人教高中語文必修上 8.2.2《涉江采芙蓉》導學案

1、涉江采芙蓉導學案班級： 組別： 姓名： 1了解關(guān)于古詩十九首的文學常識；背誦詩歌。2把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。3能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現(xiàn)手法。4體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。語言建構(gòu)與運用：了解古代詩歌的發(fā)展流變，了解“古詩”與五言詩的關(guān)系。思維發(fā)展與提升：把握詩歌中的基本意象，能夠正確理解詩歌的主題意義。明白詩歌中重要字詞的讀音及意思。感受詩歌的思想內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：運用翻譯理解的方法描摹詩歌所反映的內(nèi)容，能夠掌握鑒賞詩歌的方法和探究詩歌的表現(xiàn)手法。運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。理解詩歌表達的情感及意境。文化傳

2、承與理解：體會詩歌含蓄不盡，余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。引導學生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學生健康積極的人生態(tài)度。、 運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面； 、 抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。1.文學常識古詩十九首是梁代蕭統(tǒng)文選“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感?；蛟⒀裕蝻@言，或反復言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下?！痹u價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照

3、等，也都有學習“古詩”手法、風格的擬古詩。 2、誦讀指導五言詩的斷句：二三字格式，二一二格式本詩歌采用二三字式斷句，但在朗讀的時候可以將第三個字適當延長發(fā)音時間。1、這首詩為什么是“采芙蓉”贈給所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特別之處嗎？這對全詩在營造意境上有什么作用？【明確】：“芙蓉”的別名有：荷花、蓮花、菡萏、芙蕖、君子花、凌波仙子、水波仙子、六月春、中國蓮、玉環(huán)、玉芝等。從古至今，人們都把荷花當做是圣潔之花，有迎驕陽而不懼、出淤泥而不染的高貴氣質(zhì)。它的特點：香氣清幽、品質(zhì)高潔。它營造了清幽、高潔的意境。2、三、四句一問一答，表達了詩人怎樣的情緒變化？【明確】：這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，

4、為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。 3、“同心”為何“離居”，詩人想借以表達何種情感？【明確】：讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”的憂傷。 、詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？ 【明確】：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點，頂點同時也是轉(zhuǎn)折點，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。 、五、六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？ 【明確

5、】：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。 、最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？ 【明確】：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。 、試對這首詩的藝術(shù)特點加以概括。 【明確】：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。一、基礎知識檢測1從詞類活用

6、的角度看，不同于其他三項的一項是()A月明星稀，烏鵲南飛B榆柳蔭后檐C鼓瑟吹笙D周公吐哺，天下歸心2下列各句中，“以”字的用法不同于其他三項的一項是()A何以解憂B慨當以慷C不用，則以紙?zhí)瓺今以蔣氏觀之，猶信3下列各句中，句式不同于其他三句的一項是()A何以解憂？唯有杜康。B誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。C廉頗為趙將，伐齊，大破之。D開荒南野際，守拙歸園田。4把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)采之欲遺誰？所思在遠道。譯文：_(2)越陌度阡，枉用相存。契闊談，心念舊恩。譯文：_(3)羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。譯文：_5補寫出下列句子中的空缺部分。(1)涉江采芙蓉中通過環(huán)境描寫營造

7、出清幽、高潔、美好的意境的詩句是“_，_”。(2)短歌行中運用借代手法寫解除憂愁的唯有美酒的詩句是“_？_”。(3)歸園田居(其一)中寫詩人擺脫官場，最終回歸田園的詩句是“_，_”。二、考點對應訓練6(1)閱讀短歌行選文，回答問題。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。詩的最后兩句有詠史懷古之意，詩人這樣寫流露出怎樣的意圖？答：_(2)閱讀歸園田居(其一)選文，回答問題。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。選文從題材上看屬于田園詩，請分析詩人是運用了怎樣的表現(xiàn)手法來抒發(fā)感情的。答：_7.【拓展

8、延伸】古詩十九首庭中有奇樹 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。 馨香盈懷袖，路遠莫致之。 此物何足貴，但感別經(jīng)時。注釋：奇樹：美樹。華：同“花”。 滋：繁盛。榮：即上句的華。貴：一作“貢”，獻的意思。思考：詩歌主要通過什么意象來抒情的？主人公表達的思想感情與涉江采芙蓉是否有相同之處？【答案】1.【答案】D【解析】D項是動詞的使動用法，使歸。A、B、C三項都是名詞的活用。A項是名詞作狀語，向南。B項是名詞用作動詞，遮蔽。C項是名詞用作動詞，彈奏。2.【答案】B【解析】B項是句中襯托音節(jié)的字，無實在意義。 A、C、D三項是介詞，靠、用、憑借。3.【答案】A【解析】A項是賓語前置句，B

9、、C、D三項是省略句。4.【答案】(1)采摘荷花送給誰呢？所思念的人在遠方的道路上。(2)客人穿過縱橫交錯的小路，屈駕來訪。久別重逢，歡飲暢談，心中惦念著往日情誼。(3)關(guān)在籠中的鳥留戀生活過的樹林，養(yǎng)在池里的魚思念過去的深潭。到南面的山野里開墾荒地，固守住愚拙，回鄉(xiāng)過田園生活。5.【答案】(1)涉江采芙蓉蘭澤多芳草(2)何以解憂唯有杜康(3)久在樊籠里復得返自然6.【答案】（1）借用“周公吐哺”的典故，表明詩人像周公一樣熱切殷勤地期盼賢才的到來，使天下英才心悅誠服地歸順麾下的愿望，也流露出詩人渴望一統(tǒng)天下的理想。（2）情景交融。選文前六句運用了動靜結(jié)合、遠近結(jié)合的寫景手法，描繪了一幅靜謐迷人、悠閑舒適的田園風光；最后兩句直抒胸臆，盡情地表現(xiàn)自己逃離官場、重返自然的暢快之樂。7. 【答案】異：兩首詩歌所寄托的外物有所不同， 涉江采芙蓉 借“芙蓉”“蘭澤”“芳草