連云港海州區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷和答案解析

1、第 頁 連云港海州區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷和答案解析一、單選題1以教學(xué)組織形式為中心的策略就是（ )。A.內(nèi)容型策略 B.方法型策略C.形式型策略 D.綜合型策略 答案：C解析：以教學(xué)組織形式為中心的策略就是形式型策略。 2認(rèn)為學(xué)習(xí)個體的理解過程是通過“頓悟”過程實現(xiàn)的理論是（ ）。 A.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論B.認(rèn)知同化理論C.認(rèn)知建構(gòu)理論D.頓悟?qū)W習(xí)理論 答案：D解析：苛勒的完形頓悟說，認(rèn)為學(xué)習(xí)實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形，學(xué)習(xí)過程是通過頓悟過程實現(xiàn)的。頓悟?qū)W說肯定了主體的能動作用，把學(xué)習(xí)視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀察、頓悟和理解等認(rèn)知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。 3教師從探討題意入

2、手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題從而導(dǎo)人新課的方法是（） A.直接導(dǎo)入B.問題導(dǎo)入C.審題導(dǎo)入D.情境導(dǎo)入 答案：C解析：審題導(dǎo)入是指教師新課開始時先板書課題或標(biāo)題，從探討題意入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課題從而導(dǎo)入新課的一種方法。 4現(xiàn)代班級管理強調(diào)以（ ）為核心來建立管理機制。 A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生 答案：D解析：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制。 5夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。A.心理學(xué)統(tǒng)覺論 B.倫理學(xué)C.整體認(rèn)識論 D.個體認(rèn)識論 答案：D解析：夸美紐斯以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。 6有些兒童對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)

3、境、擔(dān)心害怕、甚至惶恐顯得很不安，屬于心理障礙中的( )。A.兒童過度焦慮反應(yīng)B.兒童多動癥C.學(xué)習(xí)困難綜合征D.兒童厭學(xué)癥 答案：A解析：有些兒童對學(xué)習(xí)成績、陌生環(huán)境、擔(dān)心害怕、甚至惶恐顯得很不安，屬于心理障礙中的兒童過度焦慮反應(yīng)。兒童多動綜合征(簡稱多動癥) ,是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。學(xué)習(xí)困難綜合征在小學(xué)生中比較多見。有一組調(diào)查資料表明，19%的男童和3%的女童，不同程度地表現(xiàn)出誦讀困難(學(xué)習(xí)困難綜合征的一 種表現(xiàn))的癥狀。厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。兒童厭學(xué)癥作為一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，已越來越引起人們的關(guān)注。 7

4、“一把鑰匙開-把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是( )。A.因材施教原則B.教育的一致性原則C.疏導(dǎo)原則D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 答案：A8古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是( )。A.宮廷學(xué)校B.僧院學(xué)校C.文士學(xué)校D.職官學(xué)校 答案：C9制約學(xué)校課程的因素有社會、知識和( )。A.教師B.兒童C.教材D.學(xué)校類型 答案：B10體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。 A 、 識記技能B 、 心智技能C 、 操作技能D 、 認(rèn)知技能 答案：C解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的揲作活動方式。 二、判斷題11弗洛伊德把“基因復(fù)制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。（） 答

5、案：錯解析：題干的觀點是威爾遜的主張。 12小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。（） 答案：對13學(xué)生是教育對象，教師可以任意對其進行教育。 ( ) 答案：錯解析：學(xué)生是教育對象，但也是具有主觀能動性的人。 14概括是理解科學(xué)知識的起點。 （） 答案：錯解析：直觀是學(xué)生由不知到知的開端，是理解知的起點。 15技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。( ) 答案：對三、填空題16桑代克在總結(jié)他早期實驗的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)律、準(zhǔn)備律和_三大學(xué)習(xí)定律。 答案：效果律|17布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是_。 答案：主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)|18所謂群體是指人們以一定方式的( )為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。 答案：

6、解析：共同活動 19對遺忘原因的一種古老的解釋理論是( ) 答案：解析：痕跡衰退說 20有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式。另一些傾向于很快地檢驗假設(shè)，且常常出錯，其認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式。 答案：沉思型，沖動型,21各種_都可以看作創(chuàng)造性問題解決的典型例證。 答案：發(fā)明創(chuàng)造,221904年我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是_。 答案：解析：癸卯學(xué)制 23教師是社會的專職教育者，教師的根本職能就是_。 答案：育人 ,解析：育人 24教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是 _人員。 答案：專業(yè),25社會、知識 和 _是制約學(xué)校課程的三大因素。 答案：兒童,四、問答題26簡述

7、德育過程中活動和交往的主要特點。 解析：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）是德育實踐中的活動和交往，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。 27德育的意義有哪些? 解析：(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。 (2)德育是青少年健康成長的條件和保證。(3) 德育是實現(xiàn)教育目標(biāo)的條件和保證。 五、解答題28試述個體心理發(fā)展與教育的關(guān)系。 解析：教育是個體在心理發(fā)展過程中所接受的來自環(huán)境的最主要的影響，也是個體心理發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用的因素。教育與心理發(fā)展的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，

8、教育受個體已有心理發(fā)展水平的制約；另一方面，教育又能促進個體的心理發(fā)展。(1)個體心理發(fā)展對教育的制約作用。個體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)包括生理準(zhǔn)備狀態(tài)和心理準(zhǔn)備狀態(tài)兩方面。生理準(zhǔn)備狀態(tài)，尤其是腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與成熟的程度，是個體接受教育的自然前提。心理準(zhǔn)備狀態(tài)包括智力因素的準(zhǔn)備和非智力因素的準(zhǔn)備兩個方面。(2)教育對個體心理發(fā)展的促進作用。發(fā)展性教學(xué)；教育受個體已有的心理發(fā)展水平的制約，僅僅是教育與心理發(fā)展關(guān)系的一個方面。在教育與心理發(fā)展的關(guān)系中，更重要的是要看到教育對心理發(fā)展的促進作用。早期教育。 29試述教學(xué)評價與測量及測驗的關(guān)系。 解析：教學(xué)評價不等同于測量和測驗。測量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過

9、程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定 的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對所測問題了解的多少。2.測驗是 測量一個行為樣本的系統(tǒng)程序，即通過觀察少數(shù)具有代表性的行為或現(xiàn)象來量化地描述人的心理特征。 為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套系統(tǒng)的程序。3.測量和測驗是 對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價則是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，但這種主觀判斷和解釋必須以客 觀描述為基礎(chǔ)，否則是主觀臆想。4.測量與測驗所得到的結(jié)果，只有通過教學(xué)評價，才能判斷這種客觀 描述的實際意義，否則所得數(shù)據(jù)或結(jié)果毫無實際價值。 30并列結(jié)合學(xué)習(xí) 解析：并列結(jié)合學(xué)習(xí)：是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。 31觀察法