人教版綠色植物對(duì)有機(jī)物的綜合利用

1、人教版綠色植物對(duì)有機(jī)物的綜合利用一.相關(guān)知識(shí)鏈接1.無(wú)論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)中都含有一種能量轉(zhuǎn)換器 ,它可以使細(xì)胞中的 與 結(jié)合,經(jīng)過(guò)復(fù)雜的變化,轉(zhuǎn)變成 和 ,同時(shí)將 中的 釋放出來(lái),供細(xì)胞利用。線粒體有機(jī)物氧二氧化碳水有機(jī)物化學(xué)能2.細(xì)胞中含有兩大類物質(zhì)，一類是分子比較小，一般不含碳的 ，如水、無(wú)機(jī)鹽等；另一類是分子比較大，一般含碳的 ，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸等。無(wú)機(jī)物有機(jī)物二.綠色植物呼吸作用的過(guò)程1.植物的呼吸作用釋放能量（1）教材第127頁(yè)的“演示實(shí)驗(yàn)”（2）萌發(fā)的種子分解有機(jī)物釋放了能量（P128）2.植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳（1）教材第128頁(yè)的“演示實(shí)驗(yàn)”（2）

2、萌發(fā)的種子產(chǎn)生了二氧化碳練習(xí)1：甘薯、白菜堆放久了會(huì)發(fā)熱的原因是:A 光合作用產(chǎn)生了熱量 B 蒸騰作用產(chǎn)生了熱量C 呼吸作用產(chǎn)生了熱量 D 都有可能P131頁(yè) 練習(xí)2練習(xí)2：把發(fā)芽的豌豆種子裝入某容器內(nèi)，瓶?jī)?nèi)溫度的變化是：A、溫度升高 B、溫度降低 C、溫度恒定 D、溫度高低交替出現(xiàn) 練習(xí)3：現(xiàn)有一糧倉(cāng)因漏雨而引起了火災(zāi)，可能的原因是:A、種子曬得太干 B、陽(yáng)光射進(jìn)，糧食高溫著火C、雨水太熱 D、糧食受潮，呼吸加強(qiáng)，產(chǎn)熱多，高溫著火練習(xí)4：一個(gè)密閉的保溫裝置中裝有正在萌發(fā)的種子，每隔一段時(shí)間測(cè)定其內(nèi)的溫度和氧氣含量，并將結(jié)果繪制成曲線。如果橫軸表示時(shí)間，縱軸表示溫度和氧氣含量。下列曲線圖中能夠

3、正確反映溫度(A)和氧氣含量(B)隨時(shí)間變化的是:3.植物的呼吸作用需要氧的參與（1）教材第128頁(yè)的“演示實(shí)驗(yàn)”提示:燃燒一定要有氧氣的參與。（2）萌發(fā)的種子需要吸收氧4.呼吸作用（1）概念（2）實(shí)質(zhì)（3）表達(dá)式（4）原料、產(chǎn)物及場(chǎng)所條件:呼吸作用的表達(dá)式(P129)有機(jī)物+氧二氧化碳+水+能量原料條件產(chǎn)物任何活細(xì)胞中都會(huì)無(wú)條件進(jìn)行.場(chǎng)所:線粒體(能量轉(zhuǎn)換器之一)內(nèi)特例:動(dòng)、植物細(xì)胞的無(wú)氧呼吸.微生物的無(wú)氧發(fā)酵.練習(xí)5：把一定量的萌發(fā)種子裝入瓶中，加蓋，過(guò)一段時(shí)間后，將一燃燒的蠟燭放入瓶中，火焰立刻熄滅了，這說(shuō)明萌發(fā)的種子呼吸時(shí)吸收了:A、水分 B、氧氣 C、二氧化碳 D、氮?dú)饩毩?xí)6：在完全

4、封閉的玻璃瓶中，蠟燭能夠燃燒更長(zhǎng)時(shí)間的一種實(shí)驗(yàn)裝置是:A、植物、動(dòng)物和土壤中適量的水B、光照、動(dòng)物和土壤中適量的水C、植物、光照和土壤中適量的水D、植物、動(dòng)物和光照 練習(xí)7：農(nóng)民經(jīng)常給農(nóng)作物松土,其主要作用是: A.促進(jìn)植物進(jìn)行蒸騰作用 B.促進(jìn)植物進(jìn)行光合作用C.促進(jìn)植物根的呼吸作用 D.有利于根的生長(zhǎng) 練習(xí)8：王爺爺喜歡養(yǎng)花，每天都想和花草形影不離，他常常在晚上把花草放在臥室里。這樣做好不好？請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)給王爺爺一個(gè)科學(xué)的解釋。這種做法不好，因?yàn)榛ú菰谝归g主要進(jìn)行呼吸作用，會(huì)與人爭(zhēng)奪室內(nèi)的氧氣。練習(xí)9：將正在萌發(fā)的種子和煮熟的種子分別裝入A、B兩組廣口瓶中，蓋上蓋子，放在溫暖的環(huán)境

5、中24小時(shí)后做如下實(shí)驗(yàn)：（1）任取A、B兩組中的廣口瓶各一瓶，將瓶中的氣體分別導(dǎo)入盛有石灰水的試管中，發(fā)生渾濁的是A組氧氣導(dǎo)入 瓶氣體的，這說(shuō)明了瓶?jī)?nèi) 濃度大大增加。（2）任取A、B兩組中的廣口瓶各一瓶，將正在燃燒的蠟燭分別放入兩廣口瓶中，立即熄滅的是 . 瓶的，這說(shuō)明了瓶?jī)?nèi) 濃度大大降低。A組二氧化碳（3）通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)可以證明植物的呼吸作用吸入的是 ，呼出的是 。（4）上述兩組實(shí)驗(yàn)中，起對(duì)照的作用的是 實(shí)驗(yàn)。（5）利用上述實(shí)驗(yàn)方法還可證明構(gòu)成植物體的 . 等器官也能進(jìn)行呼吸作用。氧氣二氧化碳B組根、莖、葉、花果實(shí)（6）植物呼吸作用的主要場(chǎng)所是 。 線粒體5.呼吸作用在生產(chǎn)和生活方面的應(yīng)用（1

6、）深耕松土（2）增加晝夜溫差（3）延長(zhǎng)水果、蔬菜的儲(chǔ)藏時(shí)間降低環(huán)境溫度減少氧氣含量練習(xí)10：呼吸作用分解有機(jī)物后，產(chǎn)生的物質(zhì)是:A、二氧化碳和水 B、水和氧氣 C、二氧化碳和氧氣 D、淀粉和氧氣練習(xí)11：呼吸作用的實(shí)質(zhì)是：A、合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量 B、分解有機(jī)物，釋放能量C、合成有機(jī)物，釋放能量 D、分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量練習(xí)12：植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是:A.只在葉片中B.只在萌發(fā)的種子中C.只在根系中 D.在所有的活細(xì)胞中都能進(jìn)行練習(xí)13：植物體進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是: A.只在白天 B.只在光下C.在白天和黑夜 D.只在晚上練習(xí)14：鮮果用保鮮袋裝起來(lái),可延長(zhǎng)貯藏的時(shí)間,主要原因是:A.水

7、分散失少 B.抑制了呼吸作用 C.保溫 D.減少了損傷 提示:用保鮮袋包裹、密封，造成缺氧環(huán)境，抑制了水果的呼吸作用。從而減少有機(jī)物的消耗，保持了水果的色澤和味道！練習(xí)15：貯藏糧食時(shí),為了降低呼收作用,應(yīng)保持的條件是:A、低溫、潮濕、增加氧氣濃度B、低溫、干燥、增加氧氣濃度C、低溫、干燥、增加二氧化碳濃度D、低溫、潮濕、增加二氧化碳濃度 練習(xí)16：菜農(nóng)經(jīng)常采取以下措施以提高蔬菜產(chǎn)量：（1）白天適當(dāng)增加光照，夜晚適當(dāng)降低室溫，目的是 .（2）要驗(yàn)證植物進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳，必須把植物放在 .的環(huán)境中，原因是促進(jìn)光合作用，抑制呼吸作用 避免植物進(jìn)行光合作用消耗呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳. 黑暗三

8、.呼吸作用是生物的共同特征植物（生產(chǎn)者）植物和動(dòng)物體內(nèi)的有機(jī)物都是通過(guò)細(xì)胞的呼吸作用分解的產(chǎn)生的能量可以被生物利用來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng).分解有機(jī)物動(dòng)物（消費(fèi)者）呼吸作用呼吸作用練習(xí)17：與植物呼吸作用無(wú)關(guān)的是:A、把有金魚藻的魚缸放在陽(yáng)光下B、雨后及時(shí)排出農(nóng)田積水C、糧食入倉(cāng)前要曬干 D、蔬菜放入冰箱保鮮練習(xí)18：“呼吸作用強(qiáng)度受溫度的影響”的坐標(biāo)曲線如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：呼吸強(qiáng)度最強(qiáng)時(shí)的溫度約為 。35呼吸強(qiáng)度最弱時(shí)的溫度約為 。0 一定范圍內(nèi)，隨著溫度升高，呼吸作用 ，但是溫度過(guò)高，呼吸作用_所以，貯藏蔬菜、水果、糧食時(shí)要保持 。 較低溫度減弱增強(qiáng)練習(xí)19：若澆花過(guò)勤，花土總是含有大量的水分

9、，這樣會(huì)導(dǎo)致根爛掉，植物死亡，其原因是:A.水分過(guò)多，根毛無(wú)法吸收 B.水分過(guò)多，根無(wú)法呼吸C.水分過(guò)多，使細(xì)菌能大量繁殖，導(dǎo)致根爛掉D.根吸收水分過(guò)多而死亡提示:土壤水分過(guò)多，排擠了土?？p隙中的空氣，使根吸收的氧氣大量減少，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)導(dǎo)致根細(xì)胞缺氧而死亡。四.綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用（1）碳氧平衡綠色植物通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳氧平衡。 （2）生物圈中碳氧平衡的現(xiàn)狀及應(yīng)采取的措施練習(xí)20：維持大氣中氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定的主要原因是:A.光合作用 B.呼吸作用 C.大氣自身調(diào)節(jié) D.各物質(zhì)間的相

10、互轉(zhuǎn)化練習(xí)21：生物圈中的碳氧平衡是指什么的平衡:A、二氧化碳和氧氣的平衡 B、二氧化碳和臭氧的平衡C、一氧化碳和氧氣的平衡 D、一氧化碳和臭氧的平衡練習(xí)22：清晨到樹林中鍛煉,感到空氣新鮮,主要是因?yàn)? )A.空氣中含氧量高 B.空氣中含二氧化碳量低C.空氣中水蒸氣增加D.空氣中有毒氣體、灰塵減少因?yàn)闃淠颈旧碛形交覊m和有毒氣體的作用,再加上一晚的沉降,有毒氣體和灰塵減少.練習(xí)23：下面關(guān)于綠色植物與生物圈的關(guān)系的敘述不準(zhǔn)確的是:A.綠色植物通過(guò)光合作用為所有動(dòng)物提供了有機(jī)物.B.綠色植物通過(guò)光合作用維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.C.綠色植物通過(guò)光合作用為所有生物提供了二氧化碳.D

11、.綠色植物通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物并釋放能量供給自身生命活動(dòng)的需要.練習(xí)24：某校生物興趣小組種植的白蘿卜喜獲豐收。每個(gè)重約千克。白蘿卜增產(chǎn)的物質(zhì)主要來(lái)自:A.土壤中的無(wú)機(jī)鹽 B.空氣中的二氧化碳和土壤中的有機(jī)物C.空氣中的二氧化碳和土壤中的無(wú)機(jī)物 D.空氣中的氧氣和土壤中的有機(jī)物提示:增產(chǎn)的物質(zhì)是有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，有機(jī)物是植物利用二氧化碳和水作為原料通過(guò)光合作用制造的；無(wú)機(jī)物是植物從土壤中吸收來(lái)的！五.推理（技能訓(xùn)練）（P131）1.導(dǎo)致甲乙兩地甜瓜口味不同的因素是什么?夜間溫度對(duì)光合作用無(wú)影響，對(duì)呼吸作用有影響，溫度越低，呼吸作用越弱。2.夜間溫度對(duì)光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱有影響嗎？如果有,究

12、竟是怎樣影響的？3.根據(jù)所給資料，請(qǐng)你解釋甲地甜瓜為什么比乙地的甜？白天條件相同，光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物相同，夜間甲地溫度低，呼吸作用弱,分解的有機(jī)物相對(duì)于乙地少，甜瓜內(nèi)存儲(chǔ)的糖分（有機(jī)物）多，因此甲地甜瓜比乙地甜。提示:在晝夜溫差大的地區(qū)，白天溫度高，光照強(qiáng)，光合作用旺盛，植物可以合成較多的有機(jī)物；晚上溫度低，呼吸作用微弱，植物分解的有機(jī)物較少。這樣，有機(jī)物就較多地積累在植物體內(nèi)，表現(xiàn)為糧食籽粒飽滿，瓜果類較甜等！練習(xí)25：在晝夜溫差較大的地區(qū)，糧食作物飽滿，果樹和瓜類果實(shí)較甜，這是因?yàn)?A.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用強(qiáng)烈 B.白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用微弱C.白天光合作用較弱，晚上呼

13、吸作用強(qiáng)烈D.白天光合作用較弱，晚上呼吸作用微弱練習(xí)26：甲乙兩地生產(chǎn)同一種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長(zhǎng)季節(jié)，甲乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見右表。(見P126頁(yè)的表格) 請(qǐng)根據(jù)以上材料分析:（1）日夜溫差較大的是地。（2）甲地白天平均溫度與乙地一樣，它們兩地的甜瓜都有旺盛的 .作用；而夜晚甲地的溫度只有 .，甲地甜瓜的呼吸作用就比乙地的 ，分解的有機(jī)物也就 ，因此甲地甜瓜比乙地的含糖量高。甲光合12弱少兩者之間有相互依存的關(guān)系.光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)(有機(jī)物和氧氣)，呼吸作用為光合作用提供了能量和部分原料(二氧化碳).將貯存在生物體

14、內(nèi)的化學(xué)能進(jìn)行釋放、轉(zhuǎn)移和利用,供生命活動(dòng)所需.釋放能量?jī)?chǔ)存能量分解有機(jī)物合成有機(jī)物有光無(wú)光均可光線粒體葉綠體相互聯(lián)系意義能量變化物質(zhì)變化條件場(chǎng)所反應(yīng)式呼 吸 作 用光 合 作 用對(duì)自身：制造了貯藏能量的有機(jī)物 對(duì)生物界：提供了能量、有機(jī)物和氧氣.有機(jī)物十氧氣二氧化碳+水十能量二氧化碳十水 有機(jī)物(淀粉)十氧氣葉綠體光六.光合作用與呼吸作用的關(guān)系區(qū)別與聯(lián)系光合作用呼吸作用區(qū)別場(chǎng)所葉綠體線粒體 部位含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞 條件有光才能進(jìn)行有光無(wú)光均可 原料二氧化碳、水有機(jī)物、氧 產(chǎn)物有機(jī)物、氧二氧化碳、水 實(shí)質(zhì)合成有機(jī)物,貯存能量。分解有機(jī)物,釋放能量練習(xí)27：在同一植株上分別于天氣晴朗的

15、早晨、中午、傍晚摘取三片葉子，并標(biāo)記為甲乙丙。（1）用打孔器取同樣大小的圓片，進(jìn)行脫色后用碘液處理，結(jié)果染色較淺是 ，較深的是 ，最深的是 。（2）將三片葉同時(shí)烘干，稱其質(zhì)量,_最重,_最輕, 較輕。（3）出現(xiàn)上述兩種結(jié)果的原因是：夜間只進(jìn)行_，消耗了_ ,白天能進(jìn)行_,有機(jī)物的_大于_。甲 乙丙 甲 乙呼吸作用 丙 有機(jī)物 光合作用 積累 消耗 練習(xí)28：植物體在進(jìn)行下列活動(dòng)時(shí),受到氣孔開閉影響的是:水分的吸收和運(yùn)輸無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸光合作用呼吸作用蒸騰作用A. B.C. D.練習(xí)29：請(qǐng)運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí),完成下列一組填空:二氧化碳 (貯存能量)有機(jī)物+氧氣+水a(chǎn)光葉綠體有機(jī)物(儲(chǔ)存能量) +水+

16、能量二氧化碳+氧b(1)過(guò)程a和b分別表示植物的 . 作用和 作用.(2)植物進(jìn)行a過(guò)程的主要器官是 . 光合呼吸葉片場(chǎng)所是 ,制造的有機(jī)物除滿足自身的需要,還能為 . 提供基本的食物來(lái)源,有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量來(lái)自于 .植物所有的活細(xì)胞都進(jìn)行b過(guò)程,進(jìn)行的主要場(chǎng)所葉綠體生物圈中的其他生物光能二氧化碳 (貯存能量)有機(jī)物+氧氣+水a(chǎn)光葉綠體有機(jī)物(儲(chǔ)存能量) +水+能量二氧化碳+氧b是 ,釋放出的二氧化碳能使澄清的石灰水變 .(3)請(qǐng)寫出光合作用過(guò)程的表達(dá)式是:線粒體渾濁二氧化碳 (貯存能量)有機(jī)物+氧氣+水光葉綠體二氧化碳 (貯存能量)有機(jī)物+氧氣+水a(chǎn)光葉綠體有機(jī)物(儲(chǔ)存能量) +水+能量二氧化碳+氧b(4)綠色植物在光合作用中制造了 超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要,綠色植物還通過(guò) 作用,不斷消耗大所中的二氧化碳,這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,簡(jiǎn)稱 .氧氣光合碳-氧平衡練習(xí)30：根據(jù)下圖回答問(wèn)題：（1）本裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?。證明呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳 黑暗 光合作用會(huì)消耗二氧化碳 （2）要使該實(shí)驗(yàn)效果明顯，本裝置應(yīng)放在 環(huán)境中，否則因?yàn)?而影響效果。 （3）如果在袋中放入一只小白鼠，拔掉連通管，扎緊袋口，則可以用來(lái)驗(yàn)證 ，但必須把這一裝置放在 。光合作用產(chǎn)生了氧氣 陽(yáng)光下 （4）若要驗(yàn)證蒸騰作用，應(yīng)如何改進(jìn)裝置？ 拔掉連通管和塑料袋,只罩住植物的部分莖和葉