婁底教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)試考試題目及答案

1、第 頁(yè) 婁底教師招聘教師資格證教育心理學(xué)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)試考試題目及答案一、單選題1學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.循序漸進(jìn)原則C.直觀性原則 D.因材施教原則 答案：A解析：學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。 2教育生物起源論的代表人物是（ ）。A.孟祿 B.霍爾 C.利托爾諾 D.華生 答案：C解析：教育生物起源論的代表人物是利托爾諾。 3我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（ ）中。A.班級(jí)教育活動(dòng) B.思想品德課C.全校思想政治教育活動(dòng) D.班會(huì)和校會(huì) 答案：B解析：我國(guó)小學(xué)階段，德育內(nèi)容

2、主要體現(xiàn)在思想品德課中。 4利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等，屬于（ ） A.實(shí)物直觀B.圖片直觀C.模象直觀D.言語(yǔ)直觀 答案：C解析：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀賞和演示等，即為讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事物模擬形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，屬模象直觀，故選C。 5技能形成的基本途徑是（ ）。 A.講解B.觀察C.示范D.練習(xí) 答案：D解析：技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。 6古代雅典的教育目的是（）。

3、 A.培養(yǎng)無(wú)條件效忠于國(guó)家的武士B.培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的能履行公民職責(zé)的人C.培養(yǎng)演說(shuō)家和雄辯家D.培養(yǎng)虔信上帝的宗教人士 答案：B解析：雅典城邦高度重視教育。早在公元前6世紀(jì)，梭倫立法中就明確規(guī)定，父親有責(zé)任讓其子女接受適當(dāng)?shù)慕逃駝t，子女成年后有權(quán)不贍養(yǎng)父親。雅典人認(rèn)為，要培養(yǎng)公民在履行公共義務(wù)時(shí)所應(yīng)具有的理智、聰慧和公正等品質(zhì)，這是要由國(guó)家來(lái)規(guī)定的。 7小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（ ） A.導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)B.導(dǎo)向激勵(lì)發(fā)展C.評(píng)價(jià)發(fā)展導(dǎo)向D.評(píng)價(jià)發(fā)展激勵(lì) 答案：A解析：小學(xué)教育目的是小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過(guò)程，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的作用。 8年，原國(guó)

4、家教育委員會(huì)正式頒布的九年義務(wù)教育全國(guó)制小學(xué)，初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃這是新中國(guó)成立以來(lái)制定的( )小學(xué)教學(xué)計(jì)劃。A.第五個(gè) B.第六個(gè) C.第七個(gè) D.第八個(gè) 答案：C9學(xué)與教過(guò)程從宏觀上包括 5 個(gè)要素，下列選項(xiàng)不屬于其中( )。A.學(xué)生與教師 B.教育行政部門(mén)C.教學(xué)媒體教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)內(nèi)容 答案：B10下列活動(dòng)屬于心智技能的是( )。 A.閱讀B.唱歌D.跑步C.寫(xiě)字 答案：A二、判斷題11巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（ ） 答案：對(duì)12小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。（） 答案：對(duì)13德育內(nèi)容決定了德育目標(biāo)。（） 答案：錯(cuò)解析：德育目

5、標(biāo)決定了德育內(nèi)容。 14在我國(guó)小學(xué)里，德育就是指道德教育。（ ） 答案：錯(cuò)解析：狹義的德育指的是道德教育。在我國(guó)中小學(xué)進(jìn)行的德育是廣義的德育，不僅僅包括道德教育，還包括政治教育、思想教育、心理教育和法制教育。 15個(gè)別活動(dòng)是根據(jù)個(gè)人的興趣和才能進(jìn)行的，體現(xiàn)了因材施教的原則。（ ） 答案：對(duì)解析：個(gè)別活動(dòng)照顧到了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有利于學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教原則。 三、填空題16制度化教育指向形成系統(tǒng)的_。 答案：各級(jí)各類(lèi)學(xué)校|17定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為_(kāi)和阻礙兩種。 答案：促進(jìn)|18“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自_。 答案：論語(yǔ)|19隋唐以后盛行的_ 制度使得政治、思想、教育的

6、聯(lián)系更加制度化。 答案：科舉,20等人陳述的非正規(guī)教育的概念，及 所主張的非學(xué)?；^念，都是非制度化教育思潮的代表。 答案：庫(kù)姆斯，伊里奇,21選擇題是由_ 和多個(gè)_ 組成。 答案：題干，選項(xiàng),22運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略是_。 答案：記憶術(shù),23試驗(yàn)法的實(shí)質(zhì)就是在一系列嚴(yán)格控制的條件下探究_和反應(yīng)變量之間的關(guān)系 答案：解析：自變量 24基礎(chǔ)教育的工作重點(diǎn)、難點(diǎn)在農(nóng)村，最大的難點(diǎn)在我國(guó)農(nóng)村 的_。 答案：貧困地區(qū),25個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同 的 _及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。 答案：總體特征 ,四、問(wèn)答題26班級(jí)管理的意義和作用是什么

7、? 解析：（1）班級(jí)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)。（2）班級(jí)管理是教育活動(dòng)的保證。（3）班級(jí)管理是班集體建設(shè)的必要條件。（4）班級(jí)管理是營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。 27簡(jiǎn)述義務(wù)教育的意義。. 解析：義務(wù)教有既標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展:義務(wù)教育既體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代文明的水平，又會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代文明的提高:文務(wù)教有既可以保障公民的基本權(quán)利，可以培養(yǎng)公民的法律意識(shí)。五、解答題28認(rèn)知風(fēng)格 解析：認(rèn)知風(fēng)格：又稱(chēng)認(rèn)知方式，是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 29簡(jiǎn)述小學(xué)德育過(guò)程與兒童品德形成過(guò)程的關(guān)系。 解析：小學(xué)德育過(guò)程與兒童的

8、品德形成過(guò)程既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別。從聯(lián)系來(lái)看，小學(xué)德育只有遵循兒童 的品德形成過(guò)程與發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)兒童的品德形成與發(fā)展；而兒童的品德形成與發(fā)展也離 不開(kāi)小學(xué)德育因素的影響。從區(qū)別來(lái)說(shuō)，小學(xué)德育過(guò)程是一種教育過(guò)程,是教育者有目的、有計(jì)劃、系 統(tǒng)地對(duì)兒童品德進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。 30頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練 解析：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練：通過(guò)集體討論,使思維相互撞擊，迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。 31簡(jiǎn)述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。 解析：教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系有：（1)教育目的是指國(guó)家對(duì)教育應(yīng)培 養(yǎng)怎樣的人的總要求；培養(yǎng)目標(biāo)是指各級(jí)各類(lèi)學(xué)?；?qū)I(yè)的具體培養(yǎng)要求或培養(yǎng)人的具體 質(zhì)量規(guī)格。（2)教育目的對(duì)所有的學(xué)校都具有普遍指導(dǎo)意義，教育目的對(duì)受教育者的要求 具有一般的性質(zhì)；培養(yǎng)目標(biāo)是由特定的社會(huì)領(lǐng)域或特定的社會(huì)層次的需要所決定的，也因 受教育對(duì)象所處的學(xué)校級(jí)別而變化。 32設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 解析：【答案要點(diǎn)】設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)教學(xué)過(guò)程就是為完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)話(huà)、溝通和合作，以動(dòng)態(tài)生 成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程。(2)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)注意包括教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)等。(3)在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)以及 自身特點(diǎn)選擇教學(xué)策略；其次，教師應(yīng)當(dāng)根