衡水阜城縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷和答案解析

1、第 頁(yè) 衡水阜城縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷和答案解析一、單選題1文化發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容的變化是（ ）。A.文化發(fā)展在前，教學(xué)內(nèi)容變化在后B.同步進(jìn)行C. 二者沒(méi)有直接的關(guān)系 D.教學(xué)內(nèi)容變化在前，文化發(fā)展在后 答案：A解析：文化發(fā)展對(duì)教育的發(fā)展具有一定的制約作用，文化發(fā)展在先，教育內(nèi)容隨后才發(fā)生變化。 2課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的（ ）。 A.準(zhǔn)則與控制B.約束與規(guī)范C.指引與導(dǎo)向D.加強(qiáng)與規(guī)范 答案：A解析：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。 3智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?（ ） A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力 答案：C4遷移的關(guān)系

2、轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（ ）。 A.發(fā)展了的心理官能B.學(xué)習(xí)材料的相似性C.已有經(jīng)驗(yàn)的概括化D.對(duì)情境關(guān)系的理解 答案：D5以下關(guān)于掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是（）。 A.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)B.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件C.掌握知識(shí)的多少并不完全表明智力的高低D.掌握了知識(shí)也就必然發(fā)展了智力 答案：D解析：掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，但掌握了知識(shí)還要在心智操作的活動(dòng)中發(fā)展認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)智力發(fā)展。 6小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是（ ）。 A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生B.實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)教育C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì) 答案：C7被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是( )。

3、A.杜威B.泰勒C.裴斯泰洛齊D.斯塔弗爾比姆 答案：B8艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)的ABC理論中，“B 指的是( )。A.誘發(fā)性事件B.事件造成的情緒結(jié)果C.個(gè)體的信念、觀點(diǎn).D.駁斥 答案：C9一個(gè)人面對(duì)間題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問(wèn)題想出多種不同類型的答案。這表明其思維具有( )。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨(dú)創(chuàng)性 答案：B10在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”地去理解學(xué)生，這是重視( ) 效應(yīng)的教育方式。A.移情B.從眾C.心胸豁達(dá)D.期望答案：A解析：在教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“設(shè)身處地”地去理解學(xué)生，這是重視移情效應(yīng)的教育方式。 二、判斷題11性格具有直接的

4、社會(huì)意義，也是人與人相互區(qū)別的主要方面。（ ） 答案：對(duì)12認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是S-R之間建立直接聯(lián)系的過(guò)程。 答案：錯(cuò)13教師增強(qiáng)法律意識(shí)僅僅是為了規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。（ ） 答案：錯(cuò)解析：教師增強(qiáng)法律意識(shí)不僅是為了規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，也為了能依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。 14兒童自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展，大致是從自我為中心發(fā)展到“自律”，再?gòu)?“自律”發(fā)展到“他律”。 ( ) 答案：錯(cuò)解析：發(fā)展順序是從自我為中心發(fā)展到“他律”,再?gòu)摹八伞卑l(fā)展到“自律”。 15態(tài)度與品德兩者所涉及的范圍不同。( )答案：對(duì)三、填空題16學(xué)校課程通常以選修課或_ 的形式出現(xiàn)。答案：解析：特色課

5、17小學(xué)生的思維正處于_ 向_ 過(guò)渡階段。 答案：解析：具體形象思維、抽象邏輯思維 18桑代克嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)是建立在小貓( )基礎(chǔ)上的。 答案：解析：迷箱實(shí)驗(yàn) 19是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。 答案：課程,20教師角色形成的過(guò)程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、_階段和_階段。 答案：解析：角色認(rèn)同、角色信念 21操行評(píng)定主要通過(guò)學(xué)生自評(píng)、集體互評(píng) 、 等三種途徑實(shí)現(xiàn)。 答案：班主任評(píng)定,解析：班主任評(píng)定 22我國(guó)教育的社會(huì)功能，總的來(lái)說(shuō)，可分為對(duì)社會(huì)的 建設(shè)的功能和對(duì)社會(huì)的精神文明建 設(shè)的功能兩大方面。 答案：物質(zhì)文明,23小學(xué)生的思想品德教育重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們形成良好 的_和行為習(xí)慣。 答案：道德品質(zhì),24據(jù)古

6、籍記載，我國(guó)學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱_為。 答案：庠 ,解析：庠 25在課程評(píng)價(jià)上，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革注重發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué) 生 _、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 答案：學(xué)力,四、問(wèn)答題26年輕教師小王渴望提高自己的教學(xué)能力，在學(xué)了小學(xué)教育心理學(xué)中有關(guān)學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容后，決定在教學(xué)中進(jìn)行嘗試，可一時(shí)又不知從何人手，請(qǐng)你從理論與實(shí)踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。 解析：（1）學(xué)習(xí)策略就是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的、有意識(shí)地制定和使用有關(guān)學(xué)習(xí)的方式和方法，包括學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)節(jié)監(jiān)控的方式等。簡(jiǎn)言之，學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)

7、者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。（2）一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為：認(rèn)知策略：復(fù)述策略；精細(xì)加工策略；組織策略元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略；監(jiān)視策略；調(diào)節(jié)策略資源管理策略（3）影響掌握學(xué)習(xí)策略的主要因素有：內(nèi)部因素：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者的原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平等。外部因素：教師的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式等。（4）促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施包括：確定學(xué)習(xí)策略；科學(xué)教授學(xué)習(xí)策略；提供元認(rèn)知指導(dǎo)；豐富與完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 27簡(jiǎn)述小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。 解析：1. 逐步形成和諧的道德認(rèn)識(shí)能力。2. 道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。3.明顯地表現(xiàn)

8、出自覺(jué)紀(jì)律的形成。五、解答題28聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格教師的職業(yè)素質(zhì)。 解析：【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出 來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。具體有以下三點(diǎn)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)：全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能；廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方 面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能：要有系統(tǒng)的教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力；掌握科學(xué)的教學(xué)教法 并能夠在實(shí)踐中靈活應(yīng)用；觀察兒童能力和教研能力；教學(xué)組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)職業(yè)道德素養(yǎng)：教師對(duì)自己要做到嚴(yán)于律己，為人師表；要熱愛(ài)學(xué)生；忠誠(chéng)教育事

9、業(yè)。 29隨意識(shí)記 解析：隨意識(shí)記：指沒(méi)有預(yù)定目的，不需經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記。 30教育途徑 解析：教育途徑是指在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本渠道。 31主題班會(huì)的形式一般有哪些？ 解析：主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。主題班會(huì)的形式有：（1）主題報(bào)告會(huì)；（2）主題匯報(bào)會(huì)；（3）主題討論會(huì)；（4）科技小制作成果展評(píng)會(huì)；（5）主題競(jìng)賽，如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等；（6）主題晚會(huì)， 如詩(shī)歌朗誦會(huì)、野營(yíng)晚會(huì)等。 32試述個(gè)體心理發(fā)展與教育的關(guān)系。 解析：教育是個(gè)體在心理發(fā)展過(guò)程中所接受的來(lái)自環(huán)境的最主要的影響，也是個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教育受個(gè)體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進(jìn)個(gè)體的心理發(fā)展。(1)個(gè)體心理發(fā)展對(duì)教育的制約作用。個(gè)體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)