師德師風先進事跡材料

1、師德師風先進個人事跡材料有人說：“教師的職業(yè)是太陽底下最神圣、最偉大的職業(yè)。 ”帶著 青春的無限激情， 滿懷著對教育事業(yè)的真誠， 我踏入了教育事業(yè)這片 熱土，成為一名光榮的人民教師。自參加工作以來，勤懇踏實愛崗敬 業(yè)，孜孜不倦努力鉆研，任勞任怨無私無悔。時刻嚴格要求自己，把 愛心灑在學生柔嫩的心田， 把團結融在教師隊伍的行列， 把奉獻留在 學校的每個角落， 得到了上級領導和廣大教師的一致認可。 用自己的 實際行動，在平凡的崗位上揮灑著辛勤的汗水；描繪著無悔的年華； 詮釋著奉獻的精神。一、錘煉思想，提高境界 作為一名教師， 我深知學習是終身大事。只有不斷學習，才能在 思想上與時俱進，在業(yè)務上強人

2、一籌，才能做一名合格的人民教師。 我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論， “三個代表”重 要思想及科學發(fā)展觀。在大是大非面前，立場堅定，旗幟鮮明，忠于 黨的教育事業(yè)。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大 事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。 無論在任何崗位上， 都以高度的責任心和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，志存高 遠，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。二、高標準嚴格要求自己不斷加強師德建設，掌握精湛的師藝 教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人。育人 者必須先行為師范，為人師表。教師的言行對學生的思想，行為和品 質具有潛默移化的影響，

3、教師的一言一行對學生來說具有示范性。 因 此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。 在教育的 歷史發(fā)展中， 為人師表已成為對教師最起碼的道德要求。 從思想作風 到生活作風，從言行到舉止，從內心到外表，都做凈化社會風氣的表 率，“命令只會指揮人，榜樣卻能吸引人?！苯處煴旧砭褪且粔K教育 資源，所以教師要模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表，以良好 的師德贏得學生的尊重和信賴， 以自己高尚的人格和品德去教育， 影 響學生。師德師風，簡單理解就是教師從教的道德作風。學高為師，德高 為范；學是師之骨，德為師之魂。 被譽為萬世師表的孔子曾說過： “德 之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，

4、是吾憂也?！背珦P高 尚的師德師風， 是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)， 是新時期教師教育的首要任 務，是加強青少年學生思想道德建設的必然要求。為此，我鄉(xiāng)不斷開 展師德師風教育，作為一名骨干教師，我認真學習，嚴于律己，從身 邊的一點一滴做起。三、關愛學生，用心溝通。 教育家朱永新說過“只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育 事業(yè)也會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛 你”。因此我認為，愛孩子應該是教師的職業(yè)品德。教師愛學生，一 個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子， 每個孩子都具有巨大的潛能， 而 且每個孩子的潛能是不一樣的， 只有獨具慧眼， 發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的 潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，

5、 才能使他們的才華得到淋漓盡致 的發(fā)揮。平時我對學生嚴而有度，用愛與學生交流，用真誠與學生相 處，經常對學生們說：“咱們在課堂上是師生，下課后是朋友，如果 你們遇到什么疑難問題隨時歡迎大家來咨詢?！贬槍W生的各種問 題，總是熱情而又耐心解答。我也從不歧視任何一個學生，力求公正 地善待每一個學生，以自己的真誠、公平、溫和贏得了學生的信任。四、以身作則，培養(yǎng)學生健全人格 我除負責教學工作外，還擔任班主任工作。班級工作認真負責， 要求學生做到的，自己身先士卒。在教育學生時，我始終把關心、愛 護學生作為自己行為的最高準則。 對學生嚴慈相濟， 做學生的良師益 友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對

6、待每位學生，維護 學生權益。對于后進生，熱心對待這些學生，本著從不放棄，也絕不 能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤 于輔導學生學習， 把后進生原先落下的知識補回來， 幫助學生克服困 難，減除心理障礙，讓他們能夠輕松學習，樂于學習，學習成績自然 就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。積 極找每個學生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無后顧之 憂，把精力全都用到學習上，并和他們建立濃厚的師生友誼。學校多 數(shù)學生的父母在外務工， 很少能顧及子女的學習和生活情況。 為了對 留守學生的情況更加了解， 經常和他們的家長電話交流， 和學生的祖 父母、外祖父

7、母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩 子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。 對留守學生時常進 行心理輔導， 解除學生的一些心理困惑， 切實幫助學生及他們的家庭 解決困難。 在班主任工作中， 我積極探索班級管理和學生自我教育的 有效方式， 制定了嚴格的班級管理制度。 根據(jù)學生特點組織開展了一 系列豐富多彩的主題教育活動， 做到了寓教于樂， 注重啟發(fā)學生的主 動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的自我管理能力。幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為： “德育是 智育的基礎和歸宿。 ”我最喜歡一句話： “一個人來到世界上是為了使 別人生活得更美好。 ”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他

8、們擁有 健康體格的同時， 擁有健全的人格。 針對獨生子女缺乏責任感和愛心 兩大弱點， 我積極在學生中開展以 “不給別人添麻煩 ”為主題的系列教 育活動， 對學生進行文明行為習慣的養(yǎng)成教育和責任心的培養(yǎng)。 進而 引導學生開展 “多給別人留方便 ”的系列教育活動， 教育學生從只會關 心自己的圈子里跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的 引導下， “不給別人添麻煩 ”和“多給人留方便 ”成了班上同學的自覺行 動，班級集體素質有了很大的提高。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌， 是需要付出心血的。 我只是一位普通 而平凡的教師， 我只是做了一些我該做的工作。 但我認為我的人生是 有價值的，因為我用實際行動詮釋了 “師者，所以傳道，授業(yè)，解惑 ” 這一經典