家校聯(lián)手給孩子撐起一片新天地

1、家校聯(lián)手，給孩子撐起一片新天地二曲鎮(zhèn)東街小學 張燕妮老實說，“家訪”一詞對于我這個從事教育十幾年的老師來說，當然不會陌生，但自從大多數(shù)人擁有了手機后，我雖記不清有多少次是因為工作需要，專程走進學生家庭進行深入的家訪，但不用回憶也知道屈指可數(shù)。教育學生，當然能認識到家校聯(lián)系的重要性，而我在工作中，自認教育是吃良心飯的，對工作也還認真負責，也挺重視與家長溝通的，為了構(gòu)建家校聯(lián)系這個重要平臺，電話、告家長書、召開家長會等是我慣用的家校聯(lián)系方式，學習網(wǎng)班級空間也在由點及面地逐步嘗試中，但在日常的工作中，常常圖簡便，好操作，要么使用手機聯(lián)系，小問題電話里簡單交流，再者要么就是通知家長來校達成共識，只要不

2、是特殊問題，往往是“無事不登學生的三寶殿”。對于開始上級部門“大家訪”的要求一直有些不理解，但仍隨著全縣轟轟烈烈的“大家訪”活動的不斷推進，我開始挨家挨戶的走進了學生的家庭，也隨著不斷的家訪過程悄然轉(zhuǎn)變著自己對家訪的看法和認識，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉(zhuǎn)化?？晌矣钟幸稽c想法，那就是：我們從來都沒有想要存心的去告狀，而是想通過孩子在校情況的真正反映，讓家長能更好地配合老師教育孩子而已，所以我說，我們對

3、家長說真話不能說是“告狀”。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花?！奔以L的目的是關心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。 家訪手記：學生：張雨菲 1、學生信息：自習課不遵守紀律，好講話，自控能力差，學習成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。 2、家訪目的：了解父母對他的教育方法，改進學習習慣，增強學習興趣和信心。 3、家訪

4、情況：家訪前我沒有通知張雨菲的家長，因為打過幾次電話都是無人接聽，聯(lián)系不上。來到張雨菲家，只見到了他的爺爺、奶奶，我簡單介紹了自己，老人高興的趕快把我請進屋里，還讓孩子遞給我一個大蘋果。通過和老人的交談，我了解到張雨菲的爸爸、媽媽都在外打工，家里只有爺爺、奶奶照看。因為爺爺、奶奶的年齡大，所以根本沒法給孩子輔導功課和作業(yè)。而且老人很愛他的孫子，要什么就給什么。我說了一下孩子在學校的表現(xiàn)，他的爺爺高興的說：“孩子能有你這么好的老師，真是福氣呀！你觀察的比我們都仔細。我和他奶奶今后一定在要好好配合你的工作，讓他有更大的進步?！甭犃死先说谋頁P，我真是受寵若驚，但同時感覺到自己肩上的擔子越來越重。我又向老人了解了一下孩子在家的情況，從談話中我得知張雨菲在家愛看電視，挑食，喜歡吃零食，爺爺、奶奶的話他不聽，但是很聽老師的話。老師要求的事最起碼能完成百分之七十，老人希望我給孩子在學校多說說，我答應了老人的要求。家訪結(jié)束后，老人拉著我非要留我吃飯，我拒絕了。我推著自行車出了門，老人領著孩子站在門口，不停地說：“路上要注意安全。”短短三十分鐘的家訪結(jié)束了，我走在回家的路上，邊走邊想向張雨菲這樣的留守兒童我的班上還有很多，我在心中暗下決心一