2022年人教版小學語文五年級下冊《威尼斯的小艇》教案

1、學習好資料 歡迎下載威尼斯的小艇教學設計 教學目標：1熟悉 6 個生字,會寫 10 個生字；正確讀寫“ 小艇、船梢、船艙、保姆、禱告?？?、 威尼斯、縱橫交叉、 操縱自如、 手忙腳亂”等詞語；2朗讀課文；3通過學習課文內容,明白威尼斯特殊的風情、小艇的特點及它同 威尼斯水城的關系；4體會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表 達方法；教學重點：讓同學明白小艇的特點和它與人們生活的親密關系；教學難點： 學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同事物、風情結合 起來描寫的；教學預備：課件 和威尼斯的圖片同學預習課文,查找資料 教學過程：一、 創(chuàng)設情境,導入新課1、 大家先來聽一段鋼琴曲放松一

2、下,下面閉上眼睛悄悄觀賞（放音 樂大約一分鐘）（課件出示）2、 這段鋼琴曲好聽嗎？知道這首鋼琴曲的名字嗎？老師告知你它叫威尼斯之旅 今日這節(jié)課我們就在這美麗的鋼琴曲的伴奏下去意大 利的聞名水上城市威尼斯去領會一下（生齊讀課題：威尼斯的小艇）它的風采；學習好資料 歡迎下載3、誰來給大家介紹一下你明白到的有關威尼斯的情形？（威尼斯位 于意大利北部, 是世界聞名旅行勝地； 威尼斯有 401 座姿勢各異的橋梁橫跨在 117 條水道上,連接著118 個小島；因此,有“ 水城”“ 百島城” “ 橋城” 之稱；）（課件出示威尼斯的圖片）二、懂得課文 體會方法 1、從課題上看這是一篇寫物的文章,想一想通常寫物

3、的文章會抓住 哪些方面去寫？指名回答,老師隨機板書：樣子 作用 2、下面輕聲讀課文,要求字音正確,語句通順；同時摸索這篇文章 又是抓住小艇的哪幾個方面的內容來寫的？分別是課文的哪個自然 段？（1）、同學讀文,老師巡察；（2）溝通匯報,老師補充板書：樣子（ 2）6）駕駛技術（ 4）作用（5、3、這三方面內容,你對哪方面比較感愛好你就認真讀哪一方面,一 邊讀一邊想：哪些語句能夠表達這方面的的特點？找到之后用”-“ 畫下來,并體會體會這些詞語能夠表達出這方面的什么特點來？4、寫生自學,老師巡察；5、溝通匯報,老師隨機引導；（1）樣子 出示（課件）其次自然段：威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點

4、像獨木舟；船頭和船艄向上翹起,像掛在天涯的新月,行動輕快敏捷,似乎田溝里的水蛇；學習好資料 歡迎下載小艇有哪些特點？（長、窄、深,兩頭翹起,輕巧敏捷；）作者是用什么方法寫出小艇的這些特點的？（運用了三個比如句來寫小艇的樣子；第一句寫制作比較講究,長、窄、深,聯想到“ 有點 像獨木舟” ；其次句寫小艇的外形, “ 像掛在天涯的新月”；第三句寫 小艇的行動,“ 似乎田溝里的水蛇” ,輕快敏捷；對小艇由靜到動地描 寫生動、形象,給人以深刻的印象； ）、小結：作者用了 3 個比如句生動形象地寫出了小艇樣子的特點,這是以后我們寫狀物文章時值得學習的地方,括一下小艇樣子的特點？（板書：奇妙）你能不能用一個

5、詞來概、下面依據課文描寫,發(fā)揮你的想象力,畫出小艇的樣子；同學自畫,同桌呈現圖畫溝通：為什么這樣畫？、請一位同學來讀一讀； （指導朗讀；）、這么特殊的小艇,現在假如你坐在小艇上游玩,威尼斯沿岸的近 200 棟宮殿、豪宅和七座教堂不同的建筑風格,全部的建筑地基都淹 沒在水中, 看起來就像水中升起的一座藝術長廊,你就漫游在這藝術 長廊中會有什么樣的感覺呢？自讀第三自然段,邊讀邊想像 溝通匯報：舒服 閑適 其他同學你仍對小艇的哪方面比較感愛好,指名連續(xù)匯報（2）駕駛技術 、誰對駕駛技術這方面感愛好？駕駛技術有什么特點？板書：操縱學習好資料 歡迎下載自如 、從什么地方看出操縱自如？操縱自如什么意思？指

6、名說；、從以上我們看出船夫的駕駛技術怎么樣？（板書：精湛）、小艇樣子的奇妙,坐在里面特別舒服、布滿樂趣,這都離不開船 夫的精湛技術；導語：除了介紹樣子和駕駛技術這兩方面仍介紹了什么？（作用）（3）作用 、文中（ 5、6 自然段）講了誰乘坐小艇去干什么？指名回答,教 師板書 商人 做生意 青年婦女 郊游 孩子保姆 教堂 看戲 看戲的人們 、青年婦女乘坐小艇干什么課文中沒說猜想一下他們去干什么？指 名回答（同學暢所欲言）、除了剛才書中介紹的這些人之外,仍有哪些人也要用小艇做交通工具去干什么？像課文那樣說一說？指名說、同桌倆說；老師在“ 看 戲的人們和看戲” 下面加上 板書： 、小結：人們的生活、學

7、習、勞動都離不開小艇；那么小艇與人們 的生活有什么關系？作用大不大？板書：息息相關 大學習好資料 歡迎下載、你仍從 5、6 自然段的哪個方面體會到小艇與人們的生活關系密 切？（白天當小艇一出動,威尼斯就布滿活力、生氣盎然；夜晚小艇一停 泊,威尼斯就沉靜、入睡了；這一動一靜的對比描寫,更襯托出小艇 在人們生活中的重要作用； ）（課件出示白天和夜晚的圖片）大家把最終自然段齊讀一遍,感受那沉靜夜景吧！三、總結升華 這篇課文作者用細致的觀看、 生動的筆觸, 不僅向我們呈現了威尼斯 小艇的風采, 而且也呈現了威尼斯這座水上名城的特殊風光；下面有 感情的配樂朗讀全文,隨著音樂再次走進威尼斯小艇,（在威尼斯

8、 之旅音樂伴奏下指名配樂朗讀） ；（課件出示）四、作業(yè) 背誦課文 46 自然段威尼斯的小艇教學反思 一、教材分析威尼斯的小艇是馬克 .吐溫的一篇寫景散文,課文通過介紹威尼 斯小艇的樣子、 船夫駕駛小艇的精湛技術以及小艇的重要作用,為我們呈現了威尼斯這座水上名城特有的異國風情；文章層次清楚、 重點突出,是對同學進行“ 抓住事物特點寫” 訓練的好例子；依據教材的特點和重點訓練項目,本課的教學目標為：1基本技能目標： 在懂得課文內容基礎上領悟“ 抓住事物的特點寫”的方法；學習好資料 歡迎下載2基礎學問目標：學習本課生字新詞,能聯系上下文來懂得語句的意思,有感情地朗讀課文；3情感目標：讓同學通過學習課

9、文內容,明白威尼斯特殊地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關系,訓練；二、教學設計說明受到喜愛大自然與喜愛生活的教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫詳細作為本課的教學重點 和難點；以同學的自主學習作為主線,通過對重點段的讀、想、說,班級爭論溝通,并進行活動化教學,在自主和諧的氛圍中突破重、難 點；程序如下；教學前的預備：讓同學讀通課文,初步明白小艇的三大特點；利用工 具書、聯系上下文弄懂生字詞的意思；教學中的支配：第一,通過課件圖片呈現初步感知威尼斯及小艇,使同學對威尼斯有大致的感性熟悉,以便更好地懂得課文內容, 特殊是懂得“ 小艇成了主要的交通工具” 的含義；接著,以“ 這種小艇究竟是什么

10、樣子呢？想不想學問一下？” 問題引入,并出示課件,讓學生認真觀看小艇圖片及模型, 說說自己眼中的小艇是什么樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓同學帶問題讀書,活的行動這一特殊風景,落實訓練點；發(fā)覺小艇奇妙的外型和靈1學習課文第 2、3 自然段,引導同學通過自由讀、說體會、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓練, 自讀領悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；體會作者運用比如表現特點的獨到之處；然后引導依據小艇模學習好資料 歡迎下載型有感情地背誦,從中觀賞作者描畫的出色；2教學課文第 4 自然段“ 船夫的駕駛技術特殊好” 部分,先讓同學讀懂課文,同學內化課文語言,再加以想象畫面 ,感情朗讀 ,讓同學體會船夫駕駛技

11、術的精湛；最終背誦 ,積存運用課文語言 . 3教學課文第 5、6 自然段“ 小艇作用大” 部分,讓同學自由讀,再從觀賞風景的角度,發(fā)表帶個人情感傾向的見解；提示同學：當你坐上這輕快敏捷的小艇, 美美地領會威尼斯的迷人風光時,都看到了些什么？哪些在你腦海中留下了深刻的印象；同學立刻讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、 生活的段落, 引導體會小艇與威尼斯人親密的 關系,并讓同學綻開想象, 猜一猜仍會看到什么人,照著書上的句式 說說仍看到誰也來了,激活同學思維,訓練口語交際；在感悟威尼斯白天的熱鬧后, 提示同學：威尼斯的夜晚又是一番怎樣 的美景呢？結合著對該問題的溝通爭論,觀看威尼斯夜景照片,讓 同學

12、體會到這一部分的每句話都在表現威尼斯月夜的“ 靜”,之后再 追本求源,引導聯系上下文摸索這“ 靜” 與小艇之間的內在聯系；讓同學說說觀賞著這樣的風景最大的感受是什么；然后讓同學帶上自己的情感朗讀,品嘗作者的出色描述, 并引導啟示孩子讀閱讀連結的 威 尼斯之夜,最終總結課文,把訓練點向作文、向課外遷移；三：教學勝利之處 1、 創(chuàng)設情境,激發(fā)情感；（1）課前的鋼琴曲既放松了同學緊急的神經,又能讓同學在這美麗 的意境中浮想翩翩,為課題的引出做了很好的鋪墊；學習好資料 歡迎下載（2）在最終全文朗讀上也是設計鋼琴曲威尼斯之旅的配樂環(huán)節(jié),這樣既首尾呼應,又能讓同學再次加深同學的懂得和感悟；（2）威尼斯異國

13、他鄉(xiāng)的特殊地理風貌,對同學來說比較生疏,雖然 課前查閱過資料, 但同學缺乏直觀感受, 完全有必要先對該水上城市 的奇妙風光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感 性熟悉；教學之初,讓同學通過威尼斯風光呈現“ 游玩” 威尼斯水城 談感受,從而激發(fā)出求知全文的沖動；用課件幫助教學,為課文供應信息,成為懂得內容與激發(fā)情感的工具；當同學體會威尼斯城夜的安靜時,再一次用了圖片呈現,“ 讓月夜的 威尼斯人歇、艇停、城靜的漂亮夜色,出現于同學眼前；兩處用上風景圖片展,給同學供應了“ 動” 與“ 靜” 劇烈對比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的體驗,感情上起到了“ 呼應” 的作用；2、自讀自悟,

14、啟發(fā)思維；在引導學習“ 小艇的樣子”“ 船夫技術特殊好” “ 小艇的作用” 的段落教學中,明確“ 主體” 位置和訓練“ 意識”,給出時間,讓同學自主挑選自己喜愛的部分,讓同學想象畫面、觀賞畫面,動手畫畫來感受和內化課文語言和積存運用課文語言,同學對課文內容的懂得也逐步加深；在此基礎上因勢利導讓同學感情朗讀課文；3、留意情境的創(chuàng)設 在最終一段的教學中, 留意情境的創(chuàng)設, 課堂上出現出威尼斯夜安靜 的美的氛圍；這里面,老師側重對同學情感的啟動；第一,啟示同學： 觀賞著這樣的風景,你們的最大感受是什么？在理學習好資料 歡迎下載解出色語句的過程中,不斷突出其“ 靜” 的美；珍視同學的特殊體驗 如安靜、

15、古老、浪漫、溫馨、沉醉等等,然后讓同學懷著這種種精妙 的感受一起朗讀； 這是在朗讀教學中情感啟動前的懂得,讓同學去體 會所朗讀的語句的情感； 但情感的啟動不是一激而就的,有個情感變 化、逐步深化形成的過程； 在朗讀成效沒有凸現之時, 老師引導把 “ 大 大小小的船都?？吭诖a頭上； ”“ 清寂覆蓋著威尼斯； ” 這兩句話聯系 起來讓同學體會, 讓同學領悟小艇與夜之安靜的關系；并放威尼斯夜 景圖片,配上悠揚、深沉的音樂,讓同學有感情地試讀；朗讀的啟動 過程,一層一層并非機械地進行,穿插著老師的講解,同學的有情感 地試讀,分男女讀；老師把情感這根弦繃得緊緊的,不讓他走樣,無 論是確定夸獎或批判指正, 都是為了對情感的懂得與啟動,因此同學 讀威尼斯夜景段落時入情入境,感悟較好；4、課外延長,探究遷移；完成教學訓練重點后, 話鋒一轉,將同學的留意力引到威尼斯與有 “ 東 方威尼斯” 之稱的蘇州的比較； 播放蘇州圖片展, 并出示課后實踐題：“ 課下搜集關于蘇州的資料,并進行整理,寫一份調查報告”、“ 依據這節(jié)課所學的寫作方法寫一種交通工具；” 從課后同學的作業(yè)看,學生的仿寫作品比較勝利,遷移訓練成效很好；四：幾點遺憾：1、在同學體會小艇跟威尼斯人