2022年人音版音樂三下《嘹亮歌聲》教案 2

1、響亮歌聲教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1感受自然界的聲音現(xiàn)象與音樂形象的關(guān)系,引導(dǎo)同學(xué)喜愛自然,喜愛音 樂；2、在演唱響亮歌聲中,感受強(qiáng)和弱的節(jié)奏,弱起的演唱特點(diǎn),能精確 填詞演唱；3、在演唱響亮歌聲中,實(shí)施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的心情；教學(xué)重點(diǎn)：1. 美麗、有力度層次的輪唱與合唱；2. 強(qiáng)拍休止,弱拍演唱的特點(diǎn)；3. 唱好二聲部輪唱；教學(xué)難點(diǎn)：輪唱、合唱 教學(xué)過程：一、同學(xué)聽歌曲響亮歌聲進(jìn)教室；二、節(jié)奏練習(xí) 一 1. 師：鐘老師早就聽說,你們班的小伴侶特殊聰慧；那今日這節(jié)課啊,老師就要 來考考大家了；來,眼睛看這條節(jié)奏 : 0 X X X X 師：小伴侶在這條節(jié)奏里面,發(fā)覺了什么？生：發(fā)覺有休止符,長(zhǎng)

2、音等；師：小伴侶們觀看得真認(rèn)真??！ 、接下來,哪個(gè)小伴侶能把這條節(jié)奏來打一打呢？（此環(huán)節(jié)可依據(jù)實(shí)際情形而定,假如沒有小伴侶舉手想來拍打的話,那老師應(yīng)說“ 那先來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的,等下再叫你們來仿照鐘老師,打打這條節(jié)奏” ,可提示同學(xué)用握空拳來表示休止； ） 2. 師：同學(xué)們會(huì)了嗎？來一起打給鐘老師看看！師：特別棒！接下來,鐘老師又想來和你們玩一個(gè)接龍的嬉戲！你們先來打這 個(gè)節(jié)奏,然后鐘老師來接龍,看看鐘老師是怎么接的呢？ A ：同學(xué)開頭拍打節(jié)奏,老師遲一個(gè)小節(jié)進(jìn)入；師: 同學(xué)們看清晰了嗎？好,那下面,我們要交換角色了；現(xiàn)在由鐘老師先開 始,你們來接龍,有沒有信心接受這個(gè)挑戰(zhàn)？生：

3、有；老師出示兩個(gè)聲部的節(jié)奏型,按次序排放好,便于同學(xué)觀看； B ：老師拍打節(jié)奏,同學(xué)試著接龍；三、節(jié)奏練習(xí)（二）師：同學(xué)們真是太聰慧了！ 這么快就學(xué)會(huì)了接龍嬉戲！ 接下來鐘老師再來給你們 看一個(gè)節(jié)奏,看看這個(gè)節(jié)奏和上面一個(gè)比,發(fā)生了什么變化呢？ 1. 出示節(jié)奏：0 XX X X X 生：、師：說得很好！來看看鐘老師是怎么來打這條節(jié)奏的；師拍打這條節(jié)奏 師：看清晰了嗎？鐘老師再來一遍； （老師再拍打一次）師：現(xiàn)在啊,鐘老師信任同學(xué)們已經(jīng)能夠自己來拍打了,我們來試試、師：這次啊,鐘老師不參加你們的接龍嬉戲了, 而是要同學(xué)們自己來進(jìn)行了！ 來,由這組小伴侶先來拍打,這組小伴侶來接龍！老師出示兩個(gè)聲部

4、的節(jié)奏卡片,并排放好 .同學(xué)進(jìn)行“ 接龍” 嬉戲；四、節(jié)奏練習(xí)（三）師：現(xiàn)在增加點(diǎn)難度了,我們把剛才的兩條節(jié)奏,連起來來打一打； 0 X X X X - - -0 XX X X X 0 X X X X - - - 0 XX X X X - - -五、旋律練習(xí) 1師：剛才我們每個(gè)小伴侶都表現(xiàn)得特別好！已經(jīng)能夠拍打節(jié)奏,并能“ 接龍”了；假如老師給你們幾條旋律,你們能不能來唱一唱呢？師出示旋律卡片：0 5 3 2 1 師：大家都知道這個(gè)旋律的唱名嗎？ （假如同學(xué)沒人會(huì)唱, 那么來聽老師唱一唱； ）2老師彈琴,同學(xué)跟唱旋律；3. 師：再來看看這條旋律 0 55 4 3 2- - -仍是聽老師來唱一遍

5、,然后請(qǐng)你們來唱；4. 兩條旋律連在一起演唱 5. 引出“ 輪唱” 的概念；師：老師又要情不自禁地夸你們了；你們可真棒??！在這么短的時(shí)間內(nèi),就學(xué) 會(huì)了“ 接龍” 嬉戲；大家都知道,以前的歌曲我們都是全班一起演唱的,我們把 它叫做“ 齊唱” ；但是今日我們?cè)谘莩@兩條旋律的時(shí)候,發(fā)覺這兩條旋律是一樣的,但是演唱的時(shí)候產(chǎn)生了先后次序,下面一條旋律都比上面一條要遲一小節(jié)演唱；我們把這種演唱形式叫做“ 輪唱”；（輪唱：輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律,但不是同時(shí)開頭的,而是先后相距一拍或一小節(jié)顯現(xiàn),形成此起彼落, 連續(xù)不斷的仿照成效； 屬于多聲部音樂,各聲部既演唱同一個(gè)旋律,而又形成相互對(duì)比

6、、交叉的成效；）師：今日這節(jié)課啊, 鐘老師仍給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?這首歌曲就是以這種形式來演唱； 我們可以打開課本 六、歌曲教授26 頁,看著書本,來聽聽這首 響亮的歌聲；1. 聽錄音響亮歌聲第一遍,師：同學(xué)們發(fā)覺了這首歌曲和剛才我們學(xué)過的節(jié)奏和旋律有什么關(guān)聯(lián)嗎？生：節(jié)奏相同,旋律相同等等；2. 聽錄音響亮歌聲其次遍師: 聽的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們摸索, 這首歌曲中 “ 輪唱”這種形式給歌曲帶來了什么樣的感覺？你感覺到一種什么樣的意境？（使歌曲變得更加悅耳, 精妙,像回七聲 一樣,此起彼伏；）3. 聽錄音響亮歌聲第三遍 師：說得特別好,我們感受到了一種此起彼伏、悠遠(yuǎn)的感覺；我期望同學(xué)們?cè)隈?聽的時(shí)

7、候,能夠依據(jù)聲部來輕聲跟唱；4. 師：接下來我們就一起來跟琴學(xué)學(xué)這首悅耳的歌曲吧?。ㄏ葘W(xué)習(xí)第一段歌 詞,結(jié)尾統(tǒng)一都唱上面那個(gè)聲部的音）A跟琴分聲部演唱歌曲B兩個(gè)聲部一起演唱 C跟琴反復(fù)練習(xí)、演唱 5. 歌曲處理 引導(dǎo)同學(xué)用正確的聲音和帶有氣息和意境的感覺來表現(xiàn)歌曲；七、觀賞苗嶺的早晨師：響亮的歌聲帶給我們清爽,悠遠(yuǎn)和此起彼伏的感受,那么,在什么樣的地方 才會(huì)顯現(xiàn)這樣悅耳的歌聲呢？我們一起觀賞苗嶺的早晨,在那里,我們也能 聽到悅耳的聲音、八、在音樂聲中,終止本課；教學(xué)反思：本課中,我基本做到從同學(xué)的生活和愛好動(dòng)身,創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)環(huán)節(jié)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,在嬉戲中完成枯燥的二聲部訓(xùn)練,在一節(jié)課中,完成一首輪唱及合唱歌曲的學(xué)習(xí)；并在這一過程中提升同學(xué)對(duì)和聲的音樂聽覺才能,對(duì)二聲部旋律的音樂表現(xiàn)才能；在教學(xué)過程中, 我仍比較留意使用兒童的語言,將程式化的教學(xué)過程變得富于趣味性,引發(fā)同學(xué)的共鳴；這首歌的輪唱聽起來具有山谷回聲的成效,這啟示了我, 挑選用喊山與回聲的嬉戲,創(chuàng)設(shè)情境,由簡(jiǎn)入難的開頭接觸輪唱；歌曲輪唱部分的節(jié)奏型是： - 弱拍起和后一小節(jié)的全音符,對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來說,都不是拿過0來就能唱好的； 因此在回聲嬉戲