山西省忻州市靜樂一中2021屆高三語文下學期第三次月考試題（含解析）

1、山西省忻州市靜樂一中2019屆高三語文下學期第三次月考試題（含解析）PAGE PAGE - 60 -山西省忻州市靜樂一中2019屆高三語文下學期第三次月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面文字，完成小題。在儒家關(guān)于國家的制度文明設(shè)計中，由詩經(jīng)而衍生出的風雅精神是奠基性的，它構(gòu)成了中國美學乃至中華民族精神中最受推崇的側(cè)面。按照現(xiàn)代學科分類，詩被納入文學，其價值僅被定性為審美愉悅；與此密切相關(guān)的風雅，則僅指文人士大夫所追慕的生活格調(diào)和情趣，這種定位，不僅使“文學”“詩學”之于傳統(tǒng)中國的意義被狹隘化，而且使風雅之于中國傳統(tǒng)制度文明建構(gòu)的意義也變得

2、逼仄了。那么。關(guān)于風雅，我們?nèi)绾卫斫馑膬r值，并認識它的現(xiàn)代意義呢?首先，奠基于詩教的風雅之教是一切人文教化的始基?？鬃又詫⒃娊膛旁凇叭獭笔孜?，原因無非在于詩總是傳達關(guān)于自然和人生的美好情愫，能夠使人在受教育之初，就因感悟世界美好而興發(fā)良善心志，進而使人性變得積極、健康、樂觀。這種心志，是風雅賴以形成的心理基礎(chǔ)，否則就極可能成為缺乏內(nèi)在根據(jù)的假風雅或附庸風雅。其次，孔子以“溫柔敦厚”為風雅定調(diào)，并不意味著為人處世柔順軟弱，而恰恰是要由此彰顯超越世俗價值的雄強和果敢。在儒家看來，以泰然心態(tài)面對方為真勇者和大丈夫。如公元前202年，劉邦率大軍圍困魯國曲阜，面對行將降臨的屠城災難，“魯中諸儒尚

3、講誦習禮，弦歌之音不絕”，這種對文明價值的無畏堅守，顯然是一種大風雅和大勇敢。同時，儒家的溫柔敦厚，也不是不講原則，而是外圓內(nèi)方，怨刺而不失善意，堅持原則而不傷大雅。第三，在中華文明史上，風雅不僅關(guān)乎士人個體的精神養(yǎng)成，更關(guān)乎家國天下的風尚再造。在個體層面，風雅表現(xiàn)為士人文質(zhì)一體、彬彬有禮的君子之風，即孔子所講的“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史；文質(zhì)彬彬，然后君子”。在家族層面，它表現(xiàn)為對人文教養(yǎng)和知識文化學習的重視，古人所謂詩禮傳家、耕讀傳家、“忠厚傳家遠，詩書繼世長”，無一不是將良好家風的養(yǎng)成作為家族延續(xù)的最重要的支撐力量。在國家層面，周公制禮作樂是中國數(shù)千年風雅傳統(tǒng)的開端，此后的中國史。就是對這

4、一傳統(tǒng)的不斷追憶、回溯、復歸和發(fā)揚。需要指出的是，風雅在傳統(tǒng)中國，雖然具有多元價值面向，但它歸根結(jié)底奠基于中國人對美和藝術(shù)的崇尚。在一個以禮樂風雅為標識的國度，關(guān)和藝術(shù)因為對中國文明乃至國家建構(gòu)的深度參與而顯現(xiàn)出崇高性和神圣性。我們今天提倡的“美麗中國”建設(shè)，不僅應指自然界山川秀美，同時也應將人文禮樂風雅納入其中。這種具有鮮明審美特質(zhì)的立人、立國之道，在世界文明史中，成為中華民族獨特而不可替代的優(yōu)良傳統(tǒng)。 (摘編自劉成紀走向風雅)1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A. 由詩經(jīng)衍生出的風雅精神是中國美學乃至中華民族精神最受推崇的側(cè)面之一。B. 表現(xiàn)為君子之風的風雅賴以形成的

5、心理基礎(chǔ)是因感悟世界美好而興發(fā)的良善心志。C. 孔子講的“溫柔敦厚”內(nèi)含超越世俗價值的雄強果敢，外顯為不失善意和不傷大雅。D. 孔子關(guān)于詩禮傳家、耕讀傳家的說法倡導的是士人文質(zhì)一體、彬彬有禮的君子之風。2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）A. 文章先介紹“風雅”的價值及現(xiàn)代人們對其狹隘化的定位，從而引出了問題。B. 文章分析了風雅對于人文教化、人性修養(yǎng)、家國天下等三方面的價值和意義。C. 文章綜合運用了舉例、引用論證等，分析由近及遠、由表及里、由小到大。D. 文章末尾指出了風雅的來源，提出了風雅對于“美麗中國”建設(shè)的重要意義。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）A.

6、文學、詩學對于傳統(tǒng)中國，風雅對于中國傳統(tǒng)的制度文明建構(gòu)，均具有普遍意義。B. 孔子將詩教排在了“三教”的首位，所以我們說風雅之教是一切人文教化的始基。C. 風雅對士人個體的修養(yǎng)、家族的延續(xù)、國家的繁榮具有重要的意義和深遠的影響。D. 人文禮樂風雅是具有鮮明審美特質(zhì)的立人、立國之道，是崇高而神圣的優(yōu)良傳統(tǒng)?！敬鸢浮?. D 2. B 3. A【解析】【1題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和分析能力。題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。選項D，偷換主體，不是“詩禮傳家、耕讀傳

7、家”的說法，而是“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史；文質(zhì)彬彬，然后君子”的說法。故答案選D。【2題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。選項B，概括失當，從第三段來看，“人性修養(yǎng)”應為“為人處世”；從第四段來看，“家國天下”之外還應有“士人個體的精神養(yǎng)成”，選項表述可改為“文章從風雅之于人文教化、為人處世、個人家國三方面的意義入手進行分析”。故答案選B?！?題詳解】本題考查的是對原文內(nèi)容的歸納、推斷、分析的能力。題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的

8、一項是”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。選項B，強加因果，“孔子將詩教排在了三教的首位”與“風雅之教是一切人文教化的始基”不是因果關(guān)系；選項C，無中生有，風雅對“國家的繁榮”的影響原文無據(jù)；選項D，偷換概念，原文說“美和藝術(shù)”顯現(xiàn)出崇高性和神圣性，沒有說“人文禮樂風雅”也具有這樣的性質(zhì)。故答案選A?！军c睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的

9、觀點概括錯誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的散文，完成下面小題。小說的叢林遲子建我在大興安嶺長大，是個典型的“林中女孩”。因為那里地廣人稀，所以少時在小鎮(zhèn)的路上遇見生人，我會有微微的緊張感。人在那里是少數(shù)族類，而動植物卻是多數(shù)族類。我熟悉林中的樹木花草，溪流河谷，野貓野兔。一個人在幽深的林中穿行，很少怕過。因為林中枝葉“窸窣”搖動，竄出來的不是愣頭愣腦的狍子，就是炫耀其美麗尾巴的松鼠。我春天去山里采野菜，將采回的分類，人愛吃的先拿出來，用開水焯了蘸醬吃，其余的則

10、給豬當餐后的點心。豬非常喜歡享用野菜，它吃起來搖著比耗子長不了多少的小尾巴，“嗯嗯”叫著，很感恩的樣子，這時我就有一種滿足感。夏天時我們?nèi)ズ舆呄匆路⑿?，常常是把洗好的衣服晾在草叢或柳樹叢上，就去林中采野果吃去了。都柿、草莓、水葡萄、馬林果，紅的紫的，熟的不熟的，全往嘴里填，漿果在此時成了最好的口紅。到了秋天，大人孩子都愛往林中鉆，我們在五彩的落葉中采榛子，蘑菇，把它們曬干了，冬天就有“好嚼兒”了。不要以為到了冬天，林中就沒有美味，扒拉開向陽山坡的積雪，可找到未被采摘的紅豆，雪中的紅豆味道極好，酸甜，有點淡淡的酒味。還有，你可以劃開樺樹皮，舔舐樺樹皮里清香微甜的汁液。守著大山，對貪吃的我來說

11、，就是守著一個零食鋪，嘴上是虧不著的了。童年時我還喜歡去山里采野花。百合、芍藥、繡線菊、馬蓮花、忘憂草，姹紫嫣紅地走進我們家，我們也不講究養(yǎng)花的容器，酒瓶、罐頭瓶、咸菜壇、豬食槽，都可栽花，它們在暗淡的屋子里，照亮我們的夢。這些體驗，在我寫作以后，都進入了我的小說世界。有了叢林的動植物，當然就有活動在其中的人。那些人大概是為了宣示自己作為生命的強大存在吧，喜歡大聲說話。又因為寒冷的緣故吧，喜歡大碗喝酒大口吃肉。這些人物的特征，在我的小說中都有所表現(xiàn)。我首先熟悉的是家中的人，父母、姐弟、姥姥、姥爺、爺爺、叔叔、姨舅，在我愛上小說以后，他們以不同方式，隱身而入，也許只是一聲嘆息，或是一個背影。除了

12、親人，我還熟悉了鄰居，小鎮(zhèn)的人和小鎮(zhèn)以外的人，他們更是為我塑造人物，提供了最真實生動的原型。當然還有那些可愛的動物，比如通人性的狗、隱忍的牛、苦役犯似的馬、永遠被戲耍的猴子、美麗的鴨子、堅韌的馴鹿、鋪天蓋地的麻雀、像守夜人一樣的烏鴉、以及千姿百態(tài)的魚。它們在多年后潛入我的小說，這些動物不會說話，但在我與它們相處的過程中，聽懂了它們心底的話，看得見它們的眼淚，所以它們在我小說中留下了“話語”。不能忘懷的，還有園田的果蔬，那帶著妖嬈花紋的豆角、紅彤彤的西紅柿、紫瑩瑩的茄子、碧綠的菠菜和生菜、金燦燦的玉米、多汁的角瓜、甘甜的倭瓜，還有繞著它們飛舞的蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓。它們裝點餐桌的同時，也裝點我兒時的

13、夢。更有那埋藏在土里的蘿卜和土豆，這秋收的主角，是地窖的?？?，有了它們，一個冬天就不愁蔬菜了。不要以為我們的生活總是陽光燦爛，它依然有著濃重的寒霜和陰影。有令人痛苦的疾病，有面對災荒的無奈，有親人離世的悲傷，有遭遇人生變故的蒼涼。厭倦、羞辱、恐懼，這些人生的負面情緒，就像漫天風雪一樣，從來都不曾遠離我們。寧靜的炊煙下，一個人死去了，他躺在紅棺材里，去山上的墓園了；一個活蹦亂跳的孩子，在缺醫(yī)少藥的小鎮(zhèn)，一場痢疾就要了他的命；一個男人去采山，被熊襲擊，落下終生的殘疾；一個伐木工在作業(yè)時被大樹砸倒，使他的妻子成為寡婦。還有動物們所遭遇的不幸，瘟疫能讓一群雞一夜之間死亡，能讓一條忠誠的看家狗永遠閉了嘴

14、巴。這樣的故事，也都是我少年時代所經(jīng)歷的，所以我作品的“溫暖”，總是與痛交織，有著蒼涼的底色。善良與丑惡，純潔與污穢，不是人性天空的兩極，它們常常相伴相繞。就像環(huán)繞我們生活的，既有山間清澈的溪流，也有居民區(qū)縱橫的污水溝。寫出人性的復雜性，才是寫出了世界。從這個意義上說，小說永遠有可開掘的空間。從現(xiàn)實的叢林穿行到小說的叢林，使我擁有了另一種生活面向心靈的生活。對我來說，它比現(xiàn)實生活更廣闊，也更具誘惑性。在虛構(gòu)的世界中，我的呼吸更順暢，更自由和奔放。作家因生長地不同，經(jīng)歷不同，藝術(shù)氣質(zhì)不同，也就擁有不同的小說叢林。小說的叢林在想象的世界中，可以無限大。一個作家能走多遠，就看他們自己在藝術(shù)上的造化了

15、。在這個過程中，堅持很重要，沒有對一種文體始終如一的愛，孜孜以求的探索，以及不怕失敗的實踐精神，再炫目的想法都是空談。每一個將藝術(shù)奉為至高神靈的作家，在小說的叢林穿行，都必須踏出獨屬于自己的路，才能開辟新天地。懂得自省、苦修、仰望，你終將擁有“不干的活泉，永流的江河”(考門夫人在荒漠甘泉中所言)。這樣的文學之旅，也是一顆凡心得到升華，在泥濘的跋涉中洞見彩虹的最美歲月。（取材于遲子建的同名散文）4. 下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A. 文章第段中說“我”是個“林中女孩”，這是因為我小的時候在大興安嶺的童年生活對我日后的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。B. 文章第段中都運用了排比

16、的手法多角度地再現(xiàn)了“我”少年時期的生活，說明了多姿多彩的現(xiàn)實生活是小說創(chuàng)作的源泉和寶庫。C. 文章第段中寫“隱忍的牛、苦役犯似的馬、永遠被戲耍的猴子”，寫出了成人世界的殘忍，反襯出只有孩子才保留著與動物們溝通的能力。D. 文章第段“不干的活泉，永流的江河”，比喻永不枯竭的現(xiàn)實生活，也比喻作家對生活的思考和對人生的反省。5. 縱觀全文，作者筆下的“小說的叢林”具有哪些特點？6. 結(jié)合全文，談談你對“如何能成為一名小說家”的認識和思考。【答案】4. C 5. 帶有作者“叢林”生活經(jīng)歷的影子。體現(xiàn)出作者心靈的思考和人生的感悟。無限廣大，永遠有可以開掘的空間。 6. 豐富的人生經(jīng)歷，對于人生苦難、人

17、性的復雜有深刻的感悟與思考；對小說這一文體始終如一的愛，孜孜以求的探索，以及不怕失敗的實踐精神；懂得自省、苦修、仰望，開辟出獨屬于自己的創(chuàng)作天地，形成自己的獨特的藝術(shù)風格?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。C項，“寫出了成人世界的殘忍，反襯出只有孩子才保留著與動物們溝通的能力”錯誤，這里不是想表現(xiàn)成人世界的殘忍，也沒有反襯，“我與它們相處的過程中，聽懂了它們心底的話，看得見它們

18、的眼淚”，童年豐富多彩的生活對我以后創(chuàng)作產(chǎn)生很大的影響。故選C?！?題詳解】試題分析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、概括內(nèi)容要點能力。分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章思路一般可以分三步。第一步，粗讀全文，看這篇文章主要談的是什么問題；第二步，以段為單位仔細讀，然后用簡明的一兩句話把段意標示出來；第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。概括有三種方法：提取要點，即判定中心句。抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內(nèi)容進行揭示。綜合歸納，即把幾個要點歸納起來進行抽象說明。本題要求概括“小說的叢林”具有哪些特點。首先給文章劃分段落層次-段寫作者童年在大興安嶺的豐富多彩的生活，-段寫作者的思考和感悟。由“他們更是為

19、我塑造人物，提供了最真實生動的原型”可概括出“帶有作者生活經(jīng)歷的影子”；由“小說的叢林,使我擁有了另一種生活一面向心靈的生活”可概括出“體現(xiàn)出作者心靈的思考和人生的感悟”；由“寫出人性的復雜性，才是寫出了世界。從這個意義上說,小說永遠有可開掘的空間”可概括出“無限廣大，永遠有可以開掘的空間”?！?題詳解】試題分析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。這種題型的突出特點是強調(diào)考生的自主性的閱讀體驗，它特別強調(diào)“自己的見解”“自己的觀點”。當然，這些觀點必須是建立在對文本的理解基礎(chǔ)之上的，不然，就成的“無本之木，無源之水”。本題要求結(jié)合全文，談談你對“如何能成為一名小說家”的認識和思考。文

20、章的-段寫作者童年在大興安嶺的豐富多彩的生活，有“我熟悉林中的樹木花草，溪流河谷，野貓野兔”、“童年時我還喜歡去山里采野花”、“有了叢林的動植物，當然就有活動在其中的人”、“當然還有那些可愛的動物”、“不能忘懷的，還有園田的果蔬”、“不要以為我們的生活總是陽光燦爛，它依然有著濃重的寒霜和陰影”，作者說“這些體驗，在我寫作以后，都進入了我的小說世界”、“這些人物的特征，在我的小說中都有所表現(xiàn)”、“它們在多年后潛入我的小說，這些動物不會說話，但在我與它們相處的過程中，聽懂了它們心底的話，看得見它們的眼淚，所以它們在我小說中留下了話語”、“這樣的故事，也都是我少年時代所經(jīng)歷的，所以我作品的“溫暖”，

21、總是與痛交織，有著蒼涼的底色”，可見豐富的人生經(jīng)歷，對于人生苦難、人性的復雜有深刻的感悟與思考。-段寫作者的思考和感悟，對于成為小說家的感悟有“小說的叢林在想象的世界中，可以無限大。一個作家能走多遠，就看他們自己在藝術(shù)上的造化了。在這個過程中，堅持很重要，沒有對一種文體始終如一的愛，孜孜以求的探索，以及不怕失敗的實踐精神，再炫目的想法都是空談”；最后一段中說“都必須踏出獨屬于自己的路，才能開辟新天地。懂得自省、苦修、仰望，你終將擁有“不干的活泉，永流的江河”。圍繞這幾點展開論述即可?！军c睛】文學類文本選擇題，題干往往要求選出“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項”，這是綜合考查

22、題，既考查語言技巧，也考查思想情感。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｊ紫葢獮g覽文本，明確文章所寫的對象，是人，還是景；然后瀏覽選項，明確考查的方向，在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。再回歸文本，找到相應的點進行比較。（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：目前，由于基因突變引起的人類遺傳病超過7000 種，此類疾病患者多達3.5 億人。有些人攜帶突變的基因并不表現(xiàn)出病征，但他們的后代則可能要承受嚴重病痛的折磨，甚至失去生命?？茖W家們一直在尋

23、找能解決這些疾病的終極武器，希望將致病的突變基因“撥亂反正”，終于，他們從細菌身上找到了一些“基因編輯”工具，讓這個根治人類遺傳病的美好愿景有望變?yōu)楝F(xiàn)實。眾所周知，脫氧核糖核酸（DNA）是主要遺傳物質(zhì)，為螺旋互繞的雙鏈結(jié)構(gòu)。在DNA鏈條上，一個具有某種功能的片段就是基因?；蚓庉嫾夹g(shù)可以像人們編輯文字那樣修改DNA鏈編碼。CRISPR/Cas9是目前最主要的基因編輯工具。從它誕生以來，就因強大的功能，對生物科技產(chǎn)生了重大影響，使編輯植物和動物的基因組成為可能。CRISPR其實是存在于細菌和古菌體內(nèi)，用來保護自己免受病毒攻擊的一種防御系統(tǒng)，它是DNA分子中一系列重復的序列，并且這些序列之間存在“

24、spacers”（間隔）。細菌會將病毒的DNA整合到自己的基因組中，使這種病毒DNA最終成為CRISPR序列中的“spacers ”?？偸俏挥贑RISPR附近的基因，被稱為Cas基因，它們會產(chǎn)生與CRISPR共同進化的酶。在激活狀態(tài)下，這些Cas酶能夠充當切割DNA的“分子剪刀”。人們熟知的Cas9就是一種有強大切割作用的酶，它在向?qū)NA的指引下能夠?qū)Ω鞣N入侵的外來DNA分子進行切割。CRISPR可以在同種病毒再次發(fā)起攻擊時，記住這種病毒并發(fā)送向?qū)NA和Cas酶來定位和破壞病毒，從而給予細菌保護或免疫力。新一代基因編輯技術(shù)CRISPR/Cas9有“基因魔剪”的美稱。它在切割DNA后，可以把

25、攜帶特定基因的新DNA序列嵌入新的“spacers ”。自2012 年8 月“擎旗”以來，它經(jīng)常登上生物科技領(lǐng)域的“今日頭條”。從修改植物基因，到改變蝴蝶翅膀的圖案，從編輯蚊子抗瘧基因，到精確剪切艾滋病病毒它高效、穩(wěn)定、廉價的修改和設(shè)計能力受到世界各地實驗室的熱捧，已經(jīng)成為生命科學界炙手可熱的“大將軍”。雖然專利糾紛、倫理禁區(qū)、脫靶效應像地鐵入口處的三叉旋轉(zhuǎn)桿，時不時敲打一下CRISPR/Cas9 技術(shù)的膝蓋骨，提醒著別急功近利。但毋庸置疑，以此為重要核心技術(shù)的生命科學，已經(jīng)迎來了爆炸式發(fā)展的大時代。2015 年，人類基因組編輯國際峰會召開時，還在考慮是否限制將之用于修改人類胚胎；2017年初

26、，這個問題就變成了需要限制用于增強人類功能的胚胎基因修改與設(shè)計。目前，基因編輯技術(shù)已在食品、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)等多方面取得不同程度的進展，相關(guān)產(chǎn)品也逐步投入使用。由于基因編輯技術(shù)存在多種類型，譬如基因刪除、基因插入、突變等，如何做到檢測準確、高效且多樣是一個值得思考與研究的問題，各行各業(yè)應給出符合自身行業(yè)要求的、精準的、具有操作性的檢測標準，以便監(jiān)管的高效展開?！盎蚰Ъ簟币研≡嚺５?，但還遠沒有達到雄霸天下的程度，剛剛起步5 年的CRISPR/Cas9 技術(shù)，還有巨大的應用空間。阻斷遺傳病、消滅腫瘤、延長壽命乃至物種升級，才是人們的希望之巔。因此，在變成“雙刃劍”之前，“基因魔剪”還可以大膽地攻城略地

27、。（取材于房琳琳等人的文章）材料二：電影蜘蛛俠中，主人公彼得帕克被一只神奇的蜘蛛叮咬后，他的DNA發(fā)生變異，成為了一個運動和感知能力超乎常人的存在。在那句“能力越大，責任越大”的感召下，帕克化身為拯救世界的蜘蛛俠。當然，這樣的“變種人”只是科幻電影中的想象；但當CRISPR/Cas9等基因編輯技術(shù)日益成熟，對我們的生活產(chǎn)生影響的時候，人類將迎來怎樣的挑戰(zhàn)，是每個人不得不思考的問題。2018年11月9日，國內(nèi)首份中國公眾對基因編輯技術(shù)的認知與態(tài)度研究報告正式公布。這項調(diào)查揭示了中國公眾對基因編輯技術(shù)的認知與態(tài)度，為基因編輯技術(shù)在中國如何理性、健康地發(fā)展，如何更好地服務大眾提供了重要的依據(jù)。圖一

28、受訪者對基因編輯技術(shù)應用的支持程度圖二 受訪者對基因編輯技術(shù)合法化的支持程度（以上圖表取材于中國公眾對基因編輯技術(shù)的認知與態(tài)度研究報告）報告指出，被調(diào)查公眾對基因編輯技術(shù)持積極態(tài)度，但較少與家人或朋友談論基因編輯技術(shù)等新興科技議題，也較少接觸相關(guān)的信息，因而，關(guān)于基因編輯技術(shù)知識素養(yǎng)的水平普遍較低，絕大部分被調(diào)查公眾認為自己需要補充和了解基因編輯技術(shù)的信息，且有較高意愿使用基因編輯技術(shù)預防和治療重大疾病。2018年11月26日，世界首例免疫艾滋病的基因編輯嬰兒誕生，引爆了一輪對基因編輯技術(shù)的倫理爭議。實際上，早在基因編輯技術(shù)誕生不久，此項技術(shù)在改造人類基因上的應用就受到了科學界的廣泛關(guān)注，并引

29、發(fā)了廣泛的討論。約翰霍普金斯大學的醫(yī)學史學家C教授提醒人們別低估了基因調(diào)控機制的復雜性。即使是嚴重疾病背后的基因也可能擁有預計不到的功能。無論我們能多么精確地編輯基因，有些東西也不是我們能一編了之的，更別提這項技術(shù)本身的安全性了。目前，基因編輯技術(shù)亟需在脫靶效應、基因?qū)胂到y(tǒng)等方面作出突破。對于人類生殖細胞的基因編輯，北京大學生命科學院R教授指出：“體細胞改造是對家庭和個人的責任，而性細胞改造是對社會的改造?！彼麖娬{(diào)，個人無權(quán)決定應該對性細胞中的哪個基因進行改造。另一方面，我們并不清楚一個基因突變到底會引發(fā)哪些疾病，又會帶來什么好處。而且，疾病或缺陷的定義也是在改變的，今天大家覺得不好叫疾病，

30、但再過兩百年可能又覺得是好事情。北京大學生命科學院W教授則認為一項有顛覆意義的新技術(shù)引發(fā)爭論是非常正常的，隨著時間的推移，專家、公眾一起參與，會綜合考量基因編輯技術(shù)的一些所謂危險因素。W教授還認為人們對于所謂的缺陷基因的定義是非常模糊和不確定的，未來很有可能會隨著認識的深入而改變看法，因此，“從這一點上來講，是否可以編輯生殖細胞的基因是無解的”。盡管科學家們對基因編輯技術(shù)的討論莫衷一是，但是不可否認，基因編輯技術(shù)是一項非常先進的技術(shù)。這項技術(shù)推動了遺傳學的發(fā)展、促進了干細胞的進一步研究，基因編輯技術(shù)開發(fā)的產(chǎn)品也正在逐漸改變我們的生活。（取材于陳曉雪等人的文章）7. 根據(jù)圖一和圖二，下列說法不正

31、確的一項是A. 超過80%的受訪者對基因編輯技術(shù)持樂觀支持態(tài)度。B. 超過六成的受訪者支持基因編輯技術(shù)的研究與開發(fā)。C. 受訪者不太支持僅為增強某種功能而使用基因編輯技術(shù)。D. 在中國進行基因編輯研究比較符合公眾的意愿和需求。8. 對材料二中三位科學家關(guān)于基因編輯技術(shù)的看法，下列說法符合文意的一項是A. C教授認為，在編輯導致嚴重疾病的基因時應該關(guān)注基因調(diào)控機制的復雜性。B. R教授認為，性細胞改造是對社會的改造，因此不應該對性細胞做基因改造。C. W教授認為，隨著時間的推移，目前基因編輯技術(shù)存在的危險因素將會消失。D. 三位教授都認為，認識的局限性會給基因編輯技術(shù)的應用帶來不確定的結(jié)果。9.

32、 根據(jù)材料一、材料二，簡析我國基因編輯技術(shù)應如何做到理性、健康發(fā)展。【答案】7. A 8. D 9. 科學工作者應以科學、理性的態(tài)度開展基因編輯技術(shù)的研發(fā)工作，避免急功近利。不斷克服技術(shù)難關(guān)，使基因編輯技術(shù)更加精準。有關(guān)部門應制定基因編輯產(chǎn)品的檢測標準，對基因編輯技術(shù)及其產(chǎn)品實施有效監(jiān)管。采取謹慎的態(tài)度對待人類基因的編輯，不越過倫理紅線。加強對基因編輯技術(shù)知識的科普工作，促進公眾對基因編輯技術(shù)及其產(chǎn)品的了解。【解析】【7題詳解】本題考查信息篩選、概括能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，

33、要死摳字眼。A項張冠李戴，據(jù)圖表一可知超過80%的受訪者支持的是基因編輯技術(shù)“家族性心臟病”的治療。故答案為A?！?題詳解】本題考查信息篩選、比對、分析能力?？忌粢獗磉_觀點態(tài)度的語句?？忌煜ぴO(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強加因果，肯定否定不當、強加因果，曲解原文等。本題A項縮小范圍，“在編輯導致嚴重疾病的基因”錯，原文是“C教授提醒人們別低估了基因調(diào)控機制的復雜性。即使是嚴重疾病背后的基因也可能擁有預計不到的功能”可見并不僅僅是編輯嚴重疾病的基因時需要注意復雜性。B項曲解文意，“因此不應該對性細胞做基因改造錯，原文是說“個人無權(quán)決定應該對性細胞中的哪個基

34、因進行改造”。C項夸大其詞，“目前基因編輯技術(shù)存在的危險因素將會消失”錯，原文說“隨著時間的推移，專家、公眾一起參與，會綜合考量基因編輯技術(shù)的一些所謂危險因素”。故答案為D?！?題詳解】本題考查信息的篩選、概括、整合能力。解答本題要緊扣題干“我國基因編輯技術(shù)應如何做到理性、健康發(fā)展”這個問題來篩選相關(guān)信息，劃記重要語句。同時還要注意題干中“結(jié)合材料”一語，不能隨意編造。同時注意從不同主體的角度來探討。從材料一“雖然專利糾紛、倫理禁區(qū)、脫靶效應像地鐵入口處的三叉旋轉(zhuǎn)桿，時不時敲打一下CRISPR/Cas9技術(shù)的膝蓋骨，提醒著別急功近利?！笨芍茖W工作者應以科學、理性的態(tài)度開展基因編輯技術(shù)的研發(fā)工

35、作，避免急功近利；“如何做到檢測準確、高效且多樣是一個值得思考與研究的問題，各行各業(yè)應給出符合自身行業(yè)要求的、精準的、具有操作性的檢測標準，以便監(jiān)管的高效展開?！笨芍茖W工作者應不斷克服技術(shù)難關(guān)，使基因編輯技術(shù)更加精準，有關(guān)部門應制定基因編輯產(chǎn)品的檢測標準，對基因編輯技術(shù)及其產(chǎn)品實施有效監(jiān)管。從材料二“關(guān)于基因編輯技術(shù)知識素養(yǎng)的水平普遍較低，絕大部分被調(diào)查公眾認為自己需要補充和了解基因編輯技術(shù)的信息”可知應加強對基因編輯技術(shù)知識的科普工作，促進公眾對基因編輯技術(shù)及其產(chǎn)品的了解；從教授們的觀點可知應采取謹慎的態(tài)度對待人類基因的編輯，不越過倫理紅線。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題

36、共4小題，19分）費宏，字子充，鉛山人。甫冠，舉成化二十三年進士第一，授修撰。弘治中，遷左贊善，直講東宮，進左諭德。武宗立，擢太常少卿。正德二年拜禮部右侍郎，尋轉(zhuǎn)左。五年進尚書。帝耽于逸樂，早朝日講俱廢。宏請勤政、務學、納諫，報聞。宏持重識大體，明習國家故事，數(shù)勸帝革武宗弊政。“大禮”之議，諸臣力與帝爭，帝不能堪。宏頗揣知帝旨，第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。及廷和等去位，宏為首輔。加少師兼太子太師、吏部尚書、謹身殿大學士，委任甚至。宏為人和易，好推轂后進。其于“大禮”不能強諫，亦未嘗附離。而是時席書、張璁、桂萼用事。書弟檢討春故由他曹改用及武宗實錄成宏議出為僉事書由是憾宏璁萼由郎署入翰林

37、驟至詹事舉朝惡其人。宏每示裁抑，璁、萼亦大怨。帝嘗御平臺，特賜御制七言一章，命輯倡和詩集，署其銜曰“內(nèi)閣掌參機務輔導首臣”。其見尊禮，前此未有也。璁、萼滋害宏寵。萼言：“詩文小技，不足勞圣心，且使宏得馮寵靈，凌壓朝士?！钡壑貌皇　］嗨炫c璁毀宏于帝，言宏納郎中陳九川所盜天方貢玉，受尚書鄧璋賕謀起用，并及其居鄉(xiāng)事。宏上書乞休，不允。及璁居兵部，宏欲用新寧伯譚綸掌奮武營，璁遂劾宏劫制府部。無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復錄前后劾疏上之。宏亦連疏乞休。帝輒下優(yōu)詔慰留，然終不以譴璁、萼。于是奸人王邦奇承璁、萼指，上書污故大學士廷和等，并誣宏。宏竟致仕去。時六年二月也。十月，璁遂以尚書、大學士入直

38、內(nèi)閣。間一歲萼亦入矣。十四年，萼既前死，璁亦去位，帝始追念宏。再遣行人即家起官如故。自是眷遇益厚。偕李時召入無逸殿，與周覽殿廬，從容笑語，移時始出。賜銀章曰“舊輔元臣”。數(shù)有咨問，宏亦竭誠無隱。承璁、萼操切之后，易以寬和，朝士皆慕樂之。未幾，卒，年六十有八。帝嗟悼，賻恤加等，贈太保，謚文憲。(節(jié)選自明史列傳第八十一)帝：指明世宗嘉靖皇帝。明武宗無后，由堂弟興獻王朱祐杬之次子朱厚熜繼承大統(tǒng)。10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A. 書弟檢討春/故由他曹改用/及武宗實錄/成宏議出為僉事/書由憾宏/璁萼由郎署/入翰林驟至詹事/舉朝惡其人B. 書弟檢討春/故由他曹改用/及武宗實錄成/

39、宏議出為僉事/書由是憾宏/璁/萼由郎署入翰林/驟至詹事/舉朝惡其人C. 書弟檢討春/故由他曹/改用及武宗實錄成/宏議出為僉事/書由是憾宏/璁/萼由郎署/入翰林驟至詹事/舉朝惡其人D. 書弟檢討春/故由他曹/改用及武宗實錄/成宏議出為僉事/書由是憾宏/璁萼由郎署入翰林/驟至詹事/舉朝惡其人11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A. 甫冠：剛剛加冠；冠禮，是中國古代男性的成年禮，古人在冠禮之后都取字。B. 首輔：即首席大學士，明典制雖未明文規(guī)定其名，但慣稱內(nèi)閣主要柄政者為首輔。C. 御制：指古代帝王所作之詩文書畫等。帝王所用或與之有關(guān)的事物常冠以“御”字。D. 乞休：自請辭

40、去官職，亦作“乞免”，古代官員提前請求致仕被稱之為“乞休”。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A. 費宏年輕有為，博學多才。他年紀輕輕就高中狀元，對國家舊制非常熟悉，進入仕途先后歷經(jīng)四位皇帝，擔任多個官職，頗受重用。B. 費宏行事持重，恪盡職守。當皇帝耽于安逸享樂時，他極力勸諫，曾多次勸明世宗革除武宗時的弊政，對皇帝的詢問竭誠盡力，無所隱藏。C. 費宏和藹平易，深得圣寵。費宏提攜后學，做事有分寸，深得圣心。費宏請辭時皇上極力挽留，后來還賜給他銀質(zhì)勛章，他死后倍享殊榮。D. 費宏遭人嫉恨，被迫辭職。張璁、桂萼等人嫉恨費宏，多次彈劾他，最終費宏是因為被張璁、桂萼等指使的奸人

41、王邦奇誣告，才被迫離開朝廷的。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）第署名公疏，未嘗特諫，以是帝心善之。（2）無何，又因宏子懋良坐罪下吏，攻之益力，復錄前后劾疏上之。【答案】10. B 11. A 12. D 13. (1)只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝很欣賞他。(2)不久，又因為費宏的兒子費懋良獲罪下交司法官，(二人)攻擊費宏更加賣力，又抄錄前后彈劾費宏的奏疏上奏皇帝?！窘馕觥俊?0題詳解】試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點

42、斷句是最簡潔的方法。句子“故由他曹改用”的意思是“原來是從其他部門改用過來的”所以中間不能斷開，“改用”后斷句，所以排除選項CD，“成”作“武宗實錄”的謂語，所以不能斷開，“成”后斷句，所以排除選項A，“璁”“萼”人名，中間斷開，“由入”，一個句子不要斷開。故選B。【11題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。此題A句中“古人在冠禮之

43、后都取字”錯，古人取字不是“都”，取字的規(guī)矩最初囿于上層社會的圈子，只有貴族有字。故選A?！?2題詳解】試題分析：本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，D項，“最終費宏是因為被張璁、桂萼等指使的奸人王邦奇誣告，才被迫離開朝廷的”錯誤，費宏請辭的原因很多，最終是“致仕”，即官員正常退休，而非被迫離開朝廷的。故選D。【13題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每

44、一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：第：只；特：另外；“署名公疏”是省略倒裝句，應為“于公疏署名”；以是：因此；善：形容詞作動詞，贊許、欣賞。第二句得分點：無何：不久；因：因為；坐：獲罪；下：名詞作動詞，下交、移交；益：更加；劾：彈劾；疏：奏疏；上：名詞作動詞，上奏。【點睛】對于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把

45、握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。參考譯文：費宏，字子充，鉛山縣人。剛成年，就考中成化二十三年進士第一，授官修撰。弘治年間，擢升為左贊善，在東宮中擔任直講，晉升為左諭德。武宗即位，擢升為太常少卿，正德二年被授予禮部右侍郎，不久轉(zhuǎn)任左侍郎。正德五年進升尚書。正德皇帝沉湎于安逸享樂，早朝、日講一并廢除。費宏請求(皇帝)勤政、務學、納諫，皇帝

46、批復已知曉。費宏行事慎重，顧全大局，通曉熟知國家舊制，多次勸嘉靖皇帝革除武宗時的弊政?！按蠖Y”之爭中，各位大臣與嘉靖帝據(jù)理力爭，嘉靖帝不能忍受。費宏很能揣摩皇帝心意，只在公疏上署名，不曾另外勸諫，因此皇帝很欣賞他。等到楊廷和等離開內(nèi)閣，費宏擔任內(nèi)閣首輔。加封少師兼任太子太師、吏部尚書、謹身殿大學士，皇帝對他的信任到了極致。費宏為人和藹平易，喜歡薦舉后進。他在“大禮”之爭中(雖然)不能極力諫諍，也沒有依附權(quán)勢背離道義。而這時候席書、張璁、桂萼掌權(quán)。席書的弟弟檢討官席春，原來是從其他部門改用過來的。等到武宗實錄修成，費宏提議讓他來擔任僉事，席書因此怨恨費宏。張璁、桂萼從郎署進入翰林，突然官至詹事，

47、滿朝大臣都厭惡他們。費宏常常表現(xiàn)出(對他們的)制裁抑制。張璁、桂萼也大為怨恨。嘉靖皇帝曾經(jīng)駕臨平臺，特意賜下七言詩一首，命令輯錄倡和詩集，署其官銜為“內(nèi)閣掌參機務輔導首臣”。他受到的尊崇禮遇，在這之前沒有人有過。張璁、桂萼更加嫉妒費宏的受寵。桂萼說：“作詩寫文章屬于小才能，不足以煩勞圣心，并且由此使得費宏憑借恩寵享有靈威，欺凌打壓朝廷其他官員?！被实壑弥焕怼９疠嘤谑桥c張璁在皇帝面前誹謗費宏，說費宏收納郎中陳九川所盜竊的天方貢玉，接受尚書鄧璋的財物謀劃重新起用他，并提到他居住在家鄉(xiāng)時發(fā)生的事。費宏上書請求退休，(皇帝)不允。等到張璁官居兵部，費宏想啟用新寧伯譚綸掌管奮武營，張璁于是彈劾費宏企圖

48、控制府部。不久，又因為費宏的兒子費懋良獲罪下交司法官，(二人)攻擊費宏更加盡力，又抄錄前后彈劾費宏的奏疏上奏皇帝。費宏也接連上疏請求退休?；实郾阆掳兰为劦脑t書安慰挽留，卻始終不因此斥責張璁、桂萼。于是奸人王邦奇受張璁、桂萼的指使，上書誣告原大學士楊廷和等，并誣告費宏。費宏最終辭職離去。當時是嘉靖六年二月。嘉靖六年十月，張璁憑借著禮部尚書、文淵閣大學士的身份入值內(nèi)閣。隔一年，桂萼也進入內(nèi)閣。嘉靖十四年，桂萼已經(jīng)死在前面，張璁也離職了，皇帝開始追念費宏。又派使者到費宏家里起用他仍任原職。從此費宏得到的眷顧待遇更為豐厚。費宏與李時一起被皇帝召見進入無逸殿，(皇帝)和(他們)遍覽殿堂，談笑自然，過了

49、好一會兒才出去。賜給他銀質(zhì)勛章“舊輔元臣”。(皇帝)多次咨詢(他)，費宏也竭誠回復，無所隱藏。在張璁、桂萼嚴苛執(zhí)政之后，改用寬厚平和的執(zhí)政措施，朝廷官員都仰慕相悅。不久，去世，年齡六十八歲?；实郯@悼念，撫恤助喪增加等級，追賜太子太保稱號，謚號文憲。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。得張正字詩(宋)陳與義送老茅屋底，天寒人跡稀。一觴猶有味，萬事已無機。歲暮塔孤立，風生鴉亂飛。此時張正字，書札到郊扉?！咀ⅰ看嗽妼懹谒胃咦诮B興五年，此年六月，作者因與宰相趙鼎議事不和，引疾辭官，過著閑散生活。張正字，名嵲，紹興五年，經(jīng)陳與義薦舉任秘書省正字。14. 下列對這首詩的賞

50、析，不正確的一項是( )A. 首聯(lián)點明自己閑居的境況，蘊含有傷老之情、門可羅雀之意，格調(diào)低沉。B. 頷聯(lián)緊承首聯(lián)繼續(xù)寫閑居，與“何以解憂，唯有杜康”表達的憂愁相同。C. 頸聯(lián)寫景，寫詩人所見寺塔孤立、風生鴉飛之景，一靜一動，互相映襯。D. 頸聯(lián)語調(diào)悲涼，與杜甫“細草微風岸，危檣獨夜舟”的沉郁風格相似。15. “此時張正字，書札到郊扉”一句在詩中有什么作用?請簡要分析。【答案】14. B 15. 形成情感上的轉(zhuǎn)折：前六句寫詩人閑居的孤寂與無聊，在面對孤塔亂鴉、借酒澆愁之際，忽然收到張正字的信，因而欣喜感動。形成全詩的高潮，前六句層層蓄勢，最后一句另辟新境，轉(zhuǎn)變詩的沉郁格調(diào)，構(gòu)思精巧。照應詩題，首

51、尾圓合?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，B項，“表達的憂愁相同”錯誤。此句指只覺得喝酒才有味，對“機事”（多指政事)已心灰意冷；而“何以解憂?唯有杜康”中

52、的“憂”是時不我待與渴望賢才而不得之“憂”。故選B項?！?5題詳解】本題考查學生分析詩歌結(jié)構(gòu)，鑒賞文學作品的語言的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“尾聯(lián)此時張正字，書札到郊扉在詩中有什么作用？請簡要分析”，然后回顧詩歌尾聯(lián)在詩中通常的作用有哪些，再分析本詩尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容，與詩歌主旨以及上文有何關(guān)系?！按藭r張正字，書札到郊扉”，意思是“此時此刻張正字的書信送到了郊外詩人的手中”，結(jié)合詩歌注釋來看，詩人“因與宰相趙鼎議事不和，引疾辭官”，再結(jié)合詩歌前面三聯(lián)來看，閑居中的詩人可謂是門庭冷落、閑居無聊，借助喝酒來打發(fā)時間，且此時又到歲末，閑居的詩人眼前看到的是寺塔孤立、風生鴉飛的景象

53、，由此可知，接到張正字書信之前的詩人是孤寂無聊的，而在這種情況下接到好友的來信，內(nèi)心應是欣喜感動的，由此可知，詩歌尾聯(lián)在情感上與上文形成轉(zhuǎn)折；且詩歌首聯(lián)說“送老茅屋底，天寒人跡稀”，在點明自己閑居江州養(yǎng)老的境況之時，又有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的慨嘆之情，開頭是“人跡稀”，結(jié)尾是“書札到郊扉”，首尾圓合，且與詩歌標題“得張正字詩”形成呼應，并形成全詩的高潮?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：

54、意象意境分析不當，基礎(chǔ)知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操短歌行中“_,_”兩句，把賢才比作光照宇內(nèi)可望而不可及的明月，表達了對賢才的渴望。（2）天寶三載，李白受權(quán)臣讒毀排擠被賜金放還，離開長安之際，朋友不惜重金為其餞行，行路難中“_，_”寫出了此次宴會的盛況。（3）阿房宮賦中極寫阿房宮建筑群占地面積之廣，海拔之高的句子是“_，_”?！敬鸢浮?

55、(1). 明明如月 (2). 何時可掇 (3). 金樽清酒斗十千 (4). 玉盤珍羞直萬錢 (5). 覆壓三百余里 (6). 隔離天日【解析】【詳解】試題分析：本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“掇”“樽”“羞”“直”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結(jié)合詩句的意思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。讓國寶開口說話的新穎角度、適應網(wǎng)絡傳播的“微紀錄”樣式、貼近年輕人日常的“萌言萌語”、各路高科技齊上陣的視覺奇

56、效都是助力如果國寶會說話成功的要素。但真實記錄，才是紀錄片的生命，一切的創(chuàng)新和包裝都是為“真實”服務的，如果 ，單純地去追求視覺沖擊、畫面質(zhì)感等表現(xiàn)元素而讓內(nèi)容失真，反而會 ，丟掉了紀錄片的本位。( )。不可否認，該系列紀錄片在視覺呈現(xiàn)上 ，但為了追求這種好看卻讓內(nèi)容失了真，在鏡頭前用戲劇化的手段來演繹歷史，其根本目的是迎合后現(xiàn)代文化中的消費主義。反觀如果國寶會說話，觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風格和多元化的視覺效果所吸引，但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實生動的精華內(nèi)容。 “一集5分鐘，能打磨大半年?！边@句話道出該片制作的關(guān)鍵在于 。第二季創(chuàng)作擴大了文物選取范圍，更為全面地反映了戰(zhàn)國

57、至秦漢時期生產(chǎn)力的發(fā)展軌跡。另外，來自全國的50多家博物館參與支持拍攝，使作品更加貼近學術(shù)前沿。而在制作層面，進一步采用新技術(shù)，呈現(xiàn)出精彩的動畫演示。17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿. 本末倒置 削足適履 美輪美奐 如琢如磨B. 舍本逐末 削足適履 光彩奪目 精雕細琢C. 本末倒置 生搬硬套 光彩奪目 如琢如磨D. 舍本逐末 生搬硬套 美輪美奐 精雕細琢18. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿. 在這一點上，前段時間的“了不起”系列紀錄片就存在爭議B. 在這一點上，前段時間的“了不起”系列紀錄片就爭議不斷C. 前段時間的“了不起”系列紀錄片，在這一點上，就有爭議

58、D. 前段時間的“了不起”系列紀錄片，在這一點上，就爭議不斷19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿. 觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風格和多元化的視覺效果吸引，但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實生動的精華內(nèi)容。B. 觀眾雖然很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風格和多元化的視覺效果所吸引，但真正抓住人心的還是每集5分鐘里真實生動的精華內(nèi)容。C. 雖然觀眾很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風格和多元化的視覺效果吸引，但真正抓住人心的還是每集5分鐘里真實生動的精華內(nèi)容。D. 雖然觀眾很容易被它每集不重樣的表現(xiàn)風格和多元化的視覺效果所吸引，但真正抓住眼球的還是每集5分鐘里真實生動的精華內(nèi)容?！?/p>

59、答案】17. B 18. A 19. C【解析】【17題詳解】本題考查成語意思和用法的辨析能力。首先把握成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤?！吧岜局鹉薄氨灸┑怪谩背潭炔煌罢咧盖竽壉?，程度較重；后者指重末輕本，程度較輕；根據(jù)“單純地去追求視覺沖擊、畫面質(zhì)感等表現(xiàn)元素”的語境應選“舍本逐末”?！跋髯氵m履”，因為鞋小腳大，就把腳削去一塊來適應鞋的大小，比喻不合理地牽就湊合或不顧具體條件，生搬硬套；“削足適履”和“生搬硬套”相比，前者更形象、更貼切；根據(jù)“單純地去追求視覺沖擊、畫面質(zhì)感等表現(xiàn)元素丟掉了紀錄片的本位”的語境宜選“削足適履”?！肮獠蕣Z目”，形容鮮艷耀眼；“美輪美奐”，原本多形容建筑物

60、雄偉壯觀、富麗堂皇，現(xiàn)在也用來形容裝飾、布置等美好漂亮(以上按第7版現(xiàn)代漢語詞典所釋)詞義范圍擴大，但形容電視節(jié)目的視覺呈現(xiàn)不妥。“精雕細琢”，對玉器仔細地雕琢，后來比喻做事情精益求精，認真細致；“如琢如磨”，本來指把骨頭、象牙、玉石、石頭等加工制成器物，也形容文采好、有修養(yǎng)，后引申為學問上的研究、探討，指共同研究學習，互相取長補短；根據(jù)“一集5分鐘，能打磨大半年”的語境，選“精雕細琢”。故答案選B?！?8題詳解】本題考查的是語言的表達連貫能力。這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提