信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)上（第五單元）Target language-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)上（第五單元）Target language義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)八年級(jí)第一學(xué)期人教版Unit 5 Do you want to watch a game show?單元組織方式團(tuán)自然單元 重組單元課時(shí)信息序 號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1Target language in listening and speaking聽(tīng)說(shuō)第 1 課時(shí)2Target language in use語(yǔ)法第 2 課時(shí)3Target language in rea

2、ding閱讀第 3 課時(shí)4Target language in writing寫(xiě)作第 4 課時(shí)二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為“文娛與體育”。教材選編了多模態(tài)語(yǔ)篇，包 括對(duì)話、說(shuō)明文本和圖片等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課 程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) (以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)) 要求，英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ) 篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通 過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中2持續(xù)發(fā)展，所以，我們從主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略 等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行

3、分析。1. 主題：人與社會(huì)；主題群：文娛與體育；子主題內(nèi)容： 中外影視、戲劇、音 樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、建筑等藝術(shù)形式中的文化價(jià)值和作品賞析，優(yōu)秀的藝術(shù)家及其 藝術(shù)成就；2. 語(yǔ)篇：說(shuō)明文 (介紹類短文)3. 語(yǔ)言知識(shí)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的電視節(jié)目喜好，了解本單元詞 匯包括單詞、短語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配等。4. 文化知識(shí)：通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注中外文化異同，加深對(duì)于中國(guó)文化的理解，建構(gòu)多元文化視角，提高跨文化交 際能力。5. 語(yǔ)言技能：能聽(tīng)懂關(guān)于“不同種類電視節(jié)目的喜好”為話題的談話，并能從中 提取信息和觀點(diǎn)；能表達(dá)自己的觀點(diǎn)和喜好；能讀懂相應(yīng)水平體裁

4、的讀物；能按 照要求完成寫(xiě)作任務(wù)，表達(dá)對(duì)于不同類型電視節(jié)目的喜好。6. 學(xué)習(xí)策略：將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，善于抓住用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在交際 中注意禮貌和禮節(jié)。(二) 教材分析本單元以“Do you want to watch a game show? ”為話題展開(kāi)教學(xué)，首先通過(guò) 圖文把學(xué)生帶入“談?wù)撾娨暪?jié)目”的語(yǔ)境中，并呈現(xiàn)了不同電視節(jié)目類型的表達(dá) 方式及句型。讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同種的電視節(jié)目英文表達(dá)，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣表達(dá)對(duì) 不同電視節(jié)目及事物的喜好和厭惡。通過(guò)用學(xué)生們熟悉的電視節(jié)目提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，再通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)練習(xí)，使學(xué)生積極參與合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課時(shí)What (

5、主要內(nèi)容)Why (編寫(xiě)意圖)How (語(yǔ)篇特點(diǎn))第 1 課時(shí)學(xué)習(xí)幾種電視節(jié) 目的類型名稱，掌 握談?wù)撓埠玫木?型。通過(guò)學(xué)習(xí)各種電視 節(jié)目的名稱，讓學(xué)生 能夠自如地討論交 流自己的喜好。在完成活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)2a2c 聽(tīng)力對(duì)話對(duì)電視節(jié) 目的討論更加深入，表達(dá) 自己的觀點(diǎn)的同時(shí)陳述了 自己喜歡某種電視節(jié)目的原因。其中還呈現(xiàn)了不定3生還可以展開(kāi)討論， 表達(dá)自己的不同觀 點(diǎn)，通過(guò)討論可以加 深學(xué)生對(duì)詞匯的理 解。式做賓語(yǔ)的更多實(shí)例?；?動(dòng) 2c 讓學(xué)生繼續(xù)討論聽(tīng)力 中涉及的節(jié)目類型。綜合 運(yùn)用了前面出現(xiàn)的談?wù)撓?好和表述原因的句型。2d 對(duì)話讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)語(yǔ)言 在 真 實(shí) 語(yǔ) 境 中的 使 用 情

6、況，并為學(xué)生模仿語(yǔ)言和 進(jìn)一步拓展話題提供了示 范。第 2 課時(shí)從語(yǔ)言點(diǎn)上看，本 單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn) 是不定式作賓語(yǔ)， 主要出現(xiàn)了以下 幾 個(gè) 動(dòng) 詞 不 定 式 :want to do, plan to do, expect to do, hope to do.1. 根據(jù)義務(wù)教育 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版) 的要求，語(yǔ) 言知識(shí)中的語(yǔ)法知 識(shí)三級(jí)目標(biāo)規(guī)定：1. 初步意識(shí)到語(yǔ)言使 用中的語(yǔ)法知識(shí)是 “ 形 式 意 義 使 用”的統(tǒng)一體， 明確 學(xué)習(xí)語(yǔ)法的 目 的是 在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)法 知識(shí)理解和表達(dá)意 義；2. 在語(yǔ)境 中運(yùn)用所 學(xué)語(yǔ)法知識(shí)“to do” 進(jìn)行描述、敘述和說(shuō) 明等。語(yǔ)法練習(xí)幫助 學(xué)

7、生通過(guò)不同方式活動(dòng) 3a 通過(guò)補(bǔ)全對(duì)話練習(xí) 鞏固“談?wù)撚?jì)劃”的句型，要 求學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用動(dòng)詞 不定式?；顒?dòng) 3b 要學(xué)生圍 繞“電視節(jié)目類型”的話題 回答幾個(gè)問(wèn)題，根據(jù)自己 的實(shí)際情況寫(xiě)出完整的句 子，是一個(gè)開(kāi)放性練。活 動(dòng) 3c采用小調(diào)查形式對(duì)目 標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐練。該活 動(dòng)讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用目標(biāo)句 型(含動(dòng)詞不定式)進(jìn)行問(wèn) 答，收集并整理信息。4不同語(yǔ)境鞏固上述 語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)，開(kāi)放性也逐步加強(qiáng)。第 3 課時(shí)文章介紹了美國(guó) 的一部卡通片米 老鼠，通過(guò)描述這 個(gè)角色的誕生，他 的創(chuàng)造者及電影 內(nèi)容，讓學(xué)生深切 體會(huì)到作為一種 電影形式的卡通 片，同時(shí)也是美國(guó)文化的一種形式。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生 已

8、經(jīng)掌握了一定的 閱讀技能，同時(shí)詞匯 也有所擴(kuò)容。本部分 作業(yè)旨在檢測(cè)學(xué)生 對(duì)于詞匯和閱讀技 能掌握的程度以期 給予教師直觀的反 饋。文體：說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：按照時(shí)間發(fā)展的順 序即米老鼠的誕生與發(fā)展語(yǔ)言：與描述事情發(fā)展相 關(guān)的詞匯以及與影評(píng)相關(guān) 的相關(guān)表達(dá)。第 4 課時(shí)通過(guò)讀故事，手抄 報(bào) ， 寫(xiě)句子或影 評(píng)，制計(jì)劃，畫(huà)漫 畫(huà)等形式，檢測(cè)學(xué) 生對(duì)談?wù)撚?jì)劃和 安排的句型(含不 定 式 want to do, expert to do, hope to do, plan to do) 以及談?wù)撓埠玫?句 型 ( I cant stand/ I dont mind/ I love. I think.) 的掌

9、握情況。針對(duì)本單元所學(xué)內(nèi) 容進(jìn)行復(fù)習(xí),其目的 在于鞏固學(xué)習(xí)效果。 檢查了學(xué)生對(duì)本單 元 目標(biāo)句型學(xué)習(xí)的 掌握程度,加深了學(xué) 生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的 理解,幫助學(xué)生鞏知 識(shí)又鍛煉了學(xué)生的 思維和表達(dá)能力。分層設(shè)計(jì)作業(yè)是從實(shí)際情 況和學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)， 根據(jù)所授內(nèi)容及不同次學(xué) 生的特點(diǎn)，有的放失地分 多個(gè)層次設(shè)計(jì)布置作業(yè)， 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、 實(shí)踐、探究和合作等方式， 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握 語(yǔ)言知識(shí)和技能，開(kāi)拓文 化視野，樹(shù)立文化自信， 發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成 初 步 的 綜 合 語(yǔ) 言 運(yùn) 用 能 力。5單元話題思維導(dǎo)圖(三) 學(xué)情分析What they knew:學(xué)生相對(duì)熟悉本單元的話題和內(nèi)

10、容。在日常生活中，他們接觸過(guò)各種類型的 電視節(jié)目，有自己的喜好。他們已經(jīng)掌握了部分表達(dá)喜惡的句式及相關(guān)詞匯。 What they wonder:學(xué)生可能不再滿足于現(xiàn)有的知識(shí)量，他們想要有更多的詞匯及句型的補(bǔ)充。 同時(shí)，他們對(duì)于本單元的各種不同類型的電視節(jié)目有著好奇心，所以他們想要學(xué)到更多的表達(dá)。What they will know:在本單元中，學(xué)生將要學(xué)到部分課標(biāo)詞匯及動(dòng)詞不定式的使用方式，此外， 他們還將了解到西方的一些卡通片及其背后的歷史和文化。通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生 將會(huì)了解到中西方文化的差異。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1. Master the curricular wo

11、rds and expressions:sitcom, news, soap, educational, plan, hope,find out.discussion, stand, happen,may, ex pect, joke, meaningless, action, cartoon, culture, famous, appear, become, rich, successful, might, film, unlucky, lose, ready, be ready to, guy, dress up, take6sb.s place, army, do a good job2

12、. Learn to talk about preferences and make plans.3. Talk about ones own and ask others preferences.4. Talk about some reasons for preferences.5. Make some plans according to their preferences.6. Write about the movies you know.7. Tell the students that everybody has his own favor or dislike.8. We mu

13、st respect what the others like or dislike.(二) 單元作業(yè)目標(biāo)作業(yè)主要指教師依據(jù)一定的目的布置給學(xué)生利用非教學(xué)時(shí)間完成的學(xué)習(xí)任 務(wù)。作為課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，完成作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題、 自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量是“控量、提質(zhì)、 減負(fù)、增效”的重要保證。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者遵循面向全體學(xué)生，尊重 個(gè)體差異，樹(shù)立分層遞進(jìn)的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期實(shí)現(xiàn)鞏固，拓展，提升的作用。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路為了積極響應(yīng)習(xí)主席提出的“講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音，展示真實(shí)、立 體、全面的中國(guó)”的倡議，充分發(fā)揮學(xué)科育人作用，培養(yǎng)兼

14、備文化自信、家國(guó)情 懷和跨文化溝通能力的未來(lái)人才，利用作業(yè)的強(qiáng)化鞏固與拓展功能幫助學(xué)生提升 英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。因此，在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)思路如下：一、整體設(shè)計(jì)，凸顯主題在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，會(huì)整合分析單元知識(shí)，突出單元主題，并關(guān)注課時(shí)之間的銜接，使作業(yè)呈現(xiàn)階梯型，從知識(shí)的鞏固到技能的訓(xùn)練，再到綜合能力的培養(yǎng)，循 序漸進(jìn)，由易到難，逐步深入，幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系，更好地鞏固課 堂教學(xué)內(nèi)容。二、形式多樣，體驗(yàn)樂(lè)趣教師對(duì)單元主題作業(yè)進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，使其具有英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮 學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生體驗(yàn)作業(yè)的樂(lè)趣。二、 自主選擇，享受成功7教師布置作業(yè)首先要面向全體學(xué)生，其

15、次難易程度更話中讓學(xué)生“跳一跳就 能搞到” 。如太難，學(xué)生就會(huì)失去自信，如果太容易，學(xué)生就會(huì)沒(méi)有成就感且學(xué) 生的學(xué)習(xí)能力各不相同，因此筆者堅(jiān)持樹(shù)立“彈性”意識(shí)，充分考慮各個(gè)層面學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)出貼近生活的 4 類英語(yǔ)作業(yè) (準(zhǔn)備性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)，拓 展性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)，其中拓展性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)是選做作業(yè)) 。作業(yè)形式 多樣，包括讀單詞，讀對(duì)話，角色扮演，配音， 演講，投票選擇題，選詞填空 題，句型轉(zhuǎn)換題，適當(dāng)形式填空題，學(xué)生自編題，詞匯題，選擇題，簡(jiǎn)答題，填 空題，思維導(dǎo)圖，讀故事，手抄報(bào)，寫(xiě)句子或影評(píng)，制計(jì)劃，畫(huà)漫畫(huà)等形式的作 業(yè)。每個(gè)課時(shí)的作業(yè)都從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面不斷培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)

16、學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生可以 根據(jù)自己的能力和需要選做作業(yè)，在完成作業(yè)的過(guò)程中有所收獲，都能享受到成 功的喜悅。四、傳統(tǒng)文化，助力八下本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)還融合了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，同時(shí)也為八年級(jí)下冊(cè)第六 單元 An old man tried to move the mountains. 的學(xué)習(xí)做好鋪墊。8五、課時(shí)作業(yè)Period 1 Listening and Speaking內(nèi)容Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A Listening and Speaking作業(yè)類型團(tuán)準(zhǔn)備性作業(yè) 團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)拓展性作業(yè) 創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)功能團(tuán)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)

17、課時(shí)練習(xí) 團(tuán)課后鞏固作業(yè)目標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在“雙減政 策”之下，英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的同 時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ) 言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，開(kāi)拓文化視野，樹(shù)立文化自信， 發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。題型讀單詞 讀對(duì)話 角色扮演 配音 演講題量共 3 題。準(zhǔn)備性作業(yè)題，基礎(chǔ)性作業(yè)題，拓展性作業(yè)題 (二選一)時(shí)長(zhǎng)作業(yè)分為三天的作業(yè)量: Day1 準(zhǔn)備性作業(yè) 520 分鐘，Day2 基礎(chǔ)性作 業(yè) 20 分鐘，Day3 拓展性作業(yè) 25 分鐘第一部分 準(zhǔn)備性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：分層設(shè)計(jì)

18、準(zhǔn)備性作業(yè)是從實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，根據(jù)所授內(nèi)容及不 同層次學(xué)生的特點(diǎn)，有的放失地分兩個(gè)層次設(shè)計(jì)布置作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能提高 綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源作業(yè) 1聽(tīng)讀預(yù)習(xí) (課前預(yù)習(xí))1 、作業(yè)介紹：中國(guó)歷史悠久，文 化深厚。課前預(yù)習(xí)時(shí)多了解中國(guó) 傳統(tǒng)故事。2、作業(yè)形式：智學(xué)網(wǎng)上跟讀單詞 和對(duì)話，對(duì)課文有基本的了解1) 設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感 受能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的欣 賞，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，增強(qiáng) 英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和表演的樂(lè)趣。1 、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)在智學(xué)網(wǎng)上跟讀 單詞，掌握發(fā)音。2、語(yǔ)言能力強(qiáng)的學(xué)生跟讀對(duì)話。熟 悉語(yǔ)境。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力9團(tuán)

19、文化意識(shí)團(tuán)學(xué)習(xí)能力 思維品質(zhì)3) 題目來(lái)源：智學(xué)網(wǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 、語(yǔ)音準(zhǔn)確，發(fā)音清楚。2 、語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，有輕重音。3 、感情豐富，抑揚(yáng)頓挫。第二部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：基礎(chǔ)性作業(yè)是針對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí),其目的在于檢驗(yàn)初步的學(xué) 習(xí)效果。檢查學(xué)生對(duì)本單元的單詞和目標(biāo)句型聽(tīng)說(shuō)的掌握程度,加深了學(xué)生對(duì)于 對(duì)話語(yǔ)境的熟悉和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)并鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能 力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),教師實(shí)質(zhì)是給了學(xué)生作業(yè)的一致但難度不同的作業(yè)。 分層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需要，因材施教，更大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分地發(fā)揮。讓學(xué)生既“吃飽”又“吃好”

20、， 提高了學(xué)生做課堂作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源1聽(tīng)說(shuō)小達(dá)人 (課時(shí)練習(xí)) 1 、作業(yè)介紹：完成課本聽(tīng)力和對(duì) 話作業(yè) 1：完成聽(tīng)音選詞，把節(jié)目名 稱與圖片搭配。作業(yè) 2：完成聽(tīng)力練習(xí)，從聽(tīng)力材 料中獲取關(guān)鍵詞語(yǔ)，使句子完整。 作業(yè) 3：根據(jù)聽(tīng)力材料內(nèi)容和搭檔 編對(duì)話。2 、作業(yè)形式：結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容和自 己的喜好改編對(duì)話。1) 設(shè)計(jì)意圖： 1 、檢測(cè)學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中準(zhǔn)確地獲 取關(guān)鍵詞：作業(yè) 1 聽(tīng)音選詞，適合英 語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。作業(yè) 2 聽(tīng)力完成句子，適合英語(yǔ) 語(yǔ)言基礎(chǔ)好的學(xué)生。作業(yè) 3 根據(jù)聽(tīng)力材料改編對(duì)話， 適合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)好，表達(dá)能力強(qiáng)的 學(xué)生。2 、本題題目的

21、設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)義 務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 的要求，在該學(xué)段聽(tīng)說(shuō)方面，能識(shí)別 不同語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏等語(yǔ)音特征表達(dá)的 意義；能夠聽(tīng)懂發(fā)音清晰，語(yǔ)速緩慢 的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，用詞簡(jiǎn)單與文化主 題相關(guān)的語(yǔ)言材料，獲取相關(guān)關(guān)鍵信 息，形成對(duì)主題的理解。能在聽(tīng)讀過(guò) 程中，圍繞語(yǔ)篇內(nèi)容記錄重點(diǎn)信息， 能根據(jù)聽(tīng)讀到的關(guān)鍵詞對(duì)人物、地 點(diǎn)、事件等進(jìn)行推斷。102) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 文化意識(shí)團(tuán)語(yǔ)言能力團(tuán)學(xué)習(xí)能力 思維品質(zhì)3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 、從聽(tīng)力材料中獲取關(guān)鍵詞。2 、用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句通順。3 、觀點(diǎn)明確、條理清楚、語(yǔ)言流暢。 第三部分 拓展性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：分層設(shè)計(jì)作業(yè)是一種適合當(dāng)前提

22、倡的“雙減政策”下的教學(xué)模式，減少了完 成作業(yè)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，使每個(gè)學(xué)生都能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和綜合語(yǔ) 言運(yùn)用能力。分層練習(xí)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開(kāi)展多種教 學(xué)活動(dòng)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源/作業(yè) 1配音小達(dá)人 (課后鞏固) 1 、作業(yè)介紹：選擇一段你最喜歡 的節(jié)目，配上自己的聲音，感受 語(yǔ)言的魅力吧。2 、作業(yè)形式：利用趣配音等形式 錄音或視頻。1) 設(shè)計(jì)意圖： 1 、通過(guò)給自己最喜愛(ài)的節(jié)目配音， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。2、利用此活動(dòng)，為 reading 部分提供 語(yǔ)言環(huán)境的鋪墊。適合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ) 薄弱的

23、學(xué)生。3 、本題題目的設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)義 務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 的要求，學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)是：能 夠使用所學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)口語(yǔ)或視頻配 音的形式，簡(jiǎn)單介紹中外主要文化現(xiàn) 象，語(yǔ)音基本連貫。能根據(jù)口頭交際 的實(shí)際情景，初步運(yùn)用得體的語(yǔ)言形 式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)思維品質(zhì)文化意識(shí)11團(tuán)語(yǔ)言能力 學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 、視頻制作精美，有創(chuàng)意。2 、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、正確。3 、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。 4 、感情豐富。 作業(yè) 2演講小達(dá)人 (課后鞏固) 1 、作業(yè)介紹：和大家分享你最愛(ài) 的節(jié)目。說(shuō)一說(shuō)，你為什么最喜 愛(ài)這個(gè)節(jié)目，這個(gè)節(jié)目帶給你哪 些感受

24、。2 、作業(yè)形式：班級(jí)演講。1) 設(shè)計(jì)意圖：1 、通過(guò)演講的形式，提高學(xué)生的語(yǔ) 言表達(dá)能力，達(dá)到熟練運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá) 交流的目的。2、此項(xiàng)作業(yè)考察學(xué)生綜合運(yùn)用聽(tīng)說(shuō) 英語(yǔ)交流的能力，適合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ) 好，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力文化意識(shí)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 、演講內(nèi)容積極向上，有創(chuàng)意。 2 、表達(dá)規(guī)范、正確。 3 、主題明確。 Period 2 Grammar內(nèi)容Unit 5 Do you want to watch a game show? Section A Grammar作業(yè)類型團(tuán)準(zhǔn)備性作業(yè) 團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)拓展性作業(yè) 創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)功能課

25、前預(yù)習(xí) 課時(shí)練習(xí) 團(tuán)課后鞏固12作業(yè)目標(biāo)英語(yǔ)語(yǔ)法作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在“雙減政策” 之下，英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的同時(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī) 律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，開(kāi)拓文化視野，樹(shù)立文化自信，發(fā) 展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。題型投票選擇題 選詞填空題 句型轉(zhuǎn)換題 適當(dāng)形式填空題 學(xué)生自編題題量準(zhǔn)備性作業(yè)題，基礎(chǔ)性作業(yè)題，拓展性作業(yè) (二選一) 題時(shí)長(zhǎng)作業(yè)分為兩天的作業(yè)量: Day1 準(zhǔn)備性作業(yè) 1 分鐘，Day2 基礎(chǔ)性作業(yè) 5 分鐘，Day2 拓展性作業(yè) 10 分鐘第一部分 準(zhǔn)備性作業(yè) (必做

26、)作業(yè)分析：設(shè)計(jì)具有真實(shí)情境的任務(wù)型作業(yè)，學(xué)生既從生活中來(lái)，也要回到生活中去， 英語(yǔ)教學(xué)不僅要關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)，也要符合學(xué)生的學(xué)情和興趣，讓學(xué)生用英語(yǔ)解決 日常情境中的問(wèn)題。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源1投票挑選最想看的電視節(jié)目類型 (作業(yè)形式：投票選擇)作業(yè)介紹：十一假期就要來(lái)了， 你是否打算看某種電視節(jié)目呢？ 請(qǐng)投票選出你打算看的電視節(jié)目 吧,并用英語(yǔ)造句。1) 設(shè)計(jì)意圖： 1 、提前用投票的方式，縮短上課調(diào) 查的時(shí)間，提高課堂效率。Grammar focus 部分 3c 是個(gè)小調(diào)查活動(dòng)，提前 在班級(jí)范圍內(nèi)展開(kāi)調(diào)查，并把調(diào)查的 結(jié)果，即同學(xué)的名字記錄在表格中， 為課堂的句型的操練 (Do y

27、ou want/plan/hope/expect towatch ？) 做好鋪墊。適合所有 的學(xué)生。 2、鞏固動(dòng)詞不定式的使用。提高學(xué) 生對(duì)英語(yǔ)的感受能力，激發(fā)學(xué)生上英 語(yǔ)課的情趣。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編13評(píng)價(jià)量表預(yù)習(xí)作業(yè) (投票并造句) 評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸納及定 位準(zhǔn) 確度信息全面且準(zhǔn)確80%信息準(zhǔn) 確60%信息準(zhǔn) 確60%以下 信息準(zhǔn)確視頻、圖片 觀 察 辨 認(rèn)準(zhǔn)確度正 確全部辨認(rèn)1-2 個(gè)辨認(rèn) 錯(cuò)誤3 個(gè)辨認(rèn)錯(cuò) 誤3 個(gè)以上辨 認(rèn)錯(cuò)誤注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。第二

28、部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：基礎(chǔ)性作業(yè)是針對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),其目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果。檢 查了學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)句型學(xué)習(xí)的掌握程度,加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解, 幫助學(xué)生鞏固知識(shí)又鍛煉了學(xué)生的思維能力。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源2做題小能手(作業(yè)形式：寫(xiě)一寫(xiě))I like the TV play HI,MOM because it is _(具有教育意 義的) and moving.1) 設(shè)計(jì)意圖：1.本課時(shí)中 educational,hope to, news, 是重點(diǎn)且高頻詞匯，設(shè)計(jì) 24 題旨在 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和用法并且 學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。 2.本題題目的設(shè)計(jì)

29、依據(jù)：根據(jù)義務(wù) 教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 的要求，在該學(xué)段語(yǔ)法方面方面，學(xué) 生需要達(dá)到的目標(biāo)是：在語(yǔ)境中運(yùn)用3I had a plan to visit mygrandparents.(改為同義句)I visit my grandparents.144I have some surprising_(news) to tell you. (用所給詞的適當(dāng)形式填空)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行描述、敘述和說(shuō)明 等。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編評(píng)價(jià)量表鞏固應(yīng)用評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)答案正確性100%信息 準(zhǔn)確8

30、0%信息 準(zhǔn)確60%信息 準(zhǔn)確60%以下 信息準(zhǔn)確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。第三部分 拓展性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：分層設(shè)計(jì)作業(yè)是一種適合當(dāng)前提倡的“雙減政策”下的教學(xué)模式，減少了完 成作業(yè)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，使每個(gè)學(xué)生都能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和綜合語(yǔ) 言運(yùn)用能力。分層練習(xí)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開(kāi)展多種教 學(xué)活動(dòng)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。分層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需要，讓 學(xué)生各取所需,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的主觀能動(dòng)作用得到尊重和發(fā)揮。 既“吃飽”又“吃好” ，提高了學(xué)生做課堂作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源作業(yè) 1動(dòng)詞不定式，

31、我能行！ (作業(yè)形 式：想一想，寫(xiě)一寫(xiě))作業(yè)介紹：想一想，從初中開(kāi)始， 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)多少動(dòng)詞 (其后能 加動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)) ，請(qǐng)盡可 能的寫(xiě)出這些動(dòng)詞吧，并造句。1) 設(shè)計(jì)意圖： 1 、通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)歸納不定式做 賓語(yǔ)的動(dòng)詞，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思 維。2.本題題目的設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)義務(wù) 教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 的要求，在該學(xué)段語(yǔ)法方面方面， 學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)是：初步意識(shí) 到語(yǔ)言使用中的語(yǔ)法知識(shí)是“形式 意義使用”的統(tǒng)一體，明確學(xué) 習(xí)語(yǔ)法的目的是在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)15法知識(shí)理解和表達(dá)意義；2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編作業(yè) 2出題小

32、老師 (作業(yè)形式：找一找， 寫(xiě)一寫(xiě))作業(yè)介紹：請(qǐng)你根據(jù)第五單元的 語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，為你的同學(xué)們出 5 道選擇題，并且寫(xiě)出詳細(xì)的答案 解析。1) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自創(chuàng)選擇題并寫(xiě)出詳解的 方式，學(xué)生要調(diào)動(dòng)以前的知識(shí)儲(chǔ)備， 激發(fā)以前的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的 主體地位。學(xué)生編題的過(guò)程，是一個(gè) 探索、研究和創(chuàng)新的過(guò)程。 (此項(xiàng)作 業(yè)綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，適合英語(yǔ)語(yǔ)言 基礎(chǔ)好，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。)2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：學(xué)生創(chuàng)編評(píng)價(jià)量表綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)題目準(zhǔn)確度100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下準(zhǔn) 確

33、語(yǔ)法知識(shí)涵蓋度100%涵蓋80%涵蓋60%涵蓋60%以下涵 蓋題目解析準(zhǔn)確度100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下準(zhǔn) 確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“ ”。16Period 3 Reading內(nèi)容Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B Reading作業(yè)類型準(zhǔn)備性作業(yè) 團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)拓展性作業(yè) 創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后鞏固作業(yè)目標(biāo)1. 能夠掌握閱讀文章中的重難點(diǎn)詞匯并加深對(duì)文章的理解；2. 能夠利用思維導(dǎo)圖對(duì)文章進(jìn)行梳理進(jìn)而掌握文章脈絡(luò)；3 能夠運(yùn)用所學(xué)閱讀技能解決拓展語(yǔ)料中的問(wèn)題。題型詞匯題、選擇題、

34、簡(jiǎn)答題、填空題、思維導(dǎo)圖題量共 (10) 題，基礎(chǔ)性作業(yè) (9) 題，拓展性作業(yè) (1) 題時(shí)長(zhǎng)總時(shí)長(zhǎng) 25 分鐘，基礎(chǔ)性作業(yè) 10 分鐘，拓展性作業(yè) 15 分鐘第一部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：作為課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸，完成作業(yè)的過(guò)程是學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。本課時(shí)是閱讀課，通過(guò)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生已 經(jīng)掌握了一定的閱讀技能，同時(shí)詞匯也有所擴(kuò)容。本部分作業(yè)旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)于 詞匯和閱讀技能掌握的程度以期給予教師直觀的反饋。本項(xiàng)作業(yè)能根據(jù)緊扣該課時(shí)的語(yǔ)言要素、課后習(xí)題進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了作 業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致性，讓作業(yè)不僅是復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的手段，更是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)

35、 言能力提升的方法。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源1Everyone will be s_ (成功的) one day.1) 設(shè) 計(jì) 意 圖 ： 本 課 時(shí) 中 successful, ready, army, unlucky 都是重點(diǎn)且高頻詞匯，設(shè)計(jì) 14 題旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯 并且學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編2We should get r_(準(zhǔn)備好的) to face any difficulties.3My brother joined the a_(軍隊(duì))4 years ago.4The number

36、13 is an_(luck) number in some Western countries.拓展閱讀In November 1979, pupils in England were able to watch a new TV program called Monkey. Most of them were hearing this story for the first time. However, this story is not new to Chinese children. The Monkey King or Sun Wukong is the main character

37、 in the traditional Chinese book Journey to the West.The Monkey King is not just any normal monkey. This is because he can make 72 changes to his shape and size, turning himself into different animals and objects. But unless he can hide his tail,he can not turn himself into a person. To fight bad pe

38、ople, the Monkey King uses a magic stick.17Sometimes he can make the stick so small that he can keep it in his ear. At other times, he is able to make it big and long.The Monkey King has excited the children of China for many years. And as soon as the TV program came out more than 30 years ago, West

39、ern children became interested in reading this story because the clever Monkey King keeps fighting to help the weak and never gives up.5In paragraph 2, what does the underlined word “normal” mean? ( )A. 特別的 B. 普通的C. 神奇的 D. 虛構(gòu)的1) 設(shè)計(jì)意圖：a. 該語(yǔ)料選自人教版教材八 年級(jí)下冊(cè)第六單元 3a課文。美 猴王是我們中國(guó)文化中的瑰 寶，選擇這篇文章一方面是與 我們的設(shè)計(jì)主題“

40、用英語(yǔ)講好 中國(guó)故事”相關(guān)，另一方面也 是在有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的滲 透。b. 題 目 的設(shè)計(jì)既有客觀題也 有主觀題?？陀^題側(cè)重檢測(cè)學(xué) 生對(duì)于文章細(xì)節(jié)的把握以及對(duì) 于詞匯的理解。主觀題著重考 察學(xué)生的理解和歸納能力。尤 其是第 9 題，此開(kāi)放性試題也 為下一課時(shí)做準(zhǔn)備。c. 本題文本的選取和題 目 的 設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)義務(wù)教育英 語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 的 要求，在該學(xué)段文化意識(shí)方面， 學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)是：能通 過(guò)簡(jiǎn)短語(yǔ)篇獲取、歸納中外文 化信息，認(rèn)識(shí)不同文化，尊重 文化的多樣性和差異性，并在 理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己 的判斷；認(rèn)同中華文化；樹(shù)立 國(guó)際視野，具有比較、判斷文 化異同的基本

41、能力。在該學(xué)段思維品質(zhì)方面，學(xué)生 需要達(dá)到的目標(biāo)是能針對(duì)語(yǔ)篇 的內(nèi)容或觀點(diǎn)進(jìn)行合理質(zhì)疑； 能依據(jù)不同信息進(jìn)行獨(dú)立思 考，評(píng)價(jià)語(yǔ)篇的內(nèi)容和作者的 觀點(diǎn)，說(shuō)明理由；能根據(jù)語(yǔ)篇 內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng) 編。6All the statements in the passage are not true EXCEPT_. ( )A. In November 1979, pupils in America were able to watch a new TV program called Monkey.B. The Monkey King is the main character in the t

42、raditional Chinese book Journey to the West.C. The Monkey King can turn himself into a man whenever he wants.D. Western children became interested in reading this story before the TV program came out.7The Monkey King is the main character of _.(the name of the book)8Why do people say“The Monkey King

43、 is not normal ”?(不超過(guò) 20 個(gè)單詞)9What do you think of The Monkey King?18d. 所設(shè)計(jì)題 目 的考查方向分 別對(duì)應(yīng)課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的： T5：3-5 能借助基本的構(gòu)詞法 知識(shí)推測(cè)語(yǔ)篇中生詞的含義， 輔助理解語(yǔ)篇內(nèi)容。 T6- 10：3-7 在閱讀稍長(zhǎng)的語(yǔ)篇 材料時(shí)，能理解主要內(nèi)容，推 斷隱含信息，表達(dá)個(gè)人看法， 提出合理疑問(wèn)，分析和解決問(wèn) 題。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編第二部分 拓展性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：選做部分是對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升訓(xùn)練。通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠更

44、好地記憶有關(guān)知識(shí)，能總結(jié)歸納閱讀文章主旨或者段落大意，對(duì)本文有跟深入的 理解和認(rèn)知。讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理閱讀語(yǔ)料，旨在讓學(xué)生將枯燥的文字變成 系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)脈絡(luò)和體系，作業(yè)形式更加生動(dòng)，豐富。10請(qǐng)為 Micky Mouse 這篇課文繪制一張 思維導(dǎo)圖1) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì) 思維導(dǎo)圖，梳理整篇課文，幫 助學(xué)生深入理解并記憶。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源： 自編作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1. 基礎(chǔ)性作業(yè)：根據(jù)答題正確率給予學(xué)生不同掌握等級(jí)：A 等級(jí)答對(duì) 7 題及以上；B 等級(jí)答對(duì) 5 題；C 等級(jí)答對(duì) 4 題及以下2. 拓展性作業(yè)：思維

45、導(dǎo)圖四個(gè)基本特征包括圖形，關(guān)鍵詞，分支和顏色；評(píng)價(jià)同樣分為 3 個(gè)等級(jí) A 等級(jí)：四要素齊全，思路清晰，構(gòu)圖美觀，能夠很好地總結(jié)概括語(yǔ)料；B 等級(jí)：要素基本齊全，思路較清晰，基本無(wú)錯(cuò)誤，能較好地總結(jié)文章大意； C 等級(jí)：基本完成構(gòu)圖，但存在一些不合理的地方或者一些錯(cuò)誤。19Period 4 Writing內(nèi)容Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B Writing作業(yè)類型團(tuán)準(zhǔn)備性作業(yè) 基礎(chǔ)性作業(yè) 團(tuán)拓展性作業(yè) 團(tuán)創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí)作業(yè)目標(biāo)英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在“雙減政策” 之下，英

46、語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的同時(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī) 律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，開(kāi)拓文化視野，樹(shù)立文化自信，發(fā) 展學(xué)科核心素養(yǎng)，形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。題型讀故事 手抄報(bào) 寫(xiě)句子或影評(píng) 制計(jì)劃 畫(huà)漫畫(huà)題量共 (3) 題。準(zhǔn)備性作業(yè) (二選一) 題，基礎(chǔ)性作業(yè) (三選一) 題， 拓展性作業(yè) (二選一) 題時(shí)長(zhǎng)作業(yè)分為三天的作業(yè)量: Day1 準(zhǔn)備性作業(yè) 520 分鐘，Day2 基礎(chǔ)性作 業(yè) 20 分鐘，Day3 拓展性作業(yè) 25 分鐘第一部分 準(zhǔn)備性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：分層設(shè)計(jì)準(zhǔn)備性作業(yè)是從實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，根據(jù)所授內(nèi)

47、容及不 同次學(xué)生的特點(diǎn)，有的放失地分兩個(gè)層次設(shè)計(jì)布置作業(yè)。使每個(gè)學(xué)生都能提高綜 合語(yǔ)言運(yùn)用能力。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源作業(yè) 1我是故事大王 (課前作業(yè)) 1 、作業(yè)介紹：中國(guó)歷史悠久，文 化深厚。中國(guó)傳統(tǒng)故事也是很多 的。你們一定知道很多關(guān)于中國(guó) 傳統(tǒng)文化的故事吧？你能找一找 關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的英文故事并 讀一讀嗎？2 、作業(yè)形式：查一查，讀一讀， 錄制朗讀視頻和音頻。1) 設(shè)計(jì)意圖： 1 、老師提供中國(guó)傳統(tǒng)故事集錦 (帶 音頻) ，學(xué)生選擇自己喜歡的故事， 用英語(yǔ)朗讀出來(lái)，降低了自編自查的 難度，而且有音頻，學(xué)生可以跟讀， 適合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。2、提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感受能力，促

48、 進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的欣賞，豐富學(xué)生 的課余文化生活，增強(qiáng)學(xué)生課外運(yùn)用 英語(yǔ)的能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和表 演的樂(lè)趣。3 、本題的設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)義務(wù)教20育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 的要 求，“社會(huì)即課堂，生活即教育” ， 在生活中學(xué)習(xí)更有意義。新課標(biāo) 要求以學(xué)生 “能用英語(yǔ)做事情” 設(shè) 定目標(biāo)要求，使學(xué)生在生活化的情景 中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，再將之用來(lái)解決 實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)設(shè)置貼近生活的準(zhǔn) 備性作業(yè)，將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生作 為生活主體的內(nèi)在需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè) 真實(shí)的情感及生活體驗(yàn)的環(huán)境，激發(fā) 學(xué)生積極參與，體現(xiàn) “學(xué)中用、做 中學(xué)” 的新理念。強(qiáng)調(diào) “學(xué)生可以 用語(yǔ)言做什么” ，而不是 “對(duì)語(yǔ)言

49、 有怎樣的了解”。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 、故事生動(dòng)有趣，寓意強(qiáng)。2 、語(yǔ)言表達(dá)清晰、正確。3 、表演形象精彩，有感染力。作業(yè) 2我是手抄報(bào)小能手 (課前作業(yè)) 1 、作業(yè)介紹：在中華民族五千年的傳統(tǒng) 文化中，成語(yǔ)故事是中華民族語(yǔ)言的瑰 寶。你可以翻閱資料和瀏覽互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站， 查一查雙語(yǔ)版的成語(yǔ)故事，根據(jù)故事情 節(jié)，發(fā)揮你的繪畫(huà)技能，制作出精美的成 語(yǔ)故事手抄報(bào)嗎？2 、作業(yè)形式：查一查、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。1) 設(shè)計(jì)意圖： 1 、老師提供中國(guó)傳統(tǒng)故事集 錦 (帶音頻) ，通過(guò)查找學(xué) 生 自 己喜歡 的雙語(yǔ)成語(yǔ) 故 事，弘揚(yáng)中國(guó)傳

50、統(tǒng)文化，增 強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)。2 、通過(guò)制作手抄報(bào)，敘述故 事梗概，評(píng)價(jià)故事意義，既 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，又提高 欣賞英語(yǔ)語(yǔ)言美的的能力。 適合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)好，表達(dá) 能力強(qiáng)的學(xué)生。3 、本題的設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù) 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版)的要求，在“豐21富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí) 渠道” 中提到要 “創(chuàng)造性地 利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活 的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，積極利用 音像、廣播、電視、書(shū)報(bào)雜 志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生 學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?！庇?語(yǔ)報(bào)刊及互聯(lián)網(wǎng)具有信息量 大、題材廣泛、材料鮮活、 內(nèi)容新穎等特點(diǎn)，它們是人 們生活中獲取信息重要的形 式。2020 年高考試題的閱讀 文章，全部都來(lái)自

51、于外媒網(wǎng) 站。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)語(yǔ)言能力文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 、手抄報(bào)制作精美，有創(chuàng)意。2 、書(shū)寫(xiě)表達(dá)規(guī)范、正確。3 、成語(yǔ)故事具有啟發(fā)性的意義。 第二部分 基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)作業(yè)分析：基礎(chǔ)性作業(yè)是針對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),其目的在于鞏固學(xué)習(xí)效果。檢 查了學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)句型學(xué)習(xí)的掌握程度,加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解, 幫助學(xué)生鞏知識(shí)又鍛煉了學(xué)生的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí),教師實(shí)質(zhì)是給了學(xué) 生作業(yè)的一致但難度不同的三份作業(yè)。分層次的作業(yè),滿足不同學(xué)生的需要，讓 學(xué)生各取所需,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的主觀能動(dòng)作用得到尊重和發(fā)揮。 既“吃飽”又

52、“吃好” ，提高了學(xué)生做課堂作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)效率。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源221我是寫(xiě)作小達(dá)人 (課中練習(xí)) 1 、作業(yè)介紹：書(shū)本 SelfCheck 你能完成 嗎？作業(yè) 1 ：完成練習(xí) 1 ，選擇所給詞語(yǔ)填 空，完成小對(duì)話。Write questions and answer using the words in brackets.1. A: (what/think of/ soap operas)B: (cant stand)2. A: (what show/want to watch/tonight)B: (talent show)3. A: (what/expect to lea

53、rn/game show)B: (interesting information)4. A: (what/hope to watch/tomorrow)B: (news)5. A: (do/plan to watch/ action movie)B: (no/plan to watch/comedy)作業(yè) 2 ：完成練習(xí) 2 ，先閱讀每一句表 述，然后確定自己的觀點(diǎn)，并分別寫(xiě)出理 由。Which of these statements do you agree with or disagree with? Give at least onereason.1. I think game show

54、s are meaningless.2. I cant stand soap operas.3. I think sitcoms and talent shows are relaxing.4. I love talk shows.5. I think comedies are fantastic.1) 設(shè)計(jì)意圖： 1、檢測(cè)學(xué)生對(duì)談?wù)撚?jì)劃和安 排的句型 (含不定式 want to do, expert to do, hope to do, plan to do)以及談?wù)撓埠玫木?型(I cant stand/ I dont mind/ I love. I think.) 的 掌 握 情 況。4

55、、作業(yè) 1 選詞填空，適合英 語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。作業(yè) 2 仿寫(xiě)句子表述觀 點(diǎn)，適合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)好的 學(xué)生。作業(yè) 3 寫(xiě)影評(píng)，適合英語(yǔ) 語(yǔ)言基礎(chǔ)好，表達(dá)能力強(qiáng)的 學(xué)生。5 、本題的設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù) 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 的要求，依 據(jù)學(xué)生語(yǔ)言能力，體現(xiàn)由易 到難，由深到淺，循序漸進(jìn)， 適度復(fù)現(xiàn)的原則。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 語(yǔ)言能力團(tuán)文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：課本 self check 和創(chuàng)編23作業(yè) 3：看電影是人們喜愛(ài)的一種娛樂(lè) 方式，選擇一部你最喜歡的電影進(jìn)行介紹 和評(píng)價(jià)吧！教師利用智慧課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。2 、作業(yè)形式：寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)句通

56、順。 2 、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確。 3 、觀點(diǎn)明確、條理清楚、語(yǔ)言流暢。第三部分 拓展性作業(yè) (選做)作業(yè)分析：分層設(shè)計(jì)作業(yè)是一種適合當(dāng)前提倡的“雙減政策”下的教學(xué)模式，減少了完 成作業(yè)的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，使每個(gè)學(xué)生都能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和綜合語(yǔ) 言運(yùn)用能力。分層練習(xí)，有助于教師正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于開(kāi)展多種教 學(xué)活動(dòng)，有助于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。題號(hào)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖及題目來(lái)源作業(yè) 1我是新年計(jì)劃小標(biāo)兵 (課后作業(yè)) 1 、作業(yè)介紹：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。 我們帶著 2021 年的豐碩成果，迎來(lái)了 2022 年的寒假生活。請(qǐng)用手中的畫(huà)筆繪 制出精致且創(chuàng)意十足的“新年計(jì)劃書(shū)”吧！2 、作業(yè)形式

57、：找一找、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。1) 設(shè)計(jì)意圖：1 、通過(guò)制作新年計(jì)劃的方 式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理制定 計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和 英語(yǔ)語(yǔ)言的積累。2 、利用此活動(dòng)，為 unit6 提 供預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生了解 中 國(guó) 名 言 警 句 的 中 英 文 互 譯。適合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱 的學(xué)生。3、本題的設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)義 務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò) “學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷 移創(chuàng)新”等體現(xiàn)語(yǔ)言能力螺 旋上升的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐漸從 基于單元主題理解的學(xué)習(xí)走 向真實(shí)的生活世界，從理解、 內(nèi)化語(yǔ)言到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，24表達(dá)自己的思考與發(fā)現(xiàn)，規(guī) 劃自己的寒假生活。2) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng) 語(yǔ)言能力團(tuán)

58、文化意識(shí)團(tuán)思維品質(zhì) 學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1 、計(jì)劃制作精美，有創(chuàng)意。2 、書(shū)寫(xiě)表達(dá)規(guī)范、正確。3 、計(jì)劃切實(shí)可行、合理安排。4 、合理運(yùn)用名言警句。作業(yè) 2我是冬奧宣傳小使者 (課后作業(yè)) 1 、作業(yè)介紹：本屆冬奧會(huì)吉祥物叫“冰 墩墩”和“雪容融”。此次北京成功申辦 冬奧會(huì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，是一次絕好 的契機(jī)。讓我們一起來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)意連環(huán)漫 畫(huà)，向世界宣傳冬奧，傳播中國(guó)文化。(我 是志愿者，我是觀眾，我是運(yùn)動(dòng)員，我是 裁判)2 、作業(yè)形式：找一找、畫(huà)一畫(huà)。1) 設(shè)計(jì)意圖：1 、通過(guò)漫畫(huà)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科 優(yōu)勢(shì)，用英語(yǔ)向世界介紹冬 奧會(huì)，宣傳奧運(yùn)精神，傳承 中國(guó)文化，為冬奧會(huì)助威。2、

59、此項(xiàng)作業(yè)綜合運(yùn)用英語(yǔ)知 識(shí)，適合英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)好， 表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。3、本題的設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)義 務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 的要求，語(yǔ)言與文 化密切相關(guān)，語(yǔ)言素養(yǎng)包括 文化素養(yǎng)。新課標(biāo)提出“英 語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合 人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通 過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野， 豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化 意識(shí)。 ” 教師應(yīng)當(dāng)利用拓展 作業(yè)，幫助拓展學(xué)生接觸外 國(guó)文化的范圍及視野，挖掘 生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)生活經(jīng)歷， 在學(xué)生心中種下理解多元文 化的種子，同時(shí)加深對(duì)中華 民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與 熱愛(ài)。252) 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)團(tuán)語(yǔ)言能力 文化意識(shí) 思維品質(zhì)團(tuán)學(xué)習(xí)能力3) 題目來(lái)源：創(chuàng)編評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1

60、、漫畫(huà)內(nèi)容積極向上，有創(chuàng)意。2 、書(shū)寫(xiě)表達(dá)規(guī)范、正確。3 、畫(huà)面清晰，色彩鮮明，主題明確。 第四部分 創(chuàng)造性作業(yè) (選作)集五福規(guī)則說(shuō)明:選擇你感興趣的作業(yè)，進(jìn)行集五福活 動(dòng)。讀故事美妙語(yǔ)言福，手抄報(bào)文 化傳承福，寫(xiě)影評(píng)思想表達(dá)福，制計(jì) 劃未來(lái)創(chuàng)造福，畫(huà)漫畫(huà)創(chuàng)意迎奧福。 根據(jù)作業(yè)過(guò)程和作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，每個(gè)作 業(yè)評(píng)價(jià)得到六顆星 ，就能得到相應(yīng)的 “?！??？纯凑l(shuí)能集齊五福，召喚文具 大禮盒。設(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)義務(wù)教育 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2022年版) 的要 求，指出：“教師要把凡是學(xué)生能 夠自己獨(dú)立做的事情都給學(xué)生留 出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去 選擇、決定，去思考，去體驗(yàn)、感 悟，去