部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文23《童年的發(fā)現(xiàn)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 小學(xué)五年級(jí)下語(yǔ)文23童年的發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 23*童年的察覺(jué) 【教材分析】 童年的察覺(jué)是前蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和膶W(xué)作品。本課講的是童年時(shí)的一個(gè)察覺(jué)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。文章以第一人稱敘事，以一個(gè)兒童的眼光去斟酌和探索人的起源這個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的問(wèn)題。文章表示了“我”對(duì)這個(gè)問(wèn)題斟酌與探究的過(guò)程，即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到“獨(dú)立察覺(jué)”到“得到表明”。 課文先概述了童年時(shí)的察覺(jué)，然后概括表達(dá)這項(xiàng)察覺(jué)的經(jīng)過(guò)，結(jié)果寫這個(gè)察覺(jué)在幾年后老師講課時(shí)得到表明。 課文的重點(diǎn)是寫童年時(shí)察覺(jué)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大

2、體體驗(yàn)了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行； 由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人到底是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽揣摩，這個(gè)揣摩就是的童年察覺(jué)。 語(yǔ)言幽默，對(duì)自己童年的察覺(jué)頗引以驕傲，對(duì)因童年的察覺(jué)而被老師曲解有一絲的憤懣。 選編本課的目的，是通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)回憶童年生活時(shí)驕傲和憤懣交織的情感； 感受幽默的語(yǔ)言；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象才能。 【學(xué)情分析】 經(jīng)過(guò)近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了對(duì)比穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌管了較多的學(xué)習(xí)方法和技巧，具備了朗讀默讀的才能。隨著年段的升高，一本薄薄的教

3、科書(shū)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得志學(xué)生的閱讀需求，他們具有了擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量的心理需求，因此教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本開(kāi)展深層次的對(duì)話，還要為學(xué)生供給了大量閱讀材料，課堂上大量資料的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生課外閱讀具有確定的引導(dǎo)作用。 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思。 4.感悟童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 把握課文主要內(nèi)容，了解“我”察覺(jué)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么察覺(jué)的。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 童年是人一生中最天真浪漫的時(shí)刻，在玩樂(lè)的時(shí)候

4、往往有一些好玩的察覺(jué)。今天，讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣好玩的察覺(jué)吧！（板書(shū)課題） 二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文，要求正確、流利。 2.找出世字，留神讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)。 3.了解課文主要內(nèi)容。 4.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，圍繞“童年的察覺(jué)”先講了些什么？再講了什么？結(jié)果講了什么？ （課文先概述了童年的察覺(jué)，然后概括表達(dá)這項(xiàng)察覺(jué)的經(jīng)過(guò)，結(jié)果講了這個(gè)察覺(jué)在幾年后老師講課時(shí)得到了表明。） 5.激趣朗讀，的察覺(jué)好玩嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。 三、閱讀理解，“我察覺(jué)了什么？” 1.自讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還有什么不理解。引導(dǎo)學(xué)生從課文

5、內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)開(kāi)展議論。 2.朗讀體會(huì)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)察覺(jué)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和驕傲，及當(dāng)眾受到處治的憤懣。 （2）在讀中評(píng)價(jià)，舉行有感情地朗讀，入情入景地體會(huì)的感受。 四、細(xì)讀體會(huì)童年機(jī)要的察覺(jué)過(guò)程 1.“我”是怎樣察覺(jué)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？ 分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。議論交流不理解的問(wèn)題。 （1）“我”是在做夢(mèng)中察覺(jué)自己總在遨游，并且察覺(jué)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了奇怪，想解決這個(gè)奇異的問(wèn)題。 （2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。 （3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)合意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人到底是怎

6、么來(lái)的。 （4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，留心查看，想從魚(yú)身上察覺(jué)人應(yīng)具有的某些特征。 （5）“我”經(jīng)過(guò)斟酌、推算，終究找到了問(wèn)題的答案。 2.從“我”的察覺(jué)過(guò)程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)執(zhí)著探究的精神。 3.用自己的話說(shuō)一說(shuō)是怎樣察覺(jué)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)機(jī)要的，并結(jié)合自己的實(shí)際，回憶、陳述生活中探究機(jī)要的小事。 五、領(lǐng)會(huì)機(jī)要被表明后的感受 1.學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)的機(jī)要是怎樣被表明的。 2.引導(dǎo)理解“我明白了世界上重大的研發(fā)與察覺(jué)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)趕和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思。（引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)內(nèi)心的感受。） 3.從課文中可以看出是個(gè)怎樣的孩子？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)是個(gè)怎樣的孩子。通過(guò)學(xué)生的讀書(shū)、感悟、交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、擅長(zhǎng)探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 六、總結(jié)交流 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成擅長(zhǎng)查看的習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦斟酌，最為重要的是要有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。 教學(xué)反思 本課故事情節(jié)彌漫童真童趣，令人忍俊不禁的同時(shí)又有所想、有所思、有所悟，教學(xué)中我放手讓學(xué)生緊扣