自強(qiáng)不息寫春秋,十年創(chuàng)業(yè)著華章

1、自強(qiáng)不息寫春秋，十年創(chuàng)業(yè)著華章懷化醫(yī)專十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)本文檔由【 HYPERLINK 中文word文檔庫(kù)】 HYPERLINK 提供，轉(zhuǎn)載分發(fā)敬請(qǐng)保留本信息； HYPERLINK 中文word文檔庫(kù)免費(fèi)提供海量范文、教育、學(xué)習(xí)、政策、報(bào)告和經(jīng)濟(jì)類word文檔。word文檔2000年，學(xué)校由原懷化衛(wèi)校單獨(dú)升格為醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展史上的飛躍。升格后，校黨委領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)借鑒和總結(jié)學(xué)習(xí)老牌高校的辦學(xué)理念、體制和模式，創(chuàng)新發(fā)展思路，分階段地設(shè)計(jì)與實(shí)踐，力爭(zhēng)走對(duì)第一步，走好每一步，努力把學(xué)?！稗k像、辦好、辦強(qiáng)”。十年來，學(xué)校經(jīng)歷了與時(shí)俱進(jìn)、更新思路的“轉(zhuǎn)型期”

2、，走過了開拓進(jìn)取、擴(kuò)大規(guī)模的“擴(kuò)容期”，邁入了創(chuàng)建特色、提升質(zhì)量的“提質(zhì)期”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校升格十年發(fā)展的三次跨越，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，育人質(zhì)量不斷提升，辦學(xué)水平不斷提高，社會(huì)聲譽(yù)明顯擴(kuò)大，綜合實(shí)力位居全國(guó)同類院校前列。在轉(zhuǎn)型期（2000-2002年），學(xué)校重點(diǎn)“抓管理體制、機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、制度建設(shè)、教學(xué)模式等由中等教育向高等教育的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變”。三年期間，學(xué)校黨委為了“辦像”醫(yī)學(xué)?？破胀ǜ咝?，創(chuàng)新校系兩級(jí)管理體制，逐步推行管理重心下移系部，實(shí)現(xiàn)由中專時(shí)代的以職能部門為主體的管理體制轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵挡抗芾頌橹黧w的高校管理體制；科學(xué)設(shè)置機(jī)關(guān)、系部機(jī)構(gòu)，配齊配強(qiáng)管理人員；根據(jù)高等教育相關(guān)法規(guī)、高校自治性

3、規(guī)范性文件、制度以及高校內(nèi)部管理規(guī)章制度，建章立制，確保學(xué)校管理制度化規(guī)范化與精細(xì)化；加快教學(xué)管理改革的節(jié)奏，擴(kuò)大系(部)教學(xué)管理的自主權(quán)，增強(qiáng)教學(xué)管理的服務(wù)意識(shí)，健全教學(xué)管理的規(guī)章制度，更新教學(xué)管理的手段，完善教學(xué)管理的監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。在擴(kuò)容期（2003-2005年），學(xué)校重點(diǎn)“擴(kuò)大招生規(guī)模，拓展生源省份，提高辦學(xué)效益，狠抓合格評(píng)估?！比昶陂g，學(xué)校黨委順應(yīng)全國(guó)高校擴(kuò)招潮流，順勢(shì)而上，科學(xué)決策，擴(kuò)大招生規(guī)模，拓展生源省份，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)效益和生源影響力；按照教育部的規(guī)定，中專升格大專后的五年內(nèi)必須接受上級(jí)的人才培養(yǎng)工作評(píng)估的精神和要求,狠抓合格評(píng)估，明確目標(biāo)，分解任務(wù)，責(zé)任到人，狠抓落實(shí)，

4、確保評(píng)估順利過關(guān)，實(shí)現(xiàn)“辦好”學(xué)校的目標(biāo)。在提質(zhì)期（2006年-至今），學(xué)校“進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)軟件建設(shè)，著力提高教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)升本基礎(chǔ)。”為了“辦強(qiáng)”學(xué)校，2006年，學(xué)校召開了首屆黨代會(huì)和第五次教學(xué)工作會(huì)議，黨代會(huì)提出了“育人為本，質(zhì)量至上，管理立校，人才強(qiáng)校，特色興校”發(fā)展戰(zhàn)略和“到2012年左右，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成全日制本、?？平逃齾f(xié)調(diào)發(fā)展，具有鮮明地方特色、人才培養(yǎng)特色，同類一流、國(guó)內(nèi)知名的普通醫(yī)學(xué)本科院?！眾^斗目標(biāo)，第五次教學(xué)工作會(huì)議明確強(qiáng)調(diào)“大力加強(qiáng)教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量”。五年來，學(xué)校黨委重點(diǎn)圍繞“質(zhì)量”下工夫，做文章，著力改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)軟件建設(shè)，努力夯實(shí)“升本

5、”基礎(chǔ)?！叭齻€(gè)階段，三次跨越?！睂W(xué)校十年發(fā)展之路自然而扎實(shí)，每一個(gè)階段、每一次跨越始終以科學(xué)規(guī)劃為先導(dǎo)，突出發(fā)展的工作重心，都為下一階段、下一次跨越奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保了學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。 “十年一劍鑄輝煌”，學(xué)校在十年的光輝歷程中，取得了令人矚目的成績(jī)：師資建設(shè)成績(jī)驕人。學(xué)校“土生土長(zhǎng)”教授達(dá)48人，位居全國(guó)同類醫(yī)學(xué)院校的前列；博士（生）從無增加到了21人，碩士（生）從1人增加到了145人。專業(yè)、課程建設(shè)成效顯著。學(xué)?，F(xiàn)有11個(gè)專業(yè)（方向），比升格時(shí)擴(kuò)大了將近3倍；獲省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)2個(gè)；國(guó)家精品課程1個(gè)，省級(jí)精品課程5個(gè)；校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)4個(gè)、重點(diǎn)課程7門。教學(xué)基礎(chǔ)

6、建設(shè)成績(jī)斐然。圖書館藏書從升格時(shí)的15萬冊(cè)增加到了37.2萬余冊(cè)，電子圖書從無增加到34萬余冊(cè)；教學(xué)科研儀器設(shè)備值從1100萬元增加到3400余萬元；現(xiàn)有直屬型附屬醫(yī)院（國(guó)家三級(jí)醫(yī)院）1所，非直屬型附屬醫(yī)院（二甲醫(yī)院）2所，共有編制病床1200張，教學(xué)醫(yī)院10所、實(shí)習(xí)醫(yī)院85所。教學(xué)、科研碩果累累。獲國(guó)家、省、市級(jí)教科研立項(xiàng)課題161項(xiàng)；獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng)，獲省教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目7個(gè)，名列全省?？茖W(xué)校第一；獲市級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)、科技成果獎(jiǎng)28項(xiàng)，市級(jí)社科成果獎(jiǎng)24項(xiàng)；出版專著、教材240部，獲國(guó)家專利6項(xiàng)，發(fā)表論文2108篇，其中核心期刊1026篇，SCI42篇，EI5篇。基本建設(shè)頗有成效。校

7、本部校園占地面積從182畝增加到515畝，建筑面積從7萬平方米增加到18萬平方米。招生、就業(yè)成績(jī)喜人。招生范圍從湖南一省擴(kuò)大到了全國(guó)26個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）；大專年招生人數(shù)由升格時(shí)的558人增加到現(xiàn)在的3200余人，在校全日制大學(xué)生近9000人；畢業(yè)生就業(yè)率從2002年開始連續(xù)保持在90%以上。校園文化建設(shè)成果輝煌。學(xué)校愛心文化建設(shè)成果榮獲2010年國(guó)家教育部評(píng)選三等獎(jiǎng)，湖南省教育廳評(píng)選二等獎(jiǎng)。學(xué)校先后獲得了“全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)單位”、 “全國(guó)五四紅旗團(tuán)委”、“湖南省文明單位” 、“湖南省文明高等學(xué)?！薄ⅰ昂鲜∑胀ǜ咝．厴I(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位”、“懷化市文明紅旗單位”、“懷化先進(jìn)基層黨組織”、“懷化市

8、黨建工作目標(biāo)管理先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。一、以辦學(xué)理念為先導(dǎo)，謀劃發(fā)展頂層設(shè)計(jì)1、明確了辦學(xué)指導(dǎo)思想學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校改革與發(fā)展的總綱領(lǐng)和行動(dòng)指南。學(xué)校剛剛升格時(shí)，正值全國(guó)高校擴(kuò)招之時(shí)。是順勢(shì)而上，單一追求學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)張，還是科學(xué)發(fā)展，走內(nèi)涵與外延辯證發(fā)展之路，是新上任的校黨委班子首先要面對(duì)和解決的問題。2000年9月7日，新任班子成員舉行見面會(huì)，會(huì)上提出了工作設(shè)想和辦學(xué)思路。9月15日，舉行第一次黨委會(huì)議，認(rèn)真研究國(guó)內(nèi)外高等教育和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)為不能原封不動(dòng)地移植老牌高校的理念、體制和模式，而應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的精神去學(xué)習(xí)、總結(jié)、融合他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以創(chuàng)新思維來達(dá)到新的突破，形成新

9、的思路，開創(chuàng)新的局面。學(xué)校黨委班子在認(rèn)真研究現(xiàn)代高等教育辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，于2006年5月20日在第一次黨代會(huì)上進(jìn)一步完善了我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針；以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，遵循高等教育和醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律，堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展；以“鞏固、深化、提高、發(fā)展”為指針，堅(jiān)持育人為本、質(zhì)量至上、管理立校、人才強(qiáng)校、特色興校的辦學(xué)理念；以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，師資隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，教育教學(xué)為中心，人才培養(yǎng)為根本，黨的建設(shè)和思想政治工作為保障，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，不斷為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。隨著我高

10、等教育事業(yè)及我校各項(xiàng)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校黨委搶抓機(jī)遇，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，在新的歷史起點(diǎn)上，對(duì)原辦學(xué)指導(dǎo)思想及時(shí)進(jìn)行健全完善，當(dāng)前我校辦學(xué)指導(dǎo)思想是以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針；以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，遵循高等教育和醫(yī)學(xué)教育規(guī)律，堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，以“鞏固、深化、提高、發(fā)展”為指針，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，不斷為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。2、確定了發(fā)展戰(zhàn)略通常來說，一所成功的大學(xué)，或正在走向成功的大學(xué)，一種戰(zhàn)略性思考對(duì)學(xué)校自身的發(fā)展具有不可替代的引領(lǐng)作用。在2000年9月15日召開的學(xué)校第一次黨委會(huì)議上主要研究了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工及學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略問題。

11、2001年4月-11月，學(xué)校黨委多次召開會(huì)議，討論研究學(xué)校五年（2001-2005年）發(fā)展規(guī)劃，2001年12月，經(jīng)專家論證、教代會(huì)討論、黨委會(huì)議審定，制定了懷化醫(yī)專2001-2005年發(fā)展計(jì)劃綱要，該綱要明確提出把跨躍式發(fā)展作為主題，把改革作為動(dòng)力，把提高師資素質(zhì)作為關(guān)鍵，把教育結(jié)構(gòu)調(diào)整作為主線，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為根本出發(fā)點(diǎn)，把物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展作為重要保障；同時(shí)也明確提出了“立足本地、面向全國(guó)、一體兩翼、突出特色”的戰(zhàn)略思路。2004年3月，學(xué)校黨委全面貫徹中央人才工作會(huì)議精神，嚴(yán)格遵循高等教育和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律，在全面總結(jié)前四年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善學(xué)校辦學(xué)定位和辦學(xué)

12、格局，提出了“管理立校、人才強(qiáng)校、特色興校”的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)管理是保障、人才是根本、特色是關(guān)鍵；在此基礎(chǔ)上，學(xué)校第一次黨代會(huì)上對(duì)其進(jìn)行了完善，提出了“育人為本、質(zhì)量至上、管理立校、人才強(qiáng)校、特色興?！卑l(fā)展戰(zhàn)略。在我?！笆晃濉保?0062010）事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，也明確提出了“質(zhì)量提升、管理立校、人才強(qiáng)校、特色興校”四大發(fā)展戰(zhàn)略。特別是在2009年9月10日召開的我校慶祝第二十五個(gè)教師節(jié)暨表彰先進(jìn)大會(huì)上，在深刻分析我校辦學(xué)面臨良好機(jī)遇及辦學(xué)中突顯的不足與問題基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步清晰辦學(xué)思路，完善發(fā)展戰(zhàn)略，明確辦學(xué)方向，認(rèn)為建成一所培養(yǎng)基層版全科型高級(jí)醫(yī)衛(wèi)人才的本科院校是我校即定的發(fā)展目標(biāo)，為充分

13、保證這一發(fā)展目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)，我校在今后一段時(shí)期必須堅(jiān)定不移地實(shí)施“三四五戰(zhàn)略”，即打“歷史”、“基層”、“精品”之牌，走“質(zhì)量立?！?、“人才強(qiáng)?！?、“管理興?！薄ⅰ疤厣！敝?，定“區(qū)域性、教學(xué)型、醫(yī)藥類、開放式、生態(tài)化”之位，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展指明了方向。3、制定了戰(zhàn)略步驟“發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃”是前教育部周濟(jì)部長(zhǎng)提出的加強(qiáng)學(xué)校的戰(zhàn)略管理精心制定“三個(gè)規(guī)劃”中的重要內(nèi)容之一。高校發(fā)展具有鮮明的階段性特征，高校從起步發(fā)展階段到成熟發(fā)展階段，必須成功經(jīng)歷激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下戰(zhàn)略步驟的考驗(yàn)與磨練，科學(xué)制訂與實(shí)施高校戰(zhàn)略步驟的過程，實(shí)質(zhì)就是高校健康成長(zhǎng)與壯大的過程。根據(jù)醫(yī)學(xué)的本質(zhì)屬性及學(xué)校歷史發(fā)展淵源和時(shí)代特征，我

14、校于2001年適時(shí)提出了“三步走”的戰(zhàn)略步驟，即第一步，用2年左右時(shí)間，基本完成教育思想、管理體制、運(yùn)行機(jī)制、師資建設(shè)、育人模式的轉(zhuǎn)變，完成中等教育向高等教育轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)性飛躍；第二步，用4年左右時(shí)間，狠抓合格評(píng)估，明確目標(biāo)，分解任務(wù)，責(zé)任到人，狠抓落實(shí)，確保評(píng)估順利過關(guān)；第三步，用6年左右時(shí)間，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)軟件建設(shè)，夯實(shí)升本基礎(chǔ)，完成升本任務(wù)。目前，學(xué)校已經(jīng)順利完成了前兩步的戰(zhàn)略步驟，正集中精力，舉全校之力，夯實(shí)升本基礎(chǔ)，全力向第三步戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)。為了實(shí)施“三步走”的戰(zhàn)略步驟，先后出臺(tái)了懷化醫(yī)專20012005年發(fā)展規(guī)劃和懷化醫(yī)專2010年發(fā)展規(guī)劃，并在2006年5月20日召開的學(xué)校第一

15、次黨代會(huì)上進(jìn)一步明確提出了未來五年的總體目標(biāo)是，到2010年左右，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成全日制本、?？平逃齾f(xié)調(diào)發(fā)展，具有鮮明地方特色、人才培養(yǎng)特色的教學(xué)型醫(yī)學(xué)本科院校。4、清晰了“一訓(xùn)三風(fēng)”校訓(xùn)是辦學(xué)理念的主要組成部分，是校園文化的核心內(nèi)容之一，是一所高校辦學(xué)思想和辦學(xué)風(fēng)格及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。2004年10月30日時(shí)任湖南省副省長(zhǎng)的唐之享為我校八十年校慶作了內(nèi)容為“自強(qiáng)不息、止高至善”的題詞，激勵(lì)懷醫(yī)人堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，為把懷化醫(yī)專建設(shè)成為在全國(guó)同類學(xué)校中有影響的社會(huì)主義大學(xué)而努力奮斗，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)！在此基礎(chǔ)上，學(xué)校黨委多次研

16、討“校訓(xùn)”問題，探究淵源、挖掘內(nèi)涵，最后校黨委用32個(gè)字全面闡釋了校訓(xùn)的深刻內(nèi)涵：剛毅堅(jiān)卓、發(fā)憤圖強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、持之以恒、從高從嚴(yán)、精益求精、正心修身、德才雙馨，至此，我?！白詮?qiáng)不息、止高至善”的精神和理念，發(fā)揮著巨大的引領(lǐng)和訓(xùn)示功能，激勵(lì)著所有懷醫(yī)人從新起點(diǎn)走向新的跨越、新的輝煌。校風(fēng)是一所學(xué)校所特有的占主導(dǎo)地位的行為習(xí)慣和群體風(fēng)尚，體現(xiàn)為一種獨(dú)特的心理環(huán)境，具體表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)、教師的教學(xué)作風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)和教職工的工作作風(fēng)。學(xué)校黨委高度重視領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)，根據(jù)黨中央、教育部和湖南省委有關(guān)文件以及省委教育工委和省教育廳的通知(湘教工委發(fā)20083號(hào))精神，出臺(tái)了懷化醫(yī)專關(guān)于進(jìn)一步加

17、強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的意見、懷化醫(yī)專作風(fēng)建設(shè)八不要等重要文件，大力倡導(dǎo)和樹立胡錦濤總書記提出的“勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用，心系群眾、服務(wù)人民，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，顧全大局、令行禁止，發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事，秉公用權(quán)、廉潔從政，生活正派、情趣健康”等八個(gè)方面的良好風(fēng)氣。堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，努力改進(jìn)思想作風(fēng)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)；堅(jiān)持深入實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，大力改進(jìn)工作作風(fēng)；堅(jiān)持堅(jiān)持民主集中制原則，加強(qiáng)組織觀念和紀(jì)律性，積極改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；堅(jiān)持廉潔勤政，情趣健康，切實(shí)改進(jìn)生活作風(fēng)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的基本前提。學(xué)校嚴(yán)格按照所制定的教學(xué)工作規(guī)范和教

18、學(xué)事故與差錯(cuò)的認(rèn)定及處理辦法，要求教師尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)方法、講授能力、教學(xué)研究、教學(xué)效果等等方面加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。同時(shí)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以制度為保證、以激勵(lì)為牽引的原則，通過一年級(jí)抓學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的教育，二年級(jí)抓創(chuàng)新觀念、探索精神、實(shí)踐精神、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，三年級(jí)抓艱苦奮斗、立足基層，敬業(yè)奉獻(xiàn)的教育，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)精神，自覺養(yǎng)成文明修身，勇于實(shí)踐的良好習(xí)慣，最終達(dá)到樂學(xué)、勤學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)風(fēng)建設(shè)取得明顯成效。通過切

19、實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)及教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)和教職工的工作作風(fēng)建設(shè)，學(xué)校形成了“和諧發(fā)展、追求卓越”的校風(fēng)，“修德、精業(yè)、啟智、崇新” 的教風(fēng)，“博學(xué)、善問、慎思、篤行”的學(xué)風(fēng)，全校上下煥發(fā)出“一切為懷醫(yī)謀、一切為懷醫(yī)行”精神風(fēng)貌和氛圍，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。5、更新了教育思想觀念由中等專業(yè)學(xué)校蛻變?yōu)楦叩葘？茖W(xué)校，更新教育思想觀念是前提性、關(guān)鍵性要素。自升格以來我校十分注重根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，并把它作為一項(xiàng)經(jīng)常性的工作來抓。2001年8月，學(xué)校組織開展了“解放思想，加強(qiáng)專科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量”的學(xué)習(xí)討論，并下發(fā)了關(guān)于貫徹“三個(gè)代表”重要思想，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和

20、辦學(xué)水平的決定，對(duì)教育教學(xué)工作作出了重大調(diào)整和安排，尤其強(qiáng)調(diào)了由中專模式的教育思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮ＤＪ降慕逃枷胗^念的重要性和迫切性。進(jìn)一步強(qiáng)化了教學(xué)的中心地位，更加明確了全面加強(qiáng)教學(xué)工作的基本思路和具體措施。2003年，學(xué)校黨委在全校范圍內(nèi)認(rèn)真組織開展了“解放思想再討論”和貫徹落實(shí)黨的“十六大”精神和“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，廣大教職員工通過各種方式圍繞學(xué)校改革與發(fā)展的主題展開討論，找出并解決制約學(xué)校改革發(fā)展的問題尤其是陳舊的思想觀念，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，形成了推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作建設(shè)與發(fā)展的新思路，新舉措。特別是學(xué)校召開的六次教學(xué)工作會(huì)議始終堅(jiān)持的一個(gè)重要主題就是：更新教育思想觀

21、念，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。更值得特別強(qiáng)調(diào)的是，在2009年4月25日召開的我校第六次教學(xué)工作會(huì)議上，在強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和實(shí)施質(zhì)量工程的重要意義基礎(chǔ)上，特別指出，質(zhì)量工程實(shí)施的成敗關(guān)鍵是牢固樹立正確的教育質(zhì)量觀，人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育質(zhì)量的落腳點(diǎn)，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念是提高質(zhì)量的先導(dǎo)要素，正確的人才培養(yǎng)定位是提高質(zhì)量的前提條件。經(jīng)過廣泛的學(xué)習(xí)和討論，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展不僅僅是數(shù)量的擴(kuò)張，更是質(zhì)量和效益的提高、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，是一個(gè)依靠質(zhì)量來鞏固數(shù)量增長(zhǎng)的過程。發(fā)展的目的是不僅要把學(xué)校做大，更要把學(xué)校做強(qiáng)。同時(shí)，在發(fā)展過程中必須堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育，奉行“以人為本”的宗旨，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過

22、程中重視健康人格的塑造，重視思維方式的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，重視實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的提高，進(jìn)而逐步樹立了與高等教育發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育思想觀念，具體表現(xiàn)為：育人為本，德育為先的教育觀；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀；以素質(zhì)為核心，以能力為本位的教育教學(xué)質(zhì)量觀；全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。二、以教育教學(xué)為中心，提升教育教學(xué)質(zhì)量1、強(qiáng)化全員質(zhì)量意識(shí)和教學(xué)中心意識(shí)強(qiáng)化全員質(zhì)量意識(shí)，牢固樹立正確的大眾化高等教育質(zhì)量觀。人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線。在高等教育大眾化進(jìn)程中，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校能否持續(xù)跨越發(fā)展的根本標(biāo)桿。有了高質(zhì)量的

23、學(xué)生，就有了信譽(yù)和發(fā)展空間，否則，就會(huì)失去社會(huì)的青睞和信任。我校堅(jiān)持“質(zhì)量至上”的辦學(xué)理念，積極開展教育思想研究與討論，不斷強(qiáng)化全員質(zhì)量意識(shí)，徹底跳出傳統(tǒng)單一的精英教育質(zhì)量觀框架，牢固樹立正確的大眾化高等教育質(zhì)量觀，準(zhǔn)確把握大眾化高等教育質(zhì)量觀的內(nèi)涵，在全校真正確立“以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展”的辦學(xué)思想。2001年8月31日學(xué)校黨委下發(fā)了關(guān)于貫徹三個(gè)代表要求，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的決定，就如何提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平提出了極具操作性的工作思路、工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)，特別要求全校教職工要樹立“育人為本”的教育思想，要以辦學(xué)質(zhì)量為根本，將“三個(gè)代表”重要思想內(nèi)化為具體行動(dòng)。為貫徹落實(shí)全省普通高

24、等學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議精神，根據(jù)教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（湘教發(fā)2005113號(hào)），我校于2006年7月3日黨政聯(lián)合下發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見，特別強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，建立健全教學(xué)工作責(zé)任制，并就我校今后一個(gè)時(shí)期如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)工作、全面提高教學(xué)質(zhì)量，提出了詳實(shí)的意見要求。強(qiáng)化全員教學(xué)中心意識(shí)，確保教學(xué)工作中心地位。我校始終把全面提高教學(xué)質(zhì)量提高到貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想及科學(xué)發(fā)展觀的高度，不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作重要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化全員教學(xué)中心意識(shí)，正確處理規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)等關(guān)系。牢固確立教學(xué)工

25、作在我校各項(xiàng)工作中的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)投入的優(yōu)先地位、醫(yī)藥教育的主體地位和提高教育教學(xué)質(zhì)量的突出地位。為確保教學(xué)工作的中心地位，學(xué)校一直以來具體要把握好了以下幾點(diǎn)：一是始終堅(jiān)持“育人為本”的辦學(xué)理念，完善“整體育人”模式，自覺履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的職責(zé)。二是學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教育教學(xué)工作。學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)作為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人要高度重視教學(xué)工作,將教學(xué)工作列入黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)的重要議題，及時(shí)解決教學(xué)中存在的問題。學(xué)?；旧厦?年召開1次教學(xué)工作會(huì)議，校黨委行政每學(xué)期召開專題研究教學(xué)工作重大問題的會(huì)議不少于2次。三是學(xué)校在政策上積極引導(dǎo)和支持教學(xué)工作。

26、在考核聘任工作中把教育教學(xué)質(zhì)量作為關(guān)鍵的考核內(nèi)容，堅(jiān)持分配政策向一線教師傾斜，教師校聘崗位聘任津貼高于同級(jí)非教師崗位，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審聘任工作中，指標(biāo)分配向教師傾斜，并堅(jiān)持教育教學(xué)質(zhì)量一票否決制。四是經(jīng)費(fèi)上優(yōu)先保證對(duì)教學(xué)的投入。學(xué)校在編制年度財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)，優(yōu)先安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出，由教學(xué)管理部門根據(jù)需要統(tǒng)籌安排教學(xué)經(jīng)費(fèi)，再由財(cái)務(wù)部門依據(jù)教學(xué)管理部門制定出分配原則和分配方案的經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，下達(dá)到各系(部)，并授予各系(部)負(fù)責(zé)人經(jīng)費(fèi)使用權(quán)利，以確保投入的經(jīng)費(fèi)真正用于教學(xué)工作。除確保四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校在向財(cái)政申請(qǐng)專項(xiàng)撥款時(shí)，優(yōu)先考慮教學(xué)的需要。五是黨建與思政工作為教學(xué)提供強(qiáng)有力的保證。學(xué)校黨委緊緊圍繞教

27、學(xué)中心工作，切實(shí)加強(qiáng)校、系（部）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)下基層制度，并通過開展黨建與思政工作的調(diào)查，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)全面地了解師生員工思想動(dòng)態(tài)；切實(shí)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，使基層黨組織的工作貼近教學(xué)，貼近師生，高度重視教職工黨員發(fā)展工作；切實(shí)加強(qiáng)廣大教師的思政工作，解決教職工的教育思想觀念更新問題，增強(qiáng)全員育人意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)。六是正確處理教學(xué)與科研工作的關(guān)系。堅(jiān)持以科研促教學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)教師積極開展科研工作，以科研提升教師的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。七是各職能部門積極主動(dòng)為教學(xué)工作服務(wù)。各職能部門要積極圍繞教育教學(xué)開展工作和服務(wù)，主動(dòng)為師生的“教”和“學(xué)”排憂解

28、難，為教學(xué)中心工作提供有效的管理和服務(wù)保障。2、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成了重視質(zhì)量工程建設(shè)的共識(shí)。2007年以來，我校組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部、省教育廳有關(guān)教學(xué)質(zhì)量工程的文件精神，開展教學(xué)質(zhì)量大討論，召開質(zhì)量工程建設(shè)工作專題會(huì)議，將提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的重中之重，把實(shí)施質(zhì)量工程作為事關(guān)學(xué)校建設(shè)發(fā)展的大事來抓。廣大教職工充分認(rèn)識(shí)到，提高高等教育質(zhì)量不僅是黨中央、國(guó)務(wù)院的重大舉措，也是我校建設(shè)和發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，是培養(yǎng)合格醫(yī)藥人才的必然要求。廣大教職工普遍認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的靈魂是把好質(zhì)量關(guān)，出發(fā)點(diǎn)和歸宿是學(xué)生，主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂和實(shí)驗(yàn)室，主力軍是教師，切入點(diǎn)是教學(xué)改革

29、，關(guān)鍵點(diǎn)在于找準(zhǔn)教師和學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)。統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，清晰了實(shí)施質(zhì)量工程建設(shè)的基本思路。根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，學(xué)校出臺(tái)了懷化醫(yī)?！敖虒W(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)實(shí)施方案，各系部結(jié)合本單位實(shí)際制定具體的二級(jí)實(shí)施方案。另外，針對(duì)每項(xiàng)具體的質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，有關(guān)職能部門還將制定明確的實(shí)施細(xì)則。成立了由校黨委書記和校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、有關(guān)職能部門及二級(jí)教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)任成員的懷化醫(yī)專教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)質(zhì)量工程有關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)及決策，督促有關(guān)職能部門及二級(jí)教學(xué)單位有效開展工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室及技術(shù)組，辦公室掛靠教務(wù)處，負(fù)責(zé)制定質(zhì)量工程有關(guān)制度，推進(jìn)質(zhì)量工程的實(shí)施；技術(shù)組掛靠網(wǎng)教中心，負(fù)責(zé)與質(zhì)

30、量工程有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)保障、網(wǎng)站制作、錄像拍攝等技術(shù)保障工作。最終形成了“整合資源、彰顯特色、激活機(jī)制、重在培育”的質(zhì)量工程建設(shè)思路。以人才帶動(dòng)為關(guān)鍵，建立健全了人才梯隊(duì)。為培養(yǎng)一批具有先進(jìn)水平、保持學(xué)科優(yōu)勢(shì)、起骨干和核心作用的教授、專業(yè)帶頭人、專家學(xué)者型名師和青年骨干教師，學(xué)校立足實(shí)際，堅(jiān)持“創(chuàng)精品、出名師、高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求”的原則，實(shí)施人才帶動(dòng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新人才開發(fā)載體。學(xué)校啟動(dòng)了“教授工程”和實(shí)施了“專業(yè)帶頭人”、“首席教師”和“青年骨干教師”培養(yǎng)計(jì)劃，制定出臺(tái)了懷化醫(yī)專實(shí)施教授工程暫行辦法、懷化醫(yī)專實(shí)施首席教師暫行辦法、懷化醫(yī)專專業(yè)帶頭人選拔暫行辦法、懷化醫(yī)專青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象選拔和管理

31、辦法等制度和文件，全面加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)。通過實(shí)施人才帶動(dòng)戰(zhàn)略，每一個(gè)工作項(xiàng)目都確定有帶頭人，每一個(gè)工作項(xiàng)目都對(duì)其人才梯隊(duì)進(jìn)行合理規(guī)劃和建設(shè)，如課程建設(shè)有課程負(fù)責(zé)人，專業(yè)建設(shè)有專業(yè)帶頭人，教學(xué)團(tuán)隊(duì)有領(lǐng)軍人物等等，將每一個(gè)工作項(xiàng)目落到實(shí)處。以項(xiàng)目拉動(dòng)為載體，建立健全了三級(jí)建設(shè)體系。按照國(guó)家、省質(zhì)量工程建設(shè)內(nèi)容的具體要求，我校的質(zhì)量工程也實(shí)行項(xiàng)目拉動(dòng)戰(zhàn)略，分別設(shè)計(jì)了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與特色專業(yè)建設(shè)、課程教材建設(shè)與資源共享、人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)改革與條件建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)、教學(xué)基層組織與教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)等七大建設(shè)項(xiàng)目，每個(gè)建設(shè)項(xiàng)目中分別制定了國(guó)家、省、校三級(jí)年

32、度建設(shè)計(jì)劃，計(jì)劃中明確了各級(jí)項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)、責(zé)任單位、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)思路、建設(shè)措施、評(píng)選機(jī)制等重要內(nèi)容。以政策推動(dòng)為動(dòng)力，建立健全了激勵(lì)問責(zé)機(jī)制。首先是出臺(tái)了一系列配套制度。如懷化醫(yī)專教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目管理暫行辦法、懷化醫(yī)專優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理暫行辦法、懷化醫(yī)專優(yōu)秀教研室建設(shè)與管理暫行辦法、懷化醫(yī)專課程建設(shè)工作實(shí)施辦法、懷化醫(yī)專特色（重點(diǎn)）專業(yè)建設(shè)工作實(shí)施辦法等等。其次是建立項(xiàng)目建設(shè)激勵(lì)問責(zé)與評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化項(xiàng)目?jī)?nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過程和質(zhì)量工程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)落實(shí)的監(jiān)督與檢查，逐步探索各級(jí)項(xiàng)目建設(shè)的指標(biāo)體系，開展質(zhì)量工程工作評(píng)比，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)及落實(shí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，對(duì)開展質(zhì)量工程工作成效顯著的

33、予以獎(jiǎng)勵(lì)。如校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目每項(xiàng)給予1萬元建設(shè)經(jīng)費(fèi)，申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，學(xué)校給予500010000元的申報(bào)經(jīng)費(fèi)，如果在省級(jí)、國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目中獲得立項(xiàng)，嚴(yán)格按質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)要求予以資金配套，保證項(xiàng)目的建設(shè)。省級(jí)以上質(zhì)量工程立項(xiàng)后，學(xué)校給與項(xiàng)目組一定數(shù)目的獎(jiǎng)金。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉升職稱等方面，學(xué)校給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)政策。以全校聯(lián)動(dòng)為保障，全面推進(jìn)了“整體育人”。質(zhì)量建設(shè)工程不僅是教務(wù)部門的事，也不僅是哪個(gè)系部的事。在這一工作中，大家都是運(yùn)動(dòng)員，而不是裁判和觀眾。需要全校的參與、支持和配合，需要發(fā)揚(yáng)整體育人的優(yōu)勢(shì)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，全校聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)，團(tuán)結(jié)合作。為

34、培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的合格的醫(yī)衛(wèi)人才，學(xué)校黨委科學(xué)提出了“思維方式、教育主體、教育客體、教育內(nèi)容、教育過程和人才評(píng)價(jià)的整體化”為內(nèi)容的“整體育人”模式，并圍繞“三個(gè)一切”，以實(shí)施“四大工程”（先鋒、師表、仁術(shù)、護(hù)航）為載體，不斷把“整體育人”工作推向深入，逐步構(gòu)建了育人工作的長(zhǎng)效機(jī)制，形成了學(xué)校全員、全方位、全過程的育人特色。3、健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系學(xué)校在完善教學(xué)指導(dǎo)組織規(guī)范、課堂教學(xué)規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)規(guī)范、教學(xué)項(xiàng)目管理規(guī)范以及二級(jí)教學(xué)管理體系規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，出臺(tái)了懷化醫(yī)專教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及規(guī)程（懷醫(yī)校字200982號(hào)），實(shí)施教學(xué)質(zhì)量全過程、全方位監(jiān)控，確保教學(xué)

35、質(zhì)量明顯提升。通過逐步建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控目標(biāo)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的兼顧和協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)，主要監(jiān)控人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、學(xué)科專業(yè)改造和發(fā)展方向；完善人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)，主要監(jiān)控教學(xué)大綱的制定和實(shí)施、教材的選用、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核方式和考試信度；優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)，主要監(jiān)控課程合格率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、參與市場(chǎng)的適應(yīng)力與競(jìng)爭(zhēng)力、畢業(yè)率、就業(yè)率、就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)；拓展適于操作的教學(xué)質(zhì)量信

36、息管理系統(tǒng)功能，除繼續(xù)使用傳統(tǒng)的問卷調(diào)查、人工統(tǒng)計(jì)之外，還因校制宜地建立計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)，利用校園網(wǎng)、校系（部）辦公軟件、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控測(cè)評(píng)軟件，以最佳的途徑和最快的速度對(duì)真實(shí)可靠的質(zhì)量信息進(jìn)行收集、整理、保存、分析并反饋到?jīng)Q策和執(zhí)行部門，至此，我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度化、長(zhǎng)效化已成常態(tài)。就強(qiáng)化教學(xué)管理提高教育教學(xué)質(zhì)量， 2010年9月10在我校慶祝第26個(gè)教師節(jié)暨表彰大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，我們要以學(xué)生為中心，高度重視人才培養(yǎng)，加強(qiáng)日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，特別是要加強(qiáng)教學(xué)檢查和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)工作，校督導(dǎo)室要定期匯報(bào)教學(xué)督導(dǎo)情況，對(duì)不合格教師必須限期整改或休教，奏響了質(zhì)量監(jiān)控的最強(qiáng)音。4、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)專業(yè)建設(shè)

37、是高校教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)，是高校發(fā)展的龍頭，是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，培養(yǎng)合格人才的重要工程。學(xué)校分別于2002年、2007年出臺(tái)了懷化醫(yī)專20022005年學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、懷化醫(yī)專學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20072012年），特別在懷化醫(yī)專學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20072012年）中明確提出了“以人才培養(yǎng)為根本，以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，以課程建設(shè)為重點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，使專業(yè)建設(shè)達(dá)到適應(yīng)需要、效益明顯、特色鮮明；重點(diǎn)建設(shè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，使其逐步形成專業(yè)特色，大力扶持市場(chǎng)前景看好的特色專業(yè)，穩(wěn)步建設(shè)新專業(yè)?！钡膶I(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想以及“以專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平和辦學(xué)層次的提高；

38、重點(diǎn)建好傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，通過調(diào)整與重組，實(shí)現(xiàn)師資、教學(xué)設(shè)備、圖書資料等教學(xué)資源的合理配置和利用，使其師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件基本達(dá)到本科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)核心課程達(dá)到校級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)；花大力氣建好新設(shè)專業(yè)，使其教學(xué)基本條件達(dá)到?？茖I(yè)評(píng)估的良好標(biāo)準(zhǔn)；穩(wěn)步創(chuàng)辦社會(huì)急需的醫(yī)藥類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類專業(yè)，使普通?？茖I(yè)及專業(yè)方向總數(shù)達(dá)到15個(gè)左右”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，并且提出要通過“加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)其他專業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，支撐專業(yè)發(fā)展；加強(qiáng)精品課程建設(shè)，提高專業(yè)辦學(xué)水平；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地建設(shè)，提高學(xué)生操作技能；加強(qiáng)教學(xué)研究，保證專業(yè)持續(xù)發(fā)展”等有效措施保證以上專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的如期實(shí)現(xiàn)。5、加大教學(xué)改革力度加

39、強(qiáng)教學(xué)方法研究。以先進(jìn)的教育思想為先導(dǎo)，以教學(xué)方法的改革為切入點(diǎn)和突破口。根據(jù)專科人才培養(yǎng)特點(diǎn)和學(xué)生基本素質(zhì)，因材施教，將教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大力提倡啟發(fā)式、討論式、案例式等教學(xué)方法，研究探索以問題為中心和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)方法。加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革。各系加大對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與探索。護(hù)理專業(yè)加強(qiáng)對(duì)涉外護(hù)理人才培養(yǎng)的研究，不斷提高涉外護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。在專業(yè)教學(xué)中，逐步實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)護(hù)理出國(guó)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生出國(guó)人數(shù)逐步提高。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)根據(jù)新形勢(shì)下農(nóng)村社區(qū)對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生人才的需求，加強(qiáng)對(duì)全

40、科醫(yī)學(xué)的專業(yè)設(shè)置、課程體系、基地建設(shè)等方面的研究與實(shí)踐。深化課程體系和考試內(nèi)容與方法改革。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展要求，積極進(jìn)行課程體系改革，努力構(gòu)建人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)與醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型課程體系，尤其要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面的知識(shí)內(nèi)容；結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和執(zhí)業(yè)考試要求，對(duì)各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行大調(diào)整。對(duì)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)按照?qǐng)?zhí)業(yè)考試模式進(jìn)行考試內(nèi)容與方法改革。6、提高成人教育質(zhì)量始終堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向和質(zhì)量第一的辦學(xué)原則，牢牢抓住發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù)不放松。我校作為懷化老少邊窮地區(qū)唯一醫(yī)學(xué)高校，要為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村

41、和全面建設(shè)小康社會(huì)提供力所能及的智力支持和做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，唯有辦好學(xué)，抓好質(zhì)量，多培養(yǎng)合格有用的醫(yī)衛(wèi)類人才。成教部成立頭兩年，因政策性原因不能申請(qǐng)成人教育招生權(quán)限，只能選擇走合作之路，2001年與湖南廣播電視大學(xué)達(dá)成合作辦學(xué)辦學(xué)協(xié)議。2002年我校具備申請(qǐng)成人教育招生權(quán)限資格，申報(bào)成人教育脫產(chǎn)函授學(xué)習(xí)形式大專層次臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)四個(gè)專業(yè)并獲得批準(zhǔn)。從2003年開始，成教部牽頭并代表學(xué)校先后與南昌大學(xué)、浙江大學(xué)、南華大學(xué)，中南大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)等本科院校合作開辦了函授、脫產(chǎn)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自考助學(xué)等教學(xué)方式的醫(yī)學(xué)類各專業(yè)的成人本科教育。2007年與核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校合作開

42、辦了全日制普通中專護(hù)理班，并全面修訂了成人教育教學(xué)和學(xué)生管理制度。始終堅(jiān)持解放思想，以思想大解放促進(jìn)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。成教部成立以來，得到了較快較好的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模從最初的一個(gè)專業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在的8個(gè)專業(yè)，從一個(gè)層次發(fā)展到現(xiàn)在的三個(gè)層次，從最初的一種學(xué)習(xí)形式發(fā)展到現(xiàn)在的6種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生人數(shù)從零發(fā)展到現(xiàn)在的在校生2138人，這些成績(jī)的取得得力于三次思想大解放。第一次是成教部2001年成立之時(shí)，在學(xué)校黨委、行政提出的“解放思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教育教學(xué)模式”大背景下完成的，成教部大膽提出“借雞生蛋”的想法，于是才有與湖南廣播電視大學(xué)聯(lián)合招生、辦學(xué)的結(jié)果。第二次是2002年，時(shí)值我校具備申報(bào)成人

43、教育招生權(quán)限資格和社會(huì)對(duì)本科層次學(xué)歷需求增加時(shí)期。成教部代表學(xué)校抓住機(jī)遇，提前向省教育廳申報(bào)了臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)四個(gè)專業(yè)大專層次函授和脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形式的成人教育，均獲通過。并且大膽把本科院校請(qǐng)進(jìn)來，2003年 “浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育懷化教學(xué)站”和“南昌大學(xué)懷化函授站”在我校正式掛牌招生。第三次是2006年，正值成人教育專科層次生源急速下滑和社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才需求急速上升時(shí)期，成教部做出了“走出去”和辦職業(yè)教育的決定。2006年在岳陽(yáng)職院創(chuàng)辦了我校第一個(gè)成人教育教學(xué)點(diǎn)，2007年又在瀘溪、花垣分別設(shè)立了教學(xué)點(diǎn)，2008年與核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校、攸縣衛(wèi)校達(dá)成了設(shè)點(diǎn)初步協(xié)議。始終堅(jiān)持深化改革，以機(jī)制

44、創(chuàng)新作為發(fā)展的動(dòng)力源泉。在教學(xué)管理改革方面，及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，建立健全教學(xué)管理制度，堅(jiān)持教學(xué)督查，每年召開一次教學(xué)工作會(huì)議，每學(xué)期組織一次評(píng)教評(píng)學(xué)會(huì)議。在學(xué)生管理改革方面，堅(jiān)持“以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)”，建立健全學(xué)生管理制度，每年在函授學(xué)員中評(píng)選出優(yōu)秀學(xué)員25%，參照普通大專模式，成立了中專學(xué)生分會(huì)、團(tuán)總支和各班級(jí)班委會(huì)和班團(tuán)支部，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次政治思想和專業(yè)素質(zhì)教育講座，從在職教師中選聘有工作經(jīng)驗(yàn)、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任函授班班主任，從社會(huì)上選聘3名有一定工作經(jīng)驗(yàn)，有責(zé)任心、能力強(qiáng)的同志擔(dān)任中專護(hù)理班的專職班主任，每學(xué)期至少召開2次班主任工作會(huì)議，每學(xué)年組織一次成人教育學(xué)生

45、工作會(huì)議。在招生改革方面，既堅(jiān)持自主招生為主原則，又堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”原則，不斷擴(kuò)大招生層次和招生專業(yè)范圍，加強(qiáng)與其他高校合作。始終堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，建立健全決策目標(biāo)、執(zhí)行責(zé)任、考核監(jiān)督的工作運(yùn)行機(jī)制。在決策目標(biāo)工作機(jī)制方面，始終把調(diào)查研究作為成教事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)性工作來抓，建立了決策目標(biāo)調(diào)研制度，對(duì)事關(guān)成教發(fā)展的重大目標(biāo)或重要問題，在決策前進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究，集思廣益，科學(xué)論證，拿出可供選擇的決策預(yù)案，報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)辦公會(huì)審定。2001年制訂了20012005年成教工作發(fā)展規(guī)劃、2006年又制訂了成教部三年發(fā)展規(guī)劃，確定了三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)在校成教生人數(shù)年增200人以上，純收入年增100

46、萬元以上的奮斗目標(biāo)，這些做法得到了學(xué)校黨委和行政的充分肯定。在執(zhí)行責(zé)任機(jī)制方面，對(duì)作出的決策和任務(wù)，都逐項(xiàng)分解，明確分工，明確責(zé)任和完成時(shí)限，落實(shí)到每位工作人員身上，實(shí)行任務(wù)、責(zé)任承包。在監(jiān)察考核機(jī)制方面，除經(jīng)常督促外，定期召開部務(wù)會(huì)，了解工作進(jìn)展和完成情況，年終還要進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)成績(jī)突出、做出重要貢獻(xiàn)的在相關(guān)領(lǐng)域評(píng)先評(píng)優(yōu)的予以優(yōu)先推薦。始終堅(jiān)持加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)和工作人員素質(zhì)建設(shè)。成教部作為教學(xué)單位，名義上是教學(xué)系部，實(shí)際上承擔(dān)的主要是管理職能，獨(dú)立性比較強(qiáng)，在性質(zhì)上是一個(gè)以辦學(xué)為主業(yè)的實(shí)體。它既要對(duì)內(nèi)又要對(duì)外，既要對(duì)上又要對(duì)下，辦學(xué)該有的管理環(huán)節(jié)一個(gè)不能落下，工作任務(wù)多而雜。在內(nèi)部建設(shè)方面，首

47、先選聘好工作人員，要求工作人員一專多能，既能獨(dú)當(dāng)一面又能兼顧其他工作；其次是科學(xué)、合理分工，明確工作職責(zé)；第三是建立健全成教部?jī)?nèi)部管理制度；第四是推進(jìn)思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和反腐倡廉建設(shè)等。在工作人員素質(zhì)建設(shè)方面，首先是政治思想素質(zhì)的培養(yǎng)，其次是業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。三、以人才培養(yǎng)為根本，構(gòu)建科學(xué)育人模式1、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)校黨委認(rèn)為：正確的人才培養(yǎng)定位是提高質(zhì)量的前提條件，人才培養(yǎng)定位就是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的確定，人才培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)工作的決定性要素。定位人才培養(yǎng)目標(biāo)就是定位各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的依據(jù)主要是國(guó)家教育方針與教育目的、高等教育性質(zhì)與任務(wù)、高校層次與類型、

48、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。我校作為醫(yī)學(xué)類教學(xué)型地方性專科學(xué)校，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位更著眼于醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我校在懷化醫(yī)專2001-2005年發(fā)展計(jì)劃綱要中明確提出了“精新培養(yǎng)適應(yīng)社區(qū)醫(yī)療工作、適應(yīng)崗位群工作、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高級(jí)醫(yī)衛(wèi)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但是實(shí)踐證明此人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不完全符合我校層次與類型，所以在2006年1月我校迎接教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作對(duì)其進(jìn)行修正為“培養(yǎng)能適應(yīng)城鄉(xiāng)基層醫(yī)療工作及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的技能型、應(yīng)用型高級(jí)醫(yī)藥人才”，得到了評(píng)估專家組的一致認(rèn)同。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式是指高校為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目

49、標(biāo)而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，主要包括專業(yè)設(shè)置、課程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、師資隊(duì)伍組成、培養(yǎng)途徑與特色、實(shí)踐教學(xué)等構(gòu)成要素。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，我校根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式和我國(guó)衛(wèi)生服務(wù)的發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適時(shí)調(diào)整專業(yè)與課程體系、優(yōu)化師資隊(duì)伍與培養(yǎng)途徑、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。在2006年6月3日召開的第五次教學(xué)工作會(huì)議上提出：我校醫(yī)學(xué)專科教育要堅(jiān)持培養(yǎng)適應(yīng)城鄉(xiāng)基層醫(yī)療工作及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的技能型、應(yīng)用型高級(jí)醫(yī)衛(wèi)人才的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)定位，大力實(shí)施“12345人才培養(yǎng)模式”（即一條主線、兩個(gè)強(qiáng)化、三個(gè)突出、四個(gè)結(jié)合、五種能力）。以培養(yǎng)學(xué)生高等技術(shù)應(yīng)用能力為

50、主線，強(qiáng)化外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，突出崗位的針對(duì)性、行業(yè)的適應(yīng)性、職業(yè)的地方性，注重知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、學(xué)歷教育與崗位技術(shù)培訓(xùn)、行業(yè)培養(yǎng)與學(xué)校培養(yǎng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識(shí)、技術(shù)操作、承受壓力、人際協(xié)調(diào)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，根據(jù)城鄉(xiāng)基層醫(yī)療工作及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)面向基層，基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)踐能力突出，具有可持續(xù)發(fā)展能力，具備良好職業(yè)道德和職業(yè)技能的全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。在我校2009年4月25日召開的六次教學(xué)工作會(huì)議上充分強(qiáng)調(diào)：要認(rèn)真實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程，切實(shí)提高我校醫(yī)學(xué)教育水平，特別是要加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。重點(diǎn)探析了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)和護(hù)理專

51、業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思路。認(rèn)為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以分為四類：一是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，可以基本按照現(xiàn)在的培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，這種模式由于沒有特色，畢業(yè)后就業(yè)方向欠明晰，但基本以縣及縣以下的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為主，也能從事醫(yī)藥、醫(yī)療設(shè)備銷售等工作；二是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全科醫(yī)學(xué)教育，這應(yīng)當(dāng)是我校醫(yī)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)方向，全科醫(yī)師畢業(yè)后有較大的市場(chǎng)需求，教高20094號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，高等醫(yī)學(xué)院校要加大為農(nóng)村培養(yǎng)適宜衛(wèi)生人才的力度，要加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)護(hù)理學(xué)的課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，積極推進(jìn)全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)和基地建設(shè)，國(guó)家出臺(tái)的新醫(yī)改方案也提出，調(diào)整高等醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)和規(guī)模，加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育，大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等

52、醫(yī)學(xué)本?？平逃?，教育部、衛(wèi)生部對(duì)醫(yī)學(xué)教育的導(dǎo)向很明確，我校作為醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校，應(yīng)當(dāng)及時(shí)推行和加強(qiáng)全科醫(yī)學(xué)教育，以適應(yīng)醫(yī)改發(fā)展的要求；三是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“急救醫(yī)學(xué)”輔訓(xùn)班，這個(gè)輔訓(xùn)班與?？谱o(hù)理方向輔訓(xùn)班類似，與省級(jí)大醫(yī)院聯(lián)合舉辦，在進(jìn)行正常醫(yī)學(xué)教育的同時(shí)，加強(qiáng)急救醫(yī)學(xué)知識(shí)的輔訓(xùn)，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)大醫(yī)院院前急救工作，也可到縣級(jí)及縣以下醫(yī)院適應(yīng)急診病人的救治工作；四是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“素質(zhì)教育”輔訓(xùn)班，在大二時(shí)從醫(yī)學(xué)生中選擇5%左右德智拔尖的學(xué)生重新組班，在課程教材上進(jìn)行適當(dāng)改革。這些學(xué)生是我校醫(yī)學(xué)生的優(yōu)秀分子，是專升本的骨干力量，要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生綜合素質(zhì)的輔訓(xùn)和培養(yǎng)，力爭(zhēng)他們畢業(yè)后能夠升本、考研或者

53、到較大的醫(yī)院從事醫(yī)療工作。充分發(fā)揮他們的才能，并為學(xué)校爭(zhēng)得一定的榮譽(yù)。認(rèn)為護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式可以分為三類：一是護(hù)理專業(yè)，按照現(xiàn)在的培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后主要在縣市級(jí)醫(yī)院從事護(hù)理工作，這種培養(yǎng)模式目前市場(chǎng)需求量較大，但35年后由于各醫(yī)院護(hù)士進(jìn)編基本上滿足了床護(hù)比的需求，縣市各醫(yī)院對(duì)護(hù)士需求量減少，護(hù)士就業(yè)就會(huì)遇到一定的困難；二是護(hù)理專業(yè)?？谱o(hù)理方向輔訓(xùn)班，已有初步的培養(yǎng)模式，是護(hù)理專業(yè)的特色和創(chuàng)新，學(xué)生畢業(yè)后可分配到三級(jí)醫(yī)院和市級(jí)醫(yī)院從事護(hù)理工作。對(duì)這種培養(yǎng)模式我們還要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)管理，力爭(zhēng)辦得更好。這種培養(yǎng)模式是戰(zhàn)術(shù)上的創(chuàng)新，畢業(yè)后學(xué)生分配量有限，不能作為一個(gè)主要的培養(yǎng)模式進(jìn)行推廣；三是

54、涉外護(hù)理專業(yè)，這是我們護(hù)理系要加快發(fā)展的特色專業(yè)，涉外護(hù)理做大做強(qiáng)后，不僅可以向國(guó)外輸送少數(shù)優(yōu)秀護(hù)士，還可以明顯增加在省級(jí)大醫(yī)院就業(yè)的護(hù)士，這樣既可提高學(xué)校知名度，又可提高生源質(zhì)量以及提升師資隊(duì)伍質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。特別是在2010年10月9日我校第一期黨員培訓(xùn)班上重點(diǎn)探討了臨床醫(yī)學(xué)?？粕瞬排囵B(yǎng)模式創(chuàng)新問題。認(rèn)為目前我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)專科教育存在課程基本是本科壓縮版、實(shí)踐技能訓(xùn)練不夠、常見病多發(fā)病診療和一般急診處理能力較差、人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需求等主要問題，基層（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)）醫(yī)療機(jī)構(gòu)存在醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍總量及全科醫(yī)師數(shù)量嚴(yán)重不足、隊(duì)伍整體素質(zhì)不高、隊(duì)伍不穩(wěn)定、缺乏有效制度保障及配

55、套激勵(lì)政策等主要問題，并在深入分析我國(guó)基層醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家有關(guān)政策和學(xué)校實(shí)際，提出我校力爭(zhēng)在全國(guó)率先開展全科醫(yī)學(xué)教育的思路，進(jìn)而創(chuàng)新醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，突出我校辦學(xué)特色，使我校臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成為“下得去、用得上、留得住、干得好”的基層醫(yī)學(xué)人才。實(shí)際上，在學(xué)?！罢w育人”模式引導(dǎo)下，我校護(hù)理系根據(jù)護(hù)理人才市場(chǎng)需要，成功創(chuàng)建了“專業(yè)+人文+特長(zhǎng)”的護(hù)理人才培養(yǎng)特色，創(chuàng)新了我校護(hù)理專業(yè)的辦學(xué)思路，培養(yǎng)了一大批特色護(hù)理人才，展現(xiàn)了白衣天使的“真、善、美”，得到社會(huì)和用人單位的廣泛稱贊和歡迎。藥學(xué)系在學(xué)?！懊嫦蚴袌?chǎng)、突出重點(diǎn)、科學(xué)發(fā)展、凸現(xiàn)特色、形成優(yōu)勢(shì)”的辦學(xué)原則指導(dǎo)下，在認(rèn)

56、真分析了我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)狀況和發(fā)展前景基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，以就業(yè)和社會(huì)需要為導(dǎo)向，大膽構(gòu)建了“重專業(yè)、講實(shí)踐、強(qiáng)素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)地解決了辦學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)需求之間的關(guān)系問題，使學(xué)校培養(yǎng)出來的人才符合社會(huì)對(duì)人才專業(yè)層次和專業(yè)機(jī)構(gòu)的需要。3、實(shí)施整體育人培養(yǎng)人才是高校的首要職能，“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是高校辦學(xué)最根本的問題。學(xué)校升格以來，為了培養(yǎng)適應(yīng)社區(qū)基層醫(yī)療工作、適應(yīng)崗位群工作、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的高級(jí)醫(yī)衛(wèi)人才，校黨委根據(jù)高等教育和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地提出了“思維方式、教育主體、教育客體、教育內(nèi)容、教育過程和人才評(píng)價(jià)的整體化”為內(nèi)容的“整體育人”模式，并實(shí)施了“先鋒

57、、師表、仁術(shù)、護(hù)航”四大工程。幾年來，校黨委堅(jiān)定不移地狠抓落實(shí)，圍繞“三個(gè)一切”，以“四大工程”為載體，不斷把“整體育人”工作推向深入，逐步構(gòu)建了育人工作的長(zhǎng)效機(jī)制，形成了學(xué)校黨建工作的特色?！罢w育人”及其“四大工程”得到了全體師生員工的高度認(rèn)同，同時(shí)也得到了上級(jí)部門的充分肯定，并在中國(guó)教育報(bào)、湖南日?qǐng)?bào)、懷化日?qǐng)?bào)等媒體上進(jìn)行了推介。 “整體育人，黨性鑄魂”，實(shí)施先鋒工程，為“整體育人”提供組織保證。 實(shí)施“先鋒工程”，是為了充分發(fā)揮黨員和基層黨組織在整體育人中的先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體育人目標(biāo)提供組織保證。因此，我們?cè)诮M織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施舉措和狠抓落實(shí)上做好文章，突出重點(diǎn)，全面推

58、進(jìn)，務(wù)求實(shí)效。一是成立先鋒工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)管理。為確?！跋蠕h工程”的實(shí)施落到實(shí)處，我們建立健全了領(lǐng)導(dǎo)體制。在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立了“先鋒工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，由專職黨委副書記任組長(zhǎng)，組織人事處長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各黨委職能部門主要負(fù)責(zé)人和黨總支書記為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由組織人事處負(fù)責(zé)具體的日常管理、協(xié)調(diào)工作。做到了“主要領(lǐng)導(dǎo)全盤抓、分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓、其他領(lǐng)導(dǎo)配合抓、組織部門具體抓”，形成了一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作格局。同時(shí)，我們把先鋒工程建設(shè)列入黨建工作目標(biāo)管理之中，每年年初學(xué)校黨委與各黨總支簽訂年度黨建工作目標(biāo)管理責(zé)任書，強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)管理，確保落實(shí)。二是以“三聯(lián)系

59、”制度為依托，構(gòu)建先鋒工程建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制?！叭?lián)系”制度是指以改進(jìn)工作作風(fēng)、加強(qiáng)基層管理和聯(lián)系基層群眾為目的的黨委成員聯(lián)系系（部）、黨支部聯(lián)系學(xué)生班級(jí)、黨員聯(lián)系學(xué)生寢室制度?！叭?lián)系”制度既是我校黨建工作的重要制度，也是黨員“先鋒工程”的有效實(shí)施載體。通過全面、深入、持久地開展“三聯(lián)系”工作，加強(qiáng)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求新、進(jìn)取”的系部文化精神建設(shè)、“團(tuán)結(jié)、積極、勤奮、拼搏”的班級(jí)文化精神建設(shè)、“團(tuán)結(jié)、健康、文明、和諧”的寢室文化精神建設(shè)，在全校范圍內(nèi)形成“團(tuán)結(jié)、健康、積極、向上、和諧”的校園文化精神和氛圍，為廣大師生勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、快樂生活提供了良好的校園環(huán)境。2006年，學(xué)校黨委下發(fā)了關(guān)于調(diào)整黨

60、員“先鋒工程三聯(lián)系” 工作的通知，進(jìn)一步加強(qiáng)了“三聯(lián)系”工作。為使“三聯(lián)系”工作落實(shí)到實(shí)處，我們做到年初有部署，年中有檢查，年末有考核。明確要求每一位黨員干部每學(xué)期聯(lián)系基層不少于四次，每次至少要解決一個(gè)以上的實(shí)際困難和問題，在聯(lián)系的基礎(chǔ)上認(rèn)真詳細(xì)地填寫“三聯(lián)系”登記表，登記表每學(xué)期末上交組織人事處，由組織人事處負(fù)責(zé)核查。對(duì)在“三聯(lián)系”工作中表現(xiàn)好的黨員干部予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)沒有認(rèn)真落實(shí)的黨員干部予以通報(bào)批評(píng)并取消其當(dāng)年黨內(nèi)評(píng)優(yōu)資格。通過獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，促使廣大黨員干部積極主動(dòng)地聯(lián)系教學(xué)系部、深入學(xué)生班級(jí)、走進(jìn)學(xué)生寢室，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生，多方面關(guān)心師生，多渠道了解師生，加強(qiáng)同師生的心理溝通與