眉山彭山區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》模擬試卷和答案解析

1、第 頁 眉山彭山區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬試卷和答案解析一、單選題1教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服（ ）。A.單純書本，排斥實踐，強調個人經驗，否定理論知識的作用B.兒童中心論C.空洞說教，單純知識傳授D.單純書本，排斥實踐 答案：A解析：教學中貫徹理論聯(lián)系實際的原則，要防止和克服單純書本，排斥實踐， 強調個人經驗，否定理論知識的作用。 2羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看作心理輔導的前提之一，這體現(xiàn)了學校心理輔導的（ ）。 A.面向全體學生原則B.發(fā)展性原則C.尊重與理解學生原則D.尊重學生主體性原則 答案：C3課堂上，教師一般在處理學生講小話沒認

2、真聽課的行為時，采用（ ）妥當。 A.懲罰B.表揚別人忽視他C.饜足D.消退 答案：B解析：表揚別人而忽視講小話的學生是利用結合消退和強化的方法，即忽視不良行為、獎勵所期望的行為。 4學習效率和動機水平之間存在（ ）。 A.線性關系B.U型關系C.倒U型關系D.平行關系 答案：C解析：中等程度的動機激起水平最有利于學習效果的提高，它們之間存在倒U型關系。 5一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的（）。 A.幼兒期B.少年期C.童年期D.青年期 答案：C解析：一般來講，小學階段相當于人生發(fā)展的童年期。 6兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習慣，這種習慣也會在學校中表現(xiàn)出來，這是（ ） A.行為規(guī)范的遷移

3、B.知識遷移C.技能遷移D.學習經驗的遷移 答案：A解析：遷移廣泛存在于各種知識、技能與社會規(guī)范的學習中。兒童在家庭中養(yǎng)成的愛勞動的行為習慣在學校中表現(xiàn)出來，這是社會行為規(guī)范的遷移。 7（ ）目標是最高水平的認知學習結果。A.應用 B.分析C.綜合 D.評價 答案：D解析：因為它要求超越原先的內容,并需要基于準確標準的價值判斷。 8學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（ ）。 A.復述策略 B.精細加工策略C.組織策略 D.元認知策略 答案：A解析：多樣化的復習形式是復述策略的一種重要方式。 9在( ) 時期，自我意識從效仿他人的評價發(fā)展到獨立地進行道德評價。A.幼兒B

4、.小學C.中學D.大學 答案：C解析：中學時期，自我意識從效仿他人的評價發(fā)展到獨立地進行道德評價。 10（）遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。 A 、 順應性B 、 同化性C 、 重組性D 、 具體 答案：B解析：題干為同化性遷移的定義。 二、判斷題11自我控制法是一種經過人本主義心理學改善過的行為改變技術。（ ） 答案：對解析：自我控制法是讓當事人自己運用學習原理進行自身行為改善，強調當事人的個人責任感。 12學習期待是動態(tài)的，誘因是靜態(tài)的，所以，學習期待就其作用來說是學習的誘因。（ ）

5、答案：錯解析：學習期待是靜態(tài)的，誘因是動態(tài)的，它將靜態(tài)的期待轉換成為目標。所以，學習期待就其作用來說是學習的誘因。 13干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。（ ） 答案：錯解析：干擾說認為，前攝抑制是前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾；后攝抑制是后面學習的材料對保持和回憶前面學習材料的干擾。 14除了練習次數(shù)和練習時間外，練習的方法也直接影響操作技能的學習。（ ） 答案：對解析：【參考答案】對【系統(tǒng)解析】足夠的練習次數(shù)、安排足夠的練習時間有助于學生的操作技能的學習的提高，此外練習的方法也直接影響操

6、作技能的學習。 15正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。（） 答案：對三、填空題16規(guī)定著一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間關系的制度叫_。 答案：學校教育制度|17教師的勞動特點由教師的_和_所決定。 答案：任務|職業(yè)角色的多樣性|18制約小學課程的三大因素是社會 、_和_。 答案：知識|學生|19建國后，我國對小學教育采取了兩個基本方針：一是堅持“兩條腿走路”的辦學方針，二是實行_。 答案：多種類型辦學形式|20創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、 ( )的產品的能力或特性。答案：解析：有社會價值21布魯納

7、認為，學習包 括（ ）、（ ）和（ ）三個過程。 答案：獲得,轉化,評價,22春秋戰(zhàn)國時期， 是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。 答案：私學的發(fā)展,解析：私學的發(fā)展 23小學教育的基本任務是使學生掌握小學的基礎知識、形成學生的基本技能、發(fā)展學生的_。 答案：智力,24組織學生辦墻報和黑板報活動屬 于_課外活動形式。 答案：群眾性,25德育陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶 和_ 三種形式。 答案：藝術熏陶,四、問答題26簡述直觀教學必須運用的感知規(guī)律。 解析：（1）直觀的對象必須達到一定的強度（1分）。（2）對象和背景的差異越大，將對象從背景中區(qū)分開來越容易（1分

8、）。（3）活動的對象較之靜止的對象容易感知（1分）。（4）空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們清晰地感知（2分）。 27聯(lián)系實際論述教育與社會生產力的相互關系。 解析：1、教育與社會生產力之間表現(xiàn)為辯證關系：一定社會的生產力發(fā)展水平決定著教育的發(fā)展水平而教育又對生產力的發(fā)展具有巨大的促進作用。(1)生產力的發(fā)展水平決定教育的規(guī)模和速度(2)生產力發(fā)展水平制約著對人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結構(3)生產力的發(fā)展水平制約著教育內容、教育手段和教學的組織形式2、教育對生產力的促進作用(1)教育是勞動力再生產的重要手段(2)教育是科學知識再生產的手段(3)教育能促進科學知識的發(fā)展與創(chuàng)新 五、解答題28理性知識 解析：理性知識：反映的是活動的本質特征與內在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。 29教育目標分類學 解析：教育目標分類學是把各門學科的教育（教學）目標按統(tǒng)一標準分類使之規(guī)范化、系列化的理論，旨在為目標和評價的科學設計提供技術性指導，由美國布盧姆等人首創(chuàng)，以1948年美國大學考試專家小組提出分類組織結構的理論框架為基礎，把各類教育目標分為認知、情感和動作技能三個領域。 30簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。 解析：(1)開設心理健康教育有關課程；(2)開設心理輔導活動課；(3)在學科教學中滲透心理健康教育的