菏澤牡丹區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁(yè) 菏澤牡丹區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試小學(xué)考試試題及答案一、單選題1課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（ ）。A.課表 B.課程 C.教程 D.學(xué)期 答案：B解析：課程是指課業(yè)及進(jìn)程。 2教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（ ）。 A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律 答案：C解析：教師在講課時(shí)一般要求按照學(xué)生的活動(dòng)規(guī)律，有必要地走動(dòng)和輔之以手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。 3提出心智動(dòng)作按階段形成的理論的是（ ）。 A.桑代克B.加里培林C.加涅D.巴甫洛夫 答案：B解析：加里培林從20世紀(jì)50年代開(kāi)始從事心智動(dòng)作形成的研究，并于1959年正式系

2、統(tǒng)總結(jié)了有關(guān)的研究成果，提出了心智動(dòng)作按階段形成的理論。 4“五四”運(yùn)動(dòng)前后，著名教育家（ ）來(lái)華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說(shuō)在我國(guó)廣泛傳播開(kāi)來(lái)。 A.桑代克B.蓋頓C.杜威D.克伯屈 答案：C解析：“革新”運(yùn)動(dòng)的高潮在“五四”運(yùn)動(dòng)前后開(kāi)始傳入中國(guó)，對(duì)中國(guó)影響最大的是美國(guó)的實(shí)用主義教育思想，其代表人物是杜威。 5小學(xué)生的思維（）。 A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B.正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段D.完全屬于具體形象思維階段 答案：C解析：本題考查小學(xué)生思維的特征，小學(xué)生思維從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡。 6( )是學(xué)生心理健

3、康教育的主要場(chǎng)所。A、學(xué)校B、家庭C、社會(huì)D、工作單位答案：A解析：學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。 7一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是( )。A.教師的晤言天賦B.教師資格證書C.教師的角色認(rèn)同D.教師的專業(yè)素養(yǎng) 答案：D8使子女獲得足夠的安全感，自立自信有探索精神并且心滿意足的父母教養(yǎng)子女的方式是（） A 、 民主型的教養(yǎng)方式B 、 專斷型的教養(yǎng)方式C 、 權(quán)威型的教養(yǎng)方式D 、 放任型的教養(yǎng)方式 答案：C解析：權(quán)威型的教養(yǎng)方式使子女獲得足夠的安全感，自立自信，有探索精神并心滿意足;民主型的教養(yǎng)方式使子女有較強(qiáng)的獨(dú)立性和個(gè)性意識(shí)，善于與人交往和取悅他人。故，本題選擇C選項(xiàng)。 9老

4、師通常在學(xué)生的書面作業(yè)上畫個(gè)星或是寫個(gè)“A”這屬于（） A 、 社會(huì)性評(píng)價(jià)B 、 象征性評(píng)價(jià)C 、 客觀性評(píng)價(jià)D 、 形成性評(píng)價(jià) 答案：B10教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（ ）決定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律C.教育自身的性質(zhì) D.教育自身的活動(dòng) 答案：D解析：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與 其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。 二、判斷題11程序性知識(shí)主要是用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。（ ） 答案：對(duì)12陶冶法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。（） 答案：對(duì)13教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地

5、位。 （） 答案：對(duì)解析：學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)都必須通過(guò)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教學(xué)是學(xué)校最經(jīng)常的工作。因此，教學(xué)在學(xué)校工作中居于中心地位。 14性格是人格的核心。( ) 答案：對(duì)15政治、經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的發(fā)展水平及教育的規(guī)模和速度。( ) 答案：錯(cuò)解析：決定教育水平、規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力。 三、填空題16規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度叫_。 答案：學(xué)校教育制度|17成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表是_。 答案：阿特金森|18焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。 答案：解析：客觀威脅 19中學(xué)生思維的主要形式是( )，其

6、突出特點(diǎn)是由“經(jīng)驗(yàn)型”上升為“理論型”。 答案：解析：抽象邏輯思維 20推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變的動(dòng)力是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個(gè)體的發(fā)展水平,21（ ）是課外活動(dòng)的主體。 答案：學(xué)生,22班級(jí)集體在課堂教學(xué)過(guò)程中所形成的情緒情感狀態(tài)指的是_。 答案：解析：課堂教掌氣氛 23古代學(xué)校以個(gè)別施教為基礎(chǔ)的教學(xué)組織形式稱為_(kāi)。 答案：解析：個(gè)別教學(xué)制 24教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索_的科學(xué)。 答案：解析：教育規(guī)律 25教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，這是教學(xué) 的 _原則。 答案：循序漸進(jìn),四、問(wèn)答題2

7、6教師的教育能力對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)提出了哪些要求? 解析：（1）要求準(zhǔn)確、明了、有邏輯性。（2）要求富有感情、有感染力。（3）要求富有個(gè)性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨(dú)特風(fēng)采。（4）不僅要善于獨(dú)自，還要掌握對(duì)話藝術(shù)。（5）在對(duì)話過(guò)程中，要善于對(duì)學(xué)生的談話做出迅速而有針對(duì)性的語(yǔ)言反應(yīng)。（6）在對(duì)話中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑、開(kāi)朗的性格。 27簡(jiǎn)述活動(dòng)課程論的特點(diǎn)及其缺點(diǎn)。 解析：活動(dòng)課程論是要求以活動(dòng)為中心組織教學(xué)。特點(diǎn)：重視兒童的興趣和需要：重視教材的心理組織：認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備。缺點(diǎn)：夸大了兒童個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識(shí)本身的邏輯順序，結(jié)果只能使學(xué)生學(xué)到一些片面、

8、零碎的知識(shí)，降低了教學(xué)質(zhì)量。 五、解答題28教師資格 解析：教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求，規(guī)定從事教師工作者必須具備的條件。 29結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 解析：【要點(diǎn)】（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀和學(xué)生觀。（2）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。（3）教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。 30試述童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：【答案要點(diǎn)】1.小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察興趣和系統(tǒng)性；2.小學(xué)生的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶較為發(fā)展；3.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著作用，注意的穩(wěn)定性較差；4.小學(xué)生的思

9、維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，抽象思維能力相對(duì)較差；5.小學(xué)生的情感的傾向性、深度、穩(wěn)定性及效能各方面產(chǎn)生了變化，但道德 感較模糊；6.自我意識(shí)有了一定的發(fā)展，但水平還很低。 31為了把課上得更生動(dòng)形象，馬老師今天帶來(lái)了不少直觀教具，有標(biāo)本、圖片，還 有實(shí)物。進(jìn)教室后，他把這些教具放在桌子上或掛在黑板上，他想，今天的上課效果 一定很好，可是，結(jié)果并非如此。請(qǐng)用注意的有關(guān)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。 解析：1.引起無(wú)意注意因素:活動(dòng)性、色彩對(duì)比鮮明性、刺激強(qiáng)度大小、新穎性等。學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探 索，上課時(shí)，他們對(duì)馬老師帶來(lái)的各種教具感興趣分散了注意力，就不能專心聽(tīng)講，而把握不住課堂內(nèi)容 的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.改進(jìn)辦法：馬老師應(yīng)該根據(jù)講課需要，逐步展示教具并及時(shí)收好教具。 32簡(jiǎn)述學(xué)校思想品德教育過(guò)程的主要特點(diǎn)。 解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)校思想品德教育過(guò)程的主要特點(diǎn)有： 第一，促使學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程