2022年人教版生物八上第一節(jié)《動(dòng)物在自然界中的作用》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案動(dòng)物在自然界中的作用一、教學(xué)目標(biāo)1、舉例說(shuō)明動(dòng)物在維護(hù)生態(tài)平穩(wěn),促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫忙植物傳粉,傳播種子等方面的作用；2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)；3、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)熟悉動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系；二 教材分析1、教材內(nèi)容分析：本章內(nèi)容屬于總結(jié)概括內(nèi)容,要求同學(xué)通過(guò)調(diào)查和對(duì)事實(shí)材料的分析,概括和總結(jié)出動(dòng)物在自然界中的作用,以及與人類(lèi)生活的關(guān)系；關(guān)于動(dòng)物圈中的作用,教材試圖防止就事論事和平鋪直敘的寫(xiě)法,而是從生特圈統(tǒng)一集體的觀點(diǎn)動(dòng)身,來(lái)分析動(dòng)物個(gè)體的行為活動(dòng)和動(dòng)物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其生活環(huán)境,其他生物及人類(lèi)的影響；本節(jié)內(nèi)容通過(guò)以下三方面闡明白動(dòng)物在自然界中作用 通過(guò)資

2、料分析找出食物鏈與食物網(wǎng)中各種生物之間存在著相互依靠與相互制約的關(guān)系,得出動(dòng)物在態(tài)平穩(wěn)中具有重要作用；動(dòng)物通過(guò)呼吸和消化促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),動(dòng)物通過(guò)呼吸分解有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳和水, 促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),同時(shí)將攝入體內(nèi)的有機(jī)物分解,產(chǎn)生二氧化碳和尿素等,二氧化碳直接參加生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),而尿素糞便再經(jīng)細(xì)菌的分解,進(jìn)一步加速籽生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的作用；通過(guò)插圖知道部分動(dòng)物不僅能幫忙植物結(jié)粉,仍有的動(dòng)物能夠幫忙植物傳播種子,而當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí),也會(huì)對(duì)植物造成危害,如蝗安等；2、教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)明動(dòng)物在維護(hù)生態(tài)平穩(wěn),促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫忙傳粉,傳播種子等方面的作用；認(rèn)同動(dòng)物生物圈中重要成

3、員的觀點(diǎn),培育愛(ài)惜動(dòng)物的情感；3、教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)明動(dòng)物在維護(hù)生態(tài)平穩(wěn),促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用；學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn),熟悉動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系；4、課時(shí)支配一節(jié)三、教學(xué)預(yù)備有關(guān)動(dòng)物生態(tài)的錄相帶,蕾切爾 .卡遜的安靜的春天食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)課件,小生態(tài)瓶六個(gè)四、教學(xué)策略本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔, 主要說(shuō)了動(dòng)物在維護(hù)生態(tài)平穩(wěn)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)及幫忙植物傳粉播種等方面的作用,內(nèi)容雖然簡(jiǎn)潔, 但個(gè)別問(wèn)題如動(dòng)物在維護(hù)生態(tài)平穩(wěn)中的作用,同學(xué)會(huì)感到比較空調(diào),不易懂得,因此應(yīng)盡量多找一些在關(guān)該方面學(xué)問(wèn)的錄相帶,資料等,使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好,便于懂得,同是仍應(yīng)從課本中的圖文資料,引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展探究活動(dòng),在教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：1、生熟

4、知的熱點(diǎn)話題入手,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端；同學(xué)對(duì)愛(ài)護(hù)生物,禁止濫捕亂殺動(dòng)物有肯定思想熟悉,但為什么這樣做,為什么對(duì)危害人類(lèi)和性畜的野生動(dòng)物臺(tái)狼蛇等也不能濫捕亂殺,麻雀原先列為人類(lèi)”四害 ” 之一, 而現(xiàn)在又提出對(duì)麻雀進(jìn)行愛(ài)護(hù)？對(duì)這些問(wèn)題,同學(xué)并不完全懂得,但老師可以從動(dòng)物生態(tài)錄相安靜的春天 以及觀看和故事的形式引起同學(xué)愛(ài)好,么作用？來(lái)激發(fā)同學(xué)探求新學(xué)問(wèn)的欲望；2、運(yùn)用新舊學(xué)問(wèn)掇遷移,突破難點(diǎn)從而引出動(dòng)物在自然生態(tài)系統(tǒng)中有什名師精編 優(yōu)秀教案生態(tài)平穩(wěn)和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象,但可以通過(guò)復(fù)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)中各種生物之間的相互影響, 來(lái)熟悉生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例是處于動(dòng)態(tài)變化之中的,從而建立起生

5、態(tài)平穩(wěn)的概念如：當(dāng)在這一食物網(wǎng)中,蛇被人類(lèi)大量捕殺,鼠會(huì)大量增多,草大量削減,兔削減,鷹也相應(yīng)削減, 從而破壞了生態(tài)平穩(wěn),引誕生態(tài)平穩(wěn)的概態(tài),然后幫忙同學(xué)熟悉動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中, 生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物,這樣有利于同學(xué)懂得物質(zhì)循環(huán)的概念；3、引導(dǎo)同學(xué)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料,得出結(jié)論；同學(xué)在學(xué)習(xí)中往往是就事論事,不能抓住事物的本質(zhì),老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從食物鏈與食物網(wǎng)入手, 分析動(dòng)物對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響,進(jìn)而一步引導(dǎo)同學(xué)懂得動(dòng)物在生物圈中的作用,同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)有辯證的觀點(diǎn)來(lái)熟悉動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有利有害；如動(dòng)物幫忙植物傳粉不能只滿意于學(xué)生能說(shuō)出或明白動(dòng)物是如何

6、幫忙傳粉的,更重要的是使同學(xué)懂得生物圈中的各種生物之間存 在著相互依靠、相互影響的關(guān)系；4、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值感析培育 通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)懂得了動(dòng)物在自然界中的作用,因此提倡同學(xué)從身邊的事做起,愛(ài)護(hù)動(dòng) 物愛(ài)惜環(huán)境,只有愛(ài)護(hù)也它們,才能愛(ài)護(hù)好人類(lèi)自己；五、案例1、導(dǎo)入 請(qǐng)觀賞一組畫(huà)面：依次出現(xiàn)：獅子追趕麋鹿,老鷹捕獲兔子,羚羊不停的在樹(shù)上摩粘在身上的蒼耳 問(wèn)題：從這些畫(huà)面中你能想到什么？同學(xué)可能想到的：1、這是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)；2、獅子追趕麋鹿,老鷹捕獲兔子,這是它們?cè)诓妒常?、羚羊不停的在樹(shù)上摩粘在身上的蒼耳,有利于蒼耳種子的傳播；師：是的, 同學(xué)們觀看總結(jié)的特別好,那么,今日我們就學(xué)習(xí)：動(dòng)物

7、砸碎思骯自然界中究竟有哪些作用呢？第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用（板書(shū)）2、新授（一）在生態(tài)平穩(wěn)中的重要作用過(guò)渡： 動(dòng)物也象植物一樣在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用,如蛇的削減而引起老鼠增多,那么動(dòng)物在生態(tài)平穩(wěn)中有什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料,摸索以下問(wèn)題：（1）通過(guò)對(duì)以上資料分析,你認(rèn)為人類(lèi)能否隨便滅殺基某種動(dòng)物,為什么？（2）你認(rèn)為在自然界生態(tài)系統(tǒng)中,各種動(dòng)物的數(shù)量能否限制的增長(zhǎng),為什么？3、蝗蟲(chóng)的數(shù)量能否無(wú)限制的增長(zhǎng),為什么？（讓同學(xué)分組爭(zhēng)論,老師指導(dǎo),然后讓同學(xué)舉薦代表回答,老師作適當(dāng)補(bǔ)充）通過(guò)爭(zhēng)論,老師補(bǔ)充后,試讓同學(xué)自己繪制材料（補(bǔ)充；2）中,生物與生物之間的關(guān)系,然后老師投放課件做名師精編

8、 優(yōu)秀教案1、讓同學(xué)通過(guò)課件,復(fù)習(xí)食物鏈,并舉例：草 羊 狼 2、當(dāng)狼大量捕殺,野兔、草、羊 有何影響： （讓同學(xué)分析）同學(xué)可能公析：狼被獵殺,數(shù)量越少,野兔增多,草被吃光,草 的削減致羊數(shù)量削減；師：由此可見(jiàn),在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),生物與生物之間的關(guān)系怎樣？生：它們之間這種相互依靠、相互制約的關(guān)系,總會(huì)維護(hù)在肯定的平穩(wěn)狀態(tài)叫生態(tài)平穩(wěn),那 么同學(xué)們能否總結(jié)出什么是生態(tài)平穩(wěn)？生：試總結(jié)師：因此,動(dòng)物在自然界中有維護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的作用,它們既有有利的一面,又有有害的一面,就象狼吃羊, 但又能吃野兔, 因此我們應(yīng)辯證的看待它們,二、動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用合理的愛(ài)護(hù)和開(kāi)發(fā)這些動(dòng)物資源；師：同學(xué)們,我

9、們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)光合作用,哪位同學(xué)回憶一下光合作用？生：光合作用師：我們知道, 只有植物才能造有機(jī)物,那么動(dòng)物和人體中的有機(jī)物是怎樣產(chǎn)生呢？（讓學(xué) 生分組爭(zhēng)論,結(jié)合原先學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)及生活實(shí)際回答）生：（ 1）生物體都能夠進(jìn)行呼吸作用：（2）通過(guò)細(xì)菌把動(dòng)物糞便和動(dòng)植物的遺體分解,產(chǎn)生二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽 師：同學(xué)們回答很好,那么動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中究竟在何作用？生：動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循壞；師：小結(jié)板書(shū)：三、幫忙植物傳粉、傳播種子 師：同學(xué)們觀看課本 46 頁(yè)彩圖,探究動(dòng)物對(duì)植物的影向？（讓同學(xué)摸索后回答）同學(xué) A ：圖 1 圖 2 是動(dòng)物幫忙植物傳粉；生 B：圖 3 圖 4 是動(dòng)物幫忙植物傳播果實(shí)和種子；名師精編