莊思想墨家學(xué)說法家學(xué)說漢代經(jīng)學(xué)魏晉玄學(xué)

3、宋明理學(xué)清代樸學(xué)七、宗教信仰多神信仰和三大崇拜佛教道教伊斯蘭教基督教八、古代教育古代的學(xué)校教育明清時代的國子監(jiān).書院的興起與衰落古代的家庭教育清代的學(xué)塾教育九、科舉制度科舉制以前的選士制度科舉制的產(chǎn)生與發(fā)展明清時代的三級考試科舉制的流弊與功過十、典籍藏書經(jīng)書史書及其類別類書和辭書方志官藏與私藏版本與善本圖書分類十一、科技成就天文與歷法農(nóng)學(xué)算學(xué)醫(yī)學(xué)地學(xué)四大發(fā)明十二、傳統(tǒng)建筑古代城池宮殿建筑帝王陵寢萬里長城和關(guān)隘古代橋梁古代園林與亭臺樓閣宗教祭祀建筑裝飾性建筑衙署與會館北京四合院與各地民居.古代大型水利工程十三、古典文學(xué)1 詩詞作品及詩人2 散文及其作者3 辭賦及其作者4 戲劇及戲劇家5 小說及小

4、說家十四、各類藝術(shù)書法藝術(shù)雕塑藝術(shù)戲曲藝術(shù)繪畫藝術(shù)民族音樂藝術(shù)楹聯(lián)藝術(shù)十五、風(fēng)俗習(xí)慣茶酒與烹調(diào)衣冠服飾婚俗與葬俗民族祥瑞動物名貴花木民族節(jié)日其他崇尚和禁忌十六、中外文化交流海上仙山和徐福東渡海陸“絲綢之路”佛教東傳和西行求法日本遣唐使和留學(xué)生鄭和下西洋西學(xué)東漸和東學(xué)西傳十七、中國文化趣論江南三大名樓與中國古典文學(xué)中國文化中的顏色迷信水與中國文化河?xùn)|裴氏論略.5臺與中國文化第二部分跨文化交際基礎(chǔ)一、跨文化交際概述跨文化交際跨文化交際學(xué)二、基本概念：文化、交際與傳播文化的定義與特性主流文化與亞文化文化與交際傳播的種類傳播的模式中華文化跨文化傳播的主要史實及其意義三、跨文化交際的過程語言交際非語言交

5、際文化沖突社會交往四、跨文化交際的核心價值觀及其衡量尺度價值觀與交際的關(guān)系價值觀的特點五、跨文化交際障礙認識上的誤區(qū)民族中心主義刻板印象六、跨文化交際訓(xùn)練文化休克提升跨文化交際意識跨文化訓(xùn)練的主要方式第三部分對外漢語教學(xué)基礎(chǔ)一、對外漢語教育是一門專門的學(xué)科1對外漢語教育的學(xué)科名稱、學(xué)科任務(wù)和學(xué)科體系.2對外漢語教育的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科特點二、漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀1我國對外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧2 我國對外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀三、對外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)1對外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)2對外漢語的教育學(xué)基礎(chǔ)四、對外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)1對外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)2對外漢語的文化

6、學(xué)基礎(chǔ)五、語言習(xí)得理論與研究1語言學(xué)習(xí)與語言習(xí)得2第二語言習(xí)得理論和假說3第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的異同4對比分析5偏誤分析6學(xué)習(xí)者的個體因素六、第二語言教學(xué)法主要流派與發(fā)展趨向1認知派與經(jīng)驗教學(xué)派（一）語法翻譯法（二）直接法（三）情景法（四）閱讀法（五）自覺對比法（六）聽說法（七）視聽說（八）自覺實踐法（九）認知法2人本派與功能派教學(xué)法（一）團體語言教學(xué)法（二）默教法（三）全身反應(yīng)法（四）暗示法（五）自然法.（六）交際法七、對外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用1對外漢語教學(xué)目的與課程設(shè)計2對外漢語教學(xué)的基本原則3對外漢語教材的編寫與選用4對外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué)5對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)6語言測試第四部分教育學(xué)基礎(chǔ)一、教育的涵義與功能1教育的基本要素及其相互關(guān)系2影響個體發(fā)展的主要因素3教育適應(yīng)個體發(fā)展的規(guī)律4教育與社會發(fā)展的關(guān)系二、 教師1教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感2教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)3教師的角色與行為規(guī)范4教師勞動的特點三、 學(xué)生1學(xué)生的本質(zhì)屬性2學(xué)生的地位和權(quán)利四、 師生關(guān)系1師生關(guān)系的類型2師生情感的功能及培養(yǎng)3民主型的師生關(guān)系五、 教育環(huán)境1校園文化與課堂環(huán)境2家庭的教育功能及其特點3社區(qū)在發(fā)展教育中的功能：六、 課程1課程的類型2隱性課程.3教學(xué)計劃、教學(xué)