課時(shí)跟蹤檢測(三十五)　樹立科學(xué)思維觀念

1、PAGE PAGE 5課時(shí)跟蹤檢測(三十五)樹立科學(xué)思維觀念基礎(chǔ)過關(guān)練1(2021德州期末)呂氏春秋中說：“有道之士，貴以近知遠(yuǎn)，以今知古，以所見知所不見。故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變。見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也?！庇纱丝梢姡季S具有()間接性概括性能動性類比性ABCD解析：B符合題意，不符合題意，“有道之士魚鱉之藏也”說明思維具有間接性、能動性，并沒有涉及概括性；錯(cuò)誤，思維并沒有類比性的特征。2(2021濰坊期末)論力氣，人比不上野牛和大象；論奔跑，人比不上羚羊和斑馬；論攀爬，人比不上猿猴和壁虎然而，由于有思維參與其中的人類社會實(shí)踐，人成了萬物之靈。由此可見()思維在人類社

2、會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用思維是對人類理性認(rèn)識方式的高度概括思維是人所特有的屬性，是我們不可或缺的思維能夠幫助人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的ABCD解析：B正確，“有思維參與其中的人類社會實(shí)踐，人成了萬物之靈”，可知思維在人類社會發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，思維是人所特有的屬性，是我們不可或缺的；錯(cuò)誤，思維有正確和錯(cuò)誤之分，不能籠統(tǒng)表述為是對人類理性認(rèn)識方式的高度概括；錯(cuò)誤，正確的思維能夠幫助人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。3(2021聊城期末)某校高一學(xué)生在自己創(chuàng)作的一首詩中寫道：“如果我是一條魚，我想游過長江，游過黃河，去看看母親河在翻滾的黃色波濤中，積淀著中華上下五千年的歷史我的國啊，你是蘇醒的雄獅，你是

3、盤旋的巨龍我愿用我畢生的力量來守護(hù)你，我的祖國！”從思維形態(tài)上看，這首詩()抽象并概括的是事物的形象特征通過聯(lián)想概括出事物的共同屬性在思維表達(dá)上具有深厚的情感性其思維具有向單一方向的擴(kuò)散性ABCD解析：A正確，作者將自己形象化為一條魚，看到的和想象到的都很形象，抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元；錯(cuò)誤，形象思維運(yùn)用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，但不是概括出事物的共同屬性；正確，形象思維具有基本單元的形象性、運(yùn)行方式的想象性、思維表達(dá)的情感性，符合題干中作者用飽滿的情感歌頌祖國；錯(cuò)誤，其思維向不同方向擴(kuò)散，單一方向收斂。4齊白石筆下的“蝦”可謂栩

4、栩如生。創(chuàng)作該作品所運(yùn)用的思維形態(tài)最大的特點(diǎn)有()思維抽象、概括的是事物的形象特征思維抽象、概括了事物的本質(zhì)屬性以概念作為思維運(yùn)行的基本單元以感性形象作為思維運(yùn)行的基本單元ABCD解析：B齊白石筆下的“蝦”，采用的是形象思維，其所運(yùn)用的思維形態(tài)最大的特點(diǎn)有思維抽象、概括的是事物的形象特征，以感性形象作為思維運(yùn)行的基本單元，符合題意；“蝦”只是概括了事物的形象特征，并沒有概括事物的本質(zhì)屬性，不選；以概念作為思維運(yùn)行的基本單元，是指抽象思維，而題干強(qiáng)調(diào)的是形象思維，不選。5有一只老虎感冒了，想要吃掉熊貓。熊貓哭著說：“你感冒了，干嗎要吃掉我呢？”老虎說：“廣告上都說了，感冒就要吃白加黑！”老虎的錯(cuò)

5、誤在于違背了()A矛盾律B排中律C同一律D“兩不可”要求解析：C題中“白加黑”有不同含義，C符合題意，A、B、D排除。61950年，李四光回國后擔(dān)任地質(zhì)部部長。當(dāng)時(shí)，國外地質(zhì)權(quán)威專家普遍認(rèn)為只有海相沉積盆地是大油田的母體，而中華大地以陸相沉積為主，不可能盛產(chǎn)石油。李四光和國內(nèi)一批地質(zhì)學(xué)家，逆權(quán)威之理論，提出“陸相生油”理論，打破“中國貧油論”的武斷結(jié)論，為中國石油開采奠定了思想基礎(chǔ)。這表明()A內(nèi)容真實(shí)和形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件B科學(xué)思維具有運(yùn)行方式的想象性的特征C科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性D科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性解析：C從材料中“逆權(quán)威之理論”這一關(guān)鍵信息可知C符合題意，D不選。A

6、中的“形式正確”材料未體現(xiàn)，排除；“運(yùn)行方式的想象性”是形象思維的主要特征，與材料不符合，B不選。7說本案是重傷罪是對的，說本案不是重傷罪也是對的。這一議論()A違反了同一律B違反了矛盾律C不違反邏輯規(guī)律D違反了排中律解析：B矛盾律通常被表述為“A不是非A”，或“A不能既是B又不是B”。要求在同一思維過程中，對同一對象不能同時(shí)作出兩個(gè)矛盾的判斷，即不能既肯定它，又否定它，否則就違反了矛盾律，B正確。8在廣義相對論中，愛因斯坦提出幾個(gè)與觀測有關(guān)的預(yù)言，如光線在經(jīng)過巨大星體時(shí)，在引力場的作用下會發(fā)生彎曲。1919年5月29日，借助出現(xiàn)日全食的機(jī)會，英國天文學(xué)家愛丁頓等人率領(lǐng)兩支考察隊(duì)，分別在非洲西

7、部幾內(nèi)亞灣的普林西比島和南美巴西的索布臘爾進(jìn)行觀測，測得兩地星光經(jīng)過太陽時(shí)的平均偏轉(zhuǎn)值為179，與愛因斯坦預(yù)言的175相差無幾。這一材料揭示的科學(xué)思維的特征是()科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性科學(xué)思維是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗(yàn)性科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性ABCD解析：B上述材料未直接體現(xiàn)追求認(rèn)識的客觀性以及科學(xué)思維的形式，不選。正確且符合題意，入選。9任何創(chuàng)新都不是憑空產(chǎn)生的，創(chuàng)新中的思維活動離不開從實(shí)踐中總結(jié)出來的科學(xué)思維方法。這表明學(xué)習(xí)科學(xué)思維()A有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，捍衛(wèi)真理B有利于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律C有利于提高我們的創(chuàng)新能力，服務(wù)于實(shí)踐D有助于提升我們的思想水平和

8、政治覺悟解析：C材料表明學(xué)習(xí)科學(xué)思維有利于提高創(chuàng)新能力，服務(wù)于實(shí)踐，C入選；A、B、D均不符合材料主旨，不選。10習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷兩個(gè)大局，一個(gè)是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，一個(gè)是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點(diǎn)。這種“大局”觀即是一種戰(zhàn)略思維。這從一個(gè)側(cè)面表明科學(xué)思維的重要性，表現(xiàn)在()科學(xué)思維決定著預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)與否科學(xué)思維能幫助人們更為全面、動態(tài)地把握客觀事物科學(xué)思維能消除邏輯錯(cuò)誤和詭辯科學(xué)思維有助于國家強(qiáng)盛和民族復(fù)興ABCD解析：D科學(xué)思維能指導(dǎo)人們在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的，但對預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)不起決定作用，錯(cuò)誤；學(xué)習(xí)科學(xué)思維，有利于我們糾正邏輯錯(cuò)誤，駁斥

9、詭辯，但難以消除它們，夸大了科學(xué)思維的作用。正確且符合題意，入選。綜合提升練11閱讀材料，回答問題。據(jù)說，從前有個(gè)道士專給人算命，算得十分靈驗(yàn)。一天，有三個(gè)要進(jìn)京赴考的考生到道士那里想問三人當(dāng)中誰能考中，但是道士閉著眼朝他們伸出一個(gè)指頭，卻不說話?？忌鷤儾恢湟猓埱蟮朗空f明。道士說道：“此乃天機(jī)，不可明言?！钡瓤忌鷤冏吆螅〉劳闷娴刈哌^來問道：“師父，他們?nèi)说降子袔讉€(gè)得中？”道士說：“中幾個(gè)都說過了?！钡劳瘑枺骸澳氵@是什么意思？”道士說：“一個(gè)中，那就是這一個(gè)指頭；兩個(gè)中了，那這個(gè)指頭就是指有一個(gè)不中；三個(gè)都中，那這個(gè)指頭就是指一起中；要是三個(gè)都不中，這個(gè)指頭就是指一起都不中。”(1)請

10、你從形式邏輯方面戳穿這位道士騙人的伎倆。(2)形式邏輯基本規(guī)律有哪些？違反這些規(guī)律所犯的邏輯錯(cuò)誤各是什么？解析：第(1)題，要求從形式邏輯方面戳穿這位道士騙人的伎倆，知識范圍是形式邏輯的基本規(guī)律。依據(jù)材料信息，道士所述的“一”違背了形式邏輯同一律要求，同一律是指在同一思維過程中，每一思想自身必須保持同一性，不能混淆概念或偷換概念，也不能轉(zhuǎn)移論題或偷換論題。題中道士將“一”變換成不同情況下的不同含義，犯了偷換概念的邏輯錯(cuò)誤，以此手法來達(dá)到騙人的目的。第(2)題，要求回答形式邏輯基本規(guī)律有哪些，違反這些規(guī)律所犯的邏輯錯(cuò)誤各是什么。根據(jù)所學(xué)知識指出形式邏輯基本規(guī)律有矛盾律、排中律和同一律，再對應(yīng)指出違反矛盾律、排中律和同一律所犯的邏輯錯(cuò)誤即可。答案：(1)同一律要求人們：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混