2022年人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第7課《溜索》教案

1、人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)（2022 部編版）第7 課溜索教案7溜索教案教學(xué)目標(biāo)：1. 明白文章內(nèi)容,理順故事情節(jié)；2. 品嘗傳神的描寫(xiě)和精妙的語(yǔ)言,的構(gòu)思；分析人物形象, 體會(huì)小說(shuō)精致3. 學(xué)習(xí)人物敢于迎接自然挑戰(zhàn)的胸懷,感悟小說(shuō)張揚(yáng)的原始、 野 性的陽(yáng)剛之美；感受小說(shuō)中包蘊(yùn)的作者情感；教學(xué)重點(diǎn)：1. 理順故事情節(jié)；分析人物形象；品嘗傳神的描寫(xiě)和精妙的語(yǔ)言,體會(huì)小說(shuō)精致的構(gòu)思；2. 感悟小說(shuō)張揚(yáng)的原始、野性的陽(yáng)剛之美；教學(xué)難點(diǎn)：品嘗傳神的描寫(xiě)和精妙的語(yǔ)言,體會(huì)小說(shuō)精致的結(jié)構(gòu)；教學(xué)預(yù)備：學(xué)案、 PPT課件、課前搜集關(guān)于怒江、溜索的資料、多媒體 教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好 1

2、. （PPT投影）（怒江大峽谷、溜索圖片）同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖片（怒江大峽谷）這是云南的怒江大峽谷,被稱為“ 東方大峽谷” ,世界三大峽谷 之一,是世界上最長(zhǎng)、最奇妙、最美麗險(xiǎn)奇和最原始古樸的大峽谷；怒江沒(méi)有船；驚濤怒浪上小船無(wú)法橫渡,上下航行更不成；兩岸居民 過(guò)江,從前主要靠“ 溜索” 橋；（圖片呈現(xiàn)“ 溜索橋” ）1 / 6 人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)（2022 部編版）第7 課溜索教案阿城的小說(shuō)溜索,以其特別的視角,表現(xiàn)了滇西馬幫溜索的 生活；這節(jié)課, 我們就跟隨作者,到怒江大峽谷感受一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的 生活方式；（投影并板書(shū)課題）2. 鏈接作者 阿城,原名鐘阿城, 1949 年產(chǎn)生,祖籍重慶市江津

3、區(qū),中國(guó)內(nèi) 地作家、編劇, 當(dāng)代尋根文學(xué)的代表作家；其作品深受中國(guó)傳統(tǒng)文化 的影響,除小說(shuō)外, 仍創(chuàng)作和改編劇本； 主要作品有 棋王樹(shù)王孩子王等；學(xué)問(wèn)鏈接：20 世紀(jì) 80 歲月,作家們開(kāi)頭致力于對(duì)傳統(tǒng)意識(shí)、民族文化心理 的挖掘,他們的創(chuàng)作被稱為“ 尋根文學(xué)” ；“ 尋根派” 的文學(xué)主見(jiàn)是期望能立足于我國(guó)自己的民族土壤中,發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)秀成分, 從文化背景來(lái)把握我們民族的思想方式、理想 和民族氣派的文學(xué)；“ 尋根文學(xué)” 劃分為“ 城市文化尋根” 和“ 鄉(xiāng)野文化尋根” 兩個(gè) 大范疇；代表作家分別有劉心武、馮驥才等和阿城、張承志、韓少功 等；二、投放學(xué)習(xí)目標(biāo) （投影 PPT）1. 明白文章內(nèi)容,理順

4、故事情節(jié)；2. 品嘗傳神的描寫(xiě)和精妙的語(yǔ)言,的結(jié)構(gòu)；分析人物形象, 體會(huì)小說(shuō)精致3. 學(xué)習(xí)人物敢于迎接自然挑戰(zhàn)的胸懷,感悟小說(shuō)張揚(yáng)的原始、 野 性的陽(yáng)剛之美；感受小說(shuō)中包蘊(yùn)的作者情感；三、檢查預(yù)習(xí),積存學(xué)問(wèn) 1. 讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的讀音并留意標(biāo)紅字的字形；腮幫（si ）墜落（zhu ） 嘔吐（u）盤(pán)桓（hun）涓涓（ju n） 俯身（f ）頃刻（q n ） 尋思（si ）2 / 6 人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)（2022 部編版）第 7 課溜索教案腦髓（su ） 跺腳（du ）呼哨（sho）鬃毛（zn ）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（j n ） 錙銖必較（ z ）（zh ）探視 千鈞之力 拳打腳踢 2. 說(shuō)明以下句中加點(diǎn)

5、的詞語(yǔ)；（1）那索似有千鈞之力,扯住兩岸石壁,誰(shuí)也動(dòng)彈不得,好像 再有錙銖之力加在上面,不是山傾,就是索繃；千鈞之力：形容器物之重或力氣之大；錙銖：比如極微小的數(shù)量；跨上角框,首領(lǐng)吼一聲：“ 往下看不得,命在天（2）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 上！”戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因可怕而微微顫抖的樣子；四、通讀課文,整體感知 1. “ 溜索” 這一標(biāo)題有何作用？溝通明確：交代了渡河工具；作為文章的行文線索,貫穿故事情 節(jié)；點(diǎn)出了小說(shuō)的核心大事；設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的古怪心；2. 快速朗讀課文,把握小說(shuō)的故事情節(jié)；開(kāi)端（ 19）：溜索前經(jīng)受,馬幫抵達(dá)高峻險(xiǎn)惡的怒江,等待溜 索過(guò)江；進(jìn)展、高潮（ 1021）：溜索過(guò)程,冷靜冷靜的馬幫

6、漢子在首領(lǐng) 冷靜冷靜的指導(dǎo)下溜索；結(jié)局（ 2225）溜索后,全隊(duì)順當(dāng)渡到對(duì)岸,再次上路；五、精讀課文,分析人物 閱讀課文,摸索以下問(wèn)題；（溝通、爭(zhēng)辯、明確）1小說(shuō)寫(xiě)了哪些人物？誰(shuí)是主人公？“ 我” 、馬幫的首領(lǐng)、第一溜索的精瘦漢子、馬幫中的其他人；馬幫的首領(lǐng)是主人公；3 / 6 人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)（2022 部編版）第7 課溜索教案（小說(shuō)中的“ 我” 在渡怒江前的緊急懼怕和溜索時(shí)的 “ 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢” ,反襯了漢子們的英勇無(wú)畏；通過(guò)“ 我” 的視角,見(jiàn)證了馬幫在首領(lǐng)帶 領(lǐng)下溜索的英勇無(wú)畏的過(guò)程,更具有真實(shí)感；）2馬幫首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)？以“ 我認(rèn)為馬幫首領(lǐng)是一個(gè) 句可以看出來(lái)”

7、這一句式回答；溝通明確：_的人,從 _這一（1）首領(lǐng)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上,笑一笑；（與“ 我” 和牛的懼怕形成 鮮明的對(duì)比,襯托首領(lǐng)淡定不迫、胸有成竹的性格；）（2）首領(lǐng)漸漸移下馬,拐著腿走到索前,舉手敲一敲那索,索 一動(dòng)不動(dòng)；（細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)）（3）我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框,首領(lǐng)吼一聲：“ 往下看不得,命在 天上！” （關(guān)愛(ài)別人）（4）回聲卻見(jiàn)首領(lǐng)早已飛到索頭,抽身躍下,拐著腿彈一彈,走到漢子們跟前； （動(dòng)作描寫(xiě),鮮活的刻畫(huà)了馬幫首領(lǐng)溜索、下索的 麻利動(dòng)作和冷靜冷靜的神態(tài)；）（5）首領(lǐng)把褲腰塞緊,曲著眼望那鷹,抖一抖襠,說(shuō)：“ 蛇？”（動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě),表現(xiàn)首領(lǐng)眼力好、體會(huì)豐富；）小結(jié)：馬幫首領(lǐng)是一個(gè)認(rèn)真

8、負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、身手特別、淡定不 迫、具有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)的人；3. 其他人物的性格特點(diǎn)；（1）瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿,走到索前,從索頭扯出一個(gè)竹子 折的角框,只一躍,腿已入套；腳一用力,飛身離岸,嗖地一下小過(guò) 去,卻發(fā)覺(jué)他腰上仍牽一根繩,一端在索頭,另一端如帶一縷黑煙,彎彎劃過(guò)峽谷；（瘦小漢子極其利索的溜索過(guò)程和溜索后的氣定神 閑；）4 / 6 人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)（2022 部編版）第7 課溜索教案（2）首領(lǐng)啞聲問(wèn)道：“ 可仍歇？” 余下的漢子漫聲應(yīng)道：“ 不消；” （首領(lǐng)和隊(duì)員之間的默契；）六、品嘗語(yǔ)言,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用 瀏覽課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)環(huán)境描寫(xiě)的句子,體會(huì)其作用,并在課本旁 邊做批注；（1）

9、萬(wàn)丈絕壁飛速垂下去,馬幫原先就在這壁頂上；轉(zhuǎn)了多半日,總覺(jué)山低風(fēng)冷,卻不料始終是在萬(wàn)丈之處盤(pán)桓；怒江自西北天際亮亮而來(lái),深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流,隱隱喧聲騰上來(lái),一派森氣；俯望那江,突然心中一顫,慘叫一聲；（細(xì)節(jié)描寫(xiě)和聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)相結(jié)合,寫(xiě)出了怒江峽谷壁頂高懸、 險(xiǎn)峻的特點(diǎn),同時(shí)運(yùn)用心理描寫(xiě)抒發(fā)了“ 我” 直面峽谷時(shí)的震顫、驚恐之 情,讓讀者如臨其境；烘托馬幫漢子冷靜冷靜、淡定淡定的姿態(tài)；）（2）牛們最終又上了馱,鈴鐺朗朗響著,急急地要離開(kāi)這里；上得馬上,才覺(jué)出一身粘汗,風(fēng)吹得身子抖起來(lái)；手掌向上托著,尋 思幾時(shí)才能有水洗一洗血肉；順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮,出一口長(zhǎng)氣,又覺(jué)出悶 雷原先始終響著；（牛們溜索后急急地要離開(kāi)

10、峽谷邊,顯示出它們?nèi)匀惑@魂未定,從側(cè)面烘托出怒江峽谷非同平常的險(xiǎn)惡；）小結(jié)：本文的環(huán)境描寫(xiě),既有多感官多角度的描寫(xiě),又有對(duì)比烘 托,既突出了怒江環(huán)境的險(xiǎn)惡,又襯托了馬幫漢子淡定不迫、冷靜穩(wěn) 重；）七、拓展延長(zhǎng),體會(huì)主題 摸索：小說(shuō)包蘊(yùn)了作者怎樣的思想情感？溜索以其特別的視角, 用傳神凝練的語(yǔ)言, 舒徐有致的節(jié)奏,層層烘托,表現(xiàn)了滇西馬幫的生活； 寫(xiě)一群馬幫漢子過(guò)河溜索的經(jīng)受,頌揚(yáng)了原始、野性的陽(yáng)剛之美,頌揚(yáng)了不懼困難、勇往直前的樂(lè)觀向 上的人生態(tài)度；5 / 6 人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)（2022 部編版）第7 課溜索教案2. 結(jié)語(yǔ) 每個(gè)人都有自己的軌跡； 鷹選擇了藍(lán)天, 便注定在懸崖間回旋俯 沖；牛選擇了跋涉,便注定要過(guò)峽谷仙境；馬幫漢子選擇了大山,便 不懼怕懸?guī)r峭壁；路在前方,選擇了,就不要后悔,就要迎著險(xiǎn)路勇 敢前行,