一年級下冊音樂教案 我的音樂網(wǎng)頁：選唱 請你唱首歌吧-巧巧手｜人教版

1、音樂學科低年段義務 HYPERLINK /5isearch-18.html 教育課程標準實驗教材一年級 HYPERLINK /5isearch-104.html 音樂下冊第九課巧巧手教學設計義務 HYPERLINK /5isearch-18.html 教育課程標準實驗教材一年級 HYPERLINK /5isearch-104.html 音樂下冊第九課巧巧手教學設計課型：以歌曲教學為主的音樂綜合課。教學內(nèi)容: 1、表演 理發(fā)師。 2、聆聽我有一雙萬能的手。教材分析：巧巧手是義務 HYPERLINK /5isearch-18.html 教育課程標準實驗教材一年級 HYPERLINK /5isear

2、ch-104.html 音樂下冊第九課。本單元以“巧巧手”為主題，突出手的能干與靈巧引出勞動愉快而光榮的主題思想。理發(fā)師是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào)，2/4拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的咔嚓、沙沙聲與有規(guī)律的X X X X 的節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。我有一雙萬能的手是一首創(chuàng)作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調(diào)式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規(guī)律的節(jié)奏，一氣呵成，表現(xiàn)了歌唱勞動的活潑、愉快的情緒。歌曲以表演唱形式出現(xiàn)，歷數(shù)一雙

3、手的功勞：洗衣服等家務勞動，補圖書、平操場等愛校園的勞動，拾麥穗、拔野草等生產(chǎn)勞動，真是樣樣事情都會做，因而得到爸爸的夸獎，使學生在歌唱中明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。學情分析：小學一年級的孩子天生活潑、好奇好動，必須把孩子們從座位中解放出來，把音樂形象化，用豐富的教學活動誘發(fā)他們的學習興趣，才能進一步調(diào)動孩子主動參與學習音樂的熱情。猜謎語、猜動作、歌詞問答、當小理發(fā)師等活動的設計始終讓孩子處在興奮狀態(tài)，饒有興致地積極參與。還應該注重音樂的生活性結(jié)合學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓孩子在音樂中學會生活

4、，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。設計理念新課標把教材當作一種資源，把教師當作一種資源，學生更是一種資源?，F(xiàn)如今，優(yōu)越的生活條件和家長一味地溺愛子女使孩子們忽視了他們的小手其實能做很多，忽視了自己力所能及的勞動能創(chuàng)造許多美。我充分挖掘了教材的可教性和孩子的生活經(jīng)驗，使孩子們因體驗勞動的快樂而更熱愛勞動、熱愛生活，他們的創(chuàng)新精神也得到舒展、創(chuàng)造力得到鍛煉，小組合作精神得到提高，更讓課堂中的諸多收獲變?yōu)樽灾鞯男袆臃沼谏睿沼谏鐣?。興趣是孩子最好的老師。教師通過身體語言，歌曲談話，猜謎語等教學手段調(diào)動了學生的各個感官參與到學習中。教師成為孩子學習的伙伴，和孩子們在學

5、唱、創(chuàng)編、表演等活動中愉快地學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是教學研究永恒的主題。在分享孩子成功喜悅的同時，及時表揚，并鼓勵孩子勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)樂于創(chuàng)造的意識，提供易于創(chuàng)新的舞臺，讓孩子們體驗自己的創(chuàng)編成果所帶來的快樂。主要學法：模唱法、唱演結(jié)合法、合作學習法學習目標：1、通過活動了解雙手的重要作用，能理解勞動的愉快；用輕松愉快的聲音邊唱邊表演理發(fā)師。（知識與技能目標）2、引導學生學習創(chuàng)編歌詞與動作進行表演，學習在音樂中用動作來表現(xiàn)體驗自己的情感培養(yǎng)小組合作學習的能力。提高學生學習音樂的興趣。（過程與方法目標：）3、在小組合作中體驗合作的樂趣與“友愛”精神,從中培養(yǎng)參與和創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)編及表

6、演在音樂中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。（情感與態(tài)度目標）教學重點及難點： 激勵孩子們大膽表演、積極創(chuàng)造，并體會成功的喜悅。突破難點的措施： 將和諧友愛的教學氛圍貫穿整個課堂的始終，細心發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，及時和孩子一起享受他們的每一次哪怕是小小的成功。學具準備：多媒體課件、鋼琴。課時安排： 一課時學習過程：教學過程：音樂律動 組織教學.1、 課前律動:課前聽星光恰恰恰的音樂進入教室，師生圍坐在一起做拍手律動。2 、 師生問好。3、練聲。（動物叫聲）二、談話激趣 引入新課猜謎語。（老師有個難題想你們幫幫我，你們愿意幫助我嗎？）（一棵樹，五個叉，會寫會做還會畫，你猜它是啥？）【 設計意圖：謎語形式導

7、入，著重強調(diào)孩子的積極參與和激發(fā)和培養(yǎng)孩子的音樂學習興趣。首先，借用幫助教師解決謎語難題引出本課主題“手”，讓孩子們對用自己的智慧幫助教師解決難題非常感興趣，且能使孩子有強烈的滿足感?！?、 師用你的名字叫什么的旋律問：你的小手會做什么生用“我的 小手 會 |X X”或“我的 小手 會| XX X”回答。【 設計意圖 ：巧妙運用以前學過的歌曲旋律即興編歌詞提問，孩子們把答案以對唱的形式與教師互動，派樣孩子們即興創(chuàng)編歌詞的能力，通過這樣的形式幫助孩子們養(yǎng)成能在音樂的氛圍中以音樂的習慣學習音樂。并為本課的主題“巧巧手”打好鋪墊。】三、保持興趣 教學新歌（一）、猜猜聽聽 引導感受 1、初次感受歌曲。

8、（請小朋友用你明亮的眼睛看看老師的動作猜一猜是什么新本領（梳頭、吹風、剪發(fā)、噴霧動作，念“刷刷|刷刷|呼呼|呼呼|呼|咔嚓|咔嚓|沙沙|沙沙|沙|”，生猜）。指名回答。（理發(fā)師老爺爺?shù)氖终嫔衿?，他神奇的手能把人們變漂亮，下面我們聽著愉快的音樂走進理發(fā)店，看看理發(fā)師工作的情景，好嗎？）2、提問。（加深第一段歌詞的記憶）。（理發(fā)師老爺爺是用什么工具把人們變漂亮的？生回答：剪刀，噴霧，鏡子等）你們能用說唱的形式回答老師的問題嗎？（理發(fā)店的 誰呀 咔嚓 咔嚓?手里拿著 什么東西 咔嚓咔嚓？） 3、學唱第一段歌詞。（你們耳朵真會聽，那么能 用唱歌的形式回答嗎？）師邊彈鋼琴，邊用唱的形式問。（理發(fā)店的 誰

9、呀 咔嚓 咔嚓?手里拿著 什么東西 咔嚓咔嚓？） 4、再次感受歌曲。（你們回答問題的聲音真好聽，真是了不起的孩子。理發(fā)師老爺爺也夸獎你們是能干的孩子。他想請你們幫個忙，你們愿意幫忙嗎？理發(fā)店的顧客太多了，老爺爺忙不過來，你們幫忙招呼一下行嗎？先聽聽老爺爺是怎么招呼顧客的。）5、提問。（學習第二段歌詞）（剛才理發(fā)師爺爺怎么招呼顧客的？誰能告訴我？）（下面 一位 怎么 樣呀 咔嚓咔嚓？什么 地方 看一 看呀 咔嚓 咔嚓？）6、學唱的二段歌詞。（我們用唱的形式學一 學老爺爺招呼顧客，好嗎？）【 設計意圖：通過“猜”的方式引出本課歌曲在聆聽過程重，設計分層次、有目的的讓孩子們聆聽，幫助孩子們感受音樂的

10、美，有效的激發(fā)孩子們的學習興趣，引發(fā)他們對音樂的想象和聯(lián)想。用唱的形式回答歌詞內(nèi)容使為了使孩子更好的記住歌詞，并能培養(yǎng)孩子良好的音樂習慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗?！浚ǘ┗雍献?以學定教1、多媒體課件出示大歌譜，師生合作分句學唱歌曲；（1）、（有了你們的幫助，理發(fā)師老爺爺能專心理發(fā)，把顧客都變得很漂亮，他非常感謝你們。讓我們把歌曲學會，感受一下老爺爺愉快的心情，好嗎？ 師邊彈邊唱：理發(fā) 店的 |老爺 爺呀 |生：咔 嚓 |咔 嚓；）師生互動，學生以模仿的形式學習歌曲。引導學生用好聽的聲音唱歌，不要過于大聲喊。（著重找出表情好的孩子，表揚）【 設計意圖：對于識字量有限的一年級小朋友來說，

11、歌詞的學習和記憶往往成了歌曲教學中難以掌握的一部分，教師利用鋼琴先帶孩子們唱一遍，讓孩子在原有的基礎上加深歌詞的記憶。在此過程重引導學生用好聽的聲音唱歌，著重培養(yǎng)孩子良好的唱歌習慣?！?（2）、男女同學分角色演唱。 （3）、表演。樹立表情豐富，有動作的孩子作為榜樣。（評價）【 設計意圖：教師在設計教學環(huán)節(jié)時應站在孩子的立場，想辦法讓歌詞變得形象、易于記憶，從而降低歌詞學習的難度。孩子多次不同目的的互動學習歌詞，很好地解決了孩子難記歌詞這一難題。孩子在分角色演唱的過程中得到了自我表現(xiàn)的機會。】2、創(chuàng)編表演并評價。（請小朋友們用你們明亮的大眼睛看看老師是怎么幫顧客邊漂亮的？）教師通過道具表演歌曲，

12、引導孩子創(chuàng)編動作。（你們覺得老師當?shù)睦戆l(fā)師怎么樣？誰來評？）（孩子評價） 3、孩子們運用道具分小組表演。（你們也想象老師一樣，當一回理發(fā)師，幫人們變漂亮嗎？）教師巡視指導。孩子展示成果。評價。 4、再一次鞏固歌曲。（剛才得小演員表演得真好啊，你們能向他們學習嗎？請找你得好朋友或老師再演一次歌曲，做到邊唱邊演，好嗎？）學生自由離開座位演。【 設計意圖：一年級的孩子十分好動，把他們從座位里解放出來，親身參與到歌曲和角色的表演中，孩子的創(chuàng)新精神得到舒展、創(chuàng)造力得到鍛煉，小組合作精神得到提高。能幫助他們自然地、理想地體驗勞動的愉快、合作的樂趣以及成功的喜悅，也再一次將音樂與生活緊緊地聯(lián)系與結(jié)合?！咳?、

13、拓展部分 發(fā)展個性 （一）、看圖片與錄像并聆聽我有一雙萬能的手，并說出歌曲里的小朋友會做什么？（洗衣服，洗手絹，補襪子等等）（二）、再次聆聽，并分小組配合動作嘗試表演。（他的小手能干嗎？你的小手還會做什么？）（指名回答）你能用動作做出來嗎？（學生邊聽音樂邊做動作表演。）【設計意圖：受美國“木匠教學法”的啟發(fā)，我在教學中啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創(chuàng)編動作，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，又能提高學生演唱新歌的興趣。做著自己創(chuàng)編的動作，把身邊所熟悉的勞動場面形象地用唱和演表現(xiàn)，孩子們總是格外興奮和激動，久而久之，定能助長孩子們勇于創(chuàng)造樂于創(chuàng)新的能力和習慣。】（三）、小結(jié)（今天的音樂課，老師看到了你們愛勞動又靈巧的小手。老師相信，小朋友們肯定能用你們的小手從小事做起，幫助同學幫助鄰居的。將來長大后一定也能用你靈巧的小手為祖國，為人民服務的，對嗎？）布置作業(yè)。（今天請同學們回家后用你萬能的小手幫媽媽把頭發(fā)變漂亮，并把理發(fā)師這首歌唱給爸爸媽媽聽。現(xiàn)在請帶上你們的巧巧手走出教室，創(chuàng)造快樂創(chuàng)造美吧?。┍尘耙魳?/p>