人教高中語文必修上 赤壁賦第二課時(shí)

1、 語文統(tǒng)編版 高一年級(jí) 必修一 赤壁賦 2 新知導(dǎo)入 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來瀟瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。 蘇軾定風(fēng)波教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解蘇軾人生經(jīng)歷及其作品，把握蘇軾的思想。2.把握主客問答賦體傳統(tǒng)手法，賞析景、情、理的寫作特點(diǎn)。3.體會(huì)作者因自然之景觸發(fā)的情懷及人生感悟，理解作者樂觀曠達(dá)的情懷。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，利用工具書，自主疏通字詞句意的習(xí)慣，提高熟練翻譯文言語段的能力。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)主客問答賦體傳統(tǒng)手法，賞析景、情、理的寫作特點(diǎn)

2、。審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)誦讀文章，激發(fā)想象和聯(lián)想，品味景物的魅力。文化傳承與理解：體會(huì)作者因自然之景觸發(fā)的情懷及人生感悟，培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)樂觀、勇于面對(duì)坎坷戰(zhàn)勝困難的精神。朗讀課文 聽課文朗讀，加深理解文意，把握情感學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一： 蘇軾選擇什么時(shí)間游覽的赤壁？當(dāng)時(shí)心情怎樣？試從文中找出關(guān)鍵詞句，理解作者的情感軌跡，分析原因。 朗讀課文 學(xué)生研讀成果一：壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。 （蘇子）于是飲酒樂甚 蘇子愀然 客喜而笑課文研讀學(xué)生研讀成果二：分析原因 樂 清風(fēng)徐來，水波不興。 舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。 月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。 白露橫江，水光接天。 縱一葦之所

3、如，凌萬頃之茫然。 浩浩乎飄飄乎遺世獨(dú)立，羽化登仙。因景而樂良辰秋色月出東山羽化登仙飲酒樂甚洞簫倚歌泣舟嫠婦開篇寫景一段結(jié)束二段結(jié)束感情基調(diào)抒情課文研讀課文研讀學(xué)生研讀成果二：分析原因 愀然 客有吹洞蕭者，倚歌而和之 蘇問：何為其然也？ 客答：固一世之雄也，而今安在哉 吾與子哀吾生之須臾，羨長江之無窮。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。吊古傷今課文研讀學(xué)生研讀成果二：分析原因 喜笑 蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬 自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也， 而又何羨乎!取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。水月流光 哀樂相生 物我無盡 感情基調(diào)悲涼舟子追憶古人人生須臾托響悲風(fēng)逝者

4、如斯來往莫長又何羨乎天地不竭與子共適客喜而笑東方既白三段開始三段結(jié)束四段結(jié)束全篇結(jié)尾議論課文研讀誘思導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二： 探討情感轉(zhuǎn)變的深層原因，從中把握作者的情懷。研究方向：寫作背景 蘇軾在黃州經(jīng)歷 蘇軾一生為官經(jīng)歷 蘇軾的人格魅力 蘇軾的思想誘思導(dǎo)學(xué) 臨江仙夜歸臨皋 夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。 長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營。夜闌風(fēng)靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。 （被貶第三年9月）誘思導(dǎo)學(xué) 自題金山像心似已灰之木， 身如不系之舟。 問余平生功業(yè)， 黃州惠州儋州。 去世前兩個(gè)月所寫,自嘲政治事業(yè)的無成。但從中可以了解，蘇軾文學(xué)上的蓋世功業(yè)卻是在屢

5、遭貶逐的逆境中建立的 。 這一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術(shù)才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了-與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災(zāi)難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時(shí)刻。 誘思導(dǎo)學(xué) 成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果 引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，念奴嬌赤壁懷古和前、后

6、赤壁賦馬上就要產(chǎn)生。 蘇東坡突圍誘思導(dǎo)學(xué)合作探究 蘇軾的議論表現(xiàn)了他怎樣的人生態(tài)度？我們?cè)撛鯓訉?duì)待生活中遇到的挫折?合作探究 蘇軾把世界的永久性與變化性辯證統(tǒng)一起來認(rèn)識(shí)，把人的生與死看作是人生的不同階段，因此“物與我皆無盡也”，由此可見蘇軾的豁達(dá)超然人生態(tài)度。 人生在很多時(shí)候都會(huì)遇到挫折，許多人的人生觀從此變得悲觀、消極甚至頹廢起來。越是困難越要堅(jiān)強(qiáng)，更加熱愛生命，以樂觀主義精神對(duì)待人生。啟 示 大自然是撫慰心靈、開闊胸襟、陶冶情操、啟迪人智慧的百科全書。 要聽任自然、隨緣自適、樂觀豁達(dá)、超然物外、灑脫不羈。1、蘇軾用“_，_”概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。2、客用比喻手法，

7、感傷我們個(gè)人在天地間生命的短暫和個(gè)體的渺小的語句是：_，_ 。3 、赤壁賦中從變化的角度來觀察，那么一眨眼之間，萬事萬物都在變化的語句： _， _。 4、如果從不變的角度觀察，則萬物都是無盡的語句： _ _。課堂練習(xí)課堂練習(xí)答案：1、舳艫千里，旌旗蔽空2、寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟3、蓋將自其變者而觀之，而天地曾不能一瞬4、自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也拓展提高閱讀下面的選文，完成題目。 于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺; 山高月小,水落石出。曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣。予乃攝衣而上，履讒巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，

8、草木震動(dòng)，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流 聽其所止而休焉。 時(shí)夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來。翅如車輪，玄裳縞衣，戛然長鳴，掠予舟而西也。 蘇軾后赤壁賦拓展提高下面對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解，正確的一項(xiàng)是（ ） A、文章寫了作者與二客月夜泛舟赤壁的故事，并生動(dòng)描繪了清幽的江上景色。B“霜露既降，木葉盡脫”“山高月小，水落石出”寫的是初冬之景，而在赤壁賦中寫的則是“清風(fēng)徐來，水波不興”的新秋之景。C、作者在散步中為“月白風(fēng)清”的良夜所吸引，陡起游興，而泛舟赤壁;后又舍舟登山，山游后又復(fù)舟游，過程曲折，景色也因而繁富。D、文中對(duì)孤鶴的描寫，反映了作者“羽化而登仙”的游仙思想，其中既透露了作者精神升騰入大自然的曠達(dá)之思，也反映了他在出世和入世問題上的矛盾心情。A課堂總結(jié) “我可以說蘇東坡是一個(gè)不可救藥的樂天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒試驗(yàn)家，一個(gè)工程師，一個(gè)憎恨清教徒主義的人，一個(gè)瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個(gè)皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調(diào)的人，一個(gè)月夜徘徊者，一個(gè)詩人，一個(gè)小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡，中國人總是親切而溫暖地會(huì)心一笑，這