鄂教版一年級心理健康全冊教案 一年級心理健康教育教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 鄂教版一年級心理健康全冊教案 一年級心理健康教育教案 第一課 我上學我高傲 【主題說明】 適應(yīng)環(huán)境和轉(zhuǎn)變角色是新入學小學生生活適應(yīng)中分外重要的一片面。一年級新生由幼兒園進入小學，開啟了全新的學習與生活模式。雖然孩子可以獨立完成穿衣、吃飯等力所能及的事情，但是全新的環(huán)境和未知的小學生活依舊給一年級新生帶來很大的挑戰(zhàn)。 本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，扶助學生熟悉新的小學生活，接納自己的新角色，積極認同自己的小學生身份，盡快適應(yīng)小學的學習和生活，激發(fā)學生對小學生活的敬仰，為自己的新角色感到高傲和驕傲。 【教學目標】 1認知目標：引導學生熟悉小學生活和幼兒

2、園生活的不同。 2情感目標：培養(yǎng)學生喜歡新學校，熱愛學習，并為自己成為小學生而感到高傲和驕傲。 3行為目標：積極采納自己的新角色，敬仰學校生活。 【教學重點、難點】 重點：引導學生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)小學的學習和生活。 難點：培養(yǎng)成為小學生的驕傲感。 【課前打定】 1 教學PPT。 2 課前小調(diào)查：上學第一天，誰送你上學？ 【教學設(shè)計】 教 學 設(shè) 計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 1.教師講解教材“查看島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一個小摯友高興地道別送自己上學的爸爸，信仰滿滿地走進校園； 其他小摯友都面帶笑容，欣喜地與新

3、老師打招呼。由查看圖片逐步聯(lián)系到學生自己，引導學生回想自己第一天上學的情景。 2.激勵學生積極舉手發(fā)言，陳述自己第一天上學的情景。 3.請學生說出自己學校的校名，教師將校名寫在黑板上，讓學生照著寫。 4.教師總結(jié)：我們已經(jīng)是小學生了，每天背著書包，高欣喜興到學校，高傲又驕傲。導入本課課題。 本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。 活動營 （體驗共享） 引導學生熟悉小學生活和幼兒園生活的不同，培養(yǎng)學生喜歡新學校，熱愛學習，并為自己成為小學生而感到高傲和驕傲。 活動一：新教室 1.教師引導學生留心查看教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），有兩間教室，其中一間是幼兒園的教室，另一間是小學一年級的教室。提問：你

4、覺得兩間教室有哪些是一致的？哪些是不同的？你現(xiàn)在所處的教室與哪一間更相像？ 2.請學生舉手發(fā)表自己的看法。 3.教師總結(jié)：現(xiàn)在我們坐在小學的教室里了，我們已經(jīng)是一名小學生了，有新老師、新同學、新課本、新校園，我們確定也有與上幼兒園不一樣的新感受。導入活動二。 活動二：新感受 4.教師引導學生舉行情景體驗，查看、描述自己新教室，說說自己的感受。 5.組織學生分小組交流自己對新角色的感受。 6.激勵學生大膽發(fā)言，勇于與同學共享自己的感受，并實時賦予反應(yīng)。 7.教師將學生說出的新感受舉行整理，寫在黑板上，激勵學生將黑板上與自己的感受對比符合的語句寫到活動二的方框中。 心理引導：培養(yǎng)學生積極的入學心緒

5、，轉(zhuǎn)變角色，主動適應(yīng)小學的學習和生活，引導學生對自己的新角色產(chǎn)生驕傲感。 1. 活動一重在引導學生適應(yīng)新的外部環(huán)境，適應(yīng)小學的學習和生活； 活動二重在激發(fā)學生內(nèi)部的高傲感和驕傲感。 2. 學生發(fā)言時教師要賦予反應(yīng)。學生填寫時，教師要巡查。 3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。 共享屋 （總結(jié)提升） 總結(jié)幾條讓學生產(chǎn)生驕傲感的方法，讓學生積極采納自己的新角色，敬仰學校生活。 1.引導學生總結(jié)做小學生以后有哪些變化，讓自己感到高傲和驕傲的變化是什么。 2.教師賦予反應(yīng)和補充。 3.引導學生朗讀兒歌，讓學生體會到當一名小學生是多么的喜悅、多么的驕傲，有教師教自己學學識，有同學陪伴自己成長。 心理引導：穩(wěn)定所學

6、學識，加強作為小學生的驕傲感體驗。 1.總結(jié)歸納確定要在學生回復的根基上舉行。 2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。 拓展園 （拓展延遲） 強化學生對新身份的認同。 1.組織學生斟酌教材上的問題，引導學生產(chǎn)生高傲感、驕傲感等積極情感。 2.激勵學生回家之后和父母交流自己的感受。 心理引導：把課堂上學到的學識加以應(yīng)用，讓學生把自己的身份從幼兒園的小摯友轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生，同時產(chǎn)生高傲感和驕傲感。 1.教師引導學生共享自己的體會，如學生不明白，可以舉例說明。 2.本環(huán)節(jié)用時操縱在5分鐘以內(nèi)。 【練習題】 第一天背著書包打定上學時，你感到 。 A. 欣喜 B.畏縮 C.高傲 D.驕傲 【活動反應(yīng)】 1.學生對課堂活

7、動是否感興趣。 2.學生是否適應(yīng)小學的學習和生活。 3.學生是否對成為一名小學生產(chǎn)生驕傲感。 其次課 我要學才干 【主題說明】 學習是小學生的主要任務(wù)，學習可以扶助他們掌管才干，不斷成長。本節(jié)課力圖用學生日常生活中的一些實例，讓學生感受到學習的作用，激發(fā)學習動機和學習興趣，使學生熱愛學習。 【教學目標】 1.認知目標：引導學生感知并初步理解學習的作用。 2.情感目標：激發(fā)學生的學習興趣。 3.行為目標：讓學生熱愛學習。 【教學重點、難點】 重點：激發(fā)學習興趣，熱愛學習。 難點：理解學習的作用。 【課前打定】 1. 了解學生的特長，打定相應(yīng)的道具。 2. 教室作適當變動，留出學生表演的空間。 3

8、. 教學PPT。 【教學設(shè)計】 教 學 設(shè) 計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課主題，激發(fā)學生的興趣。 1.教師引導學生查看教材“查看島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）。 2.激勵學生積極舉手發(fā)言，說一說“哥哥”有哪些才干。 3.也可以讓學生說一說自己身邊人的才干。 4.教師總結(jié)：“哥哥”的才干真多，只要我們好好學習，也能像“哥哥”那樣，掌管大量才干。導入本課主題。 本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。 活動營 （體驗共享） 通過活動，引導學生感知并初步理解學習的作用，激發(fā)學生的學習興趣。 活動一：探索才干小明星 1.教師引導學生留心查看教材中活動一的圖片，圖片中的小摯友分別

9、在彈鋼琴、唱歌、跳舞、打拳。這些都是他們通過不斷的學習而掌管的才干，我們班上也有同學學到了一些才干，請他們向大家表示一下自己的才干吧。 2.激勵學生勇做小明星，主動表示自己的才干，并給表示才干的同學強烈的掌聲。 3.教師總結(jié)：我們班的小明星真多，他們掌管的才干不僅讓自己的生活豐富多彩，而且也給他人帶來了快樂，你想不想學習一些新才干呢？導入活動二。 活動二：請做我的小老師 4. 在活動一的根基上，激勵學生說出自己熱愛哪幾位同學的才干，并向這些同學請教，拜他們?yōu)樾±蠋?，為自己簽名?5.激勵明星學生熱心接納拜師的同學，將自己的才干一點一點細心地傳授給同學。 6.激勵明星學生與拜師的學生勇于表達自己

10、學習才干的感受，并與同學共享自己的感受，教師實時賦予反應(yīng)，激發(fā)學生的學習興趣。 心理引導：通過表示自己的才干，一方面建立學生的自信，另一方面通過其他同學的自我表示，了解身邊同學的才干。通過拜小老師活動，在學生中形成互幫互助的學習空氣。 1.在活動一中，學生表示才干環(huán)節(jié)，老師確定要賦予充沛的時間，讓盡可能多的學生參與，同時為照管對比膽小或是弱勢學生，可采取集中表示的方式。 2.學生表示才干后，也可以讓學生直接投票，選擇自己熱愛的才干，鞏固表示學生的自信。 3.本環(huán)節(jié)用時約25分鐘。 共享屋 （總結(jié)提升） 通過兒歌進一步強調(diào)學習的作用，讓學生熱愛學習。 1.引導學生總結(jié)，作為一年級的小學生要學會的

11、根本才干。 2.教師賦予反應(yīng)和補充。 3.引導學生朗讀兒歌，讓學生初步理解學習的重要性。 心理引導：穩(wěn)定所學學識，加強學生對學習的熟悉，引導學生熱愛學習。 1.此環(huán)節(jié)也可以請同學談一談自己在學習中感到喜悅的事情。 2.本環(huán)節(jié)用時約7分鐘。 拓展園 （拓展延遲） 學習需要持之以恒的堅持，強化學習的作用。 1.強調(diào)學習需要堅持。 2.假設(shè)自己做到了，在“五星”里為自己畫上笑臉。 心理引導：把課堂上學到的學識加以應(yīng)用，讓學生理解學習不僅重要，而且要堅持不懈。 1.教師可與學生商定一段時間后，檢測“笑臉”數(shù)量。 2.本環(huán)節(jié)用時約3分鐘。 【練習題】 在學校里，我們可以學到語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)等方面的

12、學識和技能； 在學校外，我們還能學到哪些學識與技能呢？ 【活動反應(yīng)】 1.學生對課堂活動是否感興趣。 2.學生參與活動的積極性。 3.學生是否熱愛學習。 第三課 你我他，像一家 【主題說明】 一年級的學生大多是獨生子女，大量獨生子女由于家庭過多養(yǎng)護，不會或者不容許與人交往。同伴關(guān)系對兒童的認知和心緒等方面的進展具有舉足輕重的作用。激勵學生了解自己，了解同學，和同學成為摯友，這對于學習和生活而言都是一件有意義的事。 本課的主旨在于從認知、情感、行為三個方面，讓學生在活動中體驗互助合作所帶來的高興感，使學生明白友愛和關(guān)切的重要性，從而讓學生凝結(jié)成一個班集體，一起喜悅的學習、共同進步。 【教學目標】

13、 1.認知目標：讓學生了解自己的特點，熟悉到每個人都是不同的。 2.情感目標：讓學生體會到有摯友真好，摯友讓自己的生活更加豐富多彩。 3.行為目標：學會主動與他人交往，能向別人介紹自己，能察覺別人的閃光點，并能大膽地說出來。 【教學重點、難點】 1. 重點：熟悉到每個人都是不同的，能夠察覺同學和自己的閃光點，學會理解、崇敬、扶助別人。 2. 難點：學會主動地與他人交往。 【課前打定】 教學PPT。 【教學流程】 教 學 設(shè) 計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 1.教師講解教材“查看島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），我們都生活

14、在地球屋上，地球屋正由于有了你我他，才像一個家。請同學們想一想，假設(shè)地球屋中只有你一個人，會是什么樣的情景？ 2.激勵學生積極發(fā)表自己的看法。 教師總結(jié)：我們共同生活在地球屋上，我們彼此之間理應(yīng)怎樣相處呢？這節(jié)課我們就來學習怎樣交摯友。 1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。 2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘。 活動營 （體驗共享） 激勵學生了解自己，了解他人，學會關(guān)切他人，學會與他人相處。 活動一：我們一起來作畫 1.教師先對學生舉行分組。 2.教師引導學生以小組為單位為花涂色，看看哪一組畫的最美麗。 3.教師總結(jié)：現(xiàn)在每個小組都已經(jīng)為花涂好了色，老師察覺每個小組都畫的很美麗，以后這是我們每個小組的成員

15、共同努力的結(jié)果。 活動二：說說心里話 4.教師對學生提出問題引導學生舉行斟酌。同學們，請你們斟酌一下，當你們得到同學的關(guān)切和扶助時，有什么樣的感受？當你關(guān)切和扶助同學時，又有什么樣的感受？ 5.激勵同學舉手發(fā)表自己的看法。 6.教師將學生說出的兩個感受分別舉行整理，寫在黑板上，激勵學生將黑板上與自己的感受對比符合的語句寫到活動二的橫線處。 心理引導：培養(yǎng)學生彼此扶助、關(guān)切別人的才能，促進學生主動與同學交往，學會與同學相處。 1.每個小組的同學畫畫時，教師要巡查。 2.本環(huán)節(jié)用時操縱在20分鐘以內(nèi)。 共享屋 （總結(jié)提升） 1.能夠察覺同學的優(yōu)點。 2.使學生熟悉到交摯友是一件喜悅的事。 1.教師

16、引導學生斟酌，理應(yīng)怎樣與同學相處？請同學積極發(fā)言。 2.教師賦予反應(yīng)和補充。 3.引導學生朗讀兒歌，讓學生學習理應(yīng)怎樣與同學相處， 心理引導：引導學生以正確的方式與他人相處，促進學生人際關(guān)系的進展。 1.總結(jié)歸納確定要在學生回復的根基上舉行。 2.本環(huán)節(jié)用時10分鐘以內(nèi)。 拓展園 （拓展延遲） 讓學生為有一個好摯友而驕傲，能夠感受有摯友真好。 1.引導同學斟酌一下他熟悉的同學的優(yōu)點。 2.真誠的對自己的同學說出他的優(yōu)點。 3.請幾個同學共享一下自己同學的優(yōu)點。 心理引導：夸夸別人的優(yōu)點，有利于學生人際關(guān)系的進展。 1.這里可以以小組為單位舉行。 2.本環(huán)節(jié)用時操縱在10分鐘以內(nèi)。 【練習題】

17、被同學夸獎的感受是怎樣的？ A.開心 B.憂傷 C.不熱愛 【活動反應(yīng)】 1學生對課堂活動是否有興趣。 2學生是否了解了怎樣與同學相處。 3學生是否了解自己的好摯友優(yōu)點。 第四課 心愛的我 【主題說明】 小學生對自己的熟悉對比模糊，對自己的評價對比片面。小學生對自己的熟悉和評價抉擇了對待自己的態(tài)度，只熟悉到自己缺點的孩子，對自己的評價往往是消極的，對自己時常持有否決的或不合意的態(tài)度。 本課的目的在于，從認知、情感和行為三個方面引導學生學會正確的熟悉自己，從而學會對自己舉行正確的評價，這對小學生自我意識的進展分外重要。 【教學目標】 1.認知目標：熟悉到自己的優(yōu)點和缺點，對自己形成一個正確的評價

18、。 2.情感目標：熟悉到自己的心愛之處，為自己的優(yōu)點感到驕傲； 熟悉到自己的缺點，并且對改正缺點有足夠的信仰。 3.行為目標：大膽的說出自己的優(yōu)點，大膽的供認自己的缺點。 【教學重點、難點】 重點：學會正確的熟悉自己，對自己舉行客觀的評價。 難點：客觀的評價自己的優(yōu)點和缺點。 【課前打定】 教學打定ppt。 【教學設(shè)計】 教 學 設(shè) 計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 1.教師講解教材“查看島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），第一行圖片是一個心愛的小女孩的幾張照片，大家覺得這個下女孩是不是很心愛??？其次行是一個心愛的小男孩的照

19、片，他會做好多事情，這個小男孩是不是也很心愛??？ 2.請同學們想一想，自已是不是也是一個心愛的小男生或者是一個心愛的小女生呢？ 3.激勵學生積極發(fā)言。 教師總結(jié)：看來大家都知道自己是一個心愛的小摯友，那么接下來我們就來看看同學們概括的心愛之處吧！ 心理引導：從感知的角度引導學生斟酌自己是一個什么樣的人？ 1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。 2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘。 活動營 （體驗共享） 學生初步熟悉自己，知道自己的名字、性別、年齡以及目前的住址、家庭根本處境等。 活動一：熟悉自己 1.教師提問：“你是一個什么樣的人？你了解自己嗎？” 2.然后教師引導學生從“自我介紹”、“我熱愛的事”、“我的

20、家庭”三個方面舉行交流。 3激勵同學們積極發(fā)言。 教師總結(jié)：看來同學們都是心愛的小摯友，都了解了自己的心愛之處，這是分外好的！ 活動二：捉小魚 教師組織學生開展“捉小魚”的嬉戲。 嬉戲的玩法：教師選8名學生代表站在教室前面，其中6名同學扮小魚手牽手圍成圓，另2名同學手牽手舉起扮山門。大家邊念兒歌，6名同學邊走圓，“小小魚兒游呀游，游呀游，游到一個小洞前，咔嚓一聲被抓住”，當念到“咔嚓”一詞時，扮山洞的兩名同學雙手馬上放下，套住一條小魚。被套住的小魚就向同學做自我介紹，包括自己的外貌、特長、興趣愛好、學習等方面。 心理引導：讓學生更加領(lǐng)會的熟悉到自己有哪些特點，對自己形成對比正確的熟悉。 1.總

21、結(jié)歸納確定要在 學生回復的根基上舉行。 2.教師要留神現(xiàn)場的秩序，留神同學的安好。 3.本環(huán)節(jié)用時操縱在20分鐘以內(nèi)。 共享屋 （總結(jié)提升） 學會跟小伙伴介紹自己，感受到關(guān)愛。 1教師率領(lǐng)學生一同朗讀兒歌“我是小心愛”。 2教師引導學生從各方面感受到自己的心愛之處。 心理引導：熟悉到自己的心愛之處，對自己形成積極的評價。 本環(huán)節(jié)時間：5分鐘 拓展園 （拓展延遲） 進一步熟悉自己，明確自己的特點。 教師引導學生在符合自己的葉子上涂色。 心理引導：進一步讓學生明確自己的特點，明確自己的優(yōu)點。 本環(huán)節(jié)用時操縱在10分鐘以內(nèi) 【練習題】 我覺得自己對比心愛的特征包括 。 【活動反應(yīng)】 1.學生對課堂活

22、動是否感興趣 2.學生是否明確了自己的特點。 第五課 我的校園 【主題說明】 小學一年級新生進入目生的環(huán)境，感到很希奇，由于一年級新生剛剛終止幼兒園的生活，他們依舊對家長存有憑借感，對小學學習和行為模范對比目生。熟諳校園環(huán)境，樹立規(guī)矩意識，是小學新生適應(yīng)性教導的一片面，其中，了解并遵守學校的行為模范是樹立規(guī)矩意識的一片面。 本課從認知、情感和行為三個方面，扶助學生熟諳校園環(huán)境，了解學校的行為模范，盡快適應(yīng)校園生活。 【教學目標】 1.認知目標：學生了解學校主要部門及場地設(shè)施的作用，了解學校的行為模范。 2.情感目標：激發(fā)學生對校園的喜歡之情，樹立規(guī)矩意識。 3.行為目標：引導學生遵守校園行為模

23、范。 【教學重點、難點】 重點：學生樹立規(guī)矩意識。 難點：學生遵守校園行為模范。 【課前打定】 1.教學PPT。 2.可拍攝學校各場地設(shè)施的照片。 【教學設(shè)計】 教 學 設(shè) 計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 1.教師和學生一起賞識教材中的小學校園圖片（有條件的學?？梢杂肞PT表示本校的“校園一角”的圖片），引導學生斟酌：你覺得校園美嗎？哪里美？ 2.請同學們舉手發(fā)表自己的想法和觀法。 教師小結(jié)：是?。∥覀兊男@多美??！創(chuàng)造美好的校園環(huán)境需要大家的努力。作為一名小學生，如何做才是保護校園的表現(xiàn)呢？今天我們就一起來學習。 1.此處教

24、師可酌情變更活動方式。 2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘。 活動營 （體驗共享） 激勵學生共享如何保護我們的校園。 活動一：悲傷的小花朵 1.教師講解圖片內(nèi)容，引導學生舉行換位斟酌或情境體驗：劇中的小學生理應(yīng)怎么做？為什么？ 2.請學生舉手表達自己的想法。 3.教師反應(yīng)：引導學生意識到，有生命的花草點綴著校園，校園的環(huán)境靠同學們一起創(chuàng)造。（解決為什么要保護校園的問題） 心理引導：培養(yǎng)學生保護校園的主動性，使學生樹立仆人翁意識。 活動二：環(huán)境小衛(wèi)士 5.請學生舉行角色體驗：假設(shè)自己是環(huán)境小衛(wèi)士，計劃怎樣保護我們的校園？說的越多越好。 6.教師反應(yīng)：引導學生以仆人翁的容貌對付保護校園的問題。教師引導學生

25、了解并遵守校園的行為模范。（主要解決如何做的問題） 心理引導：從理解的角度培養(yǎng)學生的規(guī)矩意識，引導學生遵守校園行為模范，約束自己的行為。 1.本環(huán)節(jié)重在讓學生充分體驗，學生回復保護校園的做法時，教師應(yīng)賦予積極、實時的回應(yīng)，啟發(fā)學生的思路，激勵學生充分表達！ 2.本環(huán)節(jié)用時操縱在20分鐘以內(nèi)。 共享屋 （總結(jié)提升） 歸納穩(wěn)定保護校園的正確做法。 1.教師率領(lǐng)學生朗讀兒歌。引導出本環(huán)節(jié)。 2.教師引導學生斟酌：兒歌中的哪些做法同學們做的對比好，還有沒有需要提升的地方呢？ 3.請學生舉手表達自己的想法！ 4.教師反應(yīng)和補充。保護校園的方法有：保護校園的一草一木、保護校園和教室衛(wèi)生、遇到破壞校園環(huán)境的

26、行為要實時制止等。 心理引導：穩(wěn)定提升已經(jīng)了解的學識，由感性的認知轉(zhuǎn)化為理性的熟悉，強化學生規(guī)矩意識的形成。 1.本環(huán)節(jié)請學生表達自己的想法時，教師可酌情添加諸如“抽簽”、“擊鼓傳花”這樣的活動鞏固趣味性。 2.本環(huán)節(jié)用時至少10分鐘。 拓展園 （拓展延遲） 強化學生的規(guī)矩意識，是對課堂學習的領(lǐng)悟和運用。 1.教師向?qū)W生說明“校園環(huán)境小衛(wèi)士手冊”的填寫要求，并向?qū)W生說明：可以和爸爸媽媽一起制作，在寫“表現(xiàn)”這一項時，學生和家長一起列出的越多越好！ 2.教師可率領(lǐng)學生填寫書本中上課當天的表現(xiàn)。 3.教師賦予實時的反應(yīng)和補充。 心理引導：將課堂學習延遲到課外，扶助學生將外在的規(guī)矩內(nèi)化為自己的行為。

27、 1.此環(huán)節(jié)可由教師生動安置活動方式。 2.教師的反應(yīng)應(yīng)實時、以激勵為主。 3.本環(huán)節(jié)用時操縱在5分鐘以內(nèi)。 【練習題】 以下哪些做法是錯誤的 . A.保護小草 B.養(yǎng)護小花 C.保護桌椅 D.唾手扔垃圾 【活動反應(yīng)】 1.學生對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否具有較高的參與度。 2.結(jié)果一環(huán)節(jié)，學生介紹的是否細致。 第六課 上課之前 【主題說明】 課前打定到位是上好一節(jié)課的前提。上課鈴聲響，要將學生在課間活動的留神力急速轉(zhuǎn)移到課堂上來，對于一片面學生來說有些困難，這就要求學生能明確課前打定的要求，做好相關(guān)的訓練，讓學生做到能在鈴聲的提示下做好上課前的打定工作，更好地投入到課堂的學習中去。 【教學目標】 1

28、認知目標：明確課前打定的要求。 2情感目標：感受課前打定到位對于上好課的積極作用。 3行為目標：學會做好課前打定。 【教學重點、難點】 重點：明確課前打定的要求。 難點：掌管每門課以及每節(jié)課前如何做好課前打定。 【課前打定】 1.教學PPT。 2.老師要根據(jù)學生的課程安置，提前與相關(guān)學科老師做好溝通，便于在指導學生做好每節(jié)課的課前打定，針對性強，細節(jié)落實到位。 【教學設(shè)計】 教學設(shè)計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 通過圖片查看，讓學生對上課前的精神狀態(tài)有一個明顯的熟悉。 1.教師講解教材“查看島”中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一群小學生坐在課桌前，雙手放在課桌上，

29、目視前方，等著老師上課。一名老師，手里拿著一本教材和一盒粉筆，正走向講臺。講臺上有一個講桌。 2.激勵學生積極舉手發(fā)言，講講自己在上課鈴響后在做什么。 3.教師總結(jié)：上課鈴聲響了，我們要學會坐在課桌前等待老師上課。導入本課課題。 教師提示語： 老師也可以請一位學生上來查看此時班上學生的精神狀態(tài)，并與圖片中學生的精神狀態(tài)舉行比較。 時間：5 分鐘 活動營 （體驗共享） 讓學生學會辨識課前理應(yīng)做的事和不理應(yīng)做的事。訓練如何做好上課前的打定工作。 活動一：誰能得到小紅旗 1教師引導學生留心查看教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），上課鈴聲響了，一年級小學生進教室后的各種表現(xiàn)，分別為：（1）一

30、個學生打另一個學生（打鬧）； （2）同伴之間講話，交談；（3）一名小學生擺好學具，坐端正（肅穆、專心）；（4）一名學生在低頭玩玩具（欣喜）；（5）一名學生端著水杯喝水。 2一種表現(xiàn)一張圖片，每張圖片下畫一個圓圈，給做得好的同學畫上一顆小星星，并說說自己的理由。 3教師總結(jié)：上課鈴響起，我們理應(yīng)端正坐好，打定好學具等待老師上課，那么每門課程的打定都是一樣的嗎？導入活動二。 活動二：課前的打定 1教師引導學生留心查看教材中活動一的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一名一年級小學生正把手伸向書包，低頭拿東西，為上課做打定。他前面的黑板上，寫著“語文”兩個楷體字。 2激勵學生積極發(fā)言，說說上語文課前理應(yīng)

31、做好哪些打定。 3教師整理學生發(fā)言處境，補充、總結(jié)每門學科理應(yīng)做好哪些打定。 心理引導：培養(yǎng)學生正確的課前打定習慣，鞏固學生留神轉(zhuǎn)移才能。 1活動一旨在讓學生充分陳述對各種現(xiàn)象的看法，在交流中鞏固學生對課前打定重要性的熟悉，同時也可以讓學生結(jié)合自己的課堂實際，指出做得不好的地方。 2活動二旨在針對某一門課前打定不好的學科舉行有針對性的訓練。 時間：20分鐘 共享屋 （總結(jié)提升） 通過兒歌總結(jié)概括每門課課前打定的要求，讓學生熟記于心，指導實踐。 1.引導學生總結(jié)上課之前需要做好哪些打定。 2.教師賦予反應(yīng)和補充。 3.引導學生朗讀兒歌，讓學生體會到怎樣做才是正確的課前打定 心理引導：穩(wěn)定所學學識

32、，強化學生課前打定意識 1總結(jié)歸納確定要在學生回復的根基上舉行。 2每次上課前，班 上可請小干部率領(lǐng) 同學們齊讀兒歌， 賦予指點和扶助。 時間：10分鐘 拓展園 （拓展延遲） 通過向爸爸媽媽表示，來檢測自己是否領(lǐng)會每門學科的課前打定要求。 請學生根據(jù)自己平常的課前打定處境， 回家跟爸媽說一說做得好的地方，也找一找做得不夠好的地方，對自己提出努力的方向。 心理引導：將課堂上學到的學識跟父母共享，有助于強化學生習得的學識，同時增進學生與父母的情感。 在同學們自我反省總結(jié)的根基上，制定出班級每門學科課前打定的要求，指導學生用于實踐。 時間：5分鐘 【練習題】 連忙就要上課了，下面哪個同學能得到小紅旗

33、？ A.打鬧的小明 B.話說的小紅 C.端正坐好的小蘭 D.玩玩具的小強 【活動反應(yīng)】 1.查看學生通過學習是否能做好課前打定。 2.每班聘請“課前打定監(jiān)視員”，組織、指點同學做好課前打定。 第七課 手牽手，一起走 【主題說明】 當今的父母和長輩，都習慣溺愛孩子，導致孩子在家都是“公主”和“王子”，也正是由于這樣，好多兒童從小就沒有團結(jié)合作的意識，習慣一個人。但是在當今的社會，合作互助是分外重要的人才條件之一，這種“公主”“王子”的狀態(tài)理應(yīng)被打破。否那么會影響他們以后的學習和工作，不善與人溝通和交流、缺乏對別人的關(guān)切和崇敬、缺乏供認自己錯誤的士氣等。因此，學校通過課堂和課下來培養(yǎng)兒童的合作精神

34、，磨練他們的合作才能，顯得特別必要。 本課設(shè)計理念旨在通過嬉戲活動、交流的方式，讓學生體會到合作的重要性，學生在活動過程中，熱愛合作，容許合作，體驗合作帶來的喜悅情感并掌管合作的根本技巧。 【教學目標】 1、認知目標：使學生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。 2、情感目標：在活動中領(lǐng)悟到學會合作的重要性，體會到合作的樂趣。 3、行為目標：學生樂于與他人合作，提高學生的合作意識和才能。 【教學重點、難點】 重點：使學生懂得什么是合作，合作的好處以及如何與他人合作。 難點：學生樂于與他人合作，提高學生的合作意識和才能。 【課前打定】 1、教學PPT 2、嬉戲道具 【教學設(shè)計】 教學設(shè)計

35、 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 1、教師講解教材中查看島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），一大片干旱的禾苗，一滴水來救，可是它的氣力太小，禾苗快枯死了。有什么手段能救禾苗呢？ 2、請同學們舉手發(fā)表自己的是想法和觀法。 3、教師總結(jié)：大量小珠來了，禾苗終究得救了。團結(jié)氣力大，今天如何與摯友相處？ 心理引導：從感知的角度引導學生斟酌理應(yīng)怎樣和好摯友相處？ 教師提示語： 此處教師可酌情調(diào)整活動方式。 時間：5 分鐘 活動營 （體驗共享） 大家一起做嬉戲，引導學生理解什么是合作，學會如何與他人合作 活動一：找摯友 1、引導學生舉行情景

36、體驗，在小組內(nèi)做找摯友的嬉戲，邊做嬉戲邊播放音樂找摯友。 2、組織學生交流議論活動感受。 教師提示語： 1、 活動一旨在引導學生之間舉行更多的互動交往，加快熟諳同班同學 2、 活動二旨在讓學生體驗到團結(jié)協(xié)作的重要性。 3、 此處教師可酌情調(diào)整活動方式 時間：20 分鐘 活動二：一起走 3、教師講解活動要求，學生說說活動時還理應(yīng)留神什么。 4、有條件的到室外舉行活動。 心理引導：通過多種形式的合作活動讓學生體驗不同的角色，加深對合作概念的理解并學會如何與他人合作。 共享屋 （總結(jié)提升） 歸納出如何友好地和同學相處 1、教師引導學生朗讀兒歌，引導出本環(huán)節(jié)。 2、組織學生說說你是如何和同學相處的。

37、3、說說你和同學玩了哪些嬉戲，是怎么玩的？ 4、教師總結(jié)歸納。 心理引導：穩(wěn)定已學的學識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的熟悉，使學生把學識內(nèi)化。 教師總結(jié)提升： 1.總結(jié)歸納確定要在學生回復的根基上舉行。 2.教師的補充應(yīng)有事例佐證，便于學生理解。 時間：10 分鐘 拓展園 （拓展延遲） 強化學生合作、與摯友友好相處的重要性。 1、引導學生說說和好摯友合作完成的事情。 2、教師評價、補充。 3、涂涂畫畫，學生自己涂色。 心理引導：進一步強化合作的重要性。 教師總結(jié)： 養(yǎng)護學生回復問題的積極性。 時間：5 分鐘 【活動反應(yīng)】 1.學生對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否具有較高的參與度。 2.經(jīng)過一段時間的訓練，學生

38、的課間特別鐘是否逐步變得安好有序。 【練習題】 今天你交到了幾個好摯友？ 第八課 自己的事情自己做 【主題說明】 現(xiàn)在的孩子，獨生子女居多，6個大人圍繞一個孩子轉(zhuǎn)，使得孩子從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手、飯來張口，大量事情都憑借大人，到了學校后，哭鬧、找不到廁所、水杯不會開、作業(yè)不會寫、文具沒有帶等現(xiàn)象，比比皆是，自理才能越來越差，導致什么事情都不敢去嘗試，對自己缺乏熟悉和自我斷定。本課只在讓學生從課堂學習、課余活動兩方面查看自己，能夠列舉出自己作為小學生的根本特征，并在教師的指導下積極地評價自我的行為。 【教學目標】 1、認知目標：從學習、活動兩方面查看自己的變化。 2、情感目標：能夠列舉出自己的根

39、本特征。 3、行為目標：在教師的引導下積極地評價自己的行為。 【教學重點、難點】 重點：能夠列舉出自己的根本特征。 難點：在教師的引導下積極地評價自己的行為。 【課前打定】 教師打定：ppt 【教學設(shè)計】 教學設(shè)計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣 1、查看書中圖片，說一說：他們上學時的情景。 2、斟酌：這幾個小學生做得對嗎？ 3、小調(diào)查：你每天上學是怎么做的呢？ 4、反應(yīng)：我們現(xiàn)在是小學生了，理應(yīng)學會自己的事情自己做。 5、導入課題。 教師提示語： 時間：5 分鐘 活動營 （體驗共享） 從學習中、活動中兩方面查看自己的變化。 活動一

40、：你長大了嗎？ 看一看，在下面的圖片中，哪些是你能做到的，為自己能做到的事情打勾。 教師提示語： 1.總結(jié)歸納確定要在學生回復的根基上舉行。 2.教師的補充應(yīng)有事例佐證，便于學生理解。 時間：20 分鐘 活動二：穿衣服比賽 1、教師：“ 現(xiàn)在我們來考驗一下，看看誰真的長大了?！?2、打定一件有鈕扣的外衣，由老師計時，看誰不需要別人協(xié)助就能穿得又快又好！ 3、教師小結(jié)：平日自己練習得越多，就做得越快、越好。 心理引導：培養(yǎng)學生自理才能，提高學生的樂趣與自信仰 共享屋 （總結(jié)提升） 能夠列舉出自己的根本特征。 1、小組議論 在小學生活的這段時間內(nèi)，你們課堂學習上有哪些事情可以證明自己長大了呢？下課

41、后的課余活動時間呢？ 2、學生交流 3、代表發(fā)言 4、兒歌我長大了 心理引導：學校、家庭都理應(yīng)激勵孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的獨立才能。 教師總結(jié)提升： 總結(jié)歸納確定要在學生回復的根基上舉行。 時間：10 分鐘 拓展園 （拓展延遲） 在教師的引導下積極地評價自己的行為。 1、教師鼓舞學生自我評價：長大了，就要自己的事情自己做！在這個學期，你能做到嗎？檢查你在每周的表現(xiàn)，看看自己做到了哪些方面？假設(shè)做到了，就在這周相應(yīng)的表格里畫上一個笑臉吧。 2、實時斷定學生，讓他們堅持做到“自己的事情自己做”。 心理引導：扶助學生建立正確的自我評價才能，并培養(yǎng)學生獨立自主的行為習慣。 教師總結(jié)： 引導學生

42、將課堂學識應(yīng)用到生活中去。 時間：5 分鐘 【練習題】 在家里你自己做了哪些事情？ 【活動反應(yīng)】 1、學生對課堂活動是否感興趣。 2、學生是否能列舉出自己的根本特征。 3、學生是否會積極地評價自己的行為。 第九課 我們都能守紀律 【主題說明】 一年級新生入學后，學校要對其舉行常規(guī)教導，而遵守課堂紀律和學校的行為模范是其中的重點。經(jīng)過一個學期的學習生活，一年級學生對學校的生活已經(jīng)對比熟諳，但自控才能依舊較弱，如何讓他們自覺遵守課堂紀律，為集體約束自己的行為，成為了一種考驗。 本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，扶助學生進一步了解班級和學校的行為模范，了解作為集體的一分子所應(yīng)承受的責任和義務(wù)，懂

43、得遵守紀律的重要意義，激勵學生抑制弱點，為集體約束自己的行為。爭做遵守紀律的好學生。 【教學目標】 1認知目標：引導學生進一步熟悉、理解班級紀律和學校行為模范的根本要求。 2情感目標：培養(yǎng)學生容許遵守班級紀律和學校行為模范的認同感。 3行為目標：使學生能夠積極主動地遵守班級紀律和學校行為模范。 【教學重點、難點】 重點：讓學生進一步熟悉、理解班級紀律和學校行為模范的根本要求，懂得只有大家都遵守紀律，才能營造良好學習生活空氣的道理，從而產(chǎn)生遵守紀律的愿望。 難點：引導學生熟悉到遵守紀律的重要性。 【課前打定】 3 教學PPT。 4 班級的紀律要求的圖片或文字； 紀律蘋果、成長樹（教師制作）；魔法

44、盒（教師制作）。 【教學設(shè)計】 教 學 設(shè) 計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 1教師出示寫有兒歌“上課鈴聲響，快快進課堂，書本文具桌上放，身體坐正向前方”的卡片，或講解教材查看島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），由此逐步聯(lián)系到學生自己，引導學生回想家長、老師對自己的要求。 2.激勵學生積極舉手發(fā)言，陳述本班的紀律要求。 3.課堂調(diào)查：班級紀律要求，你能做到幾點？ 4.教師總結(jié)：我們是班集體的一員，我們每位同學都不一樣，因此，為了創(chuàng)辦和諧的班集體和美好的校園，我們都要守紀律。導入本課課題。 本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。 活動營 （體驗共

45、享） 引導學生重溫班級紀律和小學生 日常行為模范。培養(yǎng)學生對遵守紀律和行為模范的認同感。 活動一：紀律魔法盒 1.教師拿出紀律魔法盒，盒子里裝滿了寫著班級和學校各項紀律的紙團。教師公布嬉戲規(guī)矩：由一名同學從魔法盒里抽出紙團，然后讀出紙團上的內(nèi)容，并請符合紙條所寫內(nèi)容的同學起立示意（抽取紙團的同學可以更換）。 2.嬉戲開頭。 3.嬉戲終止。同學們看看自己能遵守哪些紀律？ 4.教師總結(jié)：同學們已經(jīng)熟諳了班級紀律和小學生日常行為模范，自己也能以這些行為模范來要求自己。下面我們一起來共享一下，哪些行為是遵守紀律的好行為呢？導入活動二。 活動二：你說我說 5.教師將學生分為6-8人一組，每組推選出一名最

46、遵守紀律的同學，并請他說出自己遵守紀律的好行為。 6.學生議論、推選、共享交流。 7.每組推選一名代表共享本組議論的“遵守紀律的好行為”。 8.教師將學生說出的“好行為”舉行整理，寫在黑板上。 心理引導：引導學生進一步理解班級紀律和小學生日常行為模范的要求，培養(yǎng)學生對遵守紀律和行為模范的認同感。 1. 活動一重在引導學生了解同齡人遵守紀律和小學生日常行為模范的處境； 活動二重在進一步引導學生理解紀律的要求。 2. 學生發(fā)言時教師要賦予反應(yīng)。學生填寫時，教師要巡查。 3.本環(huán)節(jié)用時約20分鐘。 共享屋 （總結(jié)提升） 總結(jié)幾條學生遵守紀律的方法，激勵學生勇于抑制弱點，爭做遵守紀律的好學生。 1.引

47、導學生總結(jié)：如何才能做到遵守班級紀律和小學生日常行為模范？ 2.教師賦予反應(yīng)和補充。 3.引導學生朗讀兒歌，讓學生體會到：當一名遵守紀律的小學生并不難！只要同學們勇于抑制自己的弱點，就確定能成為一名遵守紀律的小學生。 心理引導：從行為層面強化小學生對遵守紀律的認同感，并激勵小學生爭做遵守紀律的好學生。 1.總結(jié)歸納確定要在學生回復的根基上舉行。 2.本環(huán)節(jié)用時約10分鐘。 拓展園 （拓展延遲） 強化學生對學校各項紀律要求的認同。 1.組織學生用“紀律蘋果”裝扮成長樹。引導學生進一步熟諳各項紀律要求，強化學生對這些紀律要求的認同感。 2.激勵學生回家之后與父母交流自己的感受。 心理引導：把課堂上

48、學到的學識加以應(yīng)用，讓家長參與學生的規(guī)矩意識的建立過程，讓學生明白，做遵守紀律的好學生其實是一種修養(yǎng)。 1.學生可課堂完成也可和父母一起完成。 2.本環(huán)節(jié)用時操縱在5分鐘以內(nèi)。 【活動反應(yīng)】 1.學生對課堂活動是否感興趣。 2.學生是否熟諳班級紀律和小學生日常行為模范。 3.學生是否能夠以班級紀律和小學生的各項行為模范要求自己。 【練習題】 每當你看到有同學破壞你們班級的衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，你會 。（多項選擇） 當面制止 B.清潔明凈 C. 和同學在衛(wèi)生區(qū)值日 第十課 學會傾聽 【主題說明】 上課聽講是學生學習的一種主要方式，課堂上能否傾聽老師講課、同學們的發(fā)言是確保學生學習收效好壞的關(guān)鍵。 本課旨

49、在通過對學生上課聽講狀態(tài)的查看，引導學生了解聽講的要領(lǐng)，并通過嬉戲檢驗學生聽講的專注度，讓學生感受到潛心聽與不潛心聽的差異，從而提高自己潛心傾聽的才能。 【教學目標】 1認知目標：讓學生了解傾聽的要領(lǐng)。 2情感目標：學會潛心傾聽他人的講話，知道這既是對他人的崇敬，也是自己學習的關(guān)鍵。 3行為目標：能潛心傾聽他人的講話，并加深記憶，從而提高學習才能。 【教學重點、難點】 重點：掌管傾聽的要領(lǐng)，學會潛心傾聽。 難點：將傾聽的事情，記憶后舉行講解。 【課前打定】 嬉戲傳遞靜靜話中的靜靜話，開頭第一次嬉戲時，傳遞的語句可稍短些，賦予學生信仰，再持續(xù)嬉戲時可適當增加難度。 【教學設(shè)計】 教學設(shè)計 環(huán) 節(jié)

50、 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 通過查看，了解傾聽的形態(tài)和神態(tài)。 1.開頭上課時，老師先請一位同學上到講臺，查看其他同學此時的神態(tài)，說一說誰在專心聽講，誰沒有專心聽講。并說出判斷的理由。 2.老師請同學們查看課本中的圖片，找出沒有專心聽講的同學，說一說他們在做什么？ 1.老師要引導學生查看，在查看的根基上能說出同學們概括的形態(tài)和神態(tài)，讓學生對傾聽有一個概括的了解。 2.本環(huán)節(jié)用時5分鐘 活動營 （體驗共享） 通過嬉戲，感受潛心傾聽的效果。 活動一：傳遞靜靜話 1.老師創(chuàng)設(shè)情景講解嬉戲：老師這兒有一封信，信中的內(nèi)容需要送達成結(jié)果一位同學耳中，現(xiàn)在請每組第一排同學看信的內(nèi)容，然后以

51、“靜靜話”的形式依次向后傳遞，傳到結(jié)果一位同學后請上來陳述聽到的內(nèi)容。 1.為確保公允公正，先將信放在每組第一位同學手中，待宣布活動開頭時，才能看信，并開頭傳遞。 2.每組信的內(nèi)容可以完全一樣，也可以不一樣，但是字數(shù)應(yīng)一致，內(nèi)容記憶度相當。 3.本環(huán)節(jié)用時10 分鐘 活動二：蘿卜蹲 2.邀請五至六位同學上來示范，每位同學先選擇一種顏色來命名，如白蘿卜、紅蘿卜等。 3.嬉戲開頭：白蘿卜蹲，白蘿卜蹲、白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。 4.嬉戲持續(xù)，一個接一個說，并配上與語言相關(guān)的動作。 5.嬉戲中展現(xiàn)錯誤中止嬉戲，展現(xiàn)錯誤者采納處治。 1.在嬉戲中可根據(jù)學生采納才能適當增加嬉戲難度。如將名稱改為自己的姓名、旅

52、游景點或體育工程名稱等，與學生學習生活有關(guān)的內(nèi)容都可以。 2.處治的形式在嬉戲前就商定好，處治形式以增加嬉戲趣味性為主，不要展現(xiàn)傷害學生現(xiàn)象。 3.本環(huán)節(jié)用時10分鐘 共享屋 （總結(jié)提升） 概括總結(jié)潛心傾聽的要領(lǐng) 1.教師講課潛心聽：坐姿端正、眼睛凝望講課的老師，聽領(lǐng)會每句話，在理解記憶每句話的意思，千萬不成東張西望。 2.同學發(fā)言細心聽：同學發(fā)言時也要潛心傾聽，記住同學發(fā)言的內(nèi)容，聽一聽同學的發(fā)言與自己想說的有什么不同，假設(shè)一樣，老師賦予同學的評價就是對自己的評價，那么不用再舉手發(fā)言，假設(shè)不一樣，那么說出不同之處或是需要補充的內(nèi)容就好。 1.此環(huán)節(jié)老師要引導學生掌管潛心傾聽的細節(jié)要求，這樣才

53、能確保學生學會傾聽。 2.本環(huán)節(jié)用時10分鐘 拓展園 （拓展延遲） 檢驗傾聽的效果 這是傾聽的一個延遲，只有潛心傾聽了，才能保證留下記憶?？梢宰寣W生打定一個小本子用來記錄每天自己聽到的好玩事情，回家后講給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽在后面記錄下自己聽到后對孩子的斷定與激勵的話語，鼓舞孩子更加潛心傾聽。 1.記錄每天好玩的事情，這個記錄可以放在陳述前，也可以放在陳述后，可以是孩子寫，也可以是父母寫，更加是一年級識字較少時，父母可扶助記錄，這個記錄主要是見證學生傾聽的效果。 2.本環(huán)節(jié)用時5分鐘 【活動反應(yīng)】 上課聽講是學生更加熟諳的一件事情，因此在陳述聽講時學生的形態(tài)及神態(tài)時，同學們都能實時反應(yīng)，但更為

54、關(guān)鍵的是要讓學生掌管好傾聽的要領(lǐng)，感受到潛心傾聽與不潛心傾聽的巨大識別，從而學會潛心傾聽，并要求自己潛心傾聽。因此，在課堂上確定要講領(lǐng)會傾聽各環(huán)節(jié)的細節(jié)要求，這個要求要直觀，便于操作。 【練習題】 年 月 日 星期 天氣 今天我給爸爸媽媽陳述我在學校聽到的好玩事情是 。 第十一課 我不是有意的 【主題說明】 前蘇聯(lián)出名教導學家馬可連柯說過：“假設(shè)在兒童期，不能合理地教導兒童，使他們養(yǎng)成良好的意識和行為習慣，那就給以后的教導帶來幾十倍的困難。”因此，教師務(wù)必在這種不良意識成為習慣之前，引導學生校正已有的偏差，明白做錯事要勇于認錯的道理，這樣才能使事情得以緩和，甚至得到解決。要學會用“對不起，請原

55、諒”來供認錯誤。 【教學目標】 1.認知目標：知道在不提防做錯事時，要做到把事情說領(lǐng)會，并真心認錯，苦求對方的原諒。 2.情感目標：知道要勇于認錯，知錯能改。學會寬容，能禮貌地采納別人的賠罪。 3.行為目標：賠罪時，能做到語言禮貌，態(tài)度懇切。 【教學重點、難點】 重點：知道在不提防做錯事時，要做到把事情說領(lǐng)會，并真心認錯，苦求對方的原諒。 難點：知道要勇于認錯，知錯能改。學會寬容，能禮貌地采納別人的賠罪。 【課前打定】 1、課件。 2、打定一些紙片，每張上寫著班里一個同學的名字，團在一起。 【教學設(shè)計】 教學設(shè)計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學

56、生的學習興趣。 活動一：情景故事 1、教師講解課文插圖場景，說說遇到這種處境，你們會怎么辦？ 2、請同學們舉手發(fā)表自己的想法。 3、教師總結(jié)：在生活中，我們難免會遇到上面的這種處境，我們不是有意的，但我們卻做錯了事，我們理應(yīng)怎么辦呢？今天我們來學習解決這個問題的手段。 4、心理引導：從感知的角度引導學生斟酌，做錯事后是主動賠罪，還是逃避？ 1.此處教師可酌情調(diào)整活動方式。 2.本環(huán)節(jié)用時不超過5分鐘。 活動營 （體驗共享） 懂得在與別人相處時，難免會發(fā)生沖突，要學會真誠地賠罪。 活動二： （一）抓鬮說說你和我 1、教師示范引導學生說說同學做錯事之后有哪些好的表現(xiàn)和哪些不好的表現(xiàn)。 2、教師拿著

57、裝有團好的紙條的盒子，讓學生抓，學生抓到后按照老師的方法說說這個孩子做錯事之后的表現(xiàn)。 3、教師引導學生歸納：做錯事后理應(yīng)主動供認錯誤，并真誠地說聲對不起。 4、心理引導：引導學生學會正確地面對自己的錯誤。 （二）推選文明小天使 5、教師引導，學生明確文明小天使的條件。 6、學生舉手推選文明小天使。 7、表彰文明小天使。 8、心理引導：為學生樹立好的模范，引導學生學會主動賠罪。 1.學生發(fā)言后，教師要賦予反應(yīng)。引導學生明白哪種行為是對的，哪種行為是錯 3.本環(huán)節(jié)用時操縱在20分鐘以內(nèi)。 共享屋 （總結(jié)提升） 讓學生明白賠罪態(tài)度要懇切。 活動三：讀兒歌 1、教師引導學生朗讀兒歌，引導出本環(huán)節(jié)。

58、2、組織學生說說，當你不提防犯了錯，理應(yīng)怎么辦？ 3、教師總結(jié)歸納。 4、心理引導：穩(wěn)定已學的學識，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的熟悉，使學生把學識內(nèi)化。 1.總結(jié)歸納確定要在學生回復的根基上舉行。 2.本環(huán)節(jié)用時至少5分鐘。 拓展園 （拓展延遲） 強化學生勇于認錯的重要性。 活動四：我該這樣做 1、引導學生說說自己以前做錯事，是怎么做的？做得對嗎？ 2、學生反思自己以前的行為，明白以后該怎么做。 1.養(yǎng)護學生回復問題的積極性。 3.本環(huán)節(jié)用時操縱在10分鐘以內(nèi)。 【活動反應(yīng)】 1.學生對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否具有較高的參與度。 2.經(jīng)過一段時間的訓練，學生是否能勇于供認錯誤。 【練習題】 你不提防做錯

59、了事，你理應(yīng)怎么辦？ 第十二課 得表揚了 【主題說明】 小學生最愛聽到的就是有人表揚自己，譬如“你真能干”“你真聰明”，等等。每當聽到這些話時，他們都分外開心?？捎写罅繉W生很明顯地把這種積極表揚蛻變成了高傲和沾沾自喜的資本，導致在與同學的交往中目中無人、自滿自負。 本節(jié)課力圖從認知、情感、行為三個方面，讓學生既體會到被表揚的喜悅，又明白這種喜悅不能變成高傲，同時更要持續(xù)努力，做得更好。 【教學目標】 1認知目標：讓學生熟悉到良好的行為會得到家長、老師和同學的認可，從而獲得表揚與賞賜。 2情感目標：培養(yǎng)學生虛心的品質(zhì)，得到表揚后不高傲的情感，讓其明白高傲會使人落后。 3行為目標：從身邊做起，只有

60、發(fā)揚優(yōu)點，才能不斷進步。 【教學重點、難點】 重點：讓學生熟悉到良好的行為會得到家長、老師和同學的認可，從而獲得表揚與賞賜。 難點：培養(yǎng)學生虛心的品質(zhì)，得到表揚后不高傲的情感，讓其明白高傲會使人落后。 【課前打定】 教學PPT、故事狐貍落選了。 【教學設(shè)計】 教 學 設(shè) 計 環(huán) 節(jié) 目 標 過 程 建 議 查看島 （熱身暖心） 引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。 1.教師講解教材中查看島中的圖片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），由查看圖片逐步聯(lián)系到學生自己，引導學生回想自己曾經(jīng)由于什么事情得到過他人的表揚。 2.激勵學生積極舉手發(fā)言，陳述自己扶助別人的情境。 3.教師總結(jié)：我們現(xiàn)在都能扶助別人