我所理解的教育技術(shù)蛟河市南崗子九年制課件

1、 我所理解的教育技術(shù) 蛟河市 南崗子九年制 英語(yǔ)教師 劉戀 我所 理解的教育技術(shù)什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括哪些方面？現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇有哪些？現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在 哪里？教育技術(shù)相關(guān)的理論有哪些，它對(duì)教學(xué)有哪些影響？現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼于什么？什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？結(jié)論一、什么是教育技術(shù)，它的主要研究領(lǐng)域包括哪些方面？教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 它的主要研究領(lǐng)域可以從對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面來回答，設(shè)計(jì)主要包括：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)

2、計(jì)、內(nèi)容訊息設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)者特征分析等；開發(fā)主要包括：文印技術(shù)、音像技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、技術(shù)等綜合技術(shù)等；利用主要包括：媒體的利用、革新技術(shù)的推廣、實(shí)施并制度化、政策與法規(guī)等；管理主要包括：項(xiàng)目管理、資源管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、信息管理等；評(píng)價(jià)主要包括：?jiǎn)栴}分析、參照標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)等。 我對(duì)教育技術(shù)及AECT94的教育技術(shù)概念的理解 在不同的文化背景下尋求語(yǔ)言的準(zhǔn)確翻譯是很困難的，此外，不同的翻譯者有不同的知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)該領(lǐng)域定義的理解和詮釋也會(huì)有少許偏差，因此，AECT94教育技術(shù)領(lǐng)域定義存在幾種略有差異的翻譯。但在定義的實(shí)質(zhì)。所包含的主要內(nèi)容等方面基本一致。根據(jù)謝

3、弗勒的觀點(diǎn)，有兩種界定概念的方法，一種是科學(xué)性定義，用于研究方面，需要專門的理論和專業(yè)知識(shí)去理解。另一種是一般性定義，它可以被大眾和其他專業(yè)人士理解，說明如何從所使用的情景中理解一個(gè)術(shù)語(yǔ)。謝弗勒又將一般性定義分為三種：規(guī)定性的、描述性的和綱領(lǐng)性的。很顯然AECT94教育技術(shù)定義是一個(gè)規(guī)定性定義，它規(guī)定了教育技術(shù)的內(nèi)涵及其理論與實(shí)踐領(lǐng)域，同前面我們論述過的教育技術(shù)定義相比較，操作性更強(qiáng)，更便于不同領(lǐng)域的教育技術(shù)工作者進(jìn)行交流 現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在 哪里？它更多地注重探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系，并充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇有哪些？現(xiàn)代教育思想，又包括現(xiàn)代教育媒體

4、、現(xiàn)代教育方法、教學(xué)技能與技巧、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)等諸方面的內(nèi)容；現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼于什么？應(yīng)當(dāng)著眼于運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和系統(tǒng)方法對(duì)有關(guān)資源和過程進(jìn)行整體性研究。教育技術(shù)相關(guān)的理論有哪些，它對(duì)教學(xué)有哪些影響？教育技術(shù)的相關(guān)理論主要有：學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論等?？梢詮膶W(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論的研究?jī)?nèi)容來看其對(duì)教學(xué)的影響，學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論，它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的，關(guān)注觀察個(gè)體行為永久性的變化，研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件，并研究學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由 (如動(dòng)機(jī)、練習(xí)、反應(yīng)等)；教學(xué)理論側(cè)重于研究教學(xué)的一般規(guī)律，它更加關(guān)注如何用特殊的方法控制個(gè)體行為的改變，研

5、究如何提高學(xué)習(xí)的效率和效果，研究教學(xué)系統(tǒng)所含因素的功能(如目標(biāo)、學(xué)生、教材、評(píng)價(jià)等)。教育傳播理論主要是研究教育信息傳遞活動(dòng)的規(guī)律，關(guān)注教育傳播的基本要素等方面。什么是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)？它們包括哪些主要環(huán)節(jié)？信息化教學(xué)設(shè)計(jì)即“信息化教學(xué)”的設(shè)計(jì)，提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且需要掌握如何學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)以信息技術(shù)支撐的教學(xué)過程，在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。其主要環(huán)節(jié)包括：?jiǎn)卧虒W(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)任務(wù)與問題設(shè)計(jì)、信息資源查找與設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生作品范例設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、單元實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)修改。結(jié)論關(guān)于教育技術(shù)我認(rèn)為： 由于教育技術(shù)的應(yīng)用可以對(duì)教育

6、過程產(chǎn)生重大影響。所以具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)利用它可以展示教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、支持師生交流等，但它不能代替教師的角色。并在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教育理論努力學(xué)好教學(xué)技術(shù)，特別是當(dāng)今社會(huì)，作為教師，我們更要努力掌握良好的信息技術(shù)，具有真誠(chéng)的態(tài)度，充實(shí)自己的知識(shí)，多方考慮到社會(huì)制度和文化差異，選擇教育信息并處理，利用多種媒體，使學(xué)生可以利用多種感官接收信息。在這個(gè)過程中還要始終要注意考慮學(xué)生各方面（態(tài)度、知識(shí)，文化等）的條件，做到最好地契合和最好地發(fā)揮教育技術(shù)對(duì)新課改的影響現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)教育課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合，一方面為教學(xué)提供

7、豐富的教育資源和最先進(jìn)的生產(chǎn)工具，另一方面改變著教育的觀念和形態(tài)?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅引起教育方式和教學(xué)過程的深刻變化，而且改變了教師分析和處理教育、教學(xué)問題的思路。教育技術(shù)以其特有的魅力，不僅在教育學(xué)科中逐漸贏得了相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位，而且在教育實(shí)踐范圍內(nèi)，已經(jīng)成為促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑。實(shí)際教學(xué)中我對(duì)教育技術(shù)的應(yīng)用：我是新教師。我知道，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具，在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，不免產(chǎn)