只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)

1、18.只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的：.會(huì)寫(xiě)“瑩、裹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晶瑩、搖籃、壯觀(guān)”等20個(gè)詞語(yǔ)。.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。.聯(lián)系實(shí)際思考，“地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話(huà)的含義。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：.默讀課文，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句把握文章主要觀(guān)點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，懂得“只 有一個(gè)地球”的道理。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā) 學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。.通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行 動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第二課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，直

2、奔主題同學(xué)們，地球美麗而渺小這局部上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這節(jié)課我們就再來(lái)看看作者是如何闡述有關(guān)地球的其他方面的。二、圍繞感嘆，研讀課文地球的“渺小”在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相 比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。(“宇宙”與“扁舟”比照，想象出地球的渺小。)(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀(guān)點(diǎn)。.地球“自然資源有限”分組讀第3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)：這一局部主要圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？為了說(shuō)明這 一問(wèn)題，舉了哪些例子？中心句：地球所擁有的自然資源也是有限的。舉例子：拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它

3、不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年 的地質(zhì)變化才形成的。分類(lèi)別：人類(lèi)生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再 生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。.地球的“生態(tài)災(zāi)難”齊讀：因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能 再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。課件出示地球被污染的圖片。.明確人類(lèi)無(wú)法移居1.有人可能會(huì)說(shuō)：既然地球上的資源那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！ 可不可以呢？默讀課文5-7自然段，尋找答案。（至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星 球。說(shuō)明人類(lèi)要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了 讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保 護(hù)地球的重要性。）三、小組合作討論遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”的 感嘆？四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感.小結(jié)：由此可見(jiàn)，宇航員的感嘆不無(wú)道理：地球確實(shí)是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容 易破碎了！.齊讀最后一個(gè)自然段。五、作業(yè).有感情朗讀課文。.把印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：18.只有