在山的那邊教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 在山的那邊教案 在山的那邊這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人王家新童年的想望和困惑，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想務(wù)必百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停地翻過(guò)多數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)成夢(mèng)想的境界。下面是我為你帶來(lái)在山的那邊教案及反思，接待閱讀。 在山的那邊教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識(shí)與才能： 1、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩(shī)歌的根本要求，做到讀音切實(shí)、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。 2、感知詩(shī)歌所表達(dá)的思想內(nèi)容，理解山與海的意象。 3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的美。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)朗讀來(lái)整體感知詩(shī)歌美的韻律。 2、引導(dǎo)理解、感悟詩(shī)歌詞句的象征意義。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

2、 1、 體會(huì)詩(shī)歌美，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。 2、 理解夢(mèng)想的意義，樹(shù)立夢(mèng)想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1.了解朗誦詩(shī)歌的根本要求，有感情的反復(fù)朗讀全詩(shī)，提高朗誦才能。 2.通過(guò)理解關(guān)鍵字詞句，整體把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，體會(huì)為夢(mèng)想而奮斗的情懷。 難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌的象征手法，領(lǐng)會(huì)山與海蘊(yùn)含的深層含義。 教學(xué)方法： 教法：1、朗讀法 2、引導(dǎo)法 3、思維拓展法。 學(xué)法：1、朗誦法3、直觀(guān)感知法。 教時(shí)安置：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些事物你會(huì)想到什么?這些事物我們都賦予了他們特殊的含義，今天，就讓我們依托物象和情意來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)歌在山的那

3、邊。 二、初讀課文，了解詩(shī)歌大意，解決生字詞。 1、請(qǐng)全班學(xué)生自己放聲朗讀兩遍，學(xué)生個(gè)別朗讀，要求語(yǔ)音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。 2、指導(dǎo)學(xué)生解決生字詞。 3、請(qǐng)同學(xué)對(duì)朗讀舉行評(píng)價(jià)。 三、 范讀課文，讀出感情。 老師通過(guò)朗讀，讀出了一種尋而未得的失落，那我們同學(xué)通過(guò)朗讀又讀出了怎樣的情感呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。 四、品讀詩(shī)歌，了解寫(xiě)法。 1、 大家從詩(shī)歌中讀出了這么多情感，這些情感是是借助哪些物象來(lái)傳遞的呢?(板書(shū)：畫(huà)出山與海的簡(jiǎn)圖) 2、請(qǐng)同學(xué)們將你認(rèn)為最好的句子讀給大家聽(tīng)。老師做示范：朗讀熱愛(ài)的幾句，并簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明熱愛(ài)的理由，明確象征手法的運(yùn)用。 四、理解詩(shī)歌意蘊(yùn)，感受詩(shī)歌魅力。 通過(guò)

4、朗讀，我相信同學(xué)們已經(jīng)根本理解這首詩(shī)的內(nèi)涵，現(xiàn)在我們一起探究：請(qǐng)大家把詩(shī)歌中的我換成自己的名字，再一次朗讀詩(shī)歌，并且回復(fù)問(wèn)題：你是熱愛(ài)小時(shí)候的我還是熱愛(ài)長(zhǎng)大后的我，并且說(shuō)說(shuō)理由。 (明確：小時(shí)候，理解的山和海是概括的，可見(jiàn)的，實(shí)實(shí)在在的自然界的山和海，今天，海是我心中的夢(mèng)想境界。而山那么是我在追尋的過(guò)程中遇到的重重困難，道道阻礙。長(zhǎng)的后，我經(jīng)過(guò)了成長(zhǎng)的風(fēng)雨，海指的是夢(mèng)想的境界;群山指的是重重困難;爬山比喻繁重奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向夢(mèng)想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，夢(mèng)想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。) 同學(xué)們，換上名字以后，是不是有一種很更加的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你的看法，全班同學(xué)各抒己見(jiàn)。 五、拓展

5、延遲，哲理思辨。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩(shī)歌打動(dòng)著。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)中的一塊瑰寶，在璀璨的文化中光輝奪目，在詩(shī)歌中都經(jīng)常會(huì)展現(xiàn)聰慧的火花，啟迪哲理，點(diǎn)亮人生，同學(xué)們，你們知道有那些哲理性的詩(shī)句呢?將你熱愛(ài)的的詩(shī)讀出來(lái)，與同學(xué)們一塊共享吧! 老師例如: 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游游山西村) 少壯不努力，老大徒傷悲。(漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行) 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。(蘇軾題西林壁) 欲窮千里目，更上一層樓。(王之煥登鸛雀樓) 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有) 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫望岳) 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易賦得古原草離別)

6、普希金、余光中、汪國(guó)真、舒婷 六、作業(yè)布置：以我終究見(jiàn)到了大海為題寫(xiě)一段話(huà)。 提示：這個(gè)?？梢允亲匀唤绲拇蠛?，也可以是生活的;可以是喜悅的，也可以是苦澀的;可以是恬靜的，也可以是狂暴的;可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的 寫(xiě)作點(diǎn)撥：從提示來(lái)看，大海不確定象征夢(mèng)想，可以指告成，也可以指實(shí)實(shí)在在的自然界的大海，所以你可以寫(xiě)第一次到海濱旅游的體驗(yàn)(敬仰-見(jiàn)大海的心情-大海的壯闊、狂暴、恬靜之美)，還可以寫(xiě)自己學(xué)習(xí)、生活中一次告成的體驗(yàn)等。 在山的那邊反思 在山的那邊是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇課文，這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人王家新童年的想望和困惑，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想務(wù)必百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停地翻

7、過(guò)多數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)成夢(mèng)想的境界。 這首詩(shī)對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，有吸引力也有挑戰(zhàn)，以下是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一些體會(huì)： 一、得與失 在講授這首詩(shī)歌時(shí)，我提防學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、自由朗讀等方式感知課文后，我放手讓學(xué)生自由議論自己不理解的地方，并全班交流小組里不能解決的問(wèn)題。學(xué)生紛紛提出自己的疑問(wèn)，課堂氣氛活躍。例如，有學(xué)生提出了這個(gè)問(wèn)題：一顆從小飄來(lái)的種子中的飄字怎樣理解?又如：給我的空想打了一個(gè)零分是什么意思?這樣的提問(wèn)都很有價(jià)值。這是教學(xué)中的得。 新課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必重視朗讀，要通過(guò)不同的方式讓學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中理解體會(huì)，詩(shī)歌教學(xué)尤為如此。在山

8、的那邊這首詩(shī)歌的教學(xué)中，我把大片面的時(shí)間安置在學(xué)生的提出疑問(wèn)和解決疑問(wèn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)上，忽略了對(duì)詩(shī)歌的屢屢朗讀，因而學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的總體理解和感悟不夠深刻。除此之外，對(duì)詩(shī)歌的主旨引導(dǎo)不夠也是本次教學(xué)的缺乏之處。 二、教學(xué)困惑 詩(shī)歌的語(yǔ)言含蓄而凝練，山的那邊一文中也不乏這樣的詞語(yǔ)，例如，隱秘的想望、飄來(lái)的種子、枯干的心靈等，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如何運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言把抽象的概念化為形象，讓學(xué)生透徹地理解課文，這是教學(xué)的難點(diǎn)之一，也是我苦苦思量的問(wèn)題之一。在授課的過(guò)程中，我雖嘗試用生活中常見(jiàn)的詞語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生對(duì)的理解還是不夠深入，這是我今后的教學(xué)需要加強(qiáng)的地方。 文中山和海的象征意義也是教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生明確什么是象征，接著例舉常見(jiàn)的具有象征意義的事物加以說(shuō)明，例如，梅花象征高潔，鴿子象征和平，烏鴉象征厄運(yùn)等，讓學(xué)生對(duì)象征這個(gè)概念有個(gè)概括的熟悉。在這樣的鋪墊下，學(xué)生理解文中的山象征著重重困難并不是 很困難，但對(duì)海