青島版一年級數(shù)學(xué)說課海鷗回來了說課

1、 五 海鷗回來了 信息窗2青島版小學(xué)一年級上冊 說課流程說教材說學(xué)情說模式說設(shè)計(jì)說板書說評價(jià)說開發(fā)說課流程1說教材說教材分析重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)教材分析所處位置地位作用說課內(nèi)容教材分析說課內(nèi)容 九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)（青島版）一年級上冊第五單元海鷗回來了中信息窗2 喂海鷗十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）的內(nèi)容。教材分析所處位置地位作用本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾加幾（不進(jìn)位）十幾減幾（不退位）的加減法。它是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法打下基礎(chǔ)。過程與方法：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、讀圖收集處理信息的能力。 情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀：能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 知識與技能：結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。知道加減法各部分的名稱。教材分析教學(xué)目標(biāo)教材分析重難點(diǎn)能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法，體現(xiàn)算法多樣化。說課流程3說模式喂海鷗自主，即主動(dòng)，要主動(dòng)地在數(shù)學(xué)實(shí)踐中豐富數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)能力。交流，則是讓孩子能把自己的做法和想法表達(dá)出來，培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和分享意識。動(dòng)手，就是親自通過擺一擺，畫一畫的方法，理解計(jì)算過程。自主動(dòng)手交流教學(xué)模式說課流程4說設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)檢查舊知引入課題3回顧

3、整理拓展延伸3 探索交流解決問題本節(jié)課的鞏固練習(xí)是采用吸引學(xué)生的闖關(guān)游戲而設(shè)計(jì)！并且練習(xí)是貫穿在教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)！4鞏固練習(xí)內(nèi)化提高1.1個(gè)十和5個(gè)一是（ ），16里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一。2.2個(gè)十是（ ），20個(gè)一是（ ）。3.17=10+（ ）， 13=（ ）+3，4.18是（ ）位數(shù)第一關(guān)：檢驗(yàn)舊知設(shè)計(jì)意圖：孔子曰：溫故而知新。檢驗(yàn)舊知環(huán)節(jié)可以使部分沒有完全理解知識的學(xué)生進(jìn)一步掌握，理解掌握的學(xué)生進(jìn)一步提高，通過這一環(huán)節(jié)使不同層次的學(xué)生都有所提升，從而對學(xué)習(xí)新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情境導(dǎo)入從情境圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息啊？設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子孩子容易被美麗的圖片所吸引，借助

4、這一特點(diǎn)，我們應(yīng)該充分利用教材情景圖，給孩子們充分的時(shí)間去觀察。這樣不僅鍛煉了孩子們的注意力和觀察力，還提高他們分析數(shù)學(xué)信息的能力。根據(jù)上面的數(shù)學(xué)信息你有哪些問題想解決呢？設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)孩子們的問題意識應(yīng)該從小抓起，要把充分的是時(shí)間交給學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們只要是根據(jù)情景提出的所有問題都要加以表揚(yáng)，從而更好的保護(hù)和激勵(lì)孩子們的問題意識。探索交流12+3= 信息：天空中先飛來了12只海鷗,后來又飛來了3只海鷗.設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師有機(jī)的引出自己想要解決的問題。先出示情景圖，根據(jù)情景圖準(zhǔn)換成文字信息，再提出相關(guān)的問題，一步步引導(dǎo)低年級學(xué)生初步掌握如何整理數(shù)學(xué)信息和完整的分析問題的

5、能力。探索交流說一說：你是怎么計(jì)算的？15（只）12+3=方法1：從12往后再數(shù)三個(gè)數(shù)，13、14、15方法2：用小棒擺一擺，我算出是15.方法3：我是用計(jì)數(shù)器撥一撥知道是15.設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)的特點(diǎn)，可以把問題交給孩子，用自己喜歡的方法解決問題。從而讓學(xué)生體會到解決問題方法的多樣化。充分借助學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀到抽象的過程。方法4：把12分成10和2，先算2加3等于5，再算10加5等于1512+3=15(只）3+12=？動(dòng)動(dòng)腦還可以怎么樣列式呢？15（只）加數(shù)加數(shù)和單位設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)加法算式的比較，使學(xué)生對于加法算式有了更深的認(rèn)識和了解。同時(shí)在此引出加法各部分名稱的

6、認(rèn)識，學(xué)生印象會更加深刻。設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子學(xué)得快，也忘得快，根據(jù)這一特點(diǎn)，“趁熱打鐵”是檢查和鞏固孩子學(xué)習(xí)的最有效的手段，所以闖關(guān)練習(xí)貫穿在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。第二關(guān)：小小練功房孩子們，課內(nèi)活動(dòng)操開始了，設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子入學(xué)時(shí)間短，注意力持續(xù)時(shí)間不長，所以每節(jié)課都會做一遍我自編的課內(nèi)活動(dòng)操，如同桌拍肩，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子，伸伸懶腰等，這樣可以給孩子們適當(dāng)?shù)姆潘?，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備！算式教學(xué)和問題解決緊密結(jié)合，圖出減法的意義。 信息：原來有17桶 食物，小明喂了4桶，17-4=13（只）設(shè)計(jì)意圖：有了上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會很自然的把加法計(jì)算的方法遷移到減法中來，所以放手給孩子們充足的時(shí)間很

7、重要。相信孩子們會給我們一個(gè)滿意的答復(fù)。為什么要用減法呢？被減數(shù)減數(shù)差解決問題12+3=1517-4=13仔細(xì)觀察這兩道算式的計(jì)算方法，有什么相同之處和不同之處嗎？總結(jié)方法：都是先從個(gè)位算起。先算出個(gè)位上的數(shù)（相加或相減），然后再加上10. 設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)能使學(xué)生感悟到加減法的異同，使學(xué)生異中求同，同中辨異，有效溝通知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。第三關(guān)：我是搶答小能手設(shè)計(jì)意圖：通過搶答的形式不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，也鍛煉了孩子們的注意力。_?設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)情景先讓孩子們提出自己想解決的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和提問問題的能力。此題有一定難度，所以讓同桌交流，初步鍛煉了孩子們合作意識和交流的能力！你能提出什么問題，是怎樣解決的，和同桌交流一下吧！第四關(guān)：我思考、我交流，我發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì)回顧整理拓展延伸學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：從低年級開始就引導(dǎo)學(xué)生對每節(jié)課知識學(xué)會梳理，培養(yǎng)孩子善于總結(jié)整理的好習(xí)慣；教師總結(jié)和評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的成就感。教學(xué)過程高效課堂檢查舊知引入課題回顧整理拓展延伸探索交流解決問題回顧整理內(nèi)化提高5說板書說課流程十幾加幾（不進(jìn)位）和十幾減幾（不退位）計(jì)算方法：都是先從個(gè)位算起。設(shè)計(jì)意圖：板書清晰簡單，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)。說課流程6說評價(jià) 教師評價(jià)當(dāng)堂檢測 環(huán)節(jié)小練表現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容評價(jià)星級評價(jià) 同學(xué)評價(jià)， 自我評價(jià)家長評價(jià)課堂評