一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.4 求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題丨蘇教版

1、案例名稱(chēng)求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題科目數(shù)學(xué)一、教材內(nèi)容分析學(xué)生已初步理解了加法的含義，并能應(yīng)用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)用加法計(jì)算“求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題”。由于這些問(wèn)題的背景稍復(fù)雜一些，數(shù)量關(guān)系也更加隱蔽。因此，無(wú)論是理解題意，還是尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法都有一定的難度。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)技能：在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。過(guò)程與方法：利用學(xué)生已有“用減法解決求一個(gè)加數(shù)的實(shí)際問(wèn)題”的逆思考經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解用加法求被減數(shù)的算理，從而更全面理解加法含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在具體情境中理解求“原來(lái)有多少”這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。難點(diǎn)：理解這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。四、學(xué)情分析通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了學(xué)校生活，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。但還有個(gè)別學(xué)生由于各方面原因，計(jì)算、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面與其他學(xué)生還有一些差距，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，建構(gòu)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能最大化的體現(xiàn)。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、激趣

3、導(dǎo)入1、課件出示：猴子圖片談話(huà)：同學(xué)們，今天，可愛(ài)的小猴子將和我們一起學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，咱們來(lái)比一比誰(shuí)學(xué)得更好一些。有沒(méi)有信心？二、探究新知談話(huà)：大家知道小猴子最喜歡吃什么嗎？（一）學(xué)習(xí)23+5（課件出示信息圖：已經(jīng)采了23個(gè)，桃樹(shù)上還剩5個(gè)）談話(huà)：是啊，大家看，猴子又來(lái)摘桃子了。1、提問(wèn)：大家觀察一下，圖中藏了那些數(shù)學(xué)信息？（鼓勵(lì)：你真是一個(gè)善于觀察的好孩子。）問(wèn)：哪位小朋友聽(tīng)明白了?再問(wèn)：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)圖中的信息？（鼓勵(lì)：你真?zhèn)€是會(huì)傾聽(tīng)的孩子。）2、指著圖中信息提問(wèn)：剛才小朋友找到圖中兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，那小朋友們能用這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)：你是一個(gè)善于思考的孩子。）3、談話(huà)：今天

4、我們先來(lái)解決樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？”這個(gè)問(wèn)題（板書(shū)問(wèn)題：樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？）（課件出示完整的題目：已經(jīng)采下了23個(gè)桃，樹(shù)上還剩5個(gè)。樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃）4、師問(wèn)：現(xiàn)在，哪位小朋友能把題目完整地讀一讀。（鼓勵(lì)：說(shuō)得真好。大家一起讀一讀。）4、提問(wèn)：怎樣才能求出樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子呢？ 請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中交流自己的想法?？纯凑l(shuí)最聰明！師巡視并傾聽(tīng)學(xué)生的說(shuō)法6、全班交流：1）問(wèn)：哪個(gè)小組派代表把想法說(shuō)給大家聽(tīng)？（鼓勵(lì)：你真是個(gè)聰明的孩子。）2）問(wèn)：還有哪個(gè)小朋友的想法也是這樣的（鼓勵(lì)：哦，你也是個(gè)聰明的孩子。大家聽(tīng)明白了嗎？）3）提問(wèn)：還有不一樣想法的嗎？（鼓勵(lì)：你更了不起，直接用算式解決了這個(gè)

5、問(wèn)題。）（師相機(jī)板書(shū)：23+5=28）追問(wèn)：23+5=28這個(gè)算式表示什么呢？根據(jù)回答板書(shū)：23下面寫(xiě)已經(jīng)采下的個(gè)數(shù)；5下面寫(xiě)剩下的個(gè)數(shù)；28下面寫(xiě)樹(shù)上原來(lái)有的桃子個(gè)數(shù)（鼓勵(lì)：說(shuō)得真好）問(wèn)：哪位小朋友能連貫起來(lái)完整地再說(shuō)一遍（師相機(jī)板書(shū)：“+”和“=”）問(wèn)：哪位小朋友能像他這樣再說(shuō)一遍（鼓勵(lì)：你回答問(wèn)題的聲音真響亮。）（鼓勵(lì)：說(shuō)得真好，你真是過(guò)個(gè)善于傾聽(tīng)的孩子。）7、還可以怎樣列算式？師根據(jù)回答板書(shū)：5+23=288、師指板書(shū)小結(jié)：小朋友們真了不起，老師聽(tīng)明白了，求原來(lái)有多少個(gè)桃，就是把已經(jīng)采下的23個(gè)和還剩的5個(gè)這兩部分合起來(lái)，要用加法計(jì)算。其他小朋友聽(tīng)明白了嗎？說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。（二）指導(dǎo)

6、寫(xiě)單位名稱(chēng)和口答1、談話(huà)：今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，單位名稱(chēng)。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，為了清楚地表示計(jì)算結(jié)果，在得數(shù)后面要注上單位名稱(chēng)（邊說(shuō)邊在算式后面打括號(hào)） 提問(wèn)：這里的單位名稱(chēng)應(yīng)該寫(xiě)什么呢？（板書(shū)：個(gè)）2、提醒：小朋友們可要記住，今后我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可不要忘記要加上單位名稱(chēng)呀。3、問(wèn)題都解決了，最后還要請(qǐng)小朋友們口頭回答這個(gè)問(wèn)題?？凑n件，老師來(lái)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)答？（課件：在問(wèn)題的下面出示這句話(huà)：樹(shù)上原來(lái)有28個(gè)桃。）（三）小結(jié)揭題：今天我們學(xué)的新知識(shí)就是：“求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題”（板書(shū)課題）就是要把還剩的和已經(jīng)去掉的的合起來(lái)，用加法計(jì)算。三、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)， 談話(huà)：小猴發(fā)現(xiàn)在我們的生活中這樣

7、的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。1、課件出示題目1：1）提問(wèn)：這是拼版游戲，你能從圖中找出數(shù)學(xué)信息嗎？2）你是怎么找到的？3)根據(jù)信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？根據(jù)回答出示問(wèn)題一共有多少拼版？4)你會(huì)列式計(jì)算嗎？5)師巡視并提醒學(xué)生寫(xiě)好單位名稱(chēng)6)展示學(xué)生的答案7）提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？師肯定：說(shuō)得真棒，求一共有多少拼版？，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來(lái)。2、課件出示題目2：1）談話(huà)：請(qǐng)小朋友們自己看圖，把題中的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)，再自己列式計(jì)算，教師巡視，提醒學(xué)生寫(xiě)好單位名稱(chēng)訂正，指名口答。 談話(huà)：猴子看到同學(xué)們這么愛(ài)讀書(shū)，真替大家高興，老師也希望大家都成為愛(ài)讀書(shū)的好孩子。3、課件出示

8、題目3：師談話(huà)：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？怎么列式？4、比較反思：?jiǎn)枺簞偛盼覀冏龅倪@3道題有什么相同的地方？肯定：說(shuō)得真好，這幾個(gè)問(wèn)題都是把去掉的和剩下的兩個(gè)部分合起來(lái)，求原來(lái)是多少。四、拓展訓(xùn)練課件出示題目：1、出示。1）師：咱們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)題目。2）問(wèn)：這兩題目一樣嗎？3）再問(wèn)：你能分別列式嗎？4）追問(wèn)：你能比較一下嗎？5）訂正算式。2、出示圖片談話(huà)：誰(shuí)能比一比公雞母雞的數(shù)量呢？師及時(shí)鼓勵(lì)大膽發(fā)言的學(xué)生。3、出示圖片談話(huà)：老師獎(jiǎng)勵(lì)大家開(kāi)心蘋(píng)果，大家能填一填嗎？五、課堂總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的收獲真不少。談話(huà)：猴子看到小朋友們都學(xué)的這么棒，很高興，他希望大家每節(jié)課都這么認(rèn)

9、真，能做到嗎?老師也期待！學(xué)生回答問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題（桃子）生看圖找數(shù)學(xué)信息生說(shuō)信息（已經(jīng)采了23個(gè)，桃樹(shù)上還剩5個(gè)）生舉手生再說(shuō)信息生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃子？2、采下的桃子比剩下的桃子多多少個(gè)？生完整地?cái)⑹鲱}目（已經(jīng)采下了23個(gè)桃，樹(shù)上還剩5個(gè)。樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃）生齊敘述題目生小組合作學(xué)習(xí)生小組中討論交流說(shuō)清楚自己的想法小組代表說(shuō)出小組討論后的結(jié)論。預(yù)設(shè)1：把采下的桃子個(gè)數(shù)和樹(shù)上剩的桃子個(gè)數(shù)合起來(lái)就是樹(shù)上原來(lái)的桃子數(shù)量生再說(shuō)一遍預(yù)設(shè)2：我想用算式23+5=28生回答預(yù)設(shè)1：23是已經(jīng)采下的個(gè)數(shù)；5是剩下的個(gè)數(shù)；28是樹(shù)上原來(lái)有的桃子個(gè)數(shù)預(yù)設(shè)2：已經(jīng)采下的個(gè)數(shù)加

10、上剩下的個(gè)數(shù)等于樹(shù)上原來(lái)有的桃子個(gè)數(shù)2-3位小朋友說(shuō)算式的意義生說(shuō)算式5+23=28同桌合作學(xué)習(xí)同桌兩人互相說(shuō)算式的意義引導(dǎo)學(xué)生一起回答學(xué)生試著進(jìn)行口答如果有誤，則請(qǐng)別的小朋友幫幫他或老師幫忙生回答學(xué)生回答（我讀文字，圖上數(shù)的）學(xué)生根據(jù)信息提問(wèn)題生獨(dú)立列算式計(jì)算并練習(xí)口頭回答。生根據(jù)老師的要求完成第2題學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交流各自的想法。生看圖片，認(rèn)真思考，并舉手回答。生回答（都是求原來(lái)是多少的題目）生齊讀。生答（不一樣生答。生列式比較。生自主回答。生自主回答。學(xué)生談收獲低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，又以興趣學(xué)習(xí)為主，因此從喜歡的小動(dòng)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣，讓他們把注意力及時(shí)收回到課堂中來(lái)?！扒笤瓉?lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題”對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生活中遇到過(guò)的問(wèn)題，教師要放手讓學(xué)生自己去想和說(shuō)?？紤]到少數(shù)學(xué)生難以理解題目中的數(shù)量關(guān)系，又要利用直觀圖，使數(shù)量關(guān)系明朗化，讓學(xué)生理解問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，突破難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題中的數(shù)量關(guān)系，也就是采下的個(gè)數(shù)加剩下的個(gè)數(shù)等于原來(lái)的個(gè)數(shù)練習(xí)題是與生活緊密聯(lián)系的，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的愉悅。進(jìn)一步加深求原來(lái)有多少的實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題能力和熱愛(ài)讀書(shū)的情感。在練習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)已經(jīng)解答的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行比較反思。加深對(duì)“求原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題