浙江省2021年4月普通高中學業(yè)水平考試語文試題(答案詳解)

1、試卷第 頁，總7頁試卷第 頁，總7頁浙江省【最新】4月普通高中學業(yè)水平考試語文試題學校:姓名：班級：考號：一、選擇題卞列加點字的讀音全都正確的一項是A,唱和(he)稀薄(b6)精明強干（qi沁g）E.焦灼(zliuo)瞥見（P不絕如縷（伍）C.告誡陡）顫動(zhdn)躡手躡W(nie)D.輕率(shuai)嗚咽(yl)水流湍急(chiiaii)下列句子中沒有錯別字的一項是每當精神遠離我們的時候，美育便脫穎而出，幫助人們擺脫人性的畸形狀態(tài)。教育部對藝考進行人刀闊斧的改革，嚴密封堵考前壞結中可能會出現(xiàn)的紙漏。博物館展出的書法原件極其珍貴，工作人員往往用櫥窗或警界線把觀眾隔開。浮生六記通過對主人公恬

2、淡生活的描寫，展現(xiàn)了江南士人的雅趣和風采。卞列句子中加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検沁@兩年，很多經(jīng)銷商放棄一線品牌的代理，轉而投向二線品牌，甚至離開這個行業(yè)。E中國保健品市場缺少有效的監(jiān)管機制，這也是目前保健品行業(yè)亂彖叢生的重要原因。C部分游戲開發(fā)商在教育類APP中鏈接游戲，以學習的名義吸引學生進入其游戲界面。D.唐時，傳承詩經(jīng)的主要群體已經(jīng)不再是專心注疏的經(jīng)師，而是風生水起的詩人。下列名子沒有語病的一項是截至2月10口晚，科幻片流浪地球票房超過20多億元，穩(wěn)居春節(jié)票房冠軍寶座。近些年來，我國全力做好癌癥篩查、臨床治療和藥品供應工作，努力減少癌癥死亡率?！耙粠б宦贰比蛑菐炀W(wǎng)絡的構建，有助于夯實“

3、一帶一路”的民意基礎和社會基礎。生態(tài)壞境保護能否落到實處，關鍵在于各地各部門的領導干部能恪盡職守、賞罰分明。依次填入下面橫線處的句子，恰當?shù)囊豁検峭鯂S人間詞話說：“詞以境界為上。有境界則自成高格，自有名句”。，誠如清代沈德潛說詩II卒語所說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩。”毛澤東詩詞情景交融、意境高遠“境界”也就是意境，是中國古典詩學的重要美學范疇沁園春長沙上闋把湘江秋景寫得宏偉壯闊，絢麗多彩，與卞闋指點江山的豪情壯志相匹配毛澤東詩詞魅力無限，不僅因為他文學功底深厚，更在于他精神崇高A.C.D.對卜列詩句所用修辭手法判斷有誤的一項是A,云想衣裳花想容,春風拂檻露華濃。（比擬）B

4、.身使當初身便死,一生真?zhèn)螐驼l知？（設問）C.萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺。（對偶）D.口落汀洲一塑時,柔情不斷如春水。（比喻）7卞列對文化常識的解說，有誤的一項是予左遷九江郡司馬。左遷：降職休要“一春魚雁無消息”！魚雁：指書信。除“四書”夕卜，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？四書：指大學春秋論語孟子。余自束發(fā)，讀書軒中。束發(fā)：占人成童之年，把頭發(fā)束起來盤到頭頂上。卞列句子中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是三餐而反，腹猶果然。B.是故弟子不必不如師。C.肴核既盡，杯盤狼藉。D斷頭置城上，顏色不少變。卞列對長亭送別節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項是（旦云）張生，此一行得官不得官，疾便回來

5、。（末云）小生這一云，白奪一個狀元，正是“青霄有路終須到，金榜無名誓不歸”。（旦云）君行別無所贈，口占一絕，為君送行：“棄擲今何在，當時且自親，還將舊來意，憐取眼前人?！保┰疲┬〗阒獠钜樱瑥埆i更敢憐誰？謹殊一絕，以剖寸心：“人生長遠別，孰與最關親？不遇知音者，誰憐長嘆人？”（旦唱）（耍孩兒）淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更溫。伯勞東云熬西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯，未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。在兩人的對白中，張生對未來充滿自信，鶯鶯更多的則是擔憂。鶯鶯II占絕句，希望張生不要以她為念，體現(xiàn)了對張生的體貼?！凹t淚”“流血”“成灰”等詞寫出鶯鶯離別時內心的痛苦悲傷。唱詞

6、運用引用、比喻、用典等手法，顯得優(yōu)美典雅、情韻悠長。下列對品質節(jié)選部分的理解和分析，不恰當?shù)囊豁検堑羌偃缥乙ㄗ龅氖撬€沒有替我做過的新式校執(zhí)子，那他一定要照手續(xù)辦事了叫我脫下靴子，把靴子坳拿在手里，以立刻變得又批評又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作。以后，他就把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟著用他的敏感的手指來回地摸我的腳趾，想摸出我要求的要點。“那他一定要照手續(xù)辦事了”表明他對靴子品質有執(zhí)著的追求。“又批評又愛撫的眼光”透露出他對自己所做靴子的愛惜之情。選文連用兩個“好像”，表明“我”預感到了他內心的沮喪和憤

7、怒。“搔上兩三次”“來回地摸”等細節(jié)描寫凸顯了他的敬業(yè)精神。二、語言表達下列句子翻譯正確的一項是是使民養(yǎng)生喪死無憾也一一這樣便使老百姓保養(yǎng)身體、葬送死者都不會有什么遺憾了。越國以鄙遠，君知其難也一一越過別國而輕視那些邊遠的地區(qū)，您知道這是很困難的。足以極視聽之娛，信可樂也一一足以用來盡享視覺和聽覺的樂趣，相信是可以快樂的。大行不顧細謹，人禮不辭小讓一一做大事不必顧及細節(jié)，行大禮不必計較細小的禮讓。三、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下列小題。齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與嬴而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕、趙之君，始有遠略，能守其土，又不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以

8、荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕、趙處秦革滅殆之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉?。ü?jié)選自六國論）12下列對加點詞的解釋，不正確的一項是始速禍焉速：加速。李牧連卻之去卩：使退卻。當與秦相較當：同“倘”,如果。D以事秦之心禮天下之奇才禮：禮待。

9、下列各項中“而”的意義和用法與例句中不同的一項是例句：與贏而不助五國也A是故燕雖小國而后亡B.二敗而三勝C.惜其用武而不終也D而為秦人積威之所劫下列對選文的理解與分析，不正確的一項是第一段闡明“用武而不終”“智力孤危”是齊、燕、趙三國滅亡的原因。第二段論古諷今，在議論的基礎上抒情，從而提醒當權者牢記教訓。選文注重語言的錘煉和變化，文字精練，整散結合，富有表現(xiàn)力。選文綜合運用舉例、假設、對比等論證方法，分析精當，邏輯嚴密。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成卞列小題。近些年，故宮年輕了”的印象深入人心。無論是火爆一時的綜藝節(jié)目國家寶藏,還是深受年輕觀眾喜歡的紀錄片我在故宮修文物，抑或是故宮微博上那

10、些“萌萌噠”的“段子”進入網(wǎng)絡時代，故宮仿佛開始了“逆生長”，不斷以新的方式，走進公眾尤其是年輕人的生活。習近平總書記指出，“一個博物院就是一似的大學?！?。古建筑群、院藏文物和專家學者的智力資源，是故宮博物院獨具特色的資源。怎樣讓這些資源實現(xiàn)創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展？故宮給出的答案中，排在第一位的是“公眾”。再珍稀的文物，也是為人而保存：再高深的學問，也是為人而研究。正是抱持著這樣的目的，故宮把目光更多地投向年輕一代。從“故宮萌物”系列文創(chuàng)產(chǎn)品，到人見人愛的“故宮貓保安”，再到令人忍俊不禁的綜藝節(jié)目上新了故宮,緊扣年輕人的笑點淚點興趣點，故宮告別了正襟危坐的形象，在撩撥時代心弦的邊程中一點點走近

11、年輕人?！澳贻p人喜歡什么，我們就給他們獻上什么”，故宮負責人這樣分孚“故宮正青春”的理念。但服務年輕人，絕不只是“老爺爺賣萌”。更深入研究他們的特點和需求，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的社交互動功能，吸引青年一代參與到內容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來，文博、文創(chuàng)事業(yè)才有了新的源頭活水。動漫作品故宮回聲就是這諸多嘗試中的一種。年齡的“跨界”填平文化的代溝，更多的跨界催生無數(shù)意外的驚喜。打造中的“數(shù)字故宮”，不僅注重博物館與社會的觸合，也把多學科的跨界融合、傳統(tǒng)技藝和規(guī)代科技的跨界觸合當作追求，塑造了博物館的新形態(tài)。這些“完美碰撞”擦出的火花，使故宮“活”了、火”了，產(chǎn)生了1+1遠大于2的效果。許多人欣然看到，這種“故宮模式

12、”近年來已經(jīng)影響了一大批國內文博機構，甚至在年輕一代中引發(fā)了報考故宮博物院以及大專院校文博專業(yè)的熱潮明年，故宮將迎來自己的600歲生日。我們“交給下一個600年”的是一堆冰冷的文物，還是一個涌動著鮮活生命力的文化存在？對于所有從事傳統(tǒng)文化保護傳承工作的人來說，這是值得思考的重大問題。故宮的嘗試給出了一個答案：作為一個“古物”，它實際上已經(jīng)贏得了這個時代的熱情接納。（節(jié)選自【最新】1月10日人民日報，有刪改）15下列不屬于“故宮年輕了”的具體表現(xiàn)的一項是推出國家寶藏上新了故宮我在故宮修文物等綜藝節(jié)目和紀錄片。開發(fā)“故宮萌物”系列產(chǎn)品，創(chuàng)作“萌萌噠”的段子”和動漫作品故宮回聲。打造多種跨界融合的“

13、數(shù)字故宮”，塑造博物館新形態(tài)，并由此產(chǎn)生積極的影響。將一堆冰冷的文物變成一個涌動著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時代的接納。下列說法不符合文意的一項是“逆生長”指故宮進入網(wǎng)絡時代以后，不斷以新的方式走進公眾尤其是年輕人的生活，越來越受到人們的喜愛?！耙粋€博物院就是一所人學?！?，引用總書記的話闡明博物院要以人為本，實現(xiàn)資源的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展?！肮蕦m正青春”理念的核心是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)社交互動功能，引導年輕人思考如何保護傳承傳統(tǒng)文化這個重人問題?！?+1遠人于2的效果”表現(xiàn)為影響了一大批國內文博機構，引發(fā)了報考故宮博物院以及大專院校文博專業(yè)的熱潮。閱讀下面選文，完成卞列小題?；ú菔欠N費錢的玩藝，可

14、是北平的草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，省錢省事而且會招來翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔來送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗，果子有不少是從西山與北山來的，西山沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進了城還帶著一層白霜兒，美國包著紙的摘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺?。ü?jié)選自老舍想北平，有刪減）乙北平像是一個國王的夢境，它有宮殿、御園、百尺寬的大道、藝術博物院、專校、大學、醫(yī)院、廟塔、藝商與舊書攤林立的街道。北平像是一個飲食專家的樂

15、園。它有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著手巾的光頭堂信，他們的招待是十足和藹的，因為他們在滿清政府服侍過高官大吏，曾受了傳統(tǒng)的特別訓練。北平是貧富共居的地方，每個鄰近的鋪號都許一個貧老的人記賬取貨，街上販賣的東西很便宜。你可以流連在那里的一個茶館里，一整個下午不走。（節(jié)選自林語堂說北平，有刪減）分別概括甲乙兩文中北平的特點兩文在描繪北平生活圖景時，運用了不同的表達技巧，請賞析。五、句子默寫補寫出下列名句的空缺部分。（1）斧斤以時入山林，o（2）.金就礪則利。（茍子勸學）（3）.幽咽泉流冰下難。（白居易琵琶行）（4）斜陽草樹，,人道寄奴曾住。（辛棄疾永樂遇京口北固亭懷古）六、材料

16、作文20閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。禮記學記：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。這句話強調了學習過程中交流切磋、相互取益的重要性。對此，你有什么體驗和感悟？請結合自己的學習和生活實際寫一篇文章。（要求）題目自擬，角度自定。文體明確，不要寫成詩歌。不少于600字。不得透露考生姓名及所在學校校名等信息。本卷山系統(tǒng)ri動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。本卷山系統(tǒng)ri動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。答案第 頁，總11頁答案第 頁，總11頁參考答案B【詳解】本題主要考查學生對字音的辨識能力。對常用字的易錯音考查得比較多，所以，平時一定要注意對一些常用字的不常見讀音的識記.答題時可以根據(jù)詞義來辨別

17、，也可以根據(jù)詞性來辨別。A選項“精明強干(qiang)”中的“強(qiang)w錯誤，應該讀為“(qiang)”。C選項“顫動(zh5n)”中的“顫(zhAn)”錯誤，應該讀為“(ch沁)”。D選項“水流湍急(chuSn)”中的“湍(chuan),lt誤，應該讀為(tuQn)”。故選E。【點睛】高考對字音的考查主要以形聲字和多音字為主，針對這一特點我們可采用以點連線的方法來復習形聲字。所謂的“點”，指的是形聲字的聲旁，“線”就是指聲旁相同的形聲字。我們以聲旁為點向外擴散，就可以將很多形聲字連成一條線，組成一個整體，人人的提高了記憶枳累的效率。D【詳解】本題主要考查學生對字形的辨識能力。解答此類

18、題要逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。還可以通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。A選項“畸形”中的“形”錯誤，應為“型”。B選項“環(huán)結”中的“結”錯誤，應為“節(jié)”。C選項“警界線”中的“界”錯誤，應為“戒”。故選D?！军c睛】解答此類題町以用結構辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我們平時的積累了。總之，

19、可以多使用結構分析法：一是字形本身結構，二是詞語結構。辨析字形要注意把字的音、形、義結合在一起來考慮?？丛~語不宜太長久，要善于回想什么時候在課本或課堂上接觸到這個字的。如無把握，可放放再說，但必須用記號來提示自己。D【詳解】本題考查正確使用詞語的能力。詞語的考查是命題的一個常項，主要側重同義詞語的選擇、詞語使用正誤等兩種方式?？疾橹攸c是測試那些常見但又容易用錯的詞語。詞語運用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個句子的氛闈吻合，和人稱相應，和句意一致，使用就是正確的，忽視語境，就會導致用詞不當。D選項用錯對象，風生水起：風從水面吹過，水面掀起波瀾。形容事情做得有生氣，蓬勃興旺?！帮L生水起”是形

20、容“事情”，不能形容“詩人”。故選D?！军c睛】成語意義具有整體性，而且意思是約定俗稱的。如呆僅僅從字面上去牽強附會，就會導致理解不確切，由此而造成的運用錯誤，就屬于望文生義。有些成語在長期的使用過程中，已經(jīng)附帶上一定的感情色彩，或褒義，或中性，或貶義。成語運用是否正確，主要看它是否符合語境，和整個句子的氛闈吻合，和人稱相應，和句意一致，使用就是正確的，忽視語境，就會導致用詞不當。C【詳解】考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法，先將句子的附加成分（定語、狀語、補語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z病：如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中

21、心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內部是否存在語序不當?shù)膯栴}。A選項成分贅余，“超過20多”錯誤，濫用表約數(shù)的詞語，“超過”和“多”都表示約數(shù)，去掉“多”。B選項搭配不當，“減少癌癥死亡率”錯誤,“減少”不能和“死亡率”搭配，應該是“降低”死亡率。D選項兩面對一面，搭配不當，“能否”落到實處是兩面，“能恪盡職守、賞罰分明”是一面。故選C?！军c睛】語病主要分為兩人類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定

22、其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。A【詳解】本題考查語言表達連貫的能力。話題統(tǒng)一是保持語言表達連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，I制繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下。因此解答本題時：一要看幾個句子的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一陳述對象的角度展開的。當然，有時上下句采用頂真的手法，雖然主語不致，但上下文也是連貫的。本題第一個空根據(jù)前文可

23、知是在說“境界”，所以第一空處順應前文，保持陳述對彖一致，四句話中只有是概括的在說“境界”，所以第一空處填，第二空處接著說“意境”，按照邏輯關系，先說毛澤東的詩詞境界，再具體到他的沁園春長沙，第四處根據(jù)后文說的是“襟抱”“學識”“真詩”，所以關系緊密的應該是，所以排列的順序應該是，故選A?！军c睛】語境式排序題要看陳述對象，考慮話題的一致性。話題統(tǒng)一是保持語言表達連貫性的首要條件，一般說來，同一主旨的話題，陳述對彖是明確集中的，I制繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉換了陳述對彖，話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。命題考往往便會據(jù)此岀題，或抽去其中一句讓考生選擇

24、，或改變其中一句敘述的對彖要考生修改。保持陳述角度的一致性，必然要做到幾個句子的主語一致或I韋I繞同一對彖展開。B【詳解】本題考查鑒賞古代詩歌修辭手法的能力。解答此題要準確掌握常見的修辭手法的種類和特點,了解其表達的效杲，這是鑒賞修辭手法的前提。占代詩歌中的修辭手法比較隱蔽，要善于從只言片語中發(fā)現(xiàn)，并準確判定是何種修辭手法。B選項，“設問”錯誤，應該是“反問”，表達肯定的意思，不是在提問。設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內容；反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考：設問后面有對提問的回答，反問是只問不答，答案暗含在反問句中，人們可以從反問

25、句中領會到表達者的真意。故選B?！军c睛】對修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭手法并具體解說，二是說明其表達效果。此類試題所涉及的修辭于法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關、頂真、設問、反問等。高考題對于修辭手法的考查，一般要求結合具體內容做具體分析,而不能只就共性泛泛而談。C本卷山系統(tǒng)ri動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。本卷山系統(tǒng)ri動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。本卷山系統(tǒng)Il動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。答案第 頁，總11頁答案第 頁，總11頁答案第 頁，總11頁【詳解】此題考核理解占代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在占代的一些稱謂、官職的變遷、建

26、筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。c選項“四書：指人學春秋論語孟子。”錯誤，“四書”中沒有“春秋”，應該是“中庸”。故選C?！军c睛】中國古代文化博人精深，內涵十分豐富，并且有許多內容隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復雜性，主要包括古代文學常識和占代文化常識。古代的文化常識主要包括以卞幾個方面：姓名和稱謂、官職和科舉、地理和刑法、宗法和禮俗、服飾和器物、歷法和天文、占代音樂等。對于這些常識都要有所了解，然后再結合

27、具體的語境來分辨。&C【詳解】本題是考查的占今異義。占漢語中有人量古今字形相同而意義用法不同的詞，這就是古今異義.判斷句子有沒有古今異義不是很難，重要的是要結合古文中的上下文，平時一定要多積累東西，可以說考試里的占今異義憑借平時的課文和做過的題，都可以答出來的。A選項,果然，古義：飽的樣子。今義：指確實如此，表示事實與所說或所料相符。B選項，不必,古義：不一定。今義：用不著、不需要。C選項，狼藉：形容酒飯后的雜亂樣子。D選項,顏色，占義：臉色。今義：為顏料所染成的色彩或色澤。故選C?！军c睛】對古今異義詞的詞義的判定，主要采用如下方法:因文定義，也就是依據(jù)具體的語言環(huán)境，根據(jù)其前后詞語的含義，通

28、過相關或相似聯(lián)想擬用某一具體意義，最終通過比較其是否符合爭理來確定其準確含義。代入分析，在判斷占今異義詞時，還可以按照占漢語中以單音詞為主的特點，對單個詞語進行解釋，然后放入語境進行分析。課文遷移，一般情況卞，在中學階段要學近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財富。如果能將從課本中學到的詞語含義進行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語的含義。B【詳解】本題考查對文章主要內容的理解能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章主要內容，從文章的結構內容方面進行具體分析，B選項，“希望張生不要以她為念，體現(xiàn)了對張生的體貼?！卞e誤，寫了鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境，

29、表現(xiàn)了她對二人前途的深深的憂慮。故選Bo【點睛】分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C【詳解】本題考查對文章主要內容的理解能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章主要內容，從文章的結構內容方面進行具體分析，c選項“預感到了他內心的沮喪和憤怒。”錯誤，由原文“，把靴子坳拿在手里，以立刻變得又批評又愛撫的眼光注視著靴子，好像在回想他創(chuàng)造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的杰作?！笨芍砻鳌拔摇鳖A感到了他對自己所做的靴子的愛惜之情和對自己產(chǎn)品負責任的態(tài)度。故選

30、C。【點睛】分析鑒賞作品的內容和藝術特色的能力，解答這類題目，首先要明確題干的選擇要求，如本題“節(jié)選部分的理解與分析，不正確的一項是”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。D【詳解】本題考查學生的文言文翻譯能力。首先瀏覽句子，看有無特姝句式和固定句式，看有無詞類活用、占今異義以及通假現(xiàn)彖，最后圈出動詞和虛詞，進行比對。A選項，“保養(yǎng)身體”錯誤。生，形容詞用作名詞，活著的人。句子翻譯：這就使得老百姓能夠奉養(yǎng)活著的人、安葬死去的人，而沒有遺憾了。B選項，“越過別國而輕視那些邊遠的地區(qū)”錯誤，鄙：邊境。句子翻譯：越過（晉國）把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道這是困難的。C選項“相信是可以快樂的?！?/p>

31、錯誤，信：實在。樂：讓人快樂。句子翻譯：足以用來盡享視覺和聽覺的樂趣，實在讓人快樂。故選D?！军c睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑人意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語,可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語

32、言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如杲不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。TOC o 1-5 h zABA【分析】本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、占今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。A選項“速：加速?！卞e誤，速：招致。故選Ao本題考查文言虎詞的意義用法。解答此類題，可用結構分析法，分析該虛詞在句中的結構作用，從而推測其意義。例句“與贏而不助五國也”中的“而”是表轉折關系的連詞，翻譯成“卻”。B選項“二敗而三勝”中的“而”表并列關系的連詞，翻譯為“并且”。A

33、選項中的“而”是表轉折關系的連詞，翻譯成“卻”。C選項中的“而”是表轉折關系的連詞，翻譯成“卻”。D選項中的“而”是表轉折關系的連詞，翻譯成“卻”。故選E。本題考查文言文的分析綜合能力。屬于主觀概拾性信息篩選。解答本題，要求考生認真審題，考生在讀懂原文的基礎上，能夠對內容進行分析歸納。A選項中“用武而不終是齊、燕、趙三國滅亡的原因。”錯誤，由原文“趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也?！笨芍坝梦涠唤K”只是趙國滅亡的原因，而不是齊、燕、趙三國滅亡的原因。故選A。【點睛】文言虛詞的語法分析法是根據(jù)語法知識判別虎詞意義,首先將句子主干抽出，

34、劃分句子成分,而后看虛詞的功能。一般來說，代詞充當句子的主語、賓語和定涪；副詞充當句子的狀語;介詞往往與名詞、代詞組合構成介賓短語充當句子的狀語、補語;連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動態(tài)或語氣。DC【解析】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列不屬于故宮年輕了的具體表現(xiàn)的一項是”，要求選出“不屬于的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。D選項“將一堆冰冷的文物變成一個涌動著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時代的接納。”錯誤，根據(jù)原文“我們交給下一個600年的是一堆冰冷的文物，還是一個涌動著鮮活生命力

35、的文化存在?對于所有從事傳統(tǒng)文化保護傳承工作的人來說，這是值得思考的重大問題?！笨芍皩⒁欢驯涞奈奈镒兂梢粋€涌動著鮮活生命力的文化存在，贏得了這時代的接納?！笔菑氖聜鹘y(tǒng)文化保護傳承工作的人值得思考的重人問題，而不屬于“故宮年輕了”的具體表現(xiàn)。故選D。本題考查學生理解概括文本信息的能力。解答此題時要在原文中找對應句。先在選項中選定需要“定位”的關鍵詞語，依據(jù)選定的“關鍵詞”尋找、確定選項在原文中的對應句。其次將選項與對應句進行比較，比較選項和對應句時，應找到二者表述存在差異的地方，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。C選項“引導年輕人思考如何保護傳承傳統(tǒng)文化這個重大問題?！卞e誤，根據(jù)原

36、文“充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的社交互動功能，吸引青年一代參與到內容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來，文博、文創(chuàng)事業(yè)才有了新的源頭活水?！笨芍?，“故宮正青春”理念的核心是“吸引青年一代參與到內容產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)中來”。故選C。【點睛】對文章內容的篩選和歸納，首先瀏覽選項標敏感點，敏感點就是題干要求的“內容”“藝術特色”等。其次回歸原文找對應句，根據(jù)選項內容回歸原文尋找對應句，篩選信息類要注意是否改變了原文判斷，評價賞析類的選項要特別關注標注的敏感點是否有原文依據(jù)。最后排除定答案，根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。甲文：物產(chǎn)豐富；果蔬新鮮；生活便利。乙文：歷史

37、文化悠久；生活閑適；和諧包容。甲文工筆細描，細致地描繪了北平平民化的口常生活；運用細節(jié)描寫和對比手法突出果蔬新鮮。從個人體驗出發(fā)，抒發(fā)了對家園的喜愛和思念之情。乙文勾勒點染，多角度呈現(xiàn)北平的風貌：以生動的比喻寫出北平的特點。在對眾多場景的描述中，流露出對北平的喜愛之本卷山系統(tǒng)Il動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。本卷山系統(tǒng)ri動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。答案第 頁，總11頁答案第 頁，總11頁情?！痉治觥勘绢}考查對文章內容的篩選和歸納能力。解答此類題型，考生通讀所有材料，然后根據(jù)題目要求對材料進行篩選整合。此題要求結合材料分析，根據(jù)甲文“果子有不少是從西山與北山來的，西山沙果

38、、海棠，北山的照棗、柿子，進了城還帶著一層白霜兒，美國包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”可知，甲文的北平物產(chǎn)豐富，生活便利。由甲文“至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔來送到家門II的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。”可知甲文的北平果蔬新鮮。由乙文“北平像是一個國王的夢境，它有宮殿、御園、百尺寬的人道、藝術博物院、專校、大學、醫(yī)院、廟塔、藝商與舊書攤林立的街道。”可知，乙文的北平歷史文化悠久；由乙文“北平是貧富共居的地方，每個鄰近的鋪號都許一個貧老的人記賬取貨，街上販賣的東西很便宜。你可以流連在那里的一個茶館里，一整個下午不走?！笨芍?，乙文

39、的北平生活閑適，和諧包容。本題考查賞析作品中表達技巧的能力。解答本題首先點明手法，指出文章或者某段在表達技巧方面的特點，或者根據(jù)題干的要求準確定位。其次結合具體內容，分析這種表達技巧在文中是怎樣運用的。最后根據(jù)自己對相關知識的積累，結合具體的內容，概括出這樣運用的作用及表達效果。甲文“花草是種費錢的玩藝，可是北平的草花兒很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花。”運用了工筆細描，細致地描繪了北平平民化的口常生活：甲文“北山的黑棗、柿子，進了城還帶著一層白霜兒，美國包著紙的橘子遇到北平帶著霜兒的玉李，還不愧殺！”運用細節(jié)描寫和對比手法突出果蔬新鮮。從個人體驗出發(fā)，抒發(fā)了對家園的喜愛和思

40、念之情。乙文“北平像是一個國王的夢境”和北平像是一個飲徴專家的樂園。”以生動的比喻寫出北平的特點。由乙文“你可以流連在那里的一個茶館里，一整個卞午不走?！笨芍趯Ρ姸鄨鼍暗拿枋鲋校髀冻鰧Ρ逼降南矏壑?。【點睛】散文的表達技巧主要包括表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和行文技巧等。材木不可勝用也故木受繩則直間關鶯語花底滑尋常巷陌【詳解】本題考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法，“勝”“

41、鶯”“陌”。【點睛】考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題：一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴：三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。20-學習與交流許多人認為，學習，只需要靠自己。實際上，學習，更需要我們和他人的交流。小時候，我總是有千丁萬萬個問題。于是，我便蹲坐在門II,抬頭望著天，一個人苦苦思索。可是，畢竟年幼，對于各種事物的了解就像晴空一樣，除了偶爾的

42、幾朵云，什么都沒有。便跑去問父母希望得到答案。與父母的交流中，我獲得知識，了解世界，逐漸成長。步入小學以后，我接觸到了許多像我一樣，對學習充滿熱情，對奇妙的世界充滿好奇心的同學。每當老師提問時，他們總是踴躍舉手，枳極回答問題，他們的答案總是正確的。而我卻經(jīng)常出錯。為了與他們一道前進，每當我有苦苦思索卻得不出答案的問題或是對某種自然現(xiàn)彖感到困惑不解的時候，我便去和他們一起探討，交流。他們也總是樂于為我解答疑難，幫助我消除困惑，獲得成長。與同學的交流中，我解決問題，我們一起成長。交流與學習，這是提升與發(fā)展所需的亙古不變的條件，對于個人如此，國家亦如此。一位勇敢的外交家張蹇兩次出使了“外土”一西域。內地精美的絲綢、鐵器，先進的工業(yè)技術傳到了西域。西域的駿馬、蔬果、舞蹈、魔術等傳入內地。此后，一條越峻嶺、連沙漠，通向西亞和歐洲的貿易之橋一“絲綢之路”形成。它連通了中土與異國的經(jīng)濟、文化的學習與交流，在中國的歷史寫下了光輝的一頁。學習交流是唐太宗的廣開言路、積極納諫，于是開創(chuàng)了“貞觀之治”，學習交流是玄宗以太宗為榜樣后的“開元盛世”，學習交流是口