永遠的歌聲反思

1、永遠的歌聲教學反思光華小學 葉兆芬永遠的歌聲這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學生深切體會到師生間真摯的情感，我把課堂這個大舞臺交給學生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機會無拘無束的說，在說中體驗人物的內心世界。下面就這節(jié)課談幾點自己的感受： 一、以生為本，關注學生的獨特體驗和發(fā)展 以情入境，體驗師生之愛。在教學過程中教師以 “文中的語句讓你感受到孩子們對老師的一片深情？”為交流的主題，從學生的角度出發(fā)，讓學生自由地說、補充說、選擇說、異樣說。學生人人都說，人人都有體會，人人都有收獲，人人都有發(fā)展，改變了以往

2、課堂教學以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促困,全班同學學習語文的主動性，積極性高了。課文重點，難點在學生說的過程得以突破。更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。二、抓準關鍵字詞，感悟文章的主題文章主題明確，即孩子們對老師誠摯的“愛”。為了更深地體味到這一點，老師引導學生反復吟讀，品味文章的精彩語句、字詞。如抓住第七自然段中一個“拽”字，聯(lián)系上文讓學生更好地體會孩子們是那么喜歡老師，當知道老師生病不能唱歌時是多么著急，從而體會孩子對老師的關心和愛；又如第八自然段中一系列動作描寫，學生不僅能從中感受到孩子們抓魚的情景，更深入想到他們抓魚并不容易，但為了老

3、師還是不顧一切的心情。通過抓住關鍵字詞，學生自然感悟到蘊藏在細微之處的深情，從而更好地理解了“愛”的真諦。三、以讀為主，讀中感悟，讀的精彩，悟的透徹“讀出感情”是語文課堂經常聽到的，怎樣讀才是“讀出感情”？今天我作了一個示范，我抓住關鍵詞句理解后感悟后，再讓學生帶著自己的感受讀一讀，讓學生把自己的個性體驗與文本朗讀很好的結合起來，讀出了思考，讀出了文章的韻味，也讀出了自己的韻味。如教學含有“悄悄地”這一詞的句子時，我抓住了“悄悄地”這一詞，聯(lián)系上下文讓學生理解孩子們?yōu)槭裁匆扒那牡貑枴?，會怎樣“悄悄地問”，從而體會孩子們真摯純樸的愛心，再把體會到的情感放進語言中讀出來。還有“干脆”一詞，我讓學

4、生通過對這個詞的體會去感悟上下文，然后再把這種情感從語言中讀出來。本課的教學讓我充分認識到，課堂上應讓學生人人都有話說，人人都有體會，人人有收獲。應改變以往那種以教為主，以學為輔的陳舊形式，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促差。本課教學同學們學習語文的主動性，積極性有了很大提高，文章的重點、難點在學生無拘無束地說的過程得以消化，更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。精讀課文，感悟理解。（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。1、默讀25自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？2、全班交流：語句：（1）“我們的老師是個從城里來的女學生又漂亮?！?/p>

5、（2）“她用好聽的嗓音教我們唱小歌劇?！保?）“我還和姐姐爭論過還是我們老師長的好聽。”（4）“我說，天下第一好?！备惺埽骸拔覀儭边@些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。自由讀指名讀（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？2、全班交流：感悟：（1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。3、練習有感情朗讀。同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。同桌對讀指名朗讀（三）學習第三層，感受師生情。1、自由讀810

6、自然段，哪句話最令你感動？為什么？2、全班交流：（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現溪里有小魚把它們一條一條的穿起來”“老師是南方城里人，愛吃魚”學生的心多細呀！“我和二牛干脆下了水”為老師抓魚不顧一切?！懊?、捉、追、堵、甩、穿”想盡一切辦法抓小魚教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。自由讀指名讀（2）第9自然段。師引導學生進行語言訓練：孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？變換角色體會：如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？學生可以表演的形式進行匯報。教師小結：是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。四、學習開頭和結尾，體會寫法。1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現了什么？（首尾呼應，文章結構更加完整）要求學生要說出體現首尾呼應的語句。2、師問：課前有同學提出文章為什么以永遠的歌聲作為題目，