信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級英語下（Recycle）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)六年級英語下（Recycle）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品2一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語六年級第二 學(xué)期人教版 (三年級 起點)Recycle單元 組織方式團 自然單元 重組單元課時信息序 號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Visit a farm & Meet new friendsDay 1 & Day 2-Mikemeet new friends. Helphim talk about them2Make new friends & Introduce myselfDay 5 &

2、Day 63Life on the farm & Mikes dayDay 3 & Day 4-Whatdid Mike do on thefarm?4Receive an invitation & write a replyDay 7 & Story time5Go shopping & prepare for the partyDay 2-Mrs Booth andBill want to goshopping. Help themfinish their mind map. &Day 8-P496Have fun & say goodbyeDay 4-Now read aboutMike

3、 and Bills game. &Day 8-P50二、單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元以Mikes happy days為主題，在七天的畢業(yè)之旅和最后的Farewell party情境中 對小學(xué)英語階段所學(xué)習(xí)的重點語言知識進行整理和復(fù)習(xí)，歸納、總結(jié)與所學(xué)習(xí)過的“個人 情況” 、“家庭與朋友” 、“學(xué)校與日常生活” 、“飲食” 、“文體活動” 、“購物”等 課標(biāo)要求小學(xué)階段需要達成的常見話題相關(guān)的語言表達形式；在相關(guān)的話題引領(lǐng)下，培養(yǎng)3學(xué)生積極參加運動與文藝等社團活動、發(fā)掘自我潛能的意識。在課標(biāo)要求的指引下，本單 元通過讓學(xué)生領(lǐng)略Mike每一天不同的經(jīng)歷，回憶并重新認(rèn)識他們所學(xué)習(xí)過的不同種類的

4、詞 匯以及它們的不同形式，如名詞的單復(fù)數(shù)、可數(shù)與不可數(shù)，動詞的三單、過去式，形容詞 的原級與比較級等，做到在語境中理解詞匯，在運用中積累詞匯；復(fù)習(xí)、鞏固并提高他們 所學(xué)習(xí)過的與日常生活、學(xué)習(xí)、活動、交友等話題相關(guān)的語句問答和表達；整理與歸納字 母與字母組合的發(fā)音規(guī)律； 以日記、海報、邀請函等多種形式繼續(xù)開發(fā)學(xué)生們的閱讀能力， 豐富他們的閱讀經(jīng)驗，學(xué)會發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系。通過本單元的 學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以做到在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；在學(xué)習(xí)內(nèi)容與個人經(jīng)歷之間建立 有意義的聯(lián)系；交換有關(guān)個人、朋友和家庭的簡單信息，如對Bill, Mrs Booth進行介紹、 Bill tol

5、d his friends about Mike等；在Life on the farm環(huán)節(jié)里，做到在圖片的幫助下對日常生 活話題作簡短敘述，做到在語篇中理解常用簡單句的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，并能圍繞相關(guān) 主題和所讀內(nèi)容進行簡短敘述或簡單交流，表達個人的情感、態(tài)度和觀點；能借助拼讀規(guī) 則拼讀單詞，完成party上的拼讀游戲；在具體的語境中,如Having fun on the farm, Mikes day on the farm, Bill的海報，能對一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時和一般將來時實現(xiàn) 意義區(qū)別和自主運用，做到在語境中理解這些時態(tài)的形式、意義和用法；在完成Mikes PPT ab

6、out his school, Invitation等任務(wù)的同時，能借助圖片、圖像等理解常見主題的語篇， 提取、梳理、歸納主要信息，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，并能圍繞圖片內(nèi)容寫出幾句意思連 貫的描述；而通過最后的Farewell party,幫助學(xué)生更系統(tǒng)地理解與運用有關(guān)于問候、告別、 致謝，情感、祝愿等功能的語言表達，學(xué)會對他人的邀請、祝愿、請求與幫助等做出恰當(dāng) 回應(yīng)；能且愿意與其他同學(xué)積極配合與合作、樂于感知并積極嘗試使用所學(xué)英語進行表達 與交流；暢想未來，培養(yǎng)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，可以做到自信樂觀，悅納自我， 有同理心，同時保持對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心。(二) 教材分析1.內(nèi)容分

7、析本單元是人教版英語 (三起) 六年級下冊Recycle ，主要圍繞“畢業(yè)之旅”這一話題展 開， 核心內(nèi)容是在七天的農(nóng)場生活的情境中談?wù)摵捅硎鑫锲?、飲食、人物?日?；顒?、 學(xué)校生活、購物、情感、過去和現(xiàn)在等等功能語言知識，并通過愉快的經(jīng)歷和回想過去而 對未來進行積極的想象。整個單元主要通過Mike在農(nóng)場的經(jīng)歷： “初見-發(fā)現(xiàn)各類物品， 認(rèn)識新朋友” ，“體驗-農(nóng)場生活，農(nóng)場活動” ，“分享-學(xué)校生活，成長變化” ，“分 別-畢業(yè)晚會，未來設(shè)想” ，由點及面卻又不失協(xié)調(diào)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生在新的場景中重溫 舊知，注重讓學(xué)生自己動口、動手進行交流與表達；注重讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式，在 真實的語境中

8、進行模仿、操練、鞏固和提升。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以體驗到與朋 友分享生活樂趣的快樂；可以感受自主分類、歸納及正確使用所學(xué)語言來描述生活點滴的 成就感；還可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友情誼和樂觀向前看的積極人生態(tài)度。本單元主要分為 Day 1- Day 8及Story time兩部分。第一部分：Day 1, Day 2主要通過初到農(nóng)場時的所見所聞，引導(dǎo)同學(xué)們在圖片和提示詞 的幫助下對所學(xué)習(xí)過的名詞、副詞、形容詞、特殊疑問詞等進行分類、歸納，并經(jīng)過整理 后，能對shopping, talking about friends等話題進行自主問答與表述。Day 3, Day 4主要通過 農(nóng)場生活與活動，幫助

9、同學(xué)們回憶與總結(jié)一些常見的日?；顒拥亩陶Z，并通過區(qū)分人稱與 時態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生們加深對不同的人、不同的時間所發(fā)生的事情的理解與運用，如He goes fishing. Bill is playing ping-pong. I got up early.等。Day 5, Day 6則通過朋友間分享生活經(jīng)歷 和成長變化，談?wù)搶W(xué)科、喜好、會做的事情等相關(guān)語言知識，再通過制做個人海報發(fā)現(xiàn)各 自的變化，在對比自己的過去與現(xiàn)在的過程中，整體運用詞匯、時態(tài)、句型等進行真實情 境中的表達，提高綜合語用能力。Day 7, Day 8讓學(xué)生在畢業(yè)晚會的氛圍中，通過信函、游4戲等形式增強學(xué)生們的閱讀理解能力、進行書寫訓(xùn)

10、練并對小學(xué)階段所學(xué)習(xí)過的語音知識進 行歸納和總結(jié)，側(cè)重于一般過去時的回憶以及一般將來時will, be going to 的整理與運用； 同時還著重于學(xué)生自主回憶與總結(jié)元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律。第二部分：Story time通過Zoom和Zip的依依惜別和談?wù)搶恚嵘締卧楦?，給予 同學(xué)們珍惜友情和暢想未來的情感體驗，促進他們養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度。2.結(jié)構(gòu)分析本單元是一個總復(fù)習(xí)單元，它將PEP小學(xué)階段英語整套教材的知識進行了融合，既把 整套教材的重點內(nèi)容重現(xiàn)在學(xué)生面前，又對它們進行了提煉與升華。本單元能幫助學(xué)生們 初步建構(gòu)他們的英語知識體系，同時也為他們未來的英語知識成長提供肥沃的土

11、壤。本單元的課時安排與作業(yè)設(shè)計是基于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的學(xué)科“大概念”為整體思想的， 把Mike 的七天之旅和畢業(yè)晚會重新組合成一個整體語境，將語言知識融匯在“農(nóng)場之旅” 的一個個場景中，通過一次次經(jīng)歷、一次次體驗，學(xué)生們不斷“固舊知”而“有新得” ， 進而升華教材內(nèi)容所承載的主題意義，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。根據(jù)單元教學(xué)的整體設(shè) 想對教學(xué)版塊進行了重新整合，以培養(yǎng)學(xué)生們的“核心素養(yǎng)”為目的來引導(dǎo)學(xué)生對各功能、 各版塊的語言知識和技能進行縱深化的學(xué)習(xí)，并帶給學(xué)生們健康樂觀、積極向上的情感體 驗。經(jīng)重組后的各課時為：本次“農(nóng)場之旅” ，經(jīng)重新整合后，形成了以德育主題“生活經(jīng)歷分享和生活態(tài)度培 養(yǎng)之旅”

12、為基線的六個教學(xué)課時并輔以相應(yīng)的作業(yè)設(shè)計。學(xué)生們在協(xié)調(diào)統(tǒng)一的德育情境氛 圍中，能進行有目的、有意義的學(xué)習(xí)活動，從而對所學(xué)習(xí)過的語言知識、訓(xùn)練過的語言技 能擁有更有深度的理解和更靈活的運用本領(lǐng)。通過設(shè)計更科學(xué)的分層性作業(yè)、綜合實踐性 作業(yè)，幫助全體學(xué)生理解英語語言與自身生活與學(xué)習(xí)之間的緊密關(guān)系，進而使學(xué)生們切實5提高綜合語用能力，構(gòu)建自己的語言知識體系，使英語學(xué)科在他們的“核心素養(yǎng)”成長過 程中產(chǎn)生助力，同時也對他們思想道德的提升與情感態(tài)度的培養(yǎng)添磚加瓦。(三) 學(xué)情分析1.語言基礎(chǔ)學(xué)生經(jīng)過近四年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)過不同種類的名詞以及名詞的單復(fù)數(shù)形式、特 殊疑問句、四種時態(tài) ( 一般現(xiàn)在時、一

13、般過去時、現(xiàn)在進行時、一般將來時) 、形容詞的 比較級和最高級。本單元旨在特定的情境中回顧知識脈絡(luò)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對語言材料進 行歸納、整理，使學(xué)生加深對語言材料的理解。2.生活經(jīng)驗六年級的學(xué)生對于Farm這一主題并不陌生，學(xué)生對于四年級下冊Unit4 At the farm 單元仍記憶猶新，但是缺少真實的生活體驗，本單元是小學(xué)英語教科書六年級下冊總復(fù)習(xí) 單元，圍繞情境“Mikes happy days”和一個關(guān)于Zoom 和Zip的趣味故事展開，從農(nóng)場到 學(xué)校，再到告別晚會。六年級學(xué)生即將畢業(yè)，此類話題與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，學(xué)生 在體會Mike生活的同時也能意識到這一單元正是對自己的小學(xué)

14、六年的學(xué)習(xí)生活的回顧。因 此本單元不同于單純的分層復(fù)習(xí)，它是在特定的情境中回顧知識脈絡(luò)，重在語言實踐， 旨 在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。3.學(xué)習(xí)能力經(jīng)過近四年的英語學(xué)習(xí)，六年級的學(xué)生已經(jīng)累積了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗和語言知識儲備，具備了一定的語言組織能力和口語表達能力，能夠進行自主閱讀也能在真實情境中進 行真實交際。本單元農(nóng)場生活、采購計劃、學(xué)校生活、畢業(yè)晚會等話題設(shè)計讓學(xué)生感受到 知識來源于生活，也運用于真實生活。4.情感儲備六年級學(xué)生的自主意識逐漸強烈，好奇心強，富有理想，熱愛生活，憧憬未來。通過 本單元的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生了解國外鄉(xiāng)村、學(xué)校的生活，讓學(xué)生領(lǐng)略到鄉(xiāng)村大自然的淳樸和 清新，陶冶學(xué)生

15、熱愛大自然的情操，同時引導(dǎo)學(xué)生熱愛小學(xué)生活并對今后的學(xué)習(xí)生活充滿 期待。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：( 一) 語言能力目標(biāo)1.學(xué)生通過復(fù)習(xí)水果、動物、衣服、科目等詞匯，能根據(jù)詞的特點整理歸納已學(xué)過的 詞匯。2.學(xué)生能夠在情景中恰當(dāng)運用所學(xué)句型和詞匯描述自己和他人的外貌、農(nóng)場的生活、 某天的生活和工作情況、 自己和他人的學(xué)校生活以及描述自己和他人從過去到現(xiàn)在的變化。3.學(xué)生能夠看懂學(xué)校發(fā)出的畢業(yè)典禮邀請并做出書面回應(yīng)，能夠介紹自己的畢業(yè)典禮 晚會。4.學(xué)生復(fù)習(xí)含有cl,pl,br,fr,ch,sh,th,ng,nk,ar,or,ee,ea,ai,ow,oo等字母組合的詞匯并 能正

16、確發(fā)音、能夠梳理和歸納已學(xué)過的含有a-e,i-e等結(jié)構(gòu)的詞匯并能正確發(fā)音。(二) 學(xué)習(xí)能力目標(biāo)1.理解Story time中故事內(nèi)容，并能復(fù)述或表演故事。2.學(xué)會運用思維導(dǎo)圖梳理歸納已學(xué)過的知識。3.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)善思的好習(xí)慣。(三) 思維品質(zhì)目標(biāo)學(xué)生們通過整體感知，小組討論從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過拆音，拼音，歸納，總結(jié)與6運用等豐富的學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生觀察推理， 自主探究，邏輯創(chuàng)新及批判性思維品質(zhì)。(四) 文化意識目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)友好相處，珍惜同學(xué)情誼和師生情；用回顧與分享來展望未來，培 養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定如下單元作業(yè)目標(biāo)：1.通

17、過聽錄音回答問題的作業(yè)形式，復(fù)習(xí)動物、水果單詞，名詞單復(fù)數(shù)的運用以及三 個時態(tài)：一般過去時，一般現(xiàn)在時，一般將來時。提高學(xué)生實際應(yīng)用英語語言的技能，鍛 煉他們的語言表達能力、思維能力和想象能力等；2.通過聽讀，短文改錯等作業(yè)形式加深對語言運用情境的理解，復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)、動詞三 單、時態(tài)，提升語言知識能力，語言表達能力；3.通過故事表演等作業(yè)形式促進be going to, will等語言知識的深度理解與運用；4.通過畫思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，將英語學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相融合，提升學(xué) 生審美的同時，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和動手能力；5.通過完成書信的書寫和紀(jì)念冊的制作以書面表達的形式鍛煉學(xué)生

18、的書寫能力和綜合 語用能力。同時，也對同學(xué)間的友情進行了升華，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和珍 視友情的情感意識，促進學(xué)生的德育成長；6.通過繪本閱讀作業(yè)鍛煉學(xué)生觀察、歸納的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培 養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。對問題的解決培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，邏輯思維能力，以及 善于觀察生活，熱愛生活的思維品質(zhì)。對未來的暢想，表達了學(xué)生對美好未來的憧憬，對 學(xué)生有著積極向上的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們不忘過去的苦難，珍惜當(dāng)下的幸福，更為未來的 美好而加油。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1.整體思路學(xué)生課程核心素養(yǎng)的發(fā)展是英語課程的長遠育人目標(biāo)，英語學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)學(xué)生核心 素養(yǎng)的重要途徑。普通高中英

19、語課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)首次提及“大概念，強調(diào)“以 學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學(xué)科核 心素養(yǎng)的落實(教育部，2018)。基于“大概念”的單元整體作業(yè)設(shè)計能夠?qū)崿F(xiàn)真實情境 下學(xué)科知識的遷移與運用，指向核心素養(yǎng)的深度落實，真正發(fā)揮作業(yè)的育人功能。從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角度看,在“大概念”下的單元整體設(shè)計作業(yè)中，學(xué)生圍繞單元主 題意義，以語篇為載體,通過一系列促進語言、文化、思維整合發(fā)展的作業(yè)活動，從而形 成看待客觀世界的思想認(rèn)識、觀念態(tài)度、行為選擇等。單元大概念為教師設(shè)計作業(yè)提供了 方向和依據(jù),是組織實施學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。本單元為六下復(fù)習(xí)單元，對學(xué)生的四年小

20、學(xué)英語學(xué)習(xí)進行總結(jié)，涵蓋知識廣泛，板塊 內(nèi)容多，如果缺乏主題意義引領(lǐng)，就會產(chǎn)生脫離語境、環(huán)節(jié)、內(nèi)容彼此割裂的現(xiàn)象。因此 教師在大概念下進行單元復(fù)習(xí)課整體作業(yè)設(shè)計，把Mike 的七天之旅和畢業(yè)典禮晚會構(gòu)成一 個整體語境，從而升華文本主題意義，提高學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展。復(fù)習(xí)課不應(yīng)該是機械地對舊知的重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)該是一次有意義的二次學(xué)習(xí)和再度開 發(fā)。在作業(yè)延伸環(huán)節(jié)，可以利用繪本拓展呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在語境中實現(xiàn)新舊知識的交 融、深化和拓展。將繪本探究與主題意義大概念相融合，在任務(wù)中鞏固舊知、習(xí)得新知、 形成技能、發(fā)展思維、涵養(yǎng)品格，促進核心素養(yǎng)的提升。2.具體流程7單元主題： “畢業(yè)之旅”Mikes hap

21、py days !單元大概念：感悟時光變化，珍惜同學(xué)友情，暢敘充實生 活，展望美好未來。83.作業(yè)設(shè)計要素(1) 系統(tǒng)架構(gòu)，巧設(shè)任務(wù)，提升站位大概念視域下的單元整體作業(yè)設(shè)計，需要教師跳出碎片化的單課時作業(yè)設(shè)計,有效提 升教學(xué)設(shè)計站位。能夠為學(xué)生習(xí)得新知提供系統(tǒng)架構(gòu)，為更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師 要以大觀念為引領(lǐng)，從課程整體和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的高度出發(fā),統(tǒng)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和 作業(yè)類型，為學(xué)生建立整合、關(guān)聯(lián)和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。教師可以巧設(shè)任務(wù)，著力幫助夯 實基礎(chǔ)，突破重難點；升華主題，為促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間。(2) 鏈接生活，創(chuàng)設(shè)語境，體現(xiàn)趣味教師在作業(yè)設(shè)計時要創(chuàng)設(shè)自然的生活化的真實語境，要從

22、教材內(nèi)容鏈接到學(xué)生的實際 生活，鼓勵學(xué)生進行真實自然的表達，在主題語境中去理解語言、操練語言以及運用語言， 因此在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)將文本與現(xiàn)實生活之間搭建橋梁，關(guān)注學(xué)生真實的情境體驗， 從而使學(xué)生學(xué)會遷移學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新性思維，推動深入學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生的心理特點，作 業(yè)設(shè)計還應(yīng)當(dāng)有趣味性、意義性。本單元為復(fù)習(xí)單元，在作業(yè)設(shè)計時教師基于學(xué)生已知， 用趣味性的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。評價采用積分制，根據(jù)每課時積分不同兌換畢業(yè) 晚會有獎游戲券，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增加作業(yè)趣味性。(3) 巧用繪本，任務(wù)驅(qū)動，關(guān)注語用與新授課相比，復(fù)習(xí)課教學(xué)中的詞匯、句型不應(yīng)該再次淺顯地單獨出現(xiàn)，而應(yīng)該在 語篇中

23、進行有效的整合。語篇是語言學(xué)習(xí)的主要載體，因此在作業(yè)設(shè)計中我們借用繪本的 力量。繪本的優(yōu)勢在于擁有完整的、具有情節(jié)性的學(xué)習(xí)，而且融合了語言、圖像、聲音等 多種形態(tài)表達信息。因此它更能夠有效的幫助學(xué)生將零散的知識點結(jié)構(gòu)化、體系化。教師 基于繪本設(shè)計出有意義、有層次、有挑戰(zhàn)的真實語用任務(wù)，讓學(xué)生在作業(yè)中得到發(fā)展，提 升學(xué)生的綜合語用能力。五、課時作業(yè)第一課時Visit a farm & Meet new friends作業(yè) 1 (課前作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (基礎(chǔ)過關(guān)) Look and guess. 看圖，猜一猜。 (完成形式：團獨立完成 團小組合作)1.Where is Mike? ( )A.In

24、 the restaurant B. At zoo C.On the farm92.What can you see in the picture? ( ) apple orange pear grape egg tomato shoes umbrella hat shirt socks rabbit sheep goat cow horse 團potato Draw and introduce (完成形式：團獨立完成 小組合作)畫一幅你的家庭成員、朋友或同學(xué)的畫，并在小組內(nèi)用英語介紹他們。likeslooksjobclothes2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此

25、項作業(yè)為課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)過關(guān)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生情況將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容以作業(yè)的形式布 置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗進行前置性學(xué)習(xí)。第一項為讀圖答題的作業(yè)。小學(xué)生以形象思維為主，通過圖片等具體形象更能吸引調(diào) 動學(xué)生注意力。因此，教材中的插圖就是一種簡便適用的教學(xué)資源。由于本單元為復(fù)習(xí)單10元，利用插圖激活學(xué)生背景知識，引入話題life on the farm 。借助插圖利于達成目標(biāo)語言 知識，為接下來的教學(xué)活動提供了有效的語言素材，培養(yǎng)學(xué)生獲取、梳理、記錄關(guān)鍵信息 的能力。第二項為畫圖介紹的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，使簡筆畫和介紹語言相匹配，鼓勵學(xué) 生積極主動地表達自己的想法，活化語言運用，樹

26、立正確的審美觀。教師提供人物介紹思 維導(dǎo)圖圖例，幫助學(xué)生了解需要從哪些方面對人物進行介紹，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，也 為最后的課后作業(yè)制作思維導(dǎo)圖做鋪墊。學(xué)生利用美術(shù)課后服務(wù)課的時間提前繪制人物圖 片，將英語學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相融合，提升學(xué)生審美的同時，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，節(jié)約 課堂時間用于語言的操練。多學(xué)科融合，便于學(xué)生更加全面地了解英語文化的多元化。作業(yè) 2 (課中作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (能力提升)Listen and fill. (完成形式：團獨立完成 小組合作)Mr White 是一名農(nóng)場主?，F(xiàn)在，他正在向 Mike 和客人們介紹他的農(nóng)場。請認(rèn)真聽錄音，并完成下列填空。Dear friend

27、s,Welcome to our farm. We came here ten years ago. At that time, we only had _ and _.There were little trees here. There are a lot of changes for these ten years. You can see there are many animals now. Besides (除了還 有)horses and pigs, there are _, _,_ and _on our farm. There are many fruit trees,too

28、. You can see _, _, _ and _. You can try these fruit on our farm and enjoy your time on the farm.Read and correct (完成形式：團獨立完成 小組合作)Mike 遇見了 Bill 和他的媽媽，并且和 Bill 成為了朋友。下面是 Mike 對 Bill 和他的媽 媽的介紹。你能找出文中的錯誤并糾正過來嗎？試一下吧。Look,this is Bill. He have big eye and short hair. He is tall and thin. He is wearing a

29、 shirt and overalls (工裝褲).The woman is Bills mother. She was tall and beautiful.2.時間要求：8 分鐘3.評價設(shè)計114.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此項作業(yè)為課中能力提升作業(yè)。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中教師如只是滔滔不絕地歸納已學(xué)的基 本詞匯、講解知識點，不但不能使學(xué)生積極參與課堂，而且還會扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，磨 滅他們的學(xué)習(xí)自主性，阻礙學(xué)生語言能力的發(fā)展。針對復(fù)習(xí)課的特點教師嘗試把語篇應(yīng)用 于復(fù)習(xí)課中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強原知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用，有意控制自己的學(xué)習(xí)活動，形成 有效的學(xué)習(xí)策略，并在聽、說、讀、寫活動中運用語言，從而實現(xiàn)少教多

30、學(xué)，提高學(xué)生的 語言綜合運用能力。作業(yè)一為聽音填空的作業(yè)。教師將所要復(fù)習(xí)的知識點編成 Mr White 介紹農(nóng)村情況的 語篇聽力材料。在運用語篇進行教學(xué)時要注意聽說結(jié)合，因為要讓學(xué)生掌握一種語言，聽 是必由之路。聽與說是不可分割的整體，只有聽懂了，才能接著說。語言學(xué)家說過說的能 力是在有足夠輸入的情況下出現(xiàn)的。因此設(shè)計聽力填空的作業(yè)習(xí)題運用語篇，整體輸入語 言，提高學(xué)生實際應(yīng)用英語語言的技能為目的，復(fù)習(xí)農(nóng)村動物、水果單詞，以及名詞單復(fù) 數(shù)的運用。作業(yè)二為短文改錯的作業(yè)。根據(jù)平時學(xué)生易錯點，如單復(fù)數(shù)、動詞三單、時態(tài)，將知 識點在語篇中呈現(xiàn)。通過觀察、思考提升語言知識能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。作業(yè)

31、 3 (課后作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (探究拓展) Read and find. (完成形式：團獨立完成 小組合作)閱讀下面的繪本，在食物類單詞下面畫線。The Very Hungry CaterpillarIn the light ofmoon,a littleegg lay on theleaf.12One Sunday morning,the warm suncame up.Poo!Out of the egg,came a tiny and very hungry caterpillar.He started to look for some food.On Monday,he ate th

32、rough one apple,but he was still hungry.On Tuesday,he ate through two pears,but he was still hungry.On Wednesday,he ate through three plums,but he was still hungry.On Thursday,he ate through Four strawberries,but he was still hungry.On Friday, he atethrough Fiveoranges,but he wasstill hungry.On Satu

33、rday,he ate through One piece of Chocolate, One Ice-cream cone,One Pickle,One slice of Swiss chess, One slice of Salami ，One lollipop,One piece of cherry pie,One sausage,One cup cake,and one slice of watermelon.That night,he had a stomachache.Now he wasnt hungry anymore and wasnt a little caterpilla

34、r anymore.The next day was Sunday again.The caterpillar ate through one nicegreen leaf,and after that he felt muchbetter.13He was a beautiful Butterfly.He built a small house calledacocoonaround himself.He stayed inside for more thantwo weeks,then he nip a hole inthe cocoon,pushed his wayouting.Look

35、 and write. (完成形式：團獨立完成 小組合作)看圖，用英語寫出相應(yīng)的短語。_ _ _ _Choose and describe.你喜歡哪張圖片？你能用英語來介紹它們嗎？快來和你的組員一起選一張圖片來說一說吧。1.2.3._Think and fill. (完成形式：團獨立完成 團小組合作)A.從繪本中找出單詞完成下列圖表。 week 14B.你能做出你自己的思維導(dǎo)圖嗎？和你的小組成員合作，一起做一個并裝飾它吧。 (思維導(dǎo)圖主題詞建議：animal, food, weather.)2.時間要求：20 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此項作業(yè)為課后探究拓展、綜合實踐作業(yè)。繪本能夠

36、為學(xué)生的語言綜合能力的培養(yǎng)和 提升提供空間，因此教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，根據(jù)本課時復(fù)習(xí)知識點選擇繪本 The Very Hungry Caterpillar 給予學(xué)生更多自主閱讀、獨立思考和合作討論的時間。十根手指都有長 短，學(xué)生差異性也是不同學(xué)情的體現(xiàn)。不同年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是教師設(shè)計作 業(yè)時需要考慮的因素。作業(yè)設(shè)置分層，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇與自己水平相應(yīng)的作15業(yè)完成，多層次的彈性作業(yè)可以適用于不同學(xué)生，提供不同的作業(yè)內(nèi)容、活動給予學(xué)生不 同的選擇，幫助學(xué)生一定程度上習(xí)得核心學(xué)習(xí)內(nèi)容，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)一為繪本泛讀作業(yè)，劃下與食物類單詞，拓展學(xué)生食物類單詞，通過繪本圖片幫 助學(xué)生

37、理解新詞。鍛煉學(xué)生觀察、歸納的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作業(yè)二為繪本看圖單詞提取作業(yè)，改變傳統(tǒng)的死記硬背的方法，用圖片的方式幫助學(xué) 生加深對單詞單復(fù)數(shù)、可數(shù)不可數(shù)的分類與理解。作業(yè)三為看圖描寫作業(yè)，選擇一副圖片進行描寫。以談?wù)撔蜗?、個性特征、比較相同 和不同之處，學(xué)生對此話題內(nèi)容非常熟悉，相關(guān)的一些語句表達已經(jīng)學(xué)過，再加以繪本閱 讀及圖片觀察，所以學(xué)生在談?wù)撛掝}時有話可說，可以有效調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。作業(yè)四為思維導(dǎo)圖的制作作業(yè)，對于知識的鞏固和拓展，我們把思維導(dǎo)圖作為切入點， A 題為繪本閱讀中提取與一周相關(guān)的單詞，難度較易，以此為例幫助學(xué)生完成 B 題設(shè)計某 一類單詞的思維導(dǎo)圖。

38、讓學(xué)生設(shè)計主題思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生運用思維導(dǎo)圖對所學(xué)的內(nèi) 容進行更好的鞏固，有助于學(xué)生探究語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，提升思維。課時總評：第二課時Make new friends & Introduce myself作業(yè) 1 (課前作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (基礎(chǔ)過關(guān))16(1) Listen and answer. 聽錄音，回答問題。 (完成形式：團獨立完成 小組合作)Whats Mikes favourite day?What does Mike have on Mondays?Which class does Mike like best?What does Mike do in maths/E

39、nglish/music/PE class?(2) Look and talk. 看海報，和你的同伴談?wù)撘幌翨ill的變化吧。 (完成形式：團獨 立完成 小組合作)2.時間要求：5-10 分鐘3.評價設(shè)計174.作業(yè)分析與設(shè)計意圖第一項作業(yè)，聽錄音回答問題，是課前預(yù)習(xí)作業(yè)，帶著問題去聽錄音，一方面，訓(xùn)練 學(xué)生的聽力能力，感受語音語調(diào)和實際情境；另一方面，能夠讓學(xué)生集中精力，在大腦中 迅速的理解所聽內(nèi)容，捕捉到有用的信息,再組織語言回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。 第二項作業(yè)，根據(jù)海報的信息，用自己的語言談一談Bill的變化。三張海報再現(xiàn)了已經(jīng)學(xué) 習(xí)過的三個時態(tài)：一般過去時，一般現(xiàn)在時，一般將來

40、時，通過觀察和輸出語言，能夠很 好的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這三個時態(tài)，并鍛煉他們的語言表達能力，思維能力和想象能力等。作業(yè) 2 (課中作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (能力提升) (完成形式：團獨立完成 團小組合作)(1)Make your school timetable.制作英文課程表，根據(jù)課程表與同桌相互介紹自己最 喜愛的一天，包括這一天在學(xué)校的活動安排，最喜歡的課等。 (可以在服務(wù)課進行此項作 業(yè)，學(xué)生有足夠的時間去展示，盡量多關(guān)注表達能力弱的學(xué)生，給他們提供機會，多鼓勵， 多輔導(dǎo)。)可以參照圖示制作課程表和介紹自己最喜愛的一天，要突出個性化和創(chuàng)新特點。18(2) 海報，向Design your own p

41、oster. 六年了，你的變化也很大哦。請設(shè)計一份關(guān)于你自己的 同學(xué)們介紹一下你的變化吧。 (完成形式：團獨立完成 小組合作)BeforeNowIn the future2.時 3.評間要求：10-15 分鐘價設(shè)計194.作業(yè)分析與設(shè)計意圖制作英文課程表以及設(shè)計自己的海報，這兩項作業(yè)都鍛煉了學(xué)生的動手能力和想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。描述自己最喜愛的一天，涉及對科目、動詞短語、頻度副詞、 序數(shù)詞以及My favourite.is.和I like.best.句型的復(fù)習(xí)，綜合考察學(xué)生對知識的的掌握程 度和把所學(xué)知識運用到實際中來的能力，同時，鍛煉了學(xué)生的語言運用能力和口語表達能 力。設(shè)計海報活

42、動很能調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，學(xué)生的邏輯思維得到訓(xùn)練，特別是有繪 畫特長的學(xué)生有了展示自己的機會，提高了自信，同時鍛煉了學(xué)生的書寫能力。作業(yè) 3 (課后作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (探究拓展)(1) Read and shoot.讀一讀單詞，幫助它們找到自己的家。 (完成形式：團獨立完成 小組合作)20(2)Then, now and future. (完成形式：團獨立完成 小組合作)描述你熟悉的人或物 ，比如家人，朋友，同學(xué)，我們的家，我們的學(xué)校，我們的城 市等等，并對過去，現(xiàn)在進行對比，再展開想象，暢享未來,能用圖畫展示出來更好。(3) Reading time. (完成形式：團獨立完成 小組合作

43、)閱讀下面的繪本故事，完成表格。21試著和你的同伴談?wù)撘幌逻@些事物的變化。ThingsThenNowcarstelephoneswatchestelevisionscomputers2.時間要求：10- 15 分鐘3.評價設(shè)計22234.作業(yè)分析與設(shè)計意圖第一項作業(yè)，內(nèi)容是檢測學(xué)生對單詞的掌握程度，讀出單詞并分類。此題比較 基礎(chǔ)，但又很重要，它以游戲的形式呈現(xiàn) ，抓住了學(xué)生的年齡特點，不再枯燥乏味， 學(xué)生會很感興趣；第二項作業(yè)，描述熟悉的人或物的過去，現(xiàn)在，將來，將幾種時 態(tài)放在一起考察，對學(xué)生有更高的要求，是一種綜合能力的考察，語言表達能力， 邏輯思維能力，學(xué)習(xí)能力，想象能力等，特別是對未來

44、的暢想，表達了學(xué)生對美好 未來的憧憬，對學(xué)生有著積極向上的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們不忘過去的苦難，珍惜當(dāng) 下的幸福，更為未來的美好而加油；第三項作業(yè)是繪本閱讀，帶著任務(wù)去閱讀，鍛 煉學(xué)生在繪本中提取關(guān)鍵信息的能力，加深對繪本的理解，鍛煉學(xué)生的思維能力， 在大腦中構(gòu)建解決問題的框架。對問題的解決培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，邏輯思 維能力，以及善于觀察生活，熱愛生活的思維品質(zhì)。隨著閱讀任務(wù)的完成，閱讀興 趣會越來越濃厚，閱讀素養(yǎng)也會隨之提高。課時總評：第三課時Life on the farm & Mikes day作業(yè) 1 (課前作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (基礎(chǔ)過關(guān))Look and play. (完成形式：團

45、獨立完成 小組合作)Mike在農(nóng)場上可以和伙伴們做許多有趣的游戲，接下來釣魚大賽開始啦，將釣上的小魚裝進 相應(yīng)的籃子里才算成功，看誰釣的魚最多。將下列選項組成正確的短語并寫在橫線上。24 Listen and tick. (完成形式：團獨立完成 小組合作) 聽錄音，在正確的圖片上打勾。2.時間要求：6 分鐘3.評價設(shè)計254.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此項作業(yè)為課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)過關(guān)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生情況將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容以作業(yè)的形式布 置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識水平和生活經(jīng)驗進行前置性學(xué)習(xí)。第一項作業(yè)，釣魚大賽。把組成的短語寫在橫線上，以游戲的形式幫助學(xué)生激活相關(guān) 知識的儲備，圍繞 go, do, play

46、, have 的用法展開，對相關(guān)知識進行梳理和歸類。第二項作業(yè)，聽錄音回答問題。帶著問題去聽錄音，一方面，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力， 感受語音語調(diào)和實際情境，另一方面，能夠讓學(xué)生集中精力，在大腦中迅速地理解所聽內(nèi) 容，捕捉到有用的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，有效的復(fù)習(xí)了英語時態(tài)中過去式的用法。作業(yè) 2 (課中作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (能力提升)Say and write. (完成形式： 獨立完成 團小組合作)Mike 的農(nóng)場生活太豐富多彩了，看看圖中大家都做了什么呢？Look and fill. (完成形式：團獨立完成 小組合作)壯壯和他的朋友們也在農(nóng)場度假，他們玩的非常開心，根據(jù)圖片發(fā)一條朋友圈和大家

47、 分享一下吧。262.時間要求：10 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此項作業(yè)為課中能力提升作業(yè)。第一項看圖片“Mike 的農(nóng)場生活”完成所設(shè)置的問題和第二項作業(yè)拓展到壯壯在農(nóng)場 度假，根據(jù)圖片發(fā)一條朋友圈的任務(wù)，主要再現(xiàn)了學(xué)習(xí)過的時態(tài)，現(xiàn)在進行時。通過觀察 和輸出語言能夠很好的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這個時態(tài)，并鍛煉他們的語言表達能力和思維能力等。 同時，語言學(xué)習(xí)的遷移可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的讀寫技能，切實提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果。作業(yè) 3 (課后作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (探究拓展)Read and act. 讀一讀，演一演。 (完成形式：團獨立完成 團小組合作)2728292.時間要求：1

48、5 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此項作業(yè)為課后探究拓展作業(yè)。是拓展繪本閱讀任務(wù)，小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強，對 故事閱讀充滿熱情，結(jié)合教材內(nèi)容選擇繪本 The raft race 。此繪本內(nèi)容與學(xué)生已有知識儲 備相匹配，與學(xué)生的的生活相關(guān)聯(lián)。教師設(shè)計任務(wù)型閱讀，將知識點巧妙地應(yīng)用到活動中， 鞏固拓展與英語中時態(tài)有關(guān)的知識點。繪本故事的角色扮演活動設(shè)計能夠有效調(diào)動學(xué)生的 參與積極性，在表演中深入理解、思考，感知繪本故事所表達的德育理念-充實生活，合 理安排課余生活，并在活動中增強與家人的愛，對生活的熱愛。繪本為學(xué)生的思維品質(zhì)的 培養(yǎng)與提升提供了空間，在輕松愉悅的環(huán)境中鍛煉語言、啟發(fā)思維、提

49、升閱讀素養(yǎng)、培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣。課時總評：30第四課時Receive an invitation & write a reply作業(yè) 1 (課前作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (基礎(chǔ)過關(guān))Try to read and think.Read and choose. 讀故事，選出正確答案。 (完成形式：團獨立完成 小組合作) What is Zips news?A.He is going on a long trip. B. Hes going away for a long time.) Is it a good news for Zoom?A.Yes, it is. B. No, it isnt.) Whe

50、re is Zip going ?A.America. B. His father.) Will Zip be in Grade 7 ?A. Yes, he will. B. No, he wont.) What is the Chinese meaning(意思) of Take care ? A.當(dāng)心. B. 保重.Listen and follow . 聽錄音，跟讀故事。 (完成形式：團獨立完成 小組合作)Make a mind map.你很快就會進入七年級了，你一定想和你的同學(xué)分享一下你的生活吧。現(xiàn)在，做一個 思維導(dǎo)圖來和他們談?wù)撘幌履愕倪^去、現(xiàn)在和將來吧。(完成形式：團獨立完成 團小

51、組合作)312.時間要求：12-15 分鐘3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此項作業(yè)為課前預(yù)習(xí)作業(yè)，屬于基礎(chǔ)過關(guān)型作業(yè)，采用“智慧課堂”應(yīng)用體系推送的 形式，利用多媒體手段幫助學(xué)生實現(xiàn)聽、說、讀、寫等方面技能的自我訓(xùn)練，提升學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的能力。同時，三重任務(wù)可以幫助學(xué)生打開英語思維，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。第一題讀故事，選答案。小學(xué)六年級學(xué)生的抽象思維已經(jīng)初步形成，而形象思維依舊 占主導(dǎo)地位。所以，根據(jù)圖片和文字雙重信息進行閱讀，對于他們快速理解故事大意有很 大幫助。而基礎(chǔ)問題的設(shè)置可以訓(xùn)練和提高他們的篩選和提取關(guān)鍵信息的能力，培養(yǎng)與提 高他們的閱讀技巧，訓(xùn)練他們解決問題的能力。完成自主閱

52、讀后所掌握的故事大意不僅可 以為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，還可以為接下來的情感教育“珍惜友情”做鋪墊。第二題聽音跟讀。通過自主訓(xùn)讀來練習(xí)單詞的發(fā)音和句子的整體認(rèn)讀能力。在多媒體 手段的幫助下，通過聽、讀來形成對英語語音、語調(diào)的掌握，從而提高他們的模仿能力。 也使一般將來時be going to 的句型通過聲音與文字再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助他們形成 更深刻的印象。第三題，制作思維導(dǎo)圖并與朋友談?wù)?。這是一道開放型題目，通過思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生 主動回憶所學(xué)習(xí)過的與能力和活動相關(guān)的詞匯與短語，再通過與朋友談?wù)撓嚓P(guān)話題來幫助32學(xué)生主動對比相關(guān)詞匯與語句在過去、現(xiàn)在和將來的時間里的不同表達形式，既復(fù)習(xí)了舊 知，又能

53、為新課中“邀請函”的學(xué)習(xí)打下相關(guān)的語言知識基礎(chǔ)。同時，對于未來想做的事 的展望，即 willdo, 也可以對學(xué)生樂觀向前看的積極生活態(tài)度進行培養(yǎng)。作業(yè) 2 (課中作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (能力提升)Act out the story. (完成形式： 獨立完成 團小組合作) 雙人合作表演故事。 (可按自己想法替換一些信息)Design your own invitation. (完成形式：團獨立完成 小組合作)快要和同學(xué)們分別了，辦個聚會和同學(xué)們一起留下一個難忘的記憶吧。動動腦筋，設(shè) 計一份你的邀請函。(聚會主題建議: Childrens Day Party, Birthday Party, Far

54、ewell Party. ) 參考示例：Dear _,It is the/my last _ party when we are at the primary school. Before, we _ together. And you often _ at that time. We _ a happy time then. I am going to _ at the party. I will _ at the party. We can _ at the party.Place : Time:_ _I hope you can come to the party.2.時間要求：10-1

55、2 分鐘3.評價設(shè)計334.作業(yè)分析與設(shè)計意圖為鞏固課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和訓(xùn)練學(xué)生的綜合語用能力設(shè)置了此項作業(yè)，屬于課中能 力提升型作業(yè)，著重于說、寫兩方面能力的培養(yǎng)。以表演的形式維持學(xué)習(xí)興趣并促進be going to, will 等語言知識的深度理解與運用，以書寫表達的形式鍛煉學(xué)生的書寫能力和綜 合語用能力。第一題，故事表演。根據(jù)故事內(nèi)容進行分別場景的表演，幫助學(xué)生再次理解與運用一 般將來時在各種句型中的恰當(dāng)使用。通過表演來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和積極運用所學(xué)進行 表達的思維品質(zhì)。同時，在表演中對情感的流露與展現(xiàn)，能喚醒學(xué)生“珍惜同學(xué)情誼”的 情感意識，促進友情的增長。第二題，設(shè)計自己的邀請函。

56、這是一道拓展思維的開放式綜合語用題。讓學(xué)生準(zhǔn)備一 個臨別前的節(jié)日聚會，思考聚會時將要做的事情，回憶與想邀請的同學(xué)之間的曾經(jīng)的快樂 時光。這對學(xué)生們的時態(tài)把握和語句的正確使用都是一個不小的考驗。運用正確的語句進 行表意，能幫助學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識點的區(qū)別，而關(guān)于聚會活動和過往經(jīng)歷的開放性思考， 則能幫助學(xué)生在實際運用中構(gòu)建自己的語言框架。同時，也對同學(xué)間的友情進行了升華， 促進學(xué)生的德育成長。作業(yè) 3 (課后作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容(探究拓展) (以下作業(yè)可自由選擇其一完成或選擇全都完成)Write a letter to yourself. (完成形式：團獨立完成 小組合作)20 年后，你將長大成人。你

57、會成為你想要成為的人嗎？你的愛好還和現(xiàn)在相同嗎？寫 一封信給 20 年后的自己吧，說一說現(xiàn)在的你和你對 20 年后的期望。參考示例：Dear _,I am you at the age of twelve. I like_. I often_on theweekend. Im going to _ and_. I will _ soon. I_want in the future.Are you_ now? Do you _now?Yours_Make a page of Graduation album with your friend together. (完成形式： 獨立完成 團小組合作

58、)你和你的朋友們一定有過快樂的時光或經(jīng)歷。請和同伴一起制作一頁畢業(yè)紀(jì)念冊來記 住這些珍貴的時刻吧。34參考樣例：Yourphotos orpictureslbumYourdescriptionGraduationA2.時間要求：20-25 分鐘 (跨課時作業(yè))3.評價設(shè)計4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖此項作業(yè)為綜合實踐型作業(yè)在生活實際中的拓展。主要幫助學(xué)生提高相關(guān)語言知識的 綜合運用能力。學(xué)生們在完成書信的書寫和紀(jì)念冊的制作的過程中，體驗知識付諸實踐的 成就感。同時，也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀的生活態(tài)度和珍視友情的情感意識。第一題，寫信給未來的自己。通過向 20 年后的自己述說現(xiàn)在的日?；顒优c喜好，描

59、35述自己的愿望，把相關(guān)語言知識用自己的思維方式運用在實際的生活場景中。對詞句進行 自我整理并向完整的篇章邁進，有助于小學(xué)生初步形成自己的英語語言知識體系，對詞匯、 短語、句型的靈活使用，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中有著更為熟練的語感和實踐能力。而對 未來愿望的思考，會讓他們對未來充滿樂觀的期待，能培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度乃至人生 態(tài)度，對他們的“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，起到一定的促進作用。第二題，與朋友合作完成一頁畢業(yè)紀(jì)念冊的制作。通過讓學(xué)生合作互助的方式來完成 此項作業(yè)，幫助他們增進友誼，形成合作意識和互助品質(zhì)。運用相關(guān)語言知識對他們共同 的有關(guān)過去的經(jīng)歷、現(xiàn)在的活動和對未來的期待，讓他們在合作式學(xué)習(xí)中

60、采用互相幫助的 形式，共同加深對英語時態(tài)的理解與運用，如果學(xué)生選擇采用畫畫的形式來完成作品，還 可以做到學(xué)科間的相互滲透，進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實際發(fā)生的事情、實際動手動腦，這 些又都增強了語言使用的真實性，體現(xiàn)出語言來源于生活而又回歸到生活中的功能性和實 用性，對于學(xué)生語言體系的建構(gòu)有著很大的幫助。此二題作業(yè)可以自選一項完成或是都完成，適合了能力不同的學(xué)生，使作業(yè)的分層性 有了保障。課時總評：第五課時Go shopping & prepare for the party作業(yè)1 (課前作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容 (基礎(chǔ)作業(yè))Think and write. (畢業(yè)晚會需要準(zhǔn)備哪些物品？快快列出你的購物清