新東方邪說英語語法

1、邪說英語連載一：笑說“形合”今番開講，先說個小故事。再借題發(fā)揮，講述對學習而言，英文的基本特點也。說：抗戰(zhàn)的時候，一位八路軍領導視察游擊隊，向大家發(fā)表了重要講話。其余的不說了，其中一個重要的議題就是武器，那時候武器的匱乏，如同今日之真情，所以極受關注。領導開言道：每個人發(fā)條槍下面就開鍋了，紛紛鼓掌。槍??！還是每個人一條，平時跟鬼子可是用鋤頭的，真是喜出望外。領導頓了頓，清了清嗓子，繼續(xù)道是不可能的！很多人可能聽說過這個笑話，今日舊事重提，非為別事，是說黃老邪這雙邪眼從中看出的意味。不忙揭示主題。先且來看，如果這位領導同志講的是英文，看會不會鬧出這個笑話呢？不要怕你的詞匯量不夠。我只來問，這句話

2、用英文來講，第一個詞會是什么？如果你實在想不出來，再來提示：整個句子屬于什么句型結構？主語有什么特點？上過高中的同志基本上都能回答出來，應該是主系表，這個主語呢是個句子，因而是主語從句。（1）每個人發(fā)條槍（主）是（系）不可能的（表）?；A比較好的還能進一步得出“每個人發(fā)條槍”這個主語從句前面應該用that來引導。（2）That每個人發(fā)條槍isimpossible.有人進一步說，英語會為了避免頭重腳輕的情況，將主語從句用一個it來替代，而將作為真正主語的從句放到后面去，就成了（3）Itisimpossiblethat每個人發(fā)條槍。所以，總而言之，英語要表達漢語句（1）那樣的意思，句首基本上是兩種

3、情形，一種是that,另一種是it.我們再來考察一下這兩個詞，明眼的同志們看有什么特點？對了，這兩個詞徒有其表，都是沒有實際詞匯意義的。That非那個”，it亦非它”也。有形而無義（注意不是有“情”無義），是這兩個詞的要點。其實也正是英語較之漢語的一大要點。有的人恍然大悟：這下明白了，原來英文這么麻煩，原因就在于此！別忙豁然開朗。這個特點是有的，但是有這個特點，不是為了故意制造麻煩，客觀上也不是使得英語更加麻煩。恰恰相反，它使得英語更加清楚，清楚得多，至少較之于漢語。繼續(xù)觀察這兩個小詞，為什么有形無義在此露臉。我們回到當初那個問題就知道了?，F(xiàn)在想想：假如當初領導同志講的是英語（虛擬語氣而已，不

4、必當真），會鬧出這樣的誤會與笑話與尷尬嗎？看句（2）和句（3）就知道，答案是否定的。句（2）雖然也說了“每個人發(fā)條槍”，但大家都知道這不是領導話的全部。因為前面是個從句，何以知道是個從句？你這個that不是從句的引導詞嗎？有人說：漢語里，“每個人發(fā)條槍”也是從句！誠哉斯言。英語漢語在是從句這一點上是一致的。而區(qū)別在于：漢語是不是從句，只有等話說完了才知道，是“只可意會”，而英語是個從句，卻有一個看得見的東西在那作指示，是“可以看見”。現(xiàn)在可以揭示主題了。黃老邪與英語血戰(zhàn)多年，傷痕累累；再教書數(shù)載，親歷血雨腥風。驀然回首，燈火闌珊處，赫然兩字：形合。這是語言學上的術語，已跳出象牙塔在新東方摸爬滾

5、打肯定不會就此作罷。所謂形合也者，是指用有形的符號來表示抽象的句法關系，也可稱之為“可視性”。要點在于：有形比之于無形。漢語中也有各種各樣的關系，但更傾向于根據(jù)意思進行判斷，需要思考；而英語會用看得見的東西來表示某種關系，如例子中的主句與從句的關系，不需要用腦子，只需要憑視力。針對的是抽象的句法關系。具體的意思當然得用有形的詞來表示，如表示事物用名詞，表示動作用動詞。只有抽象的東西才有無形與有形之別。這時候有人恍然大悟的話，老邪該喜出望外了：為什么英語學習會陷入泥淖之地，舉步維艱，其中一個重要的原因就是“重義輕形”。這是漢語所帶來的慣性，情有可原，其后果卻十分嚴重。曾記否？當年苦背單詞，千帆過

6、盡，終于得逞，誰知一上戰(zhàn)場，依然是一片云天霧地！又想當年，潑墨為文，下筆千言，詞必有據(jù)，終于還是一片狼藉。具體一點說：誰能清楚地告訴我todo和doing究竟有何不同。說其核心，當然都是一樣的：do,但為什么要這樣搔首弄姿，故作姿態(tài)呢？在老邪講“形合”以前，你可能覺得就是神經(jīng)之病，不可理喻。現(xiàn)在雖然不一定能明其理，應該能認同它不是為了故作高深，玩弄感情了吧？但這個中學時代就出現(xiàn)了的，我們已無數(shù)次親密接觸的東西，又有幾人能得其真諦呢？不要說這個不是幾句說能講清楚的。不過確實不是幾句話能講清楚的應該是只用一句話就可以講清楚的。然而多么簡單的這一句話，就這么諱莫如深，不是歧路，又是什么？這個問題恕老

7、邪賣個關子，到時再述。我再舉個有趣的例子來說形合。都知道英語句子按其功能來分，是這么幾類：陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句。其形式各異。這個各異的形式又有何意義呢？說：一個領導同志（怎么總是拿領導同志開涮？黃老邪潛意識是不是有反黨思想？）作報告。領導同志的發(fā)言一般說來都是小秘（年輕秘書之簡稱也）寫的。小秘頗識詩書，引述毛主席他老人家經(jīng)典語錄一段：人的正確思想從哪里來？是從天上掉下來的嗎？不是。是從地上掉來的嗎？也不是（后面這個就不引了，因為我也記不得了）。領導照本宣科。沒有什么難字，念得本也極其順暢，只到一處，出現(xiàn)了一點小問題。他念到“是從天上掉下來的”時候，讀成一個陳述語氣，用了一個重重的降調(diào)

8、，并極其強調(diào)，并作誰要說不是天上掉下來就要跟誰玩命狀。本頁完畢，翻到下一次，看到那個嗎字加問號如何？你知道老邪講這個小故事，要講的又是大道理。問題：假如領導干部講的是英語還沒想到的話，我再來誘導一下：這屬于一種什么樣的句子？陳述？還是？那么結論呢？現(xiàn)在上過初中的人都能基本回答出來了：疑問句，或者更準確：一般疑問句。基礎比較好的就說了：開頭必然是助動詞?，F(xiàn)在也可以揭示主題了：不同種類的句子長成不同的樣子，使得我們能以最快的速度確定句子的類型，而不必如漢語等到句子完畢標點出來?？筛爬椤熬涫锥ň漕悺薄Ｖ髡Z陳述句特殊疑問詞加助動詞特殊疑問句特殊疑問詞加陳述句感嘆句助動詞一般疑問句動詞原形祈使句現(xiàn)在大

9、家對于這個所謂的“形合”應該有所了解了。我再總結一下：英語傾向于用有形的詞匯或其它語言符號來表示某種語法意義；形合是為了使語言的內(nèi)在關系更加清楚。既然形合是為了更清楚，而我們遇到各種各樣的變形卻暈頭轉(zhuǎn)向，正好相反成了障礙，又是何故？我們對英語產(chǎn)生的誤會。為什么產(chǎn)生誤會？當然不是我們自己的錯我們受到了誤導。傳統(tǒng)的教材，傳統(tǒng)的參考書，傳統(tǒng)的教育理念和方式，在黃老邪這里受到了質(zhì)疑。你若不認為這種質(zhì)疑是完全扯淡，不妨聽下回的分解。（編輯：趙露）邪說英語連載二：謂動與非謂動英語的長句怎么破解？老邪今日選擇這個突破口。招是老的，依然叫做“抓主干”；然而式卻是新的，就憑肉眼抓主干不憑感覺，無須意義。主干者，

10、賊之王也。賊首之擒獲，須有一些手段。此手段非天外來物，謂語動詞與非謂語動詞也。這是一對耳熟能詳?shù)母拍?。對于學英語的人來說，其知名度當不亞于梁山泊與祝英臺。舊事重提，必然是舊瓶新酒才有意義。先問幾個問題，看諸君覺得對于梁祝是否已得其真諦。先是一個抽象的問題：好好的動詞，為什么非要分為兩類？漢語不分，還不是好好的？再來一個具體的：如何區(qū)分這兩類？如下面哪些分別屬于哪一類？Doing,Havingdone,beingdone,tohavedone,isbeingdone,broken,learned對這兩個問題如不甚了然，才有看下去的必要。顧名思義看兩分動詞的這個兩分法，具有無比重要的意義。而這個重

11、大無比的意義，并非隱藏在宇宙中的某個角落，只在這兩類詞的名稱本身而已！睜大我們的法眼，再來看看謂語動詞和非謂語動詞。兩者究竟有什么分別？單從名字上看，不會比看出梁祝的根本區(qū)別更難（我指的是一男一女）。梁祝還有女扮男裝混水摸魚的情形，這里卻再明確不過了。（1）謂語動詞作謂語（2）非謂語動詞不作謂語其實，加上英語中另一條公理，我們可看出其中的深意。（3）英語的謂語必然是動詞?？梢酝瞥觯海?）英語的謂語必然是謂語動詞。反過來說，（5）非謂語不能作謂語。我們來看看象（5）這么一句顧名思義的話是怎樣被隱藏，從而使問題變得復雜起來的。而把它揪出來站在眾人面前又有多么重大的意義。此前我們聽人講“非謂語動詞”

12、，是不是這個樣子：第一，現(xiàn)在分詞，可以作主語、賓語、表語、定語、狀語、補語（每條下必然有或多或少的例句）;第二，過去分詞，可以作表語、定語、狀語、補語（每項下也必然少不了一堆例句）；第三，現(xiàn)在分詞，可以作主語、賓語、表語、定語、狀語、補語（不用說了，例句）。這樣看起來這三類詞被講得很充實，但其實講得很糊涂。作為一個正常人不太可能記得每一類非謂動詞分別作什么成分（你真的記住了嗎？）。更要命的是，“非謂語動詞”的本質(zhì)，在這一大堆講解中被迷失了（你那時弄明白過“非謂語動詞”嗎？）。既然非謂語動詞的本質(zhì)就在于不作謂語，也就是說大致其唯一禁區(qū)就是“謂語”。除此之外，走遍天下都不怕。所有的主語賓語補語狀語

13、定語之屬，一言以蔽之，就是“除了謂語”。當然我們可以看出，過去分詞跟另兩類不太一樣。似乎少了些什么，其實也就一句話：不具有名詞性。因此，我們將非謂語動詞的句法功能概括為兩句話。第一句其實就是對第五句的發(fā)揮。（6）非謂語動詞不能作謂語，除此之外，可作任何句子成分。（7）過去分詞不具有名詞性，因為不能作（只有名詞才能充當?shù)某煞郑┲髡Z和賓語。初步應用閱讀中主干結構的尋找。還要引出另外一條公理。估計大多數(shù)都知道，如果不知道，就在此處知道即可，勿須爭論。（8）英語句子（含從句）必有且只有一個謂語（當然除了并列）。此句加上另一條（4）英語的謂語必然是謂語動詞可以得出（9）英語句子必有且只有一個謂語動詞因此

14、，對于英文閱讀中的長句而言，我們熟知的不二法門“找主干”就有了一個鮮明的標尺。其它的不管，這個謂語動詞總是要找到而且能找到的，因為有且只有一個！寫作中句子完整性的保證一個正常的句子，必須有且只有一個謂語動詞。沒有，句子不完整；多了，是畫蛇添足。不妨對照此點檢視自己的文章，一定會有所斬獲。這是英漢語的差異造成的，如果不有意識地加以糾正，終究是養(yǎng)虎為患。英語不難Englishisnotdifficult.不難看出，英漢的差異表現(xiàn)在英語多出了一個“is”也.非常明顯，這個詞在這里是沒有意思的，準確的說是沒有詞匯意義的。沒有詞匯意義那為什么放在這里？是為了第（9）句的公理。既然大家都有動詞，找起來就有

15、目標。漢語沒有這個標準，什么都可以作謂語，所以從詞本身是看不出是不是謂語的。你發(fā)如雪凄美了離別我焚香感動了誰InhelplessbeautyyoursnowyhairdippedyourpartingAndtowhomcanmypraybetouching?這是老邪譯的周杰倫新歌發(fā)如雪的兩句。不妨考察一下看：漢語好不好找主謂？即使字你全都認識！而英文的主謂，又是多么容易定位！即使你根本認識不了幾個詞！（至于譯法問題的爭鳴，可以另行探討。）透過“形合”看兩分這個非謂語動詞的話題還沒有完。上文已講到，主干之定位，在于謂語，謂語之特點，在于是謂語動詞。我們再從“形合”的角度來看這兩個東西，才會真正揭

16、示其全部的深意。（對“形合”沒概念的同志，請參看本連載第一回“笑說形合）”英語區(qū)別這兩個東西，不是說說想想而已，而是要做到“可視性”，即謂語與非謂語，僅憑肉眼就可看將出來，而不需要火眼金睛，更不需要明白意思。這樣我們再來考察謂語動詞的三種形式?，F(xiàn)在分詞：-ing過去分詞：-ed不定式：todo看一個動詞要區(qū)別其是否謂語，僅從外觀就可得出？兩類分詞是在原動詞之后加上一個長長的尾巴，而不定式是在前面戴上一頂帽子，真是招搖過市！西方人之直白，一至如斯！你不會反對我得出下面的結論：（10）謂語動詞與非謂語動詞從形式上進行了區(qū)別，僅憑肉眼可以辨別。我們再把另一句拉過來看看（9）英語句子必有且只有一個謂語

17、動詞可不可以說（11）英文句子的謂語動詞只憑肉眼就可找出。英文的長句不是找主干嗎？找主干不是以謂語動詞為標桿嗎？而謂語動詞這個標桿竟然用肉眼就可看出來，不需要知道意思，不需要火眼金睛！確實如此。理論上是如此，實踐上也是如此。唯一可能需要交代一下的是，究竟謂語動詞與非謂語動詞有哪些形式。這件事情的重要性相信就不須多說了?；氐狡鸪跆岬降膯栴}：區(qū)別下列詞是否為謂語動詞。借此理清楚一下里面一些比較細節(jié)的問題。Doing,Havingdone,beingdone,tohavedone,isbeingdone,broken,learned首先，doing是非謂語，當無疑義。由此得出的是（12）單個的動詞時

18、，doing,done,todo當然是非謂語。然后，havingdone,beingdone,todo這兩個也是非謂語，而isbeingdone是謂語動詞。由此得出的是（13）復合型的動詞，或者動詞的復合形式，也就是因為時體等的變化而弄成幾個詞的情形，以第一個詞的形式為準，按（12）辦理。Isbeingdone中，第一個詞是is,不是三種非謂語動詞的形式，連帶效應，整詞必謂語也。最后，broken是非謂語動詞，learned則不一定，可謂可非謂。由此要得出的是（14）過去式與過去分詞不同的（break過去式broke,過去分詞broken，過去分詞肯定是非謂語；兩者形式一致的（learn的過去

19、式與過去分詞形式同，皆為learned），-ed形式不能下結論（具體如何分別，是有辦法的，暫且賣個關子）。我們經(jīng)常要做的事情是找主干，因而要找謂語動詞，這里說半天非謂語動詞如何判斷，有何意思呢？稍微一想就知道：我們要找的正常人，你卻說一些異端的特征干什么呢？異端特征鮮明，目標明確。把它們排除掉，不就是正常人嗎？所以我們找謂語動詞，可以用排除非謂語動詞的辦法。（15）一個動詞，如果不是非謂語動詞的形式之一，則為謂語。如果非要從謂語動詞本身來發(fā)掘特點，也是有的。我們且從正面來說一回。（提示：僅供參考，邏輯比較混亂的同志，就用（15）那一招可也，怕下面的一說，反倒亂了）（16）能說出時態(tài)的，必是謂語

20、動詞。注意此處時態(tài)準確地說是“時”，也就是能說出過去現(xiàn)在將來。特別要說明的是doing并不是現(xiàn)在時，is/was/willbedoing,才由is表明是現(xiàn)在，was表明是過去，will表明是將來。（17）情態(tài)動詞加原形，必是謂語動詞此論無例外。（18）原形動詞，必是謂語動詞（除特殊動賓補的情形）所謂特殊的動賓補，例如makesbdo,這個do通常被稱為不帶tc的不定式”。為何不叫原形而說得這么別扭，就是因為此處不是謂語，非要說成非謂語動詞的某一類，才符合我們的體系。這個且不論，反正這種特殊情形心中有數(shù)就行?？偠灾⒄Z將動詞分成兩類，不是無事生非，是為了使句子結構更大統(tǒng)一，更加容易把握。謂語動

21、詞與非謂語動詞從形式上區(qū)別開來，使得找到謂語僅需憑視力的判斷。非謂語動詞雖然也有多樣性，但其形式極其突出，故可用排除“非謂”來確定“謂語”。謂語動詞本身也有特點可以參照，使判斷更加快捷。閱讀中當用此招，迅速找到句子主干，不管有無生詞。寫作中當明此理，見動詞則小心其形式，謂語非謂，形式上涇渭分明。練習：凡胎肉眼識謂語下面我們把這些招全部使上，看看下面這些變態(tài)的句子，把它們的謂語動詞盡數(shù)找出?，F(xiàn)在不要把詞是否認識拿來做擋箭牌了。誰叫英文是“形合”呢！Descriptivelinguistscannotexplainhowasentenceistransformedor,inotherwords,i

22、ndicatesuchrelationshipsasthatbetweenactiveandpassivevoice.Cannotexplain為謂語動詞，以情態(tài)動詞始也，或非三種非謂形式也。Istransformed為謂語動詞,現(xiàn)在時也，或非三種非謂語形式也。Indicate為謂語動詞，原形動詞也，或非三種非謂語形式也。又：為何三個謂語動詞？不是說一個句子必有且只有一個謂語動詞嗎？特別提示：（19）此處所謂“句子”包括從句，即一個從句亦必有且只有一個謂語動詞，如此句how引導的一個名詞從句；（20）二是謂語動詞可以并列或以其它連詞連接，如上句最后一個謂語動詞indicate與第一個的expl

23、ain以or并列之。參考譯文描寫語言學家無法解釋句子是如何轉(zhuǎn)換的-換句話說，也無法闡明像主動語態(tài)和被動語態(tài)之間的這種關系。Therewaslittlechancetodiscusstheproblemswiththeteachersconcernedordomorethanglanceatthebooksbeingused.Was?過去式，故謂語。Todiscuss?三種形式之一，故非謂語。Concerned?不確定，可能過去式亦可能過去分詞（容后討論，我會記得的）Do?原形，謂語動詞。Glance?原形，謂語動詞（與前用morethan連接）Beingused?第一個詞為-ing形，故非謂語

24、。譯文沒什么機會與有關老師討論問題，對正在使用的書也只不過匆匆看了一下。長句的破解，是抓主干，但主干抓了，并非就竟了全功。還有枝葉又當如何？這都是下幾回的事情了。此番說話，抓的還是主干的主干，也就是其中的謂語動詞。而主干尚有其余部分焉。但綱舉目張，其余部分也是著落在動詞上。如何搞定？且聽邪說英語連載三：謂語全突破一、導讀此回著眼于完全識別“謂語動詞”與“非謂語動詞”。而識別出來，所謂“擒王”即“抓主干”的任務至少完成了一半，所以務必小心在意。自覺此點已無問題的，可真奔最后一部分的“實戰(zhàn)”。如能迅速準確確定謂語與非謂語動詞，則不用再讀此回浪費時間。如時間有限，只想知道最終結論，請真奔倒數(shù)第二部分

25、“結論”，拿過去用于實戰(zhàn)，練熟變成一種習慣，也是功德。若想知來龍去脈，知根知底，游刃有余，時間又允許的話，就從頭開始吧。至于“原理解析”，不甚了然也就罷了，本是為了喜歡思辨的人提供的一點材料。二、-ed型的謂與非謂之辨“邪說英語連載二”說到：句子的標志是謂語動詞，而謂語動詞可以用憑肉眼辨別出來。其正反兩大法門：1三種形式鮮明的非謂語動詞之外就是謂語動詞。2有過去現(xiàn)在將來之別，或情態(tài)動詞開路，或原形（除了特殊的動賓補結構）的，必是謂語動詞。此兩點不足夠清晰的，請參見此連載之二“謂動與非謂動”。用其中任何一招，足可分辨謂語與非謂語。但并非百分之百。有心人還記得：還有一種形式還在兩可之間，其外表比較

26、中性化，單憑長相，分不清不知是敵是友。誰？對了，動詞的-ed形式，可以是過去式，或者過去分詞。若后者，當然是非謂語，若前者“過去式”，有時間之別，自然是謂語了。例（1）PeopleusedbookstolearnEnglishgrammar.（以前，）人們用一些書來學英語語法。例（2）Thebooksusedalwayshavefatallimits.所用的這些書都有著致使的局限性。句（1）中，used是過去式，謂語。句（2）中，used是過去分詞，作定語，修飾的books.有人說：這個不勞你說，我也知道。但此處老邪的目標不是要給大家講解這兩個句子，而是希望由此提煉出能夠操作的規(guī)律與方法，盡快

27、化解其它可能出現(xiàn)的更加復雜的情形。*就句講句，是目前許多精讀精解書的通病。有沒有用過一些“長難句解析”之類的書？看它分析得確實頭頭是道。此處是什么成句，彼處又是什么從句。故意思為何。如此等等。但問題在于事到臨頭，自己要處理一個長句的時候，沒有人手把手了，還是一頭霧水。究其原因，就是一個“魚”和“漁”的分別。為師之道，在于授人以漁（方法），而不是授人以魚（每個具體的詞或句子的意思）。老邪此番開講，注重的是方法，而方法，最看重操作性。明白之后，自己拿著也能用。上回說謂語的找法，估計大家已經(jīng)有所體會。沒看過的趕快回到“邪說英語連載二”。那么對于這種兩面派，拿什么奉獻給大家呢？很簡單。對于-ed形式，

28、規(guī)律如下。（1）若為不及物動詞，則是謂語無疑。（2）若為及物動詞，后接賓語的為謂語，無賓語的為非謂語。例（3）Weowealottothebirdsandbeastswhoeatinsectsbutallofthemputtogetherkillonlyafractionofthenumberdestroyedbyspiders.（NCE-4/新概念第四冊第二課）我們要十分感謝那些吃昆蟲的鳥和獸，然而把它們所殺死的昆蟲全部加在一起也只相當于蜘蛛所消滅的一小部分。此句中，owe,eat和kill是普通的原形動詞，也可以說是現(xiàn)在時，故為謂語動詞，一為主句，一為從句一為并列而已。Puttogethe

29、r是一個動詞短語，比較特殊，容易迷惑人，對它的識別應該這樣進行。懷疑：它的過去式和過去分詞形式相同，而且跟原形保持不變。所以也應該保持懷疑，看到它不能輕易斷言是謂語。排除：后面看到kill既然肯定是謂語，puttogether就不可能是謂語了。（還記得上回（9）“一個句子必有且只有一個謂語動詞”嗎？）就其本身而言，它可能是一般現(xiàn)在時的動詞或過去式，這兩者都是謂語動詞，我們可以考察：及物不及物？可知是及物。后面有無賓語？無！故其為過去分詞，非謂語。*補充一點：所謂及物不及物不需要死記硬背。這種性質(zhì)跟意思是相關的。如puttogether,我們知道它的意思是將放在一起”，誰都知道它本身是不完整的，

30、非得跟賓語的?？聪旅娴木渥觼眢w會Destroyed也是一樣，破壞”自然是及物，然而后面無賓語（注意：spiders是by這個介詞的賓語，千萬不能混），故為非謂語。例（4）JohnKennedywonthepresidencyinpartbyexploitinganimaginarymissilegap.HesuccessfullyportrayedhimselfasayouthfulandinspirationalleaderinthecontestwiththeSovietUnion.此句中，won贏得”，及物，后面緊跟賓語，故謂語無疑。Exploiting毫無疑問非謂語，portrayed

31、呢？后面緊跟himself,當然也是謂語動詞。三、原理解析三大非謂語動詞分別有自己特定的語法含義（詳述與比較請看下回），而過去分詞暗含著被動。換一種說法，三大非謂語動詞其實都可以轉(zhuǎn)化成種類不同的從句。而這個從句就會表現(xiàn)為被動語態(tài)。拿上面的例子來說話。例（3）Weowealottothebirdsandbeastswhoeatinsectsbutallofthemputtogetherkillonlyafractionofthenumberdestroyedbyspiders.（NCE-4/新概念第四冊第二課）我們來看此句的意思“我們要十分感謝那些吃昆蟲的鳥和獸，然而把它們所殺死的昆蟲全部加在一

32、起也只相當于蜘蛛所消滅的一小部分。”上句可以轉(zhuǎn)換成：Weowealottothebirdsandbeastswhoeatinsectsbutallofthem,eveniftheyareputtogether,killonlyafractionofthenumberdestroyedbyspiders.也就是puttogether相當于一個讓步狀語從句，而這個從句本來是個被動語態(tài)。既然是被動，那么我們知道兩點。不及物動詞無被動，除非構成及物的短語。例（5）Theboylooked.例（6）Theboylookedforishiddenbehindthetree.（5）中，look不及物，肯定是

33、謂語動詞。而（6）中，lookfor（尋找）是一個及物的短語，才有可能變被動式，作為非謂語動詞。（6）相當于（7）Theboywhoislookedforishiddenbehindthetree.及物動詞變被動式后，后面的賓語就到前面作主語。四、特別提示區(qū)別被動語態(tài)與過去分詞看上面的例子：例（6）Theboylookedforishiddenbehindthetree.Lookedfor是非謂語，但ishidden是謂語動詞。不是說一被動就是非謂語動詞。我們不要記了“邪說英語連載二”所說到的判別原則?；仡櫼幌拢骸靶罢f英語連載二”（12）、（13）兩個結論。（12）單個的動詞時，doing,d

34、one,todo當然是非謂語。（13）復合型的動詞，或者動詞的復合形式，也就是因為時體等的變化而弄成幾個詞的情形，以第一個詞的形式為準，按（12）辦理。Isbeingdone中，第一個詞is不是三種非謂語動詞的形式，連帶效應，整詞必謂語也。要從概念上理清一下，bedone是被動語態(tài)“是謂語動詞才有的范疇；而done本身并不是被動語態(tài)”只是一個過去分詞而已，只不過暗含著“被動的意味”罷了。五、總結本回是過去式與過去分詞同為-ed式的動詞，謂與非謂的判斷如下：不及物的，必為謂語；及物的，按正常情況帶賓語，則是謂語；否則為非謂語；Bedone形是被動語態(tài)，是謂語。上回跟此回，合在一起就是謂語動詞的判

35、斷標準。其要者如下：正面判斷謂語動詞，大致是“三態(tài)”：時態(tài)：過去現(xiàn)在將來式情態(tài)：以情態(tài)動詞領先原態(tài)：動詞原形反面排除非謂語動詞：單獨的ing型，或復合型以ing型領先Todo型-ed型中，及物而未帶賓語者六、實戰(zhàn)迅速確定下面句子中動詞的功能Levinassertedthat“musicisnotthecauseofsocietysills”andevencitedhisson,ateacherintheBronx,NewYork,whousesraptocommunicatewithstudents.Buthetalkedaswellaboutthe“balncedstruggle”betwe

36、encreativefreedomandsocialresponsibility,andheannouncedthatthecompanywouldlaunchadrivetodevelopstandardsfordistributionandlabelingofpotentiallyobjectionablemusic.（1997年考研真題閱讀第三篇片斷）解析：Asserted,后跟賓語，故謂語。Is,現(xiàn)在時，故謂語。Cited,后有賓語，故謂語。Uses,第三人稱現(xiàn)在時，故謂語。Tocommunicate,非謂語。Talked，不及物，是謂語；再看到talkedabout可以及物，后面緊跟

37、賓語，故還是謂語。Announced,后有賓語從句，故謂語。Wouldlaunch,情態(tài)動詞開頭，故謂語。Todevelop,當然非謂語。*Labeling,我們憑感覺，或憑與distribution形成并列可知是名詞性的東西。動詞什么時候如何變成了名詞，這是后文會講到的話題，暫且按下不表。參考譯文：萊文堅稱“音樂不是社會丑惡現(xiàn)象的根源”，并且還舉出他那在紐約布朗克斯任教的兒子為例，他的兒子以說唱的形式與學生交流。但他也談到了創(chuàng)作自由與社會責任之間要“努力保持平衡”的問題。他宣布，公司將發(fā)起一場運動，對可能招致反對的音樂制定各種發(fā)行和標識的標準。Ahistoryoflongandeffortl

38、esssuccesscanbeadreadfulhandicap,but,ifproperlyhandled,itmaybecomeadrivingforce.WhentheUnitedStatesenteredjustsuchaglowingperiodaftertheendoftheSecondWorldWar,ithadamarketeighttimeslargerthananycompetitor,givingitsindustriesunparalleledeconomiesofscale.Itsscientistsweretheworldsbest,itsworkersthemos

39、tskilled.AmericaandAmericanswereprosperousbeyondthedreamsoftheEuropeansandAsianswhoseeconomiesthewarhaddestroyed.（2000年考研真題閱讀第一篇片斷）解析：Canbe,情態(tài)動詞，故謂語。Handled,及物動詞無賓語，故過去分詞非謂語。Maybecome,情態(tài)動詞，故謂語。Entered,后跟賓語（suchaglowingperiod），故謂語。Had,后跟賓語（amarket），故謂語。Were,過去式，故謂語。Haddestroyed,過去完成，故謂語（注意：此處因為是一定語從句

40、，故destroy的賓語是前面的whoseeconomies）。*unparalleled,skilled此處已化為形容詞。詞背叛本階級的情形暫且不管，到時自會收拾。Ipromise.參考譯文：擁有一段長且無須努力而成功的歷史有可能成為一種可怕的阻礙。但如果處理得當，也許會成為一種動力。二戰(zhàn)結束后，美國恰恰進入了這樣一段輝煌時期，其市場是任何競爭者的八倍。這為其工業(yè)經(jīng)濟提供了無可比擬的規(guī)模效應。美國科學家是世界上一流的，其工人也是技術最嫻熟的。美國的繁榮和美國人的富有是那些經(jīng)濟被戰(zhàn)爭摧毀的歐亞諸國做夢也未想到的。到目前為止，謂語動詞基本鎖定。長句結構已半在掌握矣。蓋動詞者，英文句子之脊梁也。綱

41、舉目張，最是重要。但重要并不是全部。抓住動詞如何意味著長句之一半？且聽下回分解。邪說英語連載四：三劍合璧論（基本句型、句子主干、動詞用法）諸君，邪說英語走的是兩線結構，即語言的兩條線索。一是語言知識，也就是詞匯語法，另一條線是語言技能，也就是聽說讀寫譯，此處當然主要是讀和寫。前者，是從動詞發(fā)源，講到了謂語動詞與非謂語動詞之別，而與之并行的語言技能，也就是分開謂與非謂，在于閱讀中主干的把握。對此若有疑問，請參看前面三回。今日我們前行一步，在通過“視力”擒住謂語動詞之后，將英語句子，尤其是長句的主干結構一網(wǎng)打盡。蓋謂語動詞，似非主干之全部。然而其實謂語動詞一得，主干也庶幾跑不掉了。何出此言，且聽分

42、解。其要旨，在于一個“三劍合璧”。這個三劍，就是“基本句型”、“句子主干”以及“動詞用法”。拋磚引玉長句的解析要點究竟是什么？我們都知道不全是單詞。我們都覺得是句法，但究竟是怎樣的句法。似乎從來沒有都是那么虛無縹渺。先來看一個句子的理解過程。你會發(fā)現(xiàn)：理解的關鍵又不在詞，然而又在于詞。問題在于你對詞把握的是什么。例（1）Itmakestheideaofforcingwaterstodoourbiddingsofascinating.這個句子要理解清楚，關鍵不在于看來似乎很“酷”的生詞如bidding。而是兩個詞的把握。一個是make,另一個是force.有正確意識和經(jīng)驗的看到make,知道它有

43、兩種用法。一種是如makeastory這樣的動賓結構中，表示的意思是“制造，編造”，另外一種是如makeitpossible或makeEnglishserveus這樣的動賓補結構中意思為“使什么怎么樣或干什么”，而這個地方是一個動賓補結構。那么是使得“這個想法”如何呢？也就是補語是誰呢？這個時候，todoourbidding可能出來搗亂，似乎是補語的樣子，因為挨得近嘛!但我們知道補語應該是fascinating.問題在于：究竟憑什么斷言補語是此而非彼？有兩個要點：一是make的用法。它用作動賓補的時候，如果是動詞作補語，必然是makesbdo,而絕不會是makesbtodo.故todoourb

44、idding不可能是它的賓語補語。二是force的用法。它做動詞的時候，也常用作動賓補的結構，而其形式必然是forcesbtodo,也就是其補語必為帶to的不定式。這個句子的解決，最終在于兩個弱智詞make和force。然而顯然這兩個詞光是知道意思是不夠，關鍵在于其用法。但用法這個東西從來又不太實際。什么是用法？我們也可以想出另外一個概念，就是我們抓了主干；還有，抓出來的似乎是基本句型。這就對了，這三個東西，其實就是一回事。三劍合璧語法書講句法，通常從“基本句型”開始講起?；揪湫途烤顾脼楹?？也是欲說還休。閱讀書講長句，通常會強調(diào)“抓主干”。句子的主干結構與之有何關系？還是未有明示。詞匯書講

45、動詞，通常不會忘記“詞的用法”。詞的用法究竟所指為何？似乎又不甚了然。對動詞究竟應該記些什么，因而也成了水月鏡花。我們來觀察一下這三個東西：（1）基本句型*主系表例（1）Englishisatoolforcommunication.英語是交流之工具。例（2）Englishprovesaneasylanguage.英語并不難。*主系表里頗有一點讓人費心的問題，順便解釋一下。所謂主系表結構，關鍵在于主表之間的相通性。句（1）中表語是名詞，表語就是對主語之界定。句（2）中的prove，不是be動詞，但也屬于系動詞。問題在于這個詞也可作行為動詞如（3）Wecanprovethetruthofthest

46、atement.我們可以證明這個說法的正確性。同樣一個動詞，究竟算主系表還是主謂賓，可通過其前后成分的關系來區(qū)別。（2）中，aneasylanguage是對English的定義，兩者是等同的；（3）中we和thetruthofthestatement顯然不是同類事物。故前者為主系表關系，后者只能是主謂賓結構。主謂（4）Iwalkedonthestreet.（5）Ilivedinthecity.主謂賓（5）IlearnedEnglishallmyself.（6）Ifoundsomethingdifferet.主謂雙賓（7）Iamteachingyousomething,Ihope.（8）Igav

47、ehimabook.主謂賓補（9）IfounditchallengingtosaywhatIwant.（10）Imadeitpossiblethroughhardwork.（2）動詞（用法）類型系動詞:be,prove不及物動詞:live,walk單賓動詞:learn,find雙賓動詞:teach,give復賓動詞:find,make（3）句子主干主系表、主謂、主謂賓、主謂雙賓、主謂賓補可以看出（1）動詞的用法決定基本句型。（2）基本句型就是句子主干的類型。故有（3）動詞用法決定著句子主干。也就是說，一個句子，只要動詞確定了，句子的主干結構就確定了。所以所謂的抓主干，關鍵在于抓動詞。抓住了動詞

48、，整個句子的結構就昭然若揭。當然，一個前提條件就是要懂得動詞的用法。（4）把握動詞，關鍵是把握用法。其利斷金三劍合璧，威力無比。英語長句之比較費解的一部分，才真正實現(xiàn)了迎刃而解。先看1994年的考研閱讀理解中這道題目。55.Accordingtothepassage,thecreditcardenablesitsownerto_.withdrawasmuchmoneyfromthebankashewishesobtainmoreconvenientservicesthanotherpeopledoenjoygreatertrustfromthestorekeepercashmoneywhere

49、verhewishesto我們觀察一下它的D選項，第一個詞cash在這個地方變成了動詞。但是憑什么判斷它已經(jīng)變成了動詞呢？我們?nèi)绻搭}干，就知道是確定無疑的。題干中的謂語動詞enable,其用法決定著結構是enablesbtodo,其補語必定是不定式，故cash為動詞原形。這樣才能準確地將cashmoney理解為“將錢變成現(xiàn)金”，而不是整個理解為“現(xiàn)錢”。我們再看一些非常“簡單”的詞所可能伴隨的障礙，體會一下把握其用法并由此預測句型即主干結構后那種拔云見日的感覺。GIVE“Thetestofanydemocraticsociety,”hewroteinaWallStreetJournalcol

50、umn,“l(fā)iesnotinhowwellitcancontrolexpressionbutinwhetheritgivesfreedomofthoughtandexpressionthewidestpossiblelatitude,howeverdisputableorirritatingtheresultsmaysometimesbe.邪說：看whether開頭的從句。必須對give心中有數(shù)，才會游刃有余。Givesb/sthsth,意為“給誰/什么以什么東西”，后面兩個名詞短語代進去，此句可成。給誰呢？freedomofthoughandexpression,給什么呢？thewidest

51、possiblelatitude.參考譯文對任何一個民主社會的檢驗不是看它如何嚴格地控制輿論，而是看它能否盡可能給予人們思考和表達自由以最大的空間，不管其結果有時候引起多么大的爭議和憤怒。Thecurrentsofairthatthewallsoftheshipdirectupwards,aswellasinthelineofitscourse,areenoughtogivethegreatbirdwithitsimmensewingssufficientsustenanceandprogress.邪說：此句主干結構是thecurrentsofairareenoughtogivethegrea

52、tbirdwithimmensewingssufficientsustenanceandprogress.而理解的關鍵又是give開始的結構。如果不堅守雙賓的結構，可能誤認為是givethegreatbirdwithitsimmensewings,即“給巨鳥以巨翼”。但英語的動詞用法是模式化的，不會隨便更改，所以必然后面是兩個獨立名詞，構成givesb/sthsth,意思為給誰什么。后面的sufficientsustenanceandprogress才是它的直接賓語。而withimmensewings只是thegreatbird的定語。在結構清晰的情況下，即使sustenance和progre

53、ss有識別或詞義變化的困難，我們從整個語境來看“氣流給了大鳥以什么”，這個“什么”從常識來看也是不言自明的。參考譯文沿船體上升的氣流和沿航線向前的氣流給這種巨翼大鳥以足夠的浮力和推力并非蛇足補充一動賓介以上所概括的基本句型是大多數(shù)語法書通行的做法。但有些人還會加入另外兩種基本句型。一種是主謂狀；一種是主謂賓狀。我們先不從理論上來爭論這個問題，單純從實踐上看，將后者加入基本句型是非常有益的。動+賓+狀語。此處的狀語往往是介詞短語。如，accusesbofsth，主要是因為后面這個of與動詞是固定搭配，可以說是動詞的一種用法，也就可列入基本句型，當然就是主干的一種。把握了這樣一種動詞的用法，會給我

54、們帶來巨大的便利。請看下面的例子。(ThenewlydescribedlanguageswereoftensostrikinglydifferentfromthewellstudiedlanguagesofEuropeandSoutheastAsia)thatsomescholarsevenaccusedBoasandSapir,whodedicatedalmosttheirlifetimetotheresearchproject,offabricatingtheirdata邪說：這是一個超酷的句子。有一些相關的但并非今天主題的可簡略一說。主句的結構是sothat的特殊句式，按下不表。單看th

55、at后面的那一句。其主語是somescholars毫無疑問。理解的關鍵在于對accused的把握。如果只知其義：指控，讀到of的時候，可能思路就斷掉了。反之，如果看到accuse就能知其用法為accuseof，而且用法即確定了句型，則必先找到of才罷休，并將其連為一體，理解成“指控做了什么”。故此部分核心意思為：(以至于)一些學者甚至指稱博亞斯和薩丕爾偽造了他們的數(shù)據(jù)。而從who開始的定語從句的理解也是如此。Dedicate屬于動賓介的內(nèi)容，此詞定，則句子結構定，句義已經(jīng)大致定，即“將什么奉獻給什么或投入到什么里面去”，找到to，將“什么替換進去，就得到“將幾乎畢生精力投入到了此項研究項目中”

56、。Forexample，youdevoteyoursavesoryourclothestothepeoplewhoarestrickenwiththedisaster，thehungryandsoon.邪說：由謂語動詞devote用法可知，此句主干結構為devotesthtosth/sb，意思是“誰將什么奉獻給什么/什么人”，將相關的詞填進去，就得到了：你將你的積蓄或衣物奉獻給那些受災的，吃不飽的。參考譯文：比如說，你將你的積蓄或衣物獻給那些受災的人，吃不飽的人等等。Eachyearitdevours200billiondollarsanddeprives3millionpeopleofthe

57、irlives.邪說：此句為并列句，前一句動詞devour為單賓動詞，后一句關鍵在于deprive，它是一個動賓介，即deprive，即句型必定為depriveof，且意為“剝奪誰的什么”或“使誰失去什么”。如果字對字去理解，就會迷失方向。參考譯文每年它吞掉2000億，并使三百多萬人失去生命。補充二結構變意義變有些動詞有兩種以上的用法，因為可構成兩種以上的句型。而且其意義也隨之發(fā)生變化，因此其用法變化必須全面。Contributeto/contribute-toIntensecompetitionmaycontributetoeconomicprogress.激烈的競爭可能有助于經(jīng)濟進步。Ic

58、ontributedtwostoriestothesummerissue.我投了兩篇故事給夏季版邪說：contribute為不及物時，contributeto意思是“促進/有助于”，而當其用作及物，即contributeto這樣的結構，意思就成了“奉獻給，當然此對于稿件就是投稿。Enablesth/enablesb/sthtodoCoupledwiththegrowingquantityofinformationisthedevelopmentoftechnologieswhichenablethestorageanddeliveryofmoreinformationwithgreatersp

59、eedtomorelocationsthanhaseverbeenpossiblebefore.邪說：enable要么用作enablesbtodosth,意為使能夠做什么，要么用作enablesth,意思是“使成為可能”。參考譯文伴隨著信息量大量增加而來的是各種技術的發(fā)展，這種發(fā)展使得更快地儲存更多的信息，向更多的地方傳遞更多的信息成為可能，這在以往是不可能的。此詞的兩種用法曾經(jīng)糾纏在一個句子里頭，讓不少人為之折腰。Telecommunicationsdevelopmentsenablethesendingofmessagesviatelevision,radio,andveryshortly

60、,electronicmailtobombardpeoplewithmultitudesofmessages.邪說：就是一個enable,前面跟thesendingofmessagesviatelevision,radio就完了，構成動賓結構，后面跟了并列賓語electronicmail之后，還有todo,故其解釋是兩樣的。前面是“使成為可能”，后面是“使能夠”。參考譯文曜技術的發(fā)展使得通過電視、無線電發(fā)送信息成為可能，而且還會使得電子郵件能夠為人們提供大量的信息。萬法歸宗因為：動詞用法=基本句型=句子主干所以：把握了動詞用法，就可由一個動詞確定句子的主干結構；所以：學動詞，必知其用法?？磳儆?/p>