2022年蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇

1、第 PAGE28 頁 共 NUMPAGES28 頁2022年蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案6篇2022年蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案1教材根據(jù)：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是九年義務(wù)教育北師大版五年級上冊第三單元的內(nèi)容。設(shè)計理念：根據(jù)新課標(biāo)的根本要求，我以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能為重點，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生“自由大膽猜測主動探究驗證合作交流得到結(jié)果”的開放式教學(xué)流程。讓學(xué)生在問題情境中激活內(nèi)在要求，大膽猜測，使實驗成為內(nèi)在需求。通過觀察操作、經(jīng)歷知識的形成。讓學(xué)生變被動的知識承受者為主動知識的探究者。教材分析p ：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊第三單元分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，它既與整數(shù)除法的商不

2、變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，也是約分和通分的根底，而約分和通分又是分?jǐn)?shù)四那么運算的重要根底，因此，理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)顯得尤為重要。學(xué)生之前已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)，在教學(xué)之后將其與分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)進(jìn)展聯(lián)絡(luò)，有意識地加強分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，以便把舊知識遷移到新的知識中來。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。2、能運用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)大小不變的分?jǐn)?shù)。3、經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣及數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點：運用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，把一個數(shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，

3、溝通知識間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 長方形白紙、圓片，彩色筆等。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，新的學(xué)期到來了，你們剛?cè)胄@時覺得我們學(xué)校都發(fā)生了哪些變化，(換了新課桌，有了新的洗手間，有了文化走廊，有了開心農(nóng)場)，說到開心農(nóng)場，還有一個小故事，開學(xué)初，校長決定把這塊地的三分之一分給四年級，六分之二分給五年級，九分之三分給六年級，四年級同學(xué)認(rèn)為校長不公平，分給六年級的同學(xué)多而分給他們的少，校長聽了，笑了，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)告訴老師校長笑什么?生1：四、五、六年級分的地一樣多。生2：師：到底校長分的公平不公平，我們來做個實驗吧?二、動手操作，探究新知1、小組合作，實驗探究。師：

4、請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的學(xué)具，按平時的分組習(xí)慣四人一組，用你們的學(xué)具來代替這塊地，像校長一樣來分地吧。2、匯報結(jié)果師生交流：你們是怎樣做的?誰能說一說，請幾個同學(xué)上臺演示并口述演示過程。生1：用三張同樣的長方形的紙來代替這塊地，分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過比照發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生2：用三個同樣的圓片分別涂出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過比照發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生3：用三條線段分別畫出其中的三分之一，六分之二，九分之三。經(jīng)過比照發(fā)現(xiàn)三塊地一樣多。生4：把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，他們的商也一樣，所以三塊地的面積一樣大 。生5：3、課件展示，得出結(jié)論。師：校長分的和你們一樣嗎?我們

5、再來看看小電腦是如何拼的，(利用優(yōu)質(zhì)資課件演示分地的過程，師生共同觀察總結(jié)得到校長分的地一樣多。)(設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是為了更有利于學(xué)生主體個性的發(fā)揮，在探究活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個體的潛能，給學(xué)生足夠的時間和想象的空間，進(jìn)展小組合作式的探究活動，讓學(xué)生自由的猜測，使實驗成為自己的需要，同時讓學(xué)生考慮用什么方法驗證，使學(xué)生帶著濃濃的興趣進(jìn)入探究新的學(xué)習(xí)活動之中。)4、探究分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。師：三個年級分的地一樣多，那么你們覺得、 這三個分?jǐn)?shù)的大小怎么樣?生：相等。師：同學(xué)們請看這組分?jǐn)?shù)有什么特點?(板書 =)生：分?jǐn)?shù)的分子分母發(fā)生了變化分?jǐn)?shù)的大小不變。師：請同學(xué)們從左往右仔細(xì)觀察，第一個分?jǐn)?shù)

6、和第二個分?jǐn)?shù)相比分子分母發(fā)生了什么變化?第一個和第二個，第二個和第三個呢?生：分子分母同時乘2，師：誰能用一句換來描繪一下這個規(guī)律?生：給分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘一樣的數(shù)。(師隨著板書)師：同學(xué)們在反過來從右往左觀察，分?jǐn)?shù)的分子、分母有什么變化規(guī)律?生：分?jǐn)?shù)的分子分母同時除以一樣的數(shù)。師：像這樣給分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或(除以)一樣的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。(板書 分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì))。師：結(jié)合我們的預(yù)習(xí)，對于分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)同學(xué)們還有什么不同的意見?生：0除外。師：為什么0要除外?生：因為分?jǐn)?shù)的分母不能為0.師：(補充板書0除外)在分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)中，那幾個詞比擬重要?生：同時 一

7、樣 0除外師：(把這三個詞用紅筆加重)同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和誰比擬相似?生：商不變的性質(zhì)。師：為什么?生：我們學(xué)過分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，被除數(shù)相當(dāng)于分子，除數(shù)相當(dāng)于分母，所以他們是相通的。師：數(shù)學(xué)知識中有許多知識如像商不變性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)是一致的。因此平時學(xué)習(xí)中我們要觸類旁通，靈敏運用，才會舉一反三。三、應(yīng)用新知，練習(xí)穩(wěn)固。(一) 練一練(二)摸球游戲。老師手中有一個箱子，里面裝有許多水果，水果上面寫著不同的分?jǐn)?shù)，假如你摸到一個水果，說出一個與它大小相等，而分子分母不同的新分?jǐn)?shù)，這個水果就獎勵給你。(二) 判斷(搶答)1、 分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘過或除以一樣的數(shù)分?jǐn)?shù)的大小不變。( )2

8、、 把的分子縮小5倍，分母也縮小5倍分?jǐn)?shù)的大小不變。3、 給分?jǐn)?shù)的分子加上4，要是分?jǐn)?shù)的大小，分母也要加上4。( )(四)測一測1、把和都化成分母是10而大小不變的分?jǐn)?shù)。2、把和都化成分子是4而大小不變的分?jǐn)?shù)。3、的分子增加2，要是分?jǐn)?shù)大小不變，分母應(yīng)增加幾?四、總結(jié)。1、這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒，誰能說說你這節(jié)課你都知道哪些知識?2、把板書最后補充成一條魚，希望大家擁有一雙亮堂的眼睛，肚子里裝滿知識，在知識的海洋里遨游。(完成板書)五、作業(yè)練習(xí)冊2、4題板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)給分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘或除以一樣的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小不變。2022年蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案2設(shè)計思路：如何讓

9、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂最終到達(dá)有效的課堂教學(xué)一直是我個人思索的問題。我看到了電視上“挑戰(zhàn) 800”節(jié)目一瞬間我就想用這樣的形式是否可以植入我的數(shù)學(xué)課堂?讓數(shù)學(xué)課上也能和班會課一樣，讓我成為學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，而不是課堂上的 “”?本著“表達(dá)新理念，用活教材，練活習(xí)題，激活課堂”的思想，針對本節(jié)課的教學(xué)目的，我采用讓學(xué)生分組競賽的方法，讓學(xué)生在合作與競爭中理解本課重難點，從而有效的開展學(xué)生才能。教學(xué)目的：1、通過教學(xué)使學(xué)生掌握分母一樣、分子一樣的兩、三個分?jǐn)?shù)的大小比擬的方法。能正確地進(jìn)展分?jǐn)?shù)的大小比擬。2、鼓勵學(xué)生從不同角度考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生的概括及推理才能。3、通過學(xué)生的獨立、合作探究

10、，培養(yǎng)學(xué)生的獨立考慮，勇于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神和初步的創(chuàng)新才能。教具準(zhǔn)備：投影儀、小黑板、自制 4張長方形紙片。教學(xué)過程：一、談話激趣師：同學(xué)們，你們喜歡看電視里的娛樂節(jié)目嗎?比方奪標(biāo) 800、春節(jié)七天樂?今天我們來玩一玩挑戰(zhàn)課堂四非常，愿意嗎?挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)那么A、把我們班分成四大組，假如哪一組答復(fù)以下問題出色，或者答復(fù)以下問題積極相應(yīng)加上兩顆星。B、假如哪一組不聽人家的答復(fù)那么倒扣一顆星。C、最后看哪一組成功相應(yīng)進(jìn)展獎勵。師：在比賽之前先來進(jìn)展熱身運動?！驹O(shè)計意圖：這種比賽關(guān)鍵在平時，所以在課前我已經(jīng)分小組了，學(xué)生的競爭意識早已讓他們盼望著課的開場，我

11、以主持人的身份調(diào)控比賽的時間、順序，以協(xié)作者的熱情感染整個課堂的氣氛。】二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、是把單位“1”平均分成( )份，表示這樣的( )的數(shù); 的分?jǐn)?shù)單位是( )。2、 里有( )個 ， 里有( )個 。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位這些概念，如何運用這些概念來比擬分?jǐn)?shù)的大小呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.(板書課題：分?jǐn)?shù)大小的比擬)三、教學(xué)新課1、小組研究：兩個分?jǐn)?shù)的大小比擬。( 1)小組操作探究。師：你想研究哪一組?你會比擬它們的大小嗎?(老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)一步提問)師：你是怎么知道的?有沒有不同意見? 你可以通過折紙、畫圖、想象、語言表達(dá)等。(設(shè)計意圖：把教材上的例7和例8綜合

12、在一起教，這樣更容易讓學(xué)生比擬，也表達(dá)了“用活教材”的大膽嘗試，事實證明效果頗佳。)( 2)小組匯報總結(jié)。師：你研究的是哪一組?你用的是哪種方法?你是怎樣知道那個分?jǐn)?shù)大小的?生 1：我們這組研究的是第一組，我們用的是折紙法，可以把一張紙平均分成5份，取這樣2份，當(dāng)然要比取這樣3份少，所以 。把二張同樣大小的紙，一張平均分成3份，另一張平均分成2份，都取這樣的1份，從紙上可以看出 。(有的小組用的是想象法，如吃大西瓜。還有用的是畫線段圖。老師根據(jù)課堂氣氛和學(xué)生匯報的情況，如：語言組織、層次是否清楚等，老師可以給小組以加星以鼓勵。)( 3)觀察比擬。師：這組和另外一組有一樣的情況嗎?你能再舉一些一

13、樣的例子嗎?師：通過這些例子，你有什么發(fā)現(xiàn)?生 1：可以看出同分母分?jǐn)?shù)，分子大的那個分?jǐn)?shù)就大。生 2：我還看出分子一樣的，分母小的反而大。師：誰來完好的說一次。生：兩個分?jǐn)?shù)比擬大小，分母一樣分子大的那個分?jǐn)?shù)就大，分子一樣，分母小的反而大。(老師要根據(jù)學(xué)生多答復(fù)并根據(jù)情況給相應(yīng)小組加星，目的是調(diào)動學(xué)生積極性。)2、小結(jié)。師：剛剛同學(xué)們通過多種方法的得到了分?jǐn)?shù)大小比擬的方法。今后我們在比擬分?jǐn)?shù)大小的時候就不需要畫圖、折紙等方法了，假如遇到分?jǐn)?shù)的分母一樣就怎樣比擬?分子一樣又怎樣比擬?(適當(dāng)多讓幾名學(xué)生答復(fù)。)3、練習(xí)。完成第 83頁練一練第一題。4、教學(xué)例9( 1)出示練習(xí)十五第三題中前兩題。要求

14、學(xué)生將分?jǐn)?shù)按一定順序排列。師：一定順序什么意思?生：從大到小或是從小到大。師：那你能比擬這三個分?jǐn)?shù)的大小嗎?( 2)出例如9： 、 和 。師：同學(xué)們能比擬這三個分?jǐn)?shù)都是同分母的分?jǐn)?shù)和三個都是同分子的分?jǐn)?shù)。那么我給你這樣三個分?jǐn)?shù)你會嗎?(設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生會比擬三個分?jǐn)?shù)的大小比擬，先讓學(xué)生比擬同分母和同分子的分?jǐn)?shù)再教學(xué)例 9，從而降低了難點，這樣由易到難、由淺入深符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。)四、穩(wěn)固練習(xí)1、基此題練習(xí)(1)完成練習(xí)十五第一題。(2)完成練習(xí)十五第二題。2、小結(jié)。師：今天的比賽陽光小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮出色，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們祝賀 !但老師覺得另外三組不甘示弱，積極參

15、與，主動學(xué)習(xí)，同樣值得老師喝彩!但是下面還有好題，落后的小組還有后來者居上的可能喲!【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作了較好的評價，學(xué)生從老師賞識的話語中體驗到合作學(xué)習(xí)的成就感，能以更加積極的心態(tài)和飽滿的情緒迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)?！?、開展題練習(xí)(1)同樣做十道口算題，東東用了規(guī)定時間的 ，明明用了規(guī)定時間的 ，哪個同學(xué)做得快一些?(2)在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(3) 和 你會比擬大小嗎?(老師要給答復(fù)好的學(xué)生加星，以調(diào)動學(xué)生積極性。)(設(shè)計意圖：讓不同的學(xué)生有不同的開展，我們不僅要重視全體學(xué)生，全體學(xué)生固然重要，但是少數(shù)的優(yōu)等生也是非常重要的，這樣發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，更符合因材施教。)

16、五、全課梳理師：你這堂課有什么收獲嗎?生：學(xué)生自由答復(fù)。(設(shè)計意圖：老師也相應(yīng)給小組總結(jié)，評選出的優(yōu)勝小組。整堂課完畢了，往往很多老師課前定好的規(guī)那么沒有施行而就此完畢，其實要上好家常課適當(dāng)總結(jié)一下很必要的，因為要為下一堂課作好準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才更可能信任你，才能更好為下一堂課努力爭取奪到好名次。)2022年蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案3一、教學(xué)目的1、在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，開展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會“整數(shù)”與“局部”的關(guān)系。二、重點難點重點：理解整體“1”，體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的詳細(xì)數(shù)量也不一樣。難點：充分體會“整數(shù)”與“局部”

17、的關(guān)系。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、我們在三年級已經(jīng)對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，你能舉出一些分?jǐn)?shù)嗎?說說它們分別表示什么意義?2、今天我們一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識。(二)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知活動一：分筆游戲，體會單位一1、分筆活動，找4名同學(xué)拿著自己的筆來到講臺。(筆數(shù)是2的倍數(shù)：4、4、6、8)2、請你們4名同學(xué)拿出自己筆的1/2，看誰拿的又快又準(zhǔn)。3、另找4名同學(xué)檢查。4、同學(xué)們自己說說是怎么分的。(把全部鉛筆平均分成兩份，拿出其中的一份。)5、師提問：他們都是拿出全部筆的1/2，可是拿出來的筆卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢?(每位同學(xué)的總數(shù)不一樣)6、師總結(jié)：最初每位同學(xué)筆的

18、“整體”不同，也就是單位“1”不同造成的，所以，他們的1/2也不同。原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的認(rèn)識?活動二：教材P34說一說。1、帶著新的認(rèn)識，我們來判斷兩個小朋友看的書一樣多嗎?2、小剛和小明都看了各自書的1/3，他們看得頁數(shù)一樣多嗎?為什么?學(xué)生獨立考慮一會，同桌交流，再全班反應(yīng)。3、師總結(jié)：因為書的薄厚不同，也就是總頁數(shù)不同，所以兩人看的頁數(shù)也不同。(整體不同，一樣分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。)4、在什么情況下，他們讀的一樣多呢?(整體一樣，一樣分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也一樣。)5、請同學(xué)們再幫老師解決一個問題：王興國吃了一個蘋果的3/4，李曉陽也吃了一個蘋果的3/4。王興國說：“

19、我倆吃的一樣多”。李曉陽說：“我吃得比你多?！彼麄冋l說得對呢?(三)穩(wěn)固練習(xí)1、教材P34畫一畫。2、教材P35練一練第一題、第二題。(在練習(xí)中，針對錯誤比擬多的，進(jìn)展集體講解，少的那么個別講解)四、板書設(shè)計分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識整體不同，一樣分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同。整體一樣，一樣分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也一樣。五、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我采取以小游戲為開篇來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的意義。在教學(xué)和練習(xí)中我重點強調(diào)了“平均分”和體會“整數(shù)”與“局部”的關(guān)系。學(xué)生在練習(xí)時，也能體會到整體不同，一樣分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量也不同，如“印度洋海嘯捐款”一題。但在練一練第一題寫分?jǐn)?shù)時出現(xiàn)錯誤很多，其主要原因在于書中沒有平均分

20、，而是要畫一條輔助線和旋轉(zhuǎn)圖形。2022年蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)要求:使學(xué)生會根據(jù)需要，用“四舍五人法”保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點:用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點:根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)用具:投影片假設(shè)干張。教學(xué)過程:一、激發(fā):1、口算。1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.51-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.40.40.4 0.891 0.110.6 800.052、用“四舍五人法”求出每個小數(shù)的近似數(shù)。(投影出示)保存整數(shù)保存一位小數(shù)保存兩位小數(shù)2.09

21、54.3071.8642考慮并答復(fù)：(根據(jù)學(xué)生的答復(fù)填空)(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保存整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?(2)按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存很多的小數(shù)位數(shù)，這時可以根據(jù)需要，用“四舍五人法”保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。(板書課題：積的近似值)二、嘗試：談話引出例題:同學(xué)們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生答復(fù))所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數(shù)據(jù)：1、出例如6：人的嗅覺細(xì)胞約有0.049億個,狗的嗅覺細(xì)胞個數(shù)是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細(xì)胞?2、讀

22、題，找出所求。3、生列式，板書：0.049454、生獨立計算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、考慮：(1)積的小數(shù)位數(shù)這么多!可以根據(jù)需要保存一定的小數(shù)位數(shù)。(2)保存一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保存?(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?6、專項練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.40.91=3.094積保存一位小數(shù)是( )。積保存兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習(xí)：P.10頁做一做1.計算下面各題。0.80.9(得數(shù)保存一位小數(shù))1.70.45(得數(shù)保存兩位小數(shù))判斷,并改錯.10.2860.32=3.29(保存兩位小數(shù)) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保存兩位小數(shù))1 0

23、 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 0. 3 2 1. 5 2 82 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 7 4 0 83. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2三、運用1、P.13頁2題2、兩個因數(shù)的積保存兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個數(shù)?3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、體驗：誰來小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容?五、作業(yè)：P.8頁1六：課后反思:2022年蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)要求：1、掌握小數(shù)乘法的計算法那么，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。2

24、、比擬正確地計算小數(shù)乘法，進(jìn)步計算才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能和概括才能，以及運用所學(xué)知識解決新問題的才能。教學(xué)重點：小數(shù)乘法的計算法那么。教學(xué)難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學(xué)用具:投影、口算小黑板。教學(xué)過程:一、引入嘗試1、出例如3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了，你能幫助算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書： 0.8 1.2)2、嘗試計算師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，想想是怎樣算的?師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)展計算的。如今能否還用這個方法來計算1.20.8呢?假如能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)

25、果。)示范：1. 2 擴(kuò)大到它的10倍 1 2 0. 8 擴(kuò)大到它的10 倍 80.9 6 縮小到它的1/100 9 63、1.20.8，剛剛是怎樣進(jìn)展計算的?引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)1.2擴(kuò)大10倍變成12，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴(kuò)大了1010=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系?(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.050.82的積中有幾位小數(shù)?6.0520.82呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計算方法。師：請做下面一組練習(xí)(1)練習(xí)(先口答以下各式積的小數(shù)位數(shù)，再

26、計算)(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮。你是怎樣算的?(先整數(shù)法那么算出積，再給積點上小數(shù)點。)怎樣點小數(shù)點?(因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。) 計算0.560.04時，你們發(fā)現(xiàn)了什么?那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?(要在前面用0補足,再點小數(shù)點。)通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法那么是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法那么，并讓學(xué)生翻開課本齊讀教材上的法那么。(勾畫做記號)(4)專項練習(xí)判斷,把不對的改正過來。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 69 6 7 82 4 2 60.3 3 6

27、 0.0 0 0 3 3 8根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、應(yīng)用1、在下面各式的積中點上小數(shù)點。0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 81 1 6 5 0 0 0 1 6 3 22 3 2 6 2 5 4 0 82 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計算。670.3 2.146.23、P.8頁5題。先讓學(xué)生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。四、體驗回憶這節(jié)

28、課學(xué)習(xí)了什么知識?五、作業(yè) ：P8 7、9題。P9 13題。2022年蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊教案6教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推才能。3、引導(dǎo)學(xué)生探究知識間的練習(xí)，浸透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。教學(xué)過程：一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶著大家一塊去買風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出例如1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著算一算)(2)匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報。)用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3