四年級(jí)語文上冊(cè)《12盤古開天地》教案+反思+說課稿

1、12盤古開天地教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“劈、濁”等8個(gè)生字，會(huì)寫“睜、翻”等15個(gè)生字，會(huì)寫“黑乎乎”等14個(gè)詞 語。.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方?！菊Z文要素】.能講述盤古開天地的過程，交流對(duì)盤古的感受。【語文要素】教學(xué)重難點(diǎn).能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。.能講述盤古開天地的過程，交流對(duì)盤古的感受。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo).隨文識(shí)記本課生字詞。.自由讀課文，提煉關(guān)鍵詞來概括故事情節(jié)，并能用自己的話說說盤古開天地的過程。（重 點(diǎn)）.能邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方。（重點(diǎn)）一、引神話，學(xué)概括.感受世界的美好。過渡：你們看，我們每天生活的這個(gè)世界是多么的豐富多彩。（引讀跟

2、課文第5自然段有 關(guān)的短語）. 了解創(chuàng)世神話。（1）談話：你是否想過這美麗世界是怎么來的？關(guān)于世界的起源，各個(gè)國家、各個(gè)民族流 傳著很多創(chuàng)世神話故事。（板書：創(chuàng)世神話）創(chuàng)世神話就是關(guān)于創(chuàng)造世界的神話故事。（2）播放音頻，了解印度、希臘創(chuàng)世神話。.概括故事開頭。過渡：我們中國也有自己的創(chuàng)世神話，比方盤古開天地（齊讀）。小時(shí)候，你的爸爸媽媽內(nèi)化為學(xué)生的語言。.練習(xí)復(fù)述復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合表達(dá)，因此，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的 訓(xùn)練重點(diǎn)?？墒菍?duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn) 呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)е鴮W(xué)生看著板書一起小結(jié)

3、本課層次，接 著出示畫面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能 起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。.激情說話為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說”說一句自己最想說 的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。六、說板書設(shè)計(jì)靳家彥說：“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是濃縮的教學(xué)思路，板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)?！?根據(jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書：12.盤古開天地開天劈地創(chuàng) 造頂 天 蹬 地化作萬物10可能給你講過這個(gè)故事。（1）朗讀第1自然段。讀正確；用講故事的語氣來讀一讀。（2）理解“混沌”：指名讀，選擇圖片理解。（3）圖文對(duì)照，隨機(jī)概括：宇宙（混

4、沌），盤古（沉睡）。二、讀神話，說過程1.自由讀課文。2,給課文插圖找到相對(duì)應(yīng)的段落，標(biāo)在書上插圖旁邊。.學(xué)習(xí)活動(dòng)，提煉關(guān)鍵詞概括故事情節(jié)。過渡：剛才我們用“宇宙混沌，盤古沉睡”來概括故事的開頭，故事的結(jié)局是“身體變化, 創(chuàng)造世界”，我們也用關(guān)鍵詞來補(bǔ)充故事的過程。（1）自主學(xué)習(xí)，借助關(guān)鍵詞，補(bǔ)充盤古開天地的過程，填完后借助圖示說一說。(5-6)(34)21身體變化，創(chuàng)造世界宇宙混沌，盤古沉睡（2）反應(yīng)交流。預(yù)設(shè)：盤古蘇醒，開天辟地；頂天踏地，天地成形。（隨機(jī)指導(dǎo)書寫“劈”）（3）修改訂正。.簡(jiǎn)單說說盤古開天地的過程。（1）借助圖片和關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單說過程。引說：很久很久以前有一天天和地分開后盤古倒

5、下以后自由練說。（2）讀句段內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)詞語“黑乎乎、精疲力竭”等詞語。三、品神奇，悟形象過渡：一開始黑乎乎的世界，居然變成豐富多彩的世界。這樣的神話故事實(shí)在是一一（隨 機(jī)板書：神奇）.默讀第14自然段，畫出神奇的語句。.共學(xué)第2自然段。（1）自由交流神奇的感受，朗讀體會(huì)。（2）隨機(jī)重點(diǎn)學(xué)習(xí)語句一。課件出示：巨人見身邊有一把斧頭，就拿起斧頭“大雞蛋”碎了。說神奇。隨機(jī)教學(xué)“劈”，結(jié)合圖片和動(dòng)作演示，加深理解。（隨機(jī)積累：開天辟地） 讀出神奇。（3）隨機(jī)重點(diǎn)學(xué)習(xí)語句二。課件出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天慢慢下降，變成了地。發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)。（意思相近或相反）認(rèn)讀“濁”字，理解字義。多形式朗

6、讀。.小組合作學(xué)習(xí)第34自然段。微課示范導(dǎo)學(xué)一一組員分工，認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)。組長：組織小組交流與展示。組員1：說說感受。組員2：讀出神奇。組員3：想象畫面。小組交流展示，隨機(jī)指導(dǎo)。（隨機(jī)積累：頂天立地）.發(fā)現(xiàn)“變化”與“不變”。聚焦重點(diǎn)語句，發(fā)現(xiàn)天地和盤古身體“變化”的神奇。（板書：變化）課件出示：天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣過了一萬八千年，天升得高極了，地變得厚極了。發(fā)現(xiàn)盤古的“不變”，引讀重點(diǎn)語句。（板書：不變）課件出示：盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子不讓它們重新合攏。悟盤古形象。預(yù)設(shè)：不變的是一

7、一盤古的動(dòng)作、決心、堅(jiān)持不懈、造福人類的精神激情引讀。師：一百年過去了一一生：盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。師：一千年過去了一一生：盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。師：一萬八千年過去了一一生：盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。.回顧小結(jié)。過渡：又不知過了多少年，天和地終于成形，盤古也精疲力竭，累得倒下了。雖然盤古倒 下了，但他的身體卻創(chuàng)造了美麗的世界。（1）播放圖片，總結(jié)升華，再次引讀跟課文第5自然段有關(guān)的短語。（2）小結(jié)：下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀盤古倒下后身體與大地變化的神奇，進(jìn)一步走近偉大

8、的巨人一一盤古。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)邊讀邊想象畫面，說出課文中神奇的地方，交流對(duì)盤古的感受。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑激趣.（出示第1課時(shí)學(xué)習(xí)過的詞語、短語，學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)。）上節(jié)課學(xué)習(xí)了神話故事盤古 開天地，還記得故事講了哪三個(gè)局部嗎？明確：起因、經(jīng)過、結(jié)果。（板書）.宇宙混沌一片，盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了豐富多彩的世界，那么他是怎樣開天地的 呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來讀這個(gè)奇妙的故事，認(rèn)識(shí)盤古這個(gè)偉大的人物。二、聚焦過程，想象體驗(yàn)，品讀感悟（一）梳理過程，聚焦行為與變化盤古的行為世界的變化劈天和地分開（開天辟地）L盤古這一劈，給世界帶來的變化是一 一天和地開始分開。劈之后，盤古還有哪些行為

9、？又給世界帶來什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第 35自然段，讀完后和同桌討論，合作完成表格。盤古的行為世界的變化劈天和地分開（開天辟地）4預(yù)設(shè)：（1）盤古的行為一一撐；給世界帶來的變化是一一天和地終于成形了。（2）盤古的行為一一變（化）；給世界帶來的變化是一一盤古的身體變成了世界萬物。.師引導(dǎo)學(xué)生明晰盤古開天地的后兩個(gè)階段，并嘗試用成語概括段意。（二）聚焦“撐”.盤古為了天地成形，怎樣“撐” ？讀讀書，畫出相關(guān)語句，想一想當(dāng)時(shí)的畫面。（1）明確：頭頂天，腳踏地。（師引導(dǎo)學(xué)生想象：怎樣頂？怎樣踏？）（2）明確：隨著它們的變化而變化。（師引導(dǎo)學(xué)生想象：天地會(huì)有哪些變化？盤古在天地變 化時(shí)會(huì)怎樣想？怎樣說

10、？怎樣做？）.盤古就這樣，撐了多久？明確：這樣過了一萬八千年、又不知過了多少年。.一萬八千年中，盤古是怎樣的感受？又不知過了多少年，漫長的歲月中，盤古怎么想？ 精疲力竭的盤古，累得倒下的盤古，他又在想些什么呢？（師引導(dǎo)學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上有感情 地朗讀課文，感受盤古的堅(jiān)韌和偉大。）.小結(jié)：這頂天立地的盤古啊，你想對(duì)他說什么？（三）聚焦“變”.盤古的身體都發(fā)生了哪些變化？（女生齊讀課文，師生合作梳理變化。）（師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，抓住“飄動(dòng)的云” “奔流不息的江河”等詞語展開想象。）.為什么會(huì)有這樣的變化呢？比方，為什么是血液變成了江河呢？明確：形狀都是彎彎曲曲的；性質(zhì)都是液體；形態(tài)都是流動(dòng)的

11、；作用是滋養(yǎng)大地、滋養(yǎng)身 體。.原來盤古身體的部位與變成的事物之間有很多相似的地方??！那么，盤古其他的身體部 位和它們對(duì)應(yīng)的世間萬物之間，又有哪些相似點(diǎn)呢？請(qǐng)大家以四人小組為單位，討論交流。（師 生交流提供，引導(dǎo)學(xué)生找到兩者之間的聯(lián)系。）.古人就是這樣，用想象的方式來解釋萬物的來源。而且，這種想象也是有依據(jù)，有基礎(chǔ) 的。請(qǐng)你想象一下，大地會(huì)是盤古身體的什么部位變化而來的？礦石呢？盤古身體的哪局部又 變化生成了世間的其他什么事物呢？（師引導(dǎo)學(xué)生想象與交流。）三、回顧整體，深化認(rèn)識(shí)，提升情感過渡：現(xiàn)在，我們知道了盤古是怎樣開天辟地的了，他舉起斧子一劈，天和地分開了；他 站在天地間撐了一萬八千年，天

12、和地終于成形，最后，他精疲力盡地倒下了，身體化成了世間萬物。用課文中的詞語來說，這就是(明確：創(chuàng)造。).師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第6自然段，感受盤古的偉大精神。.師：對(duì)“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗世界”的盤古，你想說什么？對(duì)這個(gè)美麗的世界, 我們還能創(chuàng)造什么呢？(師引導(dǎo)學(xué)生聚焦“創(chuàng)造”，暢談感受。)四、自主作業(yè)，鞏固提高，課外延伸.總結(jié)文本，提升認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，神話故事是古代勞動(dòng)人民留給我們的珍貴的文化遺產(chǎn)，我們中華兒女之所以 被稱為“龍的傳人”，也是源自神話故事。神話故事中瑰麗奇特的想象，也帶給我們美好神奇 的閱讀感受，值得好好去閱讀體會(huì)。.布置作業(yè)，課外延伸。師：你們還想讀更多的神話故事嗎，課

13、后請(qǐng)大家：(1)讀：讀一個(gè)自己喜歡的神話故事；(2)寫：把故事中體會(huì)深刻的地方寫下來；(3)講：講述這些動(dòng)人的神話故事，班級(jí)舉行“神話故事會(huì)”。教學(xué)板書12盤古開天地 f起因宇宙混沌 f開天辟地 盤古開天地經(jīng)過頂天立地 化身萬物 結(jié)果創(chuàng)造教學(xué)反思本課是一篇神話故事，而故事開展有起因、經(jīng)過、結(jié)果，具體地說，故事情節(jié)線是由一個(gè) 個(gè)情節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的，情節(jié)點(diǎn)就相當(dāng)于情節(jié)線上的錨。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我截取了這個(gè)故事中開 天辟地、頂天立地、化身萬物三個(gè)情節(jié)點(diǎn)，并將這三個(gè)錨點(diǎn)演繹為故事場(chǎng)景、教學(xué)場(chǎng)景，引領(lǐng) 學(xué)生展開豐富神奇的想象，給予了學(xué)生言語生長的空間和可能。接下來的教學(xué)中，我循著“讀 一一想一一說”這樣的思

14、路，讓學(xué)生自讀“頂天立地” “化身萬物”兩個(gè)場(chǎng)景，用表格呈現(xiàn)閱 讀收獲。至此，我的教學(xué)沒有止于課堂，還做了拓展延伸，布置學(xué)生課后讀神話故事，以一帶多， 形成主題閱讀結(jié)構(gòu)效應(yīng)，放大閱讀效果；講神話故事，班級(jí)舉辦故事會(huì)，為學(xué)生提供言說和交 往的平臺(tái)；寫故事感受，由口頭言說向書面語言過渡。這些設(shè)計(jì)，表達(dá)了語文學(xué)習(xí)注重聽說讀 寫的相互聯(lián)系，注重語言文字與生活的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的 實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語言應(yīng)用規(guī)律。盤古開天地說課稿一、說教材盤古開天地是統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的專題 是“神話傳說”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神

15、話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的 獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。盤古開天地 想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字表達(dá)具體而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨 人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。 二、說教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、 肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古 用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué) 生品讀、感悟課文

16、的能力，豐富自己的語言積累。.體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 三、說教學(xué)重難點(diǎn)：.了解課文的故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。.用自己的話復(fù)述課文。四、說教學(xué)方法：新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué) 必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中開展思維和陶冶情操?！币虼?，本 課我主要采用了 “以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。為了表達(dá)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué) 模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、 想想、說說、寫寫” 的方法學(xué)習(xí)課文。五、說教

17、學(xué)過程:（一）動(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話上課前播放動(dòng)畫（幻燈出示），盤古開天地的過程，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂， 能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事的主人翁盤 古為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛中。（二）初讀感知，提煉中心新課標(biāo)一再強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟?！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生自由讀課文，圈 劃出生字，然后多媒體第一頁顯示帶拼音的生字，小老師帶讀。第二頁顯示去拼音生字，開火 車讀。第三頁將生字帶入詞語再次開火車?yán)首x。重點(diǎn)解釋月字盤的字和什么有關(guān)。最

18、后詞語掌 握了，進(jìn)入課文。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字 音，讀通句子。不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。找出全文的中心句。讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把 握了故事的梗概一一人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（三）圍繞中心，自讀自悟“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好方法，就是帶著問題來讀書?！碑?dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生 圍繞中心句提問題，接著梳理問題，板書：創(chuàng)造前、怎么樣創(chuàng)造、創(chuàng)造后。分布討論：盤古開 天地之前宇宙是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段，重點(diǎn)理解“混沌”一詞，在學(xué)生回答 不明確時(shí)，借助字典里的

19、解釋讓學(xué)生選擇，學(xué)生一目了然。板書：混沌一片。上完第一自然段 之后我導(dǎo)讀引入問題：在這混沌之中，盤古一睡就是十萬八千年。有一天，他忽然醒了。盤古 是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題閱讀第二自然段，劃出相關(guān)句 子，指名來讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“掄起”和“猛劈”的語境，板書：掄起和猛劈。讓學(xué)生通過自由朗 讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品 讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天辟地的艱難和決心。結(jié)束后我再次引讀：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。展開多媒體，學(xué)生讀下 半段“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下

20、降，變成了地。”這一環(huán) 節(jié)是本段的重點(diǎn)，我打算分三步進(jìn)行。第一步請(qǐng)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步 理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動(dòng) 做朗讀等等。在這天地分開之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語還有一種方法就是結(jié)合上下文來理解。這一段上完之后再全班齊 讀一遍。最后指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫，指導(dǎo)個(gè)別筆畫，留五分鐘給學(xué)生寫 字。（四）細(xì)讀品味，感悟精神這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。第一步：體會(huì)“開天辟地”的艱難。特級(jí)教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的?！弊?循這個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞， 讓學(xué)生通過自由