高職學生傳統(tǒng)中醫(yī)文化思想教育對策

1、現(xiàn)階段，高職院校肩負著為社會培養(yǎng)技能型人才的重要職責，加強職 業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)應放在同等重要的地位，要達成這個目標， 就要將思想教育切實做到位，促進學生道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。1傳統(tǒng)中醫(yī)文化對高職學生思想教育的重要性1.1提升大學生身體素質(zhì)傳統(tǒng)中醫(yī)文化具有豐富的內(nèi)涵，除了能夠治病救人以外，同時也是文 化載體，對其加以充分利用能夠起到良好的思想教育作用。在日常教 學中融入傳統(tǒng)中醫(yī)文化，能夠有效改善學生的身心健康狀況，培養(yǎng)更 多身體素質(zhì)和心理素質(zhì)過硬的技能型人才。1. 2提升大學生文化素養(yǎng)局部高職學生缺乏閱讀興趣和習慣，排斥傳統(tǒng)書籍，對傳統(tǒng)文化的了 解不夠深入，民俗習慣更是知之甚少。高職院

2、校普遍將教學重點放在 技能提升上，學生的文化素養(yǎng)較為薄弱。將傳統(tǒng)中醫(yī)文化融入高職技 能人才培養(yǎng)中，能夠在促進學生身心健康開展的同時，提升學生的綜 合素質(zhì)，滿足社會對人才的需求11 3提升大學生綜合素養(yǎng)，傳承中醫(yī)藥文化傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化中蘊含著豐富的思政教育資源，對其 加以有效利用可以提升學生的思想道德水平和綜合素養(yǎng)。高職院校應 圍繞傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化資源組織相關(guān)活動，營造積極健康的文化氣氛， 培養(yǎng)人文精神，引導并鼓勵學生傳承中醫(yī)藥文化，形成良好的育人觀 念，提升學生的綜合素質(zhì)。2高職院校思想教育現(xiàn)狀重技術(shù)技能，輕人文素養(yǎng)高職院校承當著為社會培養(yǎng)所需技能人才的主要職責，需要學生具備 較強的創(chuàng)新能力、解決

3、問題能力，因而學校將教學重點放在了職業(yè)技 能培養(yǎng)上，思想道德教育明顯缺乏2。教師教學理念陳舊，學生傳統(tǒng)文化意識薄弱高職院校必須認識到職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)同樣非常重要，思想 教育是學生形成良好道德修養(yǎng)的基石。但是，局部高職院校對思想教 育的重視程度缺乏，教師通常會將關(guān)注點放在專業(yè)課教學上，專職從 事思想教育的教師缺乏，導致教學效果不夠理想，學生傳統(tǒng)文化意識 薄弱。課堂教學形式單一，理論與實踐相脫節(jié) 應加強高職學生在專業(yè)學習、個人修養(yǎng)、待人接物、精神信念等方面 的教育。學生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還應注重思想文化教育， 以勝任未來的崗位工作，樹立正確的人生觀和價值觀3。當前， 我國對于技能型

4、人才的需求較大，但技術(shù)型人才也必須要具備良好的 人文素養(yǎng)，雖然局部學校已設置了相關(guān)思政教育課程，但教學內(nèi)容以 理論知識為主，且課堂教學形式單一，師生溝通交流較少，學生參與 學習的主動性受到影響。局部學生未認識到思想教育對未來工作的重 要影響，理論教學與實踐相脫節(jié)，學生的人文素養(yǎng)未得到有效提高， 教學效果不理想。3加強高職學生傳統(tǒng)中醫(yī)文化思想教育的對策宣傳傳統(tǒng)中醫(yī)文化，加強校園文化建設中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成局部，高職院校應充分認 識到傳統(tǒng)中醫(yī)文化的價值所在，在開展思想教育時主動將其有效融 入，促進學生身心健康成長。宣傳和弘揚傳統(tǒng)中醫(yī)文化，邀請專家、 學者來校開展相關(guān)講座，并將傳統(tǒng)

5、中醫(yī)文化融入到校園環(huán)境建設中。 高職院?？梢灾嗅t(yī)文化為主題開展板報評比、辯論賽、中醫(yī)文化日等 形式多樣的活動，鼓勵并引導學生積極參與，提升教育效果。強化教 師的培訓工作，確保廣大教師能夠挖掘傳統(tǒng)中醫(yī)文化具有的育人價 值，科學制訂教學計劃、安排教學內(nèi)容，有意識地融入傳統(tǒng)中醫(yī)文化, 加強校園文化建設，營造良好的人文環(huán)境，提高學生對傳統(tǒng)中醫(yī)文化 的思想認同，豐富學生的醫(yī)學常識，提升學生的人文修養(yǎng)。加強教師隊伍建設，建立學生人文社團高職院校應加強教師隊伍建設，依據(jù)中醫(yī)文化教育的實際需要制訂更 為完善的保障機制和激勵機制，將傳統(tǒng)中醫(yī)文化思想教育滲透到日常 教學中。地方政府可為高職院校提供物力、財力、人力

6、等方面的扶持, 促進高職院校傳統(tǒng)中醫(yī)文化思想教育的有效開展。高職院校要根據(jù)當 前思想教育的實際情況，從自身現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建更為完善的教育評價 體系，明確評價標準。要重視教師隊伍建設，思想教育帶頭人應具有 較高的專業(yè)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，高職院?？啥ㄆ诮M織教師培訓和學習， 使其對傳統(tǒng)中醫(yī)文化形成正確的理解和認識，進而提升思教隊伍的整 體素質(zhì)。止匕外，輔導員應發(fā)揮自身作用，引導并幫助學生成立中醫(yī)人 文社團，并組織好相關(guān)活動，鼓勵學生積極參與，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生 給予適當獎勵。社團成員選拔必須做到公正、透明，使學生能夠充分 發(fā)揮個人價值，并學習到更多知識，實現(xiàn)自我提升4。開設第二課堂，豐富教學模式高職院校應將

7、第一課堂、第二課堂放在同等重要的位置，運用第一課 堂進行學科知識傳授，提升學生的專業(yè)技能，通過第二課堂提升學生 的思想素質(zhì)。高職院校學生眾多，應充分發(fā)揮班級的作用，以班級為 單位開展第二課堂教育工作。班級活動是第二課堂的主要形式，可將 傳統(tǒng)中醫(yī)文化作為第二課堂的教學內(nèi)容，運用科學的教學方法，降低 知識的理解難度。摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，充分運用實際案例、 視頻錄像、小組合作等方法，根據(jù)學生的實際情況展開適當?shù)囊龑А?啟發(fā)，激發(fā)學生的學習主動性，發(fā)揮傳統(tǒng)中醫(yī)文化潤物無聲的作用， 進而提升教育效果。此外，第二課堂不應僅局限在課堂中，還要引導 學生走出教室，充分利用草地、圖書館、種植園等場所，使教

8、育活動 更豐富且具有趣味性，提高對學生的吸引力，引導其積極參與。充分 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過公眾號、A PP開展教學活動，為學生提 供豐富的教學資源，并有效實現(xiàn)信息和資源共享，突破時間、空間的 限制，使學生可以隨時隨地進行學習。充分發(fā)揮第二課堂的輔助教學 作用，對于學生的身心成長起到了良好的促進作用。以人為本，因材施教高職學生的知識基礎(chǔ)和學習能力存在差異性，因此在組織教學時應關(guān) 注學生的個性化需求，確保教學更具針對性。中醫(yī)專業(yè)學生需要掌握 相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，了解傳統(tǒng)中醫(yī)文化，從而使自身掌握的中醫(yī)知 識更具系統(tǒng)性。西醫(yī)專業(yè)學生也應了解并具備一定的中醫(yī)診療思維， 積極傳承傳統(tǒng)中醫(yī)文化。非醫(yī)學專

9、業(yè)學生假設對傳統(tǒng)中醫(yī)文化感興趣， 教師可以引導其接觸相關(guān)中醫(yī)文化知識，提升自身人文素養(yǎng)。教學中 應本著“以人為本，因材施教”的原那么，對于基礎(chǔ)較好且性格開朗的 學生，教師可引導其對傳統(tǒng)中醫(yī)文化展開更為深入的學習，并負責一 些宣講工作；對于基礎(chǔ)較弱且性格安靜內(nèi)向的學生，可安排其從事文 字宣傳方面的工作54中醫(yī)院校融合傳統(tǒng)文化與思想政治教育的途徑融合的理念和原那么高職院校要認識到思想教育的重要性，正確認識思政教育規(guī)律，保證 傳統(tǒng)中醫(yī)文化教育更具實效性。在開展思政教育的過程中，教師應主 動將傳統(tǒng)中醫(yī)文化融入其中。首先，落實綜合滲透原那么。思想政治教 育假設想取得實效,應利用不同渠道開展教育工作，教師

10、應正確認識“大 思政”內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)有資源，確保思政教育、傳統(tǒng)文化能夠真正 融合起來。其次，秉持主體性原那么。突出學生的主體地位，教師要全 面了解學生的各方面情況，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教育主題，教育過 程必須做到循序漸進，實現(xiàn)潛移默化的教育效果。最后，堅持辯證原 那么。傳統(tǒng)文化的形成需要經(jīng)過歷史積淀，且和社會環(huán)境、歷史環(huán)境緊 密相關(guān)，因而在傳承傳統(tǒng)文化時必須依據(jù)客觀實際選擇最合適的教育 方法6 。在課堂教學中，教師需要全面認識和了解傳統(tǒng)中醫(yī)文化, 選擇合適的內(nèi)容開展思想教育。融合的內(nèi)容2 0 1 4年，我國公布了完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要， 其中明確指出在開展青少年教育時必須將培養(yǎng)愛國

11、精神作為核心，將 家國情懷、社會關(guān)愛以及人格修養(yǎng)等方面的教育落實到位。高職院校 必須提高認識，充分發(fā)揮指導綱要的導向作用，使這些題材能夠真正 融入到日常教育中，在開展思政教育的過程中要切實發(fā)揮傳統(tǒng)文化資 源的育人價值和功能。中醫(yī)文化是中華傳統(tǒng)文化的重要組成局部，一 些醫(yī)藥類經(jīng)典那么是展現(xiàn)中醫(yī)文化的有效途徑，在開展專業(yè)課教學時應 該充分發(fā)揮經(jīng)典著作的作用。在開展思想教育時，教師可有效利用經(jīng) 典書籍，挑選其中與思政教育相關(guān)的內(nèi)容，依據(jù)教育活動的實際需要 選擇合適的素材。中醫(yī)藥典籍中的大局部內(nèi)容與儒家思想相契合，對 其展開深入學習能夠使學生了解我國的優(yōu)秀思想，豐富自身的精神世 界，提升自身的道德修養(yǎng)

12、。從當前高職院校學生的思想現(xiàn)狀來看，部 分學生對儒家文化的了解較少，現(xiàn)有知識基本來自于初高中的語文教 材，且對相關(guān)文章所要傳遞的思想內(nèi)涵并未形成深刻的理解。當然， 傳統(tǒng)中醫(yī)典籍中表達出的儒家思想比擬深刻，學生可能存在理解困難 的問題，為了夯實學生的理論基礎(chǔ)，可引導其先學習論語大學 等非醫(yī)學傳統(tǒng)經(jīng)典，為未來的學習奠定基礎(chǔ)。止匕外，中醫(yī)文化中的許 多理念、療法是源于道家文化的，可以引導學生對道家文化展開深入 研究，將道家經(jīng)典融入思想政治教育中，從而加深學生對傳統(tǒng)中醫(yī)文 化的理解和認識。教師可以向?qū)W生介紹道家的代表人物，通過典故呈現(xiàn)道家文化的精髓，提升學生的認識。當學生對儒家、道家的相關(guān)學說有了一定了解后，后續(xù)學習也會更加全面、深刻，更能深入理解傳 統(tǒng)中醫(yī)文化，對于中華優(yōu)秀文化的傳承與發(fā)揚起到了推動作用7 o5結(jié)語高職院校在開展思想教育的過程中應該將中