青島版科學(xué)五下教案

1、【教學(xué)目標(biāo)】1.知道人腦具有高級(jí)功能，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)人的行為和情感表現(xiàn)分析得出腦的功能;通過(guò)交流討論，知道大腦有不同的區(qū)域，各有不同的功能。3.表現(xiàn)出對(duì)腦的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。4.了解人類(lèi)對(duì)腦功能的好奇和社會(huì)需求是腦科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)在課堂上和課間有哪些行為。學(xué)會(huì)匯報(bào):課堂上讀書(shū)、寫(xiě)字、聽(tīng)講、思考等，課下運(yùn)動(dòng)、聊天、喝水等。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)容易產(chǎn)生哪些情緒學(xué)生匯報(bào):喜、怒、哀、樂(lè)等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考人為什么會(huì)有這些表現(xiàn)學(xué)生結(jié)合搜集的資料交流討論。2.教師提問(wèn):你知道這些

2、是人體的哪部分在起作用嗎?師生交流總結(jié)，引人課題(板書(shū)課題:我們的腦)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生回顧自己的行為和情緒、結(jié)合搜集的資料，讓學(xué)生初步建立腦與其功能的聯(lián)系?！慷?、活動(dòng)過(guò)程(一)“誰(shuí)”在支配人的行為和情感?1.教師出示女排隊(duì)員奪冠領(lǐng)獎(jiǎng)、學(xué)生在考場(chǎng)中認(rèn)真答題、人們參加全民健身長(zhǎng)跑活動(dòng)3幅圖片，讓學(xué)生觀察他們的行為和情感表現(xiàn)。學(xué)生交流、匯報(bào)。師生總結(jié):女排隊(duì)員喜笑顏開(kāi)，學(xué)生全神貫注。人們步伐矯健。2.教師追問(wèn):他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的行為和情感?學(xué)生交流、匯報(bào)。3.教師提出問(wèn)題:誰(shuí)在支配人的行為和情感?學(xué)生交流后匯報(bào)。師生小結(jié):腦在支配人的行為和情感。它是人體的“司令部”，能夠指揮人的行動(dòng)。產(chǎn)生

3、思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察生活中人們不同的行為情緒的表現(xiàn)。分析產(chǎn)生這些行為和情緒的原因，認(rèn)識(shí)到腦的作用?！?二)認(rèn)識(shí)我們的腦。1.認(rèn)識(shí)腦的外部特征。教師出示人腦結(jié)構(gòu)模型讓學(xué)生觀察，描述人腦的外部形態(tài)特征。學(xué)生觀察，匯報(bào)。教師出示有關(guān)腦的結(jié)構(gòu)、功能、大小、顏色、形狀等資料，引導(dǎo)學(xué)生交流思考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到腦的重要性，形成保護(hù)腦的意識(shí)。師生小結(jié):腦分為大腦、小腦、腦干三個(gè)部分。大腦分為左、右兩個(gè)半球。大腦有不同的區(qū)域，不同的區(qū)域有不同的功能。2.認(rèn)識(shí)大腦的功能。(1)教師出示跑步、感知水溫、接聽(tīng)電話、瀏覽書(shū)籍的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?。學(xué)生觀察，匯報(bào)教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)腦怎樣

4、控制人的這些行為學(xué)生猜測(cè)，交流。(2)教師出示運(yùn)動(dòng)中樞、感覺(jué)中樞、聽(tīng)覺(jué)中樞、視覺(jué)中樞等的資料，讓學(xué)生了解其在大腦中各功能區(qū)的劃分、位置和作用。教師引導(dǎo)學(xué)生思考大腦還有哪些中樞。分別有什么作用。學(xué)生交流，匯報(bào)。教師補(bǔ)充語(yǔ)言中樞、呼吸中樞、記憶中樞等的資料。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考大腦不同區(qū)域的功能是否相同。學(xué)生猜測(cè)，交流。教師提出問(wèn)題:大腦某個(gè)區(qū)域受到損傷，會(huì)導(dǎo)致什么后果?學(xué)生結(jié)合生活中的例子，說(shuō)一說(shuō)大腦分管運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等的區(qū)域受損后的表現(xiàn)。師生總結(jié):大腦存在不同的區(qū)域，不同區(qū)域有著不同的分工，分別處理不同的任務(wù)。教師出示因左腦受損右側(cè)軀體行動(dòng)不便的病例。引導(dǎo)學(xué)生思考大腦兩半球?qū)ι眢w部位的管理有什么

5、特點(diǎn)。師生總結(jié):大腦交叉控制著身體另一側(cè)，即左腦管右側(cè)身體、右腦管左側(cè)身體【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察人腦模型、讓學(xué)生對(duì)腦的外部特征有初步了解;通過(guò)分析具體事例，讓學(xué)生意識(shí)到大腦分不同區(qū)域，有不同的功能、支配著人的行為和情感。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到生活中的某些現(xiàn)象可以用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。科學(xué)知識(shí)與日常生活是密切聯(lián)系的。】三、拓展活動(dòng)教師布置課下任務(wù):搜集資料，了解大腦左、右兩個(gè)半球功能的區(qū)別。讓學(xué)生更全了解我們的腦。第5課神經(jīng)系統(tǒng)【教學(xué)目標(biāo)】1.知道神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和周?chē)窠?jīng)共同組成的;了解人體對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)的過(guò)程。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方式獲取有關(guān)人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反

6、應(yīng)的信息。3.表現(xiàn)出對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣;當(dāng)多人測(cè)的反應(yīng)速度不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。4.初步了解有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)在日常生活中的作用，樹(shù)立保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)的意識(shí);了解人類(lèi)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)功能的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.教師提出游戲要求:我們一起做一個(gè)游戲，老師丟沙包，同學(xué)們躲沙包。游戲中注意觀察我們的身體都有哪些器言(或部分)參與其中2.師生進(jìn)行游戲3.學(xué)生在班級(jí)中交流、教師隨機(jī)相應(yīng)板書(shū):眼睛 大腦 四肢4.教師提出疑問(wèn):眼睛和我們的大腦有一定的距離，眼睛是通過(guò)什么把接收到的信息傳遞給大腦的?大腦又是

7、靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢?僅僅有大腦就能完成人體活動(dòng)的指揮的任務(wù)嗎?還有什么器官也參與其中5.學(xué)生交流匯報(bào)6.師生小結(jié):人們能做出這些反應(yīng)，是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果。這節(jié)課，我們就來(lái)了解神經(jīng)系統(tǒng)(板書(shū)課題:神經(jīng)系統(tǒng))二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成?1.教師提出問(wèn)題:你知道神經(jīng)系統(tǒng)由哪幾部分組成嗎?學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料回答:由腦、脊髓、神經(jīng)組成教師繼續(xù)提問(wèn):你知道這兒部分的結(jié)構(gòu)嗎?它們又有什么功能!學(xué)生說(shuō)出腦的結(jié)構(gòu)和功能2.教師出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成圖、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各組成部分及功能:腦位于顱腔內(nèi)、由大腦、小腦、腦干三部分組成，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ);脊隨位于脊柱內(nèi)。上端與腦相

8、連、能對(duì)外界或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，是腦和軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道;神經(jīng)是人體的“電話線”、能把身體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦、并把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給身體各部分。由脊髓發(fā)出的神經(jīng)叫脊神經(jīng)、分布在軀干、四肢的皮膚和肌肉 由腦發(fā)出的神經(jīng)叫腦神經(jīng)，大部分分布在頭部的感覺(jué)器官、皮膚、肌肉等處腦和脊髓還有通向內(nèi)臟器官的神經(jīng)。師生總結(jié):神經(jīng)系統(tǒng)是由腦，脊髓和周?chē)窠?jīng)共同組成的活動(dòng)二:人體怎樣對(duì)環(huán)境刺激做出反應(yīng)?1.教師出示運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)到槍聲開(kāi)始起跑的視頻，學(xué)生觀看視頻2.教師提問(wèn):聽(tīng)到發(fā)令槍聲后，運(yùn)動(dòng)員做出了哪些動(dòng)作?號(hào)導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)員支撐身體的雙手推離地面大幅前后

9、擺動(dòng)、身體前傾、腳尖蹬商地面等再引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)員身體各個(gè)部位為什么能夠協(xié)調(diào)一致、默契配合學(xué)生交流討論，匯報(bào)可能是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)的結(jié)果教師出示完整的神經(jīng)反射過(guò)程:發(fā)令槍響后，運(yùn)動(dòng)員的耳朵接收到聲音刺激，聽(tīng)神經(jīng)將信號(hào)傳給腦，腦判斷出是起跑信號(hào)，將指令通過(guò)神經(jīng)傳給肌肉，運(yùn)動(dòng)員便開(kāi)始奔跑1.教師讓學(xué)生去拿桌上的蘋(píng)果(或鋼筆)，說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。師生共同完善:先是眼看到蘋(píng)果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)(傳人神經(jīng))傳人大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋(píng)果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋(píng)果了，活動(dòng)三:抓尺子游戲，測(cè)反應(yīng)速度教師談話:人與人之間的反應(yīng)速度也有快慢的差異，下面我們做抓

10、尺子游戲，體驗(yàn)一下好嗎?教師呈現(xiàn)方法指導(dǎo)和活動(dòng)圖片(課件出示)，組織學(xué)生同桌之間進(jìn)行游戲，做好記錄研級(jí)交流匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)小組內(nèi)誰(shuí)的反應(yīng)速度最快教師小結(jié):人與人神經(jīng)反應(yīng)的速度是不一樣的，反應(yīng)速度是可以經(jīng)過(guò)訓(xùn)練逐步提高的三、總結(jié)拓展1.同學(xué)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生匯報(bào)2.教師布置任務(wù)：課后，請(qǐng)大家查閱資料，了解運(yùn)動(dòng)員是怎樣提高反應(yīng)速度的。第6課心臟和血管【教學(xué)目標(biāo)】1.了解心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能，舉例說(shuō)出保護(hù)心臟和血管的健康需要采取的主要措施。2.能基于所學(xué)的知識(shí)，從心臟和血管的結(jié)構(gòu)、功能等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題;能通過(guò)觀察、查閱資料等方式獲取心臟和血管的信息;初步學(xué)會(huì)保護(hù)心臟和血管的

11、方法。3.表現(xiàn)出對(duì)心臟和血管的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行科學(xué)探究的興趣;愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。4.了解所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用;了解人類(lèi)的好奇和社會(huì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展給人們的身體健康帶來(lái)福利?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.課件出示中醫(yī)把脈看病的圖片。談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)中醫(yī)把脈看病的場(chǎng)景嗎?具體怎么做?學(xué)生交流。2.教師邊講解邊演示:伸出左手，掌心朝上，右手中間3個(gè)手指并攏，將指腹放在左手手腕外側(cè)，其他手指自然放下，這時(shí)指腹就可以感覺(jué)到手腕處的脈搏了(學(xué)生自己動(dòng)手為自己把脈)。3.談話:脈搏是由什么引起的?學(xué)生猜想:心臟跳動(dòng)引起的;血管引起的4.談話

12、:這只是大家的猜想，我們的身體就像一架精密儀器在有條不紊地運(yùn)行著，心臟、血管結(jié)構(gòu)是怎樣的?在我們的身體中又起著怎樣的作用呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究心臟和血管(板書(shū)課題:心臟和血管)。【設(shè)計(jì)意圖:以中醫(yī)把脈的場(chǎng)景導(dǎo)人，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生做出猜想，提出問(wèn)題，為課堂探究做準(zhǔn)備?！慷⑻骄炕顒?dòng)-認(rèn)識(shí)心臟和血管活動(dòng)一:測(cè)一測(cè)我們的脈搏頻率。1.談話:同一個(gè)人的脈搏在不同情況下有變化嗎?學(xué)生猜想。自由回答。2.學(xué)生兩人一組測(cè)脈搏，小組內(nèi)成員分工合作，做好記錄。教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生小組展示，匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。4.談話:通過(guò)測(cè)量脈搏，你發(fā)現(xiàn)了什么?5.教師總結(jié):脈搏頻率就是動(dòng)

13、脈每分鐘搏動(dòng)的次數(shù)，心率就是心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)正常情況下，人的脈搏頻率和心率一致。人在情緒激動(dòng)、從事體力勞動(dòng)、參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)心率會(huì)明顯加快。若人體某一器官發(fā)生病變，也常會(huì)使心跳發(fā)生快慢、強(qiáng)弱變化。不同年齡的人，心跳會(huì)有不同。少年兒童在正常情況下，每分鐘心跳60-100次，也就是脈擁頻率為60-100次1分鐘。活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)心臟和血管。1.談話:脈搏可能是由心臟跳動(dòng)引起的。同學(xué)們，你們知道心臟是什么樣子嗎?課件展示心臟內(nèi)剖面圖。教師結(jié)合課件圖片講解:心臟位于胸腔左側(cè)，形狀像一個(gè)倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳頭差不多。心臟是由發(fā)達(dá)的心肌構(gòu)成的，內(nèi)部是空的，分為4個(gè)腔室，分別是左心房、右心房、左

14、心室，右心室。左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左邊和右邊不通，四個(gè)腔都與血管相通。2.引導(dǎo)學(xué)生:現(xiàn)在摸一摸自己的心臟在哪里，指一指4個(gè)腔室分別在哪里。你能指出同伴心臟的位置和心臟4個(gè)腔室的位置嗎?3.學(xué)生學(xué)以致用，組內(nèi)互動(dòng)，指出心臟和4個(gè)腔室的位置。4.談話引導(dǎo):再摸一摸自己的心臟，你感受到了什么?想聽(tīng)嗎?學(xué)生再次感受心跳5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用聽(tīng)診器聽(tīng)心跳。教師巡視指導(dǎo)6.談話:同學(xué)們聽(tīng)到心跳聲了嗎?心臟跳動(dòng)的聲音和什么相似?學(xué)生回答:心跳的聲音和脈搏比較相似。7.教師小結(jié):心臟跳動(dòng)的情況和脈搏的情況相似，脈搏可能就是由心臟跳動(dòng)引起的。我們身體中有很多地方都能感覺(jué)到脈搏的存在，如手腕處、

15、脖頸處等。8.提出問(wèn)題:心臟為什么跳動(dòng)?作用是什么呢?學(xué)生小組討論、交流教師播放視頻:心臟和血管是如何工作的。9.師生小結(jié):血管是血液在全身循環(huán)時(shí)經(jīng)過(guò)的管狀結(jié)構(gòu)，分為動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管3種。收縮時(shí)，心臟把血液壓人動(dòng)脈血管;舒張時(shí)，血液從靜脈血管流回心臟。心臟不停地收縮和舒張，從而推動(dòng)全身的血液不停流動(dòng)。心臟每收縮和舒張一次，我們就感覺(jué)到心跳一次。心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)就是心率10.教師補(bǔ)充說(shuō)明:心臟總是有規(guī)律地收縮和舒張。從而推動(dòng)全身血液不停地流動(dòng)般情況下，心臟每跳動(dòng)一次泵出的血液約為70毫升。算一算，心臟每分鐘泵出的血液，相當(dāng)于多少瓶 500 毫升的礦泉水呢?學(xué)生計(jì)算得出約為8-14瓶，通過(guò)

16、真實(shí)的數(shù)據(jù)感受心臟對(duì)身體的重要11.師生總結(jié):心臟像發(fā)動(dòng)機(jī)，血管像縱橫交錯(cuò)的管線，心臟收縮泵出血液，血液沖擊動(dòng)脈管壁，導(dǎo)致動(dòng)脈血管收縮或者舒張，這樣就產(chǎn)生了脈搏，因此正常情況下，人的脈搏頻率和心跳頻率是一致的。【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和學(xué)生互動(dòng)，將隱藏于身體內(nèi)部的心臟展示在學(xué)生面前，恰當(dāng)“補(bǔ)白”，形象直觀，學(xué)生興趣濃厚。用類(lèi)比的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的作用，既直觀形象又準(zhǔn)確到位?！炕顒?dòng)三:怎樣保護(hù)我們的心臟和血管?1談話:心臟像一臺(tái)不知疲倦的發(fā)動(dòng)機(jī)。一旦心臟停止跳動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么呢?學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，自由回答。如心臟停止跳動(dòng)，血液循環(huán)停止了。人的身體各部分得不到氧氣和養(yǎng)分，人的生

17、命就會(huì)結(jié)束。2.同學(xué)們分析得很正確，心臟和血管對(duì)我們?nèi)梭w至關(guān)重要，心血管方面的疾病會(huì)給人帶來(lái)巨大的痛苦和不便，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的心臟和血管呢?學(xué)生互相交流，自由回答。例如:每天進(jìn)行戶外鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣;保持平和的情緒，樂(lè)觀向上;合理膳食，飲食有節(jié)等?！驹O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)心臟和血管的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成健康的生活意識(shí)?！炕顒?dòng)四:制作一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。1.課件展示醫(yī)生聽(tīng)診的圖片，談話:剛才我們用了專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)診器聽(tīng)心跳，你知道聽(tīng)診器的工作原理是怎樣的嗎?學(xué)生討論交流。2.播放視:聽(tīng)診器的由來(lái)以及工作原理3.小組合作，制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器，為同伴測(cè)心跳。教師巡視指導(dǎo)【設(shè)計(jì)意圖:通

18、過(guò)自制簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。加深學(xué)生對(duì)聽(tīng)診器工作原理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到工具的使用給人類(lèi)生活帶來(lái)的便利?！咳?、拓展活動(dòng)1.談話:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?學(xué)生自由回答。暢談收獲2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)，統(tǒng)計(jì)家庭成員每分鐘心跳的次數(shù)?？纯从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖:鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并將課堂探究延伸至課外。】第7課青春期保健【教學(xué)目標(biāo)】1.知道生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過(guò)程;認(rèn)識(shí)青春期及其特征;了解健康度過(guò)青春期的方法。2.基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)查閱、搜集信息等途徑，學(xué)會(huì)青春期保健的方法;能利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù);能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。3.對(duì)生命知識(shí)和人的生

19、長(zhǎng)發(fā)育表現(xiàn)出探究興趣;在進(jìn)行多人合作時(shí)，溝通交流、綜合考慮小組各組員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。4.樹(shù)立珍愛(ài)生命，健康生活的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1師生談話(教師出示班內(nèi)某名同學(xué)小時(shí)候的照片):請(qǐng)同學(xué)們猜猜，這個(gè)小朋友是誰(shuí)?此時(shí)，學(xué)生或許不能準(zhǔn)確分辨，教師可繼續(xù)出示該同學(xué)從小到大的照片，讓學(xué)生觀察照片中同學(xué)身體各處的變化情況。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)該同學(xué)最近幾年的身高變化明顯。教師讓學(xué)生觀察自己不同年齡階段的照片，提出問(wèn)題:進(jìn)入青春期，身體和心理會(huì)發(fā)生哪些顯著變化?怎樣順利度過(guò)青春期呢?這節(jié)課，我們就來(lái)一起了解青春期，學(xué)習(xí)青春期保健。2.板書(shū)課題:青春期保健【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓全班學(xué)生觀察班內(nèi)某名同學(xué)從

20、小到大的照片，描述其身體變化。激發(fā)學(xué)生探究自身變化的興趣，為后面學(xué)習(xí)青春期的特征作鋪墊。】二、活動(dòng)過(guò)程(一)人的一生中，身體會(huì)發(fā)生哪些變化?1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的健康檔案，和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶的身體特征進(jìn)行觀察、回憶，將自己和家人的身體變化記錄下來(lái)。2.學(xué)生小組討論:(1)自己身體的變化有哪些?(2)家人的身體變化有哪些?3.學(xué)生匯報(bào)交流。4.教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié):生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老和死亡是人必然經(jīng)歷的過(guò)程同時(shí)教師可以將人一生經(jīng)歷的4個(gè)時(shí)期呈現(xiàn)給學(xué)生:人的一生可以分為發(fā)育期(從出生到20歲)、成熟期(從20歲到40歲)、漸衰期(從40歲到60歲)和衰老期(60歲以后)?！驹O(shè)計(jì)意圖:如果僅用學(xué)

21、生自己的照片及體檢信息恐怕不能較完整地體現(xiàn)人一生的發(fā)展變化過(guò)程，因此，可以使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合自己的父母和祖父母的身體特征，可以使學(xué)生意識(shí)到人生還有很長(zhǎng)的一段路，不同時(shí)期人的身體會(huì)發(fā)生很大變化?！?.認(rèn)識(shí)青少年身高的變化。剛才，我們了解到人從小到大身高、體重會(huì)有很大的變化，對(duì)此，你們了解多少?有什么規(guī)律?引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的健康檔案，將自己的身高隨年齡變化的數(shù)據(jù)整理出來(lái)從身高數(shù)據(jù)表中不容易看出身高的變化規(guī)律，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有更好地展示形式，進(jìn)而以統(tǒng)計(jì)圖的形式出示身高和年齡的折線統(tǒng)計(jì)圖，和學(xué)生一起繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。男女生分組完成【設(shè)計(jì)意圖:教師和學(xué)生一起繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程就是了解折線統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)

22、法的過(guò)程。學(xué)生也從中體驗(yàn)感受到折線統(tǒng)計(jì)圖明顯的視覺(jué)效果。】6.認(rèn)識(shí)青少年體重的變化。師生談話:我們的身高在增長(zhǎng)的同時(shí)，體重也會(huì)隨之增加。體重的變化往往是大家最關(guān)心的話題，讓我們用研究身高的方法研究一下我們的體重變化規(guī)律吧，把體檢表上的體重?cái)?shù)據(jù)整理到表格中。讓學(xué)生小組合作，自主完成體重折線統(tǒng)計(jì)圖的完整繪制，可以給學(xué)生多留點(diǎn)時(shí)間，嘗試用其他方法表示教師小結(jié):一般來(lái)說(shuō)，兒童10歲左右開(kāi)始進(jìn)人青春期。青春期開(kāi)始的年齡因人而異一般女孩比男孩早(二)青春期還有哪些特征?1.教師詢向?qū)W生在青春期還會(huì)出現(xiàn)哪些特征?2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論互相交流3.教師繼續(xù)提問(wèn):青春期身體上還會(huì)發(fā)生其他變化嗎?青春期心理上會(huì)

23、有變化嗎?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)展開(kāi)討論教師總結(jié):青春期是由兒童逐漸發(fā)育為成年人的過(guò)渡時(shí)期。青春期是人體迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是繼嬰兒期后人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生尋找更多的有關(guān)青春期的特征，使學(xué)生意識(shí)到青春期的變化有很多?！?三)如何健康度過(guò)青春期?1.青春期對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。待學(xué)生了解了青春期身體的變化后教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己說(shuō)一說(shuō)在青春期期間應(yīng)該注意什么。2.教師出示青春期保健知識(shí)3.教師引導(dǎo)學(xué)生明確青春期的保健知識(shí):及時(shí)和家長(zhǎng)老師交流溝通、要注意營(yíng)養(yǎng)、加強(qiáng)鍛煉、保證睡眠、進(jìn)行心理咨詢等三、拓展活動(dòng)(一)人的一生中，身體會(huì)發(fā)生哪些變化?1.教師出示有關(guān)青春期生

24、理衛(wèi)生、心理衛(wèi)生的保健知識(shí)，出示青春期過(guò)度節(jié)食的害處等、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解青春期知識(shí)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生課下用各種方式去調(diào)查研究。2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)【設(shè)計(jì)意圖:拓寬學(xué)生對(duì)青春期知識(shí)的了解，為自己輕松應(yīng)對(duì)問(wèn)題。健康度過(guò)青春期。第8課我們的健康檔案【教學(xué)目標(biāo)】1.知道身體健康的主要指標(biāo)有哪些;了解自己身體的健康狀況。2.能基于所學(xué)知識(shí)，通過(guò)觀察、查閱資料等方式獲得人體健康的信息;能夠關(guān)注并記錄自身健康狀況，自覺(jué)采取行動(dòng)，預(yù)防健康問(wèn)題和疾病。3.表現(xiàn)出對(duì)人體健康狀況進(jìn)行科學(xué)探究的興趣;在進(jìn)行多人合作學(xué)習(xí)時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見(jiàn)，形成集體觀點(diǎn)。4.意識(shí)到醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是人

25、體健康的重要保障;珍愛(ài)生命，健康生活?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1.教師出示學(xué)校附近體檢中心圖片:你知道這些機(jī)構(gòu)是干什么的嗎?學(xué)生交流:體檢中心，是檢查身體是否健康的地方。2.教師出示體檢報(bào)告:體檢結(jié)束后，體檢中心都會(huì)出示一份體檢報(bào)告，上面記錄了休檢者的健康狀況，從而達(dá)到防治疾病的目的。今天我們就一起來(lái)做一份屬于自己的健康檔教師板書(shū)課題-我的健康檔案。二、活動(dòng)過(guò)程(一)了解體檢報(bào)告包括哪些項(xiàng)目，知道項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)分別有什么含義。1.學(xué)生小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的體檢表，教師巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生代表在全班匯報(bào)交流結(jié)果:(1)體檢表常見(jiàn)的項(xiàng)目有身高、體重、視力、肺活量、口腔、血壓等。(2)不同人同一項(xiàng)目的數(shù)據(jù)

26、不同。(3)同一人同一項(xiàng)目不同時(shí)間的數(shù)據(jù)也不相同。3.觀看視頻，了解體檢表常見(jiàn)項(xiàng)目中數(shù)據(jù)的意義。教師播放視頻，學(xué)生觀看，交流匯報(bào)。4.分小組(身高組、體重組、視力組)分析從一年級(jí)(6歲)到現(xiàn)在的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)變化學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):(1)身高從6歲到現(xiàn)在都長(zhǎng)高了。(2)視力從以前到現(xiàn)在下降了不少(3)體重這幾年增長(zhǎng)較快。(4)有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)了齲齒。(5)血壓近幾年的數(shù)據(jù)比較接近，變化不大。5.教師課件出示視力下降的原因、齲齒產(chǎn)生的原因，并提問(wèn):生活中我們應(yīng)該怎樣保護(hù)視力和牙齒?小組討論、交流、匯報(bào)后，教師總結(jié):良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)可以有效預(yù)防近視的產(chǎn)生;少吃甜食，早晚有效刷牙可以預(yù)防齲齒的產(chǎn)生。6.教師提出問(wèn)題:體重的增長(zhǎng)是正常的嗎?需要減肥嗎?(1)學(xué)生談?wù)?、交流、匯報(bào)。(2)教師總結(jié):男生和女生的身體發(fā)育有早有晚，所以體重指數(shù)不一樣。教師隨機(jī)并出示體重指數(shù)表，說(shuō)明計(jì)算方法:體重指數(shù)=體重(身高x身高)(3)學(xué)生根據(jù)體重指數(shù)計(jì)算方法計(jì)算自己的體重指數(shù)，并查看是否屬于正常范圍7.教師出示本校去年的體檢報(bào)告:學(xué)生體重指數(shù)偏高，這一體檢數(shù)據(jù)提示營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩學(xué)生較多、與飲食結(jié)構(gòu)不合理，肉類(lèi)食物攝人過(guò)多有很大關(guān)系。8.師