課題各階段計(jì)劃及總結(jié)三階段

1、WORD整理版課題研究準(zhǔn)備階段(2014.5-2014.7)的計(jì)劃結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際情況，我們成立了開(kāi)學(xué)語(yǔ)文課題組， 上半年完成了課題的立項(xiàng)、實(shí)施方案的制定、課題組成立等工作。2014 年7月，我們的課題開(kāi)學(xué)語(yǔ)文申報(bào)立項(xiàng)課題獲得成功，對(duì)參加課 題的實(shí)驗(yàn)教師給予很大的鼓舞，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，現(xiàn)計(jì)劃如下一、學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念。教育思想，教育觀念正確與否，直接關(guān)系著教學(xué)改革的實(shí)踐 和實(shí)驗(yàn)研究的方向與成敗。因此，在確立實(shí)驗(yàn)課題后，我們多次召開(kāi) 座談會(huì)，明確課題的意義，學(xué)習(xí)理論以及教育雜志上的有關(guān)學(xué)生問(wèn)題 意識(shí)的培養(yǎng)的文章，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的 理念，以新課標(biāo)為依據(jù)，轉(zhuǎn)變教

2、師的教育教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化的教 育思想，提高對(duì)本課題的認(rèn)識(shí)。二、工作目標(biāo)：本階段將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計(jì)劃，開(kāi)展有關(guān)理 論的學(xué)習(xí)和研討：習(xí)作教學(xué)要設(shè)法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，向他們提出特殊的任務(wù)。讓兒童形成相應(yīng)動(dòng)機(jī)的一個(gè)方法是激勵(lì)(不是 布置!)他們?nèi)?xiě)“能引起內(nèi)心激動(dòng)的題材”。美國(guó)學(xué)者克萊默也認(rèn)為， 促使兒童書(shū)面語(yǔ)言充分發(fā)展的主要因素是語(yǔ)言的創(chuàng)作，即創(chuàng)設(shè)一種情境，是兒童感到自己是真正的創(chuàng)作者。他認(rèn)為如能達(dá)到六點(diǎn)要求，書(shū) 面語(yǔ)言的教學(xué)就能產(chǎn)生最大的效果。 這六點(diǎn)要求包括“運(yùn)用學(xué)生的經(jīng) 驗(yàn)”、“激勵(lì)兒童寫(xiě)符合自己需要和感興趣的東西”等等。三、工作重點(diǎn)：強(qiáng)化有關(guān)理論學(xué)習(xí)，奠定課題

3、研究的理論基礎(chǔ)。為了更好的進(jìn)行課題優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版的研究工作，我們將組織課題成員努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論， 正 確把握科學(xué)課程改革的方向和基本理念。以先進(jìn)的教育理論不斷充實(shí) 自己，不斷提高課題研究的理論基礎(chǔ)。四、具體工作安排表:時(shí)間目標(biāo)具體實(shí)施負(fù)責(zé)人1、確立課題組成員及 其分工；2、建立課題 研究網(wǎng)絡(luò)，完善課題 辦法；3、進(jìn)行課題支 撐理論的學(xué)習(xí)與培 訓(xùn)，制訂課題實(shí)施方 案：2014.5 2014.7課題研究的 計(jì)劃和方案全體成員優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版課題研究準(zhǔn)備階段(2014.5-2014.7)的總結(jié)我們按照制定的課題研究階段性計(jì)劃，大膽實(shí)驗(yàn)，不斷探索，取 得一些成績(jī)?，F(xiàn)對(duì)這

4、一下階段課題研究實(shí)驗(yàn)情況做以小結(jié)收集資料， 學(xué)習(xí)理論。我用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)， 確保從根本上認(rèn)識(shí) 提問(wèn)，研究提問(wèn)，學(xué)習(xí)途徑則是多途徑學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、書(shū)藉整 理、專家咨詢、集體交流評(píng)析等。一、理論儲(chǔ)備，充實(shí)自我。在這期間，我主要做了兩方面的學(xué)習(xí)。其一是關(guān)于本課題的國(guó)內(nèi) 外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個(gè)人在 做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作， 基本上還處于研究過(guò)程中，有 些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。 我希望我能有所創(chuàng)新，有所 突破。其二是關(guān)于進(jìn)行本課題研究所需要用到的一些理論知識(shí)，以使課題研究能在有力的理論支持下開(kāi)展工作， 使得課題工作更加地科學(xué) 和到

5、位。我堅(jiān)持在工作之余自覺(jué)地閱覽相關(guān)的教育教學(xué)雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁(yè)，以便更好地充實(shí)自己。二、找準(zhǔn)根源，把握方向。我了解到目前我們的課堂存在的一些問(wèn)題：目前，小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在諸多問(wèn)題。突出表現(xiàn)在老師怕教作文，學(xué)生 怕寫(xiě)作文，作文教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效率低下，學(xué)生作文千篇一律，毫無(wú) 個(gè)性。學(xué)生作文的心靈創(chuàng)傷比較明顯，心理障礙表現(xiàn)也很為顯見(jiàn)。究 其原因，主要在于作文教學(xué)普遍是“為寫(xiě)而教” “為考而寫(xiě)”，沒(méi)有從 整體著眼，把作文教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的地位上。 學(xué)生作文普遍是 “為寫(xiě)而寫(xiě)” “為完成老師任務(wù)而寫(xiě)”，忽視學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版作自由，未能走進(jìn)學(xué)生心靈世界，讓學(xué)生變成兒

6、童自己，放飛學(xué)生的 心靈；忽視了生活皆作文，未能引發(fā)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注與生活體 驗(yàn)的挖掘，從而導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付思想嚴(yán)重，懶于作文，一旦布置作文，就產(chǎn)生心情壓抑、消極被動(dòng)、煩惱厭倦等不良心理障礙在完成2014.5-2014.7年的工作以后，課題組進(jìn)行了深刻的總 結(jié)，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容研究，要加強(qiáng)師生互動(dòng)研究，把課題做深做透，同 時(shí)針對(duì)課題結(jié)題的要求，對(duì)下一階段作如下安排：加強(qiáng)課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風(fēng)暴，針對(duì)結(jié)題要求強(qiáng)調(diào)各成員的積極性與主動(dòng)性，為結(jié)題打好基礎(chǔ)。深入開(kāi)展實(shí)踐，廣泛收集資料。我們要在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行以問(wèn)題為中心的教學(xué)，并經(jīng)常交流匯總，分析存在問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè) 行動(dòng)始終貫穿于課題研

7、究的整個(gè)過(guò)程，是我們課題的重要表現(xiàn)方式， 也是課題內(nèi)容本身豐富的需要。、課題組活動(dòng)，原則上每半個(gè)月集體活動(dòng)一次?；顒?dòng)內(nèi)容： 理論學(xué)習(xí)、觀看錄象課及專家講座、研究課。研究課指定專人上課， 采取“說(shuō)課一一聽(tīng)課一一座談一一反思”等開(kāi)展活動(dòng)、召開(kāi)課題組成員會(huì)議，對(duì)前階段研究作分析總結(jié)，同時(shí)收集 好有關(guān)過(guò)程性材料，準(zhǔn)備迎接中期評(píng)估。優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版課題研究實(shí)施階段(2014.52014.7)的總結(jié)課題實(shí)施以來(lái)，我們每?jī)芍苷匍_(kāi)一次課題組成員會(huì)議，課題研究 的重視程度。我們要求每個(gè)研究成員，每次會(huì)議交流自己本階段的觀 察、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本，使教師把工作中的 點(diǎn)滴小事或感悟，及

8、時(shí)記錄，以便對(duì)事件的交流和反思。豐富的理論 知識(shí)和細(xì)致的教育小事，使該課題的研究具有了針對(duì)性。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，習(xí)作應(yīng)作為課程改革中的一項(xiàng)重要 內(nèi)容來(lái)抓，它的地位不容忽視。因?yàn)樗仁钱?dāng)今每個(gè)小學(xué)生應(yīng)具備的 一項(xiàng)語(yǔ)文基本功，也是一個(gè)學(xué)生對(duì)民族語(yǔ)言的理解、掌握和運(yùn)用，是 民族素質(zhì)的一種重要體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握有效習(xí)作方法，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)的自主性、積極的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生良好的影響， 并對(duì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方 式、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成創(chuàng)造性思維產(chǎn)生積極的作用。優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版課題研究總結(jié)階段(2014.8-2015.4)的計(jì)劃為確保我校課題順利開(kāi)展研究工作，現(xiàn)對(duì)下期研究工作制定以下 計(jì)劃：.課題

9、組成員于對(duì)前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文 交到負(fù)責(zé)人處。課題成員對(duì)課題各階段內(nèi)容：對(duì)于前期課題研究成果的全面、系 統(tǒng)的小結(jié)(包括活動(dòng)過(guò)程回顧、研究進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的過(guò) 程或方法，對(duì)第二階段研究的方向，研究活動(dòng)的設(shè)想)，在這份小結(jié) 中，對(duì)課題的進(jìn)一步理解，今后研究的課題調(diào)整計(jì)劃。2.課題組成員做好教學(xué)設(shè)計(jì)后的隨課反思記錄， 學(xué)習(xí)筆記，聽(tīng)課 筆記的記錄和評(píng)議。繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學(xué)期預(yù)計(jì)在課題組內(nèi)開(kāi)展23次集體備課活動(dòng)，在34次研討活動(dòng)。3、重視研究資料的積累工作要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時(shí)查找研究中存在的問(wèn) 題，及時(shí)加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們應(yīng)

10、該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn) 卷和心理量表等知識(shí)積極探索，也請(qǐng)上級(jí)專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版課題研究總結(jié)階段(2014.8-2015.4)的總結(jié)自2014.8 2015.4,本課題一學(xué)期來(lái)，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視， 學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課 題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：1、制定出課題階段性計(jì)劃。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的現(xiàn)代教學(xué)觀念，積極參與課題研究。3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué) 生了學(xué)生課堂的問(wèn)題意識(shí).課題小組成員集體學(xué)習(xí)課題方案。.各課題成員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、逛書(shū)店、請(qǐng)教他 人等多種