【高中信息】系統(tǒng)及其特性副本

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁【高中信息】系統(tǒng)及其特性,副本系統(tǒng)及其特性教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析p 本節(jié)內(nèi)容是在技術(shù)與設(shè)計(jì) 2中，第三章第一節(jié)內(nèi)容。系統(tǒng)與設(shè)計(jì)可以說是一個(gè)承上啟下的中樞環(huán)節(jié)，它既是在“結(jié)構(gòu)”與“流程”的基礎(chǔ)上加以展開，又為“控制與技術(shù)”的講述做好了鋪墊,是全書的重點(diǎn)之一。本節(jié)先通過具體實(shí)例對(duì)系統(tǒng)的含義進(jìn)行初步分析p 與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)意識(shí)，為學(xué)生用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法分析p 和認(rèn)識(shí)事物奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)的基本特性分析p 是對(duì)系統(tǒng)概念的深入研究，皆在讓學(xué)生初步掌握系統(tǒng)的分析p 方法。系統(tǒng)的基本特性是本章的重點(diǎn)，讓學(xué)生建立系統(tǒng)的觀點(diǎn)是本節(jié)的難點(diǎn)。二、學(xué) 情分析p 本節(jié)課

2、的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，總的來說，他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，對(duì)事物也有了一定的判斷能力。在日常生活中，學(xué)生雖然接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個(gè)名詞，但實(shí)際上并不知道什么是系統(tǒng)，還不會(huì)有意識(shí)地用系統(tǒng)的方法去分析p 問題解決問題。本節(jié)課結(jié)合豐富的案例，旨在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變看待問題的方式。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解系統(tǒng)的含義。2、體會(huì)系統(tǒng)的組成和層次關(guān)系3、理解系統(tǒng)的基本特性4、能利用基本特性對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析p 過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物2、培養(yǎng)學(xué)生理解實(shí)際問題的能力通過案例分析p ，能聯(lián)系各個(gè)領(lǐng)域?qū)ο到y(tǒng)分析p 進(jìn)行交流和討論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

3、學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，讓學(xué)生感悟從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)分析p 事物，滲透事物各部分普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、系統(tǒng)的含義，2、系統(tǒng)的基本特性難點(diǎn)：建立系統(tǒng)的觀點(diǎn)五、教學(xué)策略教法：通過豐富的案例，在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情景中，把從日常生活中獲得的感受提升到理性分析p 的思維上。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，由易到難，以回想分析p 歸納遷移為主線，組織教學(xué)。學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)方法，交流討論、歸納，要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。明確技術(shù)離不開生活。要想真正的把技術(shù)這一學(xué)科掌握好，必須把學(xué)到的知識(shí)遷移到生活實(shí)際中去，要帶著問題走進(jìn)課堂，再從課堂中走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活

4、的環(huán)境中。六、教學(xué)資準(zhǔn)備：多媒體課件。七、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 展示兩部自行車圖片，學(xué)生判斷哪部自行車可以使用？為什么另一部不能使用？ 采用對(duì)比的方式對(duì)引出本課的課題。全班學(xué)生針對(duì)問題一起回答通過引入,學(xué)生明確本節(jié)節(jié)內(nèi)容。展示課題1 3.1 系統(tǒng)及其特性展示學(xué) 習(xí)目標(biāo)學(xué)生觀看 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容系統(tǒng)與設(shè)計(jì)系統(tǒng)及其特征 系統(tǒng)設(shè)計(jì)定義 類型 特征 系統(tǒng)分析p 認(rèn)識(shí)系統(tǒng)一、系統(tǒng)定義系統(tǒng)（system）是由相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素部分：部分相對(duì)于系統(tǒng)的整體而言練一練展示圖片 二、構(gòu)成系

5、統(tǒng)的三要素第一、至少要有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的要素（部分）才能組成系統(tǒng)； 第二、要素（部分）之間相互聯(lián)系、相互作用，按照一定的方式形成一個(gè)整體；第三、整體的功能是局部所沒有的。練一練請(qǐng)指出下列系統(tǒng)分別由哪些要素（部分）組成聽講回答問題說出系統(tǒng)的要素 閱讀課本，回答問題通過對(duì)系統(tǒng)概念的學(xué)習(xí)，掌握系統(tǒng)的定義，系統(tǒng)組成的三要素。學(xué)會(huì)運(yùn)用系統(tǒng)組成的三要素進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生的通用技術(shù)的技術(shù)意識(shí) 系統(tǒng)的名稱 組成要素（部分）臺(tái)燈多媒體教室手表三、子系統(tǒng)對(duì)于較大型的系統(tǒng)和比較復(fù)雜的系統(tǒng)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干子系統(tǒng)。展示：1、汽車的傳動(dòng)子系統(tǒng)2、人體系統(tǒng) 小組探究：自行車系統(tǒng)系 統(tǒng) 的 類 型一、按組成要素的

6、性質(zhì)（按人類干預(yù)的情況）自然系統(tǒng)、人造系統(tǒng) 二、按形態(tài)劃分 實(shí)體系統(tǒng)、抽象系統(tǒng) 練一練：案例展示聽講思 考 討 論通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的類型，學(xué)會(huì)系統(tǒng)的類型判斷培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力 鞏固知識(shí)的提升運(yùn)用課 堂 小 結(jié)學(xué)生回答回顧本節(jié)的涫習(xí)重點(diǎn)課 堂 練 習(xí) 1臺(tái)燈是一個(gè)系統(tǒng)。它由燈泡、支撐架、燈罩、開關(guān)、底座等五個(gè)部分組成。其中燈泡不能被稱為系統(tǒng)的（）A環(huán)節(jié)B子系統(tǒng)C部分D要素 2每個(gè)系統(tǒng)都由兩個(gè)或兩個(gè)以上的要素構(gòu)成，而每個(gè)要素之問都有相關(guān)性。下列對(duì)系統(tǒng)相關(guān)性的理解，正確的是：A各要素在系統(tǒng)的地位平等B各要素在系統(tǒng)的作系統(tǒng)的作用相同回答鞏 固 本 節(jié) 課 C各要素對(duì)系統(tǒng)整體功能的影響相似D各要素對(duì)系統(tǒng)的作

7、用不同，但相互影響 3東漢科學(xué)家張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震范圍的儀器，是一個(gè)完整的檢測(cè)系統(tǒng)?？墒乔暌院螅貏?dòng)儀以及成果失傳?，F(xiàn)在中國人熟悉的地動(dòng)儀，是科技文物專家王振鐸于 1951 年設(shè)計(jì)，可那僅僅是模型，地動(dòng)它不動(dòng)，所以說它不是一個(gè)系統(tǒng)，其依據(jù)是：A因?yàn)樗鼪]有要素構(gòu)成B因?yàn)樗鼪]有特定功能C因?yàn)樗皇窃瓌?chuàng)作品D因?yàn)樗母饕刂g沒有聯(lián)系 4阿基米德式螺旋抽水機(jī)是古希臘科學(xué)家阿基米德在公元前 3 世紀(jì)為了將水從大船的船艙中排出而發(fā)明的。這個(gè)系統(tǒng)屬于（）A自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)B實(shí)體系統(tǒng)和抽象系統(tǒng)C自然系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)D人造系統(tǒng)和實(shí)體系統(tǒng)問題內(nèi) 容 教學(xué)反思十分美文！一、教材分析p 系

8、統(tǒng)及其特性本節(jié)內(nèi)容是在技術(shù)與設(shè)計(jì)2中，第三章第一節(jié)內(nèi)容。系統(tǒng)與設(shè)計(jì)可以說是一個(gè)承上啟下的中樞環(huán)節(jié)，它既是在“結(jié)構(gòu)”與“流程”的基礎(chǔ)上加以展開，又為“控制與技術(shù)”的講述做好了鋪墊,是全書的重點(diǎn)之一。本節(jié)先通過具體實(shí)例對(duì)系統(tǒng)的含義進(jìn)行初步分析p 與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)意識(shí)，為學(xué)生用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法分析p 和認(rèn)識(shí)事物奠定基礎(chǔ)。系統(tǒng)的基本特性分析p 是對(duì)系統(tǒng)概念的深入研究，皆在讓學(xué)生初步掌握系統(tǒng)的分析p 方法。系統(tǒng)的基本特性是本章的重點(diǎn)，讓學(xué)生建立系統(tǒng)的觀點(diǎn)是本節(jié)的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析p 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高二的學(xué)生，總的來說，他們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，對(duì)事物也有了一定的判斷能力。在日常生活中，學(xué)生雖然

9、接觸過系統(tǒng)，知道系統(tǒng)這個(gè)名詞，但實(shí)際上并不知道什么是系統(tǒng)，還不會(huì)有意識(shí)地用系統(tǒng)的方法去分析p 問題解決問題。本節(jié)課結(jié)合豐富的案例，旨在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變看待問題的方式。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1、理解系統(tǒng)的含義。2、體會(huì)系統(tǒng)的組成和層次關(guān)系3、理解系統(tǒng)的基本特性4、能利用基本特性對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析p 過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物2、培養(yǎng)學(xué)生理解實(shí)際問題的能力通過案例分析p ，能聯(lián)系各個(gè)領(lǐng)域?qū)ο到y(tǒng)分析p 進(jìn)行交流和討論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，讓學(xué)生感悟從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)分析p 事物，滲透事物各部分普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)

10、：重點(diǎn)：1、系統(tǒng)的含義，2、系統(tǒng)的基本特性難點(diǎn)：建立系統(tǒng)的觀點(diǎn)五、教學(xué)策略教法：通過豐富的案例，在教學(xué)中把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)置于具體的情景中，把從日常生活中獲得的感受提升到理性分析p 的思維上。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，由易到難，以回想分析p 歸納遷移為主線，組織教學(xué)。學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)方法，交流討論、歸納，要有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。明確技術(shù)離不開生活。要想真正的把技術(shù)這一學(xué)科掌握好，必須把學(xué)到的知識(shí)遷移到生活實(shí)際中去，要帶著問題走進(jìn)課堂，再從課堂中走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活的環(huán)境中。六、教學(xué)資準(zhǔn)備：多媒體課件。七、教學(xué)過程：良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)以上的教學(xué)理念和

11、設(shè)想，我將教學(xué)過程分為以下內(nèi)容：（一） 新課引入雖然系統(tǒng)給我們的印象很模糊，似乎看不清，摸不透，但它卻無處不在，學(xué)生展示系統(tǒng)在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用的圖片。（二）新課學(xué)習(xí)對(duì)汽車與自行車的結(jié)構(gòu)分析p ，汽車由車身、底盤、發(fā)動(dòng)機(jī)、輪胎等構(gòu)成 ， 自行車由車架、車把、鞍座、前叉、腳蹬、鏈輪、車閘等主要部件組成。只有這些零件有機(jī)的組合在一起，才能讓汽車和自行車都動(dòng)以來，才能發(fā)揮它們的整體功能。通過以上的實(shí)例，我們不難得出“系統(tǒng)是什么”，什么是系統(tǒng)1、系統(tǒng)的含義：系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用、相互以來和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機(jī)整體。要素：指構(gòu)成系統(tǒng)的最主要的元素。部分:相對(duì)整體而言，要素和部

12、分可以通用2、小組活動(dòng)：拆卸圓珠筆圓珠筆是系統(tǒng)，筆殼、筆芯、彈簧、等是組成要素。3、兩人一組討論：請(qǐng)指出下列系統(tǒng)分別由哪些要素（部分）組成，并說出相互之間有怎樣的聯(lián)系。系統(tǒng)的名稱和組成要素（部分）臺(tái)燈： 燈座、燈泡、燈罩、電線、開關(guān)等。學(xué)校多媒體教室：計(jì)算機(jī)、實(shí)物展示臺(tái)、投影機(jī)、電動(dòng)屏幕、展臺(tái)、音響設(shè) 2 備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。手表：表殼、表帶、表芯等。班級(jí)：人、物、事4、構(gòu)成系統(tǒng)必須具備的三個(gè)條件：（1）至少要有兩個(gè)或兩個(gè)以上的要素（部分）；（2）要素（部分）之間互相聯(lián)系、互相作用，按照一定方式形成一個(gè)整體；（3）整體具有的功能是各個(gè)要素（部分）的功能中所沒有的。5、系統(tǒng)有大有小，有復(fù)雜

13、有簡(jiǎn)單。對(duì)于較大型的系統(tǒng)和比較復(fù)雜的系統(tǒng)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為若干子系統(tǒng)：?jiǎn)栴}：一個(gè)企業(yè)，一個(gè)學(xué)校，組成一個(gè)系統(tǒng)，它們各包含那些子系統(tǒng)？地球生態(tài)系統(tǒng)：海洋生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、陸地生態(tài)系統(tǒng)等子系統(tǒng)。交通系統(tǒng)：航空運(yùn)輸系統(tǒng)、鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)、公路運(yùn)輸系統(tǒng)等子系統(tǒng)。管理系統(tǒng)：生產(chǎn)管理系統(tǒng)、營銷管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)等子系統(tǒng)。任何系統(tǒng)又是更大系統(tǒng)的子系統(tǒng)。6、請(qǐng)分別列舉以下系統(tǒng)的23個(gè)實(shí)例。工業(yè)生產(chǎn)方面的系統(tǒng)： 工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、工業(yè)電視監(jiān)控系統(tǒng)、光纖工業(yè)電視系統(tǒng)、工業(yè)除塵系統(tǒng)、工業(yè)排風(fēng)系統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的系統(tǒng)：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、生產(chǎn)管理系統(tǒng)、生產(chǎn)率系統(tǒng)。軍事方面的系統(tǒng)： 導(dǎo)彈跟蹤系統(tǒng)、防衛(wèi)系統(tǒng)，定位系統(tǒng)

14、教育方面的系統(tǒng)： 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)、教育信息系統(tǒng)、教育指標(biāo)系統(tǒng)、教育資管理系統(tǒng)。系統(tǒng)是一個(gè)整體，它不是各個(gè)要素（部分）簡(jiǎn)單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素（部分）在孤立狀態(tài)下所沒有的。整體性是系統(tǒng)最基本的特性，也是觀察和分析p 系統(tǒng)最基本的思想和方法。小組討論：1）根據(jù)系統(tǒng)的整體性特征,解釋表中所列的現(xiàn)象.2）問題1：美國“阿波羅”計(jì)劃中的飛船和運(yùn)載火箭是由700多萬個(gè)零件組成。這些零件都很普通，甚至沒有一個(gè)是新研制的，為什么能實(shí)現(xiàn)把人送上太空的功能？系統(tǒng)的相關(guān)性也稱為關(guān)聯(lián)性。構(gòu)成系統(tǒng)的各元素之間，是相互聯(lián)系，相互作用，相互依賴，相互影響的關(guān)系，是彼此關(guān)聯(lián)的。系統(tǒng)的各組分或元素只要有一個(gè)

15、變化都會(huì)影響其他元素和組分實(shí)現(xiàn)其功能。我們前面學(xué)過家庭裝修流程的時(shí)序，水電，地磚，墻磚，粉刷墻，吊頂，門的安裝，燈，按照一定的先后順序進(jìn)行的，家庭裝修是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，各項(xiàng)工作之間、各種設(shè)施之間存在著必然的聯(lián)系，它們互相影響互相制約，3、目的性系統(tǒng)都是以實(shí)現(xiàn)某種功能為目的的，這是區(qū)別這一系統(tǒng)與那一個(gè)系統(tǒng)的標(biāo)志。設(shè)計(jì)和分析p 一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，必須先弄清其目的，否則就無法構(gòu)成一個(gè)良好、有序的現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。1）、現(xiàn)今自行車種類多，滿足了不同人群出行的需要。 2）課外知識(shí)鏈接，自行車的由來 3、動(dòng)態(tài)性任何系統(tǒng)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展之中。在分析p 認(rèn)識(shí)系統(tǒng)時(shí)，不僅要看到它的現(xiàn)在，還要看到它的未來，掌握系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)律，從而預(yù)測(cè)系統(tǒng)的將來。體現(xiàn)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性例子：如生病和看病治療過程；臺(tái)式計(jì)算機(jī)的CPU上安裝的小風(fēng)扇有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢，動(dòng)態(tài)控制CPU 溫度。 4、環(huán)境適應(yīng)性一個(gè)系統(tǒng)與其所處的環(huán)境之間通常都有物質(zhì)、能量和信息的交換，外界環(huán)境的變化會(huì)引起系統(tǒng)特性的改變，并相應(yīng)地引起系統(tǒng)功能和系統(tǒng)內(nèi)部各部分相互關(guān)系的變化，系統(tǒng)要適應(yīng)環(huán)境的變化而變化。系統(tǒng)只有具有對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，才能保持和恢復(fù)系統(tǒng)原有的特性。思考1：家用電冰箱是緊貼墻壁放置？汽車在雪地行走輪胎要加鏈條，這是都為什么？思考2：汽車在雪地行走輪胎要加鏈條，這是為什么？思考3：