2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)10篇

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)10篇2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)1一名優(yōu)秀的老師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的才能。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)老師專業(yè)開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)嚴(yán)密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)互相促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點(diǎn)體會(huì)：第一，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要

2、靠老師即時(shí)的觀察、分析p 、判斷、考慮。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的時(shí)機(jī)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。第二，教研從生活中來。事實(shí)上，教研的資在老師的生活中無處不在，無時(shí)不在。只要我們做有心人，擅長發(fā)現(xiàn)，勤于考慮，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)展。比方，當(dāng)我們在路上看到一個(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多老師總是過多表揚(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多

3、老師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。第三，老師要勤于動(dòng)筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文老師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!老師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而老師都不以身作那么，帶頭寫出優(yōu)美的文字，那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，如今通過研修學(xué)習(xí)，我又開場愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。第四，聽、評課。每周堅(jiān)持至少聽12節(jié)課，同時(shí)作好聽評課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)展反應(yīng)。每聽到一節(jié)課都能

4、令自己收獲非淺，汲取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的缺乏。看到別人精彩或缺乏，總是假設(shè)著自己假如在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)歷老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)考慮自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永久的主題，是學(xué)校開展的不竭泉。老師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)2校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺。這次校本培訓(xùn)讓我學(xué)習(xí)了知識(shí)，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，理論程度得到很大提升。做

5、一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用開展的目光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和進(jìn)步自己的才能，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)開展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對老師的要求，也是為人老師的重要內(nèi)容。一、轉(zhuǎn)變觀念隨著社會(huì)的飛速開展，家長的意識(shí)也逐步進(jìn)步，他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識(shí)。所以作為老師的我們必需要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的開展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長喜歡的人民老師。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過去并不代表將來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，

6、我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在專家面前我多像一只井底之蛙。所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。三、學(xué)會(huì)反思蘇霍姆林斯基曾說過：“只有擅長分析p 自己工作的老師，才能成為得力的有經(jīng)歷的老師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能成為淺薄的知識(shí)。假如老師僅僅滿足于獲得經(jīng)歷而不對經(jīng)歷進(jìn)展深化的考慮，那么他的教學(xué)程度的開展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必需要學(xué)會(huì)反思，以逐步進(jìn)步自己的教學(xué)程度。李培林校長的關(guān)于如何當(dāng)好班主任的講

7、座，讓我更深切的體會(huì)到教育是愛的共鳴，是心與心的照應(yīng)，老師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水;沒有感情，沒有愛，就沒有教育?！薄皩W(xué)生側(cè)重于指責(zé)，教育態(tài)度專橫。這樣學(xué)生就會(huì)怕我，服從我，一切聽我指揮。其實(shí)不然，學(xué)生和我就像貓和老鼠一樣，外表上服從，其實(shí)論文聯(lián)盟整理內(nèi)心是抵觸的。”這樣的教育方法讓李培林反思。經(jīng)歷了失敗后，李培林邊學(xué)習(xí)，邊觀察，邊理論。在日常教育中，與學(xué)生交往，臉上總掛著微笑，談話坦誠平等;天冷了，提醒同學(xué)加衣服;生病了打個(gè) 問候一下;家庭特殊的學(xué)生，給予更多的關(guān)心;學(xué)生過生日，送上一聲祝福;鬧別扭了，幫助調(diào)解

8、“我并不只滿足于讓學(xué)生看到這些行動(dòng)，而是要讓學(xué)生體驗(yàn)到班主任這些行動(dòng)的良苦用心和真摯感情?！崩钆嗔质沁@樣認(rèn)為的，假如學(xué)生經(jīng)常得到老師的關(guān)愛，他們就會(huì)懂得愛師、愛班、愛家長，并逐漸形成與人為善，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。只有在被尊重中才會(huì)學(xué)會(huì)尊重，在被愛中學(xué)會(huì)愛。“一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能有100條，而一位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)歷肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生?！甭犃死钆嗔中ｉL的講座之后，我感觸良深，有如下兩點(diǎn)體會(huì)：首先，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂于承受

9、老師的教導(dǎo)，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。其次，老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的，所以老師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模擬，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，老師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出典范，但凡老師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;但凡要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作那么，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友?？傊?，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的時(shí)機(jī)，使我們的老師可以盡快進(jìn)步自身才能，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的打破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué)，

10、上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民老師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓指導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好老師就熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的根底上不斷進(jìn)取。2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)3從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找打破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：一、可以按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，進(jìn)步自己的理論素養(yǎng)。1、開展有效課堂教學(xué)研究，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。我們?nèi)杲M認(rèn)真開展有效備課，有效

11、課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和修改的研究，我嚴(yán)格要求自己，在每周聽一節(jié)課之后，會(huì)與同組的老師共同討論分析p ，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。2、自我反思及案例。反思，是老師進(jìn)步教學(xué)程度的一種有效方法，反思自己的備課;反思上課時(shí)遇到的問題，自己是怎樣處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比擬滿意的地方或者有哪些缺乏。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。二、參加多種研修形式，全面提升自我素質(zhì)1、

12、積極參與遼西北遠(yuǎn)程研修活動(dòng)，認(rèn)真聆聽專家的指導(dǎo)，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和考慮，并對自己感興趣的話題，及時(shí)與各位溝通交流，增長自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己可以更及時(shí)的理解外面的世界。2、自主學(xué)習(xí)形式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定，并施行，以彌補(bǔ)自身缺乏，進(jìn)步自身才能。三、研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)。教書育人，師德為本，我可以做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，盡量使自己成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好老師。2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續(xù)把學(xué)習(xí)、理論、驗(yàn)證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來學(xué)習(xí)

13、。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目的，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念?？傊诠ぷ髦?，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)4我校為全面落實(shí)繼續(xù)教育工作，有方案有步驟地抓校本培訓(xùn)工作，在大廳進(jìn)展了短期培訓(xùn)及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我總是認(rèn)真學(xué)習(xí)與考慮。同時(shí)認(rèn)真自學(xué)有關(guān)校本培訓(xùn)的材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和現(xiàn)代社會(huì)需要進(jìn)展的活動(dòng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)及不斷的理論我有了以下幾點(diǎn)體

14、會(huì)：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)老師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，老師應(yīng)做到“四變”，一是，老師角色的轉(zhuǎn)變由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為如今的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長的快樂。面對飛速開展的科技知識(shí)，在今天教育信息化的平臺(tái)上，老師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因此老師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其中者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位考慮、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為老師的行為。二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教

15、學(xué)形式群，開發(fā)、利用教學(xué)資，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探究長假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供理論場、體驗(yàn)場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言理論活動(dòng)，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和進(jìn)步，進(jìn)展培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多老師探究的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開心詞典等

16、都是生動(dòng)有效的形式。工作和生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的開展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使老師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化老師知識(shí)構(gòu)造、進(jìn)步老師專業(yè)程度。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)開展和老師的專業(yè)化成長。通過本期的培訓(xùn)，我的專業(yè)知識(shí)得到了穩(wěn)固和進(jìn)步，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會(huì)用信息技術(shù)及專業(yè)技術(shù)處理教學(xué)工作在學(xué)習(xí)期間，我積極討論新思路。本學(xué)期開學(xué)初，把校本培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識(shí)很好地運(yùn)用到理論中去，

17、我花費(fèi)更多的.時(shí)間和精力去探究，讓學(xué)生喜歡我的課堂。當(dāng)然，這只是我邁出的一小步，學(xué)習(xí)是永無止境的，我將更加努力地完善如今的課程并積極探究研發(fā)新課程和新的合適學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生都能有一技之長。2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)5作為一名青年老師，我深感能在一小這個(gè)大集體里工作是非常幸運(yùn)的。因?yàn)閷W(xué)校為我們年輕老師提供了很多學(xué)習(xí)、進(jìn)步的時(shí)機(jī)，讓我受益匪淺?；叵氘?dāng)初，“校本培訓(xùn)”這個(gè)詞語作為生疏的事物進(jìn)入我的思想，就象見到一個(gè)生疏人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、疑心到認(rèn)識(shí)、熟悉的過程。一、學(xué)習(xí)理論，進(jìn)步自己的理論程度在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際結(jié)合。作為一名老師，一定要有先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，才能克制以往教學(xué)中的

18、慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，老師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)理論。一邊學(xué)習(xí)一邊理論，操作一段時(shí)間后，學(xué)校組織交流，老師反思自己的教學(xué)理論并進(jìn)展整改，獲得理論提升再運(yùn)用，再理論，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中理論。來進(jìn)步自己實(shí)際理論程度。老師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織老師進(jìn)展交流，經(jīng)常會(huì)有老師為了某個(gè)觀點(diǎn)爭論不休。爭論中，老師們對理論有更深化的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷從理論到理論再上升到理論，進(jìn)一步指導(dǎo)理論的過程。從中領(lǐng)會(huì)到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運(yùn)用到自己

19、的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個(gè)人結(jié)合自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)集體學(xué)習(xí)的缺乏。二、案例撰寫和教育敘事的研究以前，我科研不太感興趣，對如何撰寫案例感到困惑，對如何反思小結(jié)自己的教育教學(xué)工作也感到很迷茫。反思老師自己撰寫的教學(xué)案例、理論后要進(jìn)展反思老師既是研究者，又是被研究者，老師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)理論，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，改善教育行為，提升教學(xué)程度，反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同研究內(nèi)容，分析p 尋找本節(jié)課的成功與得失。記得蕭伯納曾經(jīng)說過這樣的話：“你我是朋友，各拿一個(gè)蘋果，彼此交換，交換后仍然是各有一個(gè)蘋果。倘假設(shè)你有

20、一種思想，而朋友間互相交流，那么我們每個(gè)人就有兩種思想了”。正是基于這種認(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己在課堂教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)的問題、疑惑或閃光點(diǎn)，寫教學(xué)隨筆，以反思自己的教學(xué)情況，在平時(shí)的課堂教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究討論形成問題的原因，然后同事間互相交流、討論，共同進(jìn)步。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學(xué)習(xí)、進(jìn)修的動(dòng)力。其他老師也大抵如此。校本課程已納入研究者和理論者的視野，對它的分析p 、評判也構(gòu)成了世紀(jì)末中國教育的一道亮麗的風(fēng)景線。走向校本，也就是走向每一個(gè)老師自己生活的舞臺(tái)，更加關(guān)注老師自己的生存空間和生活方式，更大地激發(fā)全校老師的創(chuàng)造熱情，使學(xué)校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振

21、興之時(shí)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力，用所學(xué)、所悟去審視我的教學(xué)，把所學(xué)的教育理念應(yīng)用于教學(xué)理論之中。更自覺的進(jìn)展教學(xué)改革的嘗試和研究，讓課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出五彩紛呈的景觀。2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)6本學(xué)期在學(xué)校指導(dǎo)的精心安排下，我校教研組組織老師積極地開展了各項(xiàng)教育教研活動(dòng)。積極推進(jìn)根底教育課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，加強(qiáng)老師校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，全面進(jìn)步老師專業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的有效性，從細(xì)節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：一、以課改為核心，加強(qiáng)校本活動(dòng)。1、進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育

22、注入了新的活力，而老師是施行新課程的根本主體。因此，我們實(shí)在認(rèn)真組織老師開展了校本培訓(xùn)工作，通過以教研組集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式，分專人講座、集中培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結(jié)合，為老師搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極學(xué)習(xí)新課程，從而不斷轉(zhuǎn)變老師的理念。先后學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積利率乘法筆算等方面的教材分析p 、等有關(guān)講座，使老師積極投入教學(xué)理論當(dāng)中，表達(dá)課改的新理念;同時(shí)，每位老師都認(rèn)真做好記錄，及時(shí)反應(yīng)小結(jié)，交流心得感受，從而不斷促進(jìn)老師專業(yè)素質(zhì)的開展。2、重視校本教研活動(dòng)。學(xué)校本著以老師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探究教學(xué)新形式。我們組織老師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。之后，我們

23、集中評價(jià)、分析p 討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實(shí)際談出自己今后教學(xué)開展的方向。3、積極開展教研組活動(dòng)，以課題研究、專題研討、經(jīng)歷交流、校本培訓(xùn)等方式開展好教學(xué)研究工作。4、開展聽課、評課的研討活動(dòng)。通過互相聽課、評課，取長補(bǔ)短，不斷提升自己的教科研才能。二、加強(qiáng)了教學(xué)過程管理，進(jìn)步教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量管理1、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。本學(xué)期我們將繼續(xù)實(shí)行集體備課，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，實(shí)在進(jìn)步備課質(zhì)量。主備老師要把握好教材的重、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位老師要積極參與集體研討，根據(jù)學(xué)生實(shí)

24、際情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)展個(gè)性化的修改，寫出個(gè)性化的二次備課。每月教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查。2、優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過程，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的有效性。2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)7一學(xué)年以來，我們立足學(xué)校實(shí)際，遵循上級(jí)文件通知精神，以“校本培訓(xùn)、素養(yǎng)提升活動(dòng)”為載體，圍繞有效教育教學(xué)規(guī)律，積極搭建學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，促使各項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)有序開展、圓滿成功。現(xiàn)簡要小結(jié)一、落實(shí)培訓(xùn)，營造氣氛1.專業(yè)精神。組織一次先進(jìn)老師經(jīng)歷交流會(huì)、每位老師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會(huì)、每學(xué)年至少撰寫一篇質(zhì)量較高教學(xué)案例、反思或論文，并參加校級(jí)，縣級(jí)，市級(jí)評比

25、。2.專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。以教研組為單位，組織3次集體備課活動(dòng)，一次評價(jià)研究活動(dòng);每位老師每年至少上校級(jí)以上公開課1節(jié)、評課1節(jié)或講座1次;每位老師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于10節(jié);扎實(shí)有效地整合了校本培訓(xùn)與老師素養(yǎng)提升行動(dòng)，將校本主題教研與骨干老師教學(xué)展示、學(xué)科素養(yǎng)研訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，由教務(wù)處協(xié)同各教研組確定活動(dòng)主題、上課、評課及專題發(fā)言人員。3.專題培訓(xùn)。組織老師先后開展了師德培訓(xùn)、法制教育專題培訓(xùn)、心理安康教育等專題培訓(xùn)。4.特色培訓(xùn)。師徒結(jié)對是我校校本培訓(xùn)的重要形式之一，本學(xué)年我校繼續(xù)組織開展了師徒結(jié)對、優(yōu)勢互補(bǔ)活動(dòng);組織開展了校級(jí)優(yōu)秀教育教學(xué)論文(案例)評比活動(dòng)，并擇優(yōu)裝訂成冊。二、精心組織，

26、效果明顯通過校本培訓(xùn)，濃重了學(xué)校老師的科研意識(shí)，加強(qiáng)了老師的問題意識(shí)、效率意識(shí)及反思意識(shí);進(jìn)步教研組長教育教學(xué)組織與管理才能;鍛造了骨干老師，使骨干老師由“經(jīng)歷型”向“科研型”轉(zhuǎn)化;由“知識(shí)型”向“智慧型”轉(zhuǎn)化;促進(jìn)青年老師專業(yè)化成長，促使青年老師成為“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的老師。一學(xué)年來，老師積極參加了各級(jí)各類教科研評比活動(dòng)，碩果累累。三、立足現(xiàn)狀，積極反思在開展校本培訓(xùn)的工作中，我們深深的認(rèn)識(shí)到我們的校本培訓(xùn)工作還不夠深化，還需要不斷探究培訓(xùn)的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓(xùn)的積極性和熱情。今后，我們將繼續(xù)努力，在原有的根底上創(chuàng)出培訓(xùn)的品牌，尤其是聘請指導(dǎo)老師來校指導(dǎo)我們學(xué)

27、校的校本培訓(xùn)，進(jìn)一步促進(jìn)老師素質(zhì)的全面進(jìn)步，以及學(xué)生品德和文化素質(zhì)的整體性進(jìn)步。今后，我們將一如既往的根據(jù)上級(jí)文件精神的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，全面有序的組織開展校本培訓(xùn)工作，努力促使每一位老師的專業(yè)程度在原有根底上都能有一定的提升，每位骨干老師都能再上一個(gè)臺(tái)階。2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)8在學(xué)校指導(dǎo)和教研組長的正確指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校語文組的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“高效課堂”為主題的教研活動(dòng)。研修期間，我積極參加理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課課、評課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定內(nèi)容。本人作為本年級(jí)組的一名成員，自始至終積極參加。現(xiàn)將本次教研活動(dòng)情況簡單小結(jié)如下：一、通過校本

28、教研，大大進(jìn)步了理論程度。校本教研是老師自身開展內(nèi)存的必然要求和最正確途徑之一，老師是直接的受益者，老師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，老師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能進(jìn)步自身的教研程度。二、通過校本教研，實(shí)在進(jìn)步了課堂教學(xué)程度。在活動(dòng)中，我們進(jìn)展了集體備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的缺點(diǎn)，但這些都是表達(dá)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與缺乏之處，在分析p 別人之課，改良自己之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)程度也在不斷的改

29、良之中，對進(jìn)步自己的課堂教學(xué)程度起著很大的幫助。我個(gè)人認(rèn)為，對自己教學(xué)最有幫助的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的開展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)把戲;我們?nèi)缃裾嬲枰木褪沁@種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是進(jìn)步教學(xué)程度最為直接、最為有效的途徑。三、通過校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的開展。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視老師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)

30、反思是老師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是老師整理教學(xué)效果與反應(yīng)信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的開展有效的方法。校本教研是老師進(jìn)展業(yè)務(wù)商討、互相學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，議論教學(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，討論教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、群眾化，不知不覺中，教研已成為了老師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，每一次的授課不再是老師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多老師智慧的結(jié)晶。2022校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)9今上午視頻觀摩了魯老師的兩節(jié)課，第一節(jié)聽說課，第二節(jié)讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活潑，優(yōu)美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈敏多樣的教法，是整個(gè)課堂生動(dòng)有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們老師來學(xué)習(xí)和借鑒。鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手，多參與，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)交流與合作，使英語課堂真正互動(dòng)起來。教學(xué)有法，教無定法，魯老師的課耐人尋味。然而，在當(dāng)前我們學(xué)校開展的“三自主五環(huán)高效課堂”中老師、學(xué)生、課堂也發(fā)生了相應(yīng)的變化。一、老師角色的變化：老師不再是“一言堂”，老師是課堂的組織者，是導(dǎo)演，指導(dǎo)學(xué)生按照精心設(shè)計(jì)教學(xué)目的，設(shè)計(jì)思路，引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。二、學(xué)生角色的變化;學(xué)生不再是“聽眾”。學(xué)生成為課堂的主體，活動(dòng)的執(zhí)行者，在學(xué)習(xí)過程中