學(xué)前家庭教育第三課分析課件

1、 學(xué)前家庭教育第一節(jié) 家長自身素質(zhì)（一）教育觀念家長的教育觀念是決定家庭教育質(zhì)量的核心問題指的是家長在培養(yǎng)孩子的過程中，在孩子發(fā)展、教育等方面所持有的觀點，包括人才觀、教子動機、教育觀等。 例：黃磊對女兒的戀愛觀陳鶴琴：“做父母是一樁不容易的事情”“實在是要有一種專門的技能、專門的知識”蘇霍姆林斯基：“應(yīng)當(dāng)在中學(xué)時代就給未來的父親和母親以教育學(xué)的知識?！薄皼]有研究過教育學(xué)基本知識的青年公民不應(yīng)當(dāng)有成立家庭的權(quán)力?！保ǘ┘议L的教育能力教育能力：家長在一定的教育觀念的指導(dǎo)下，運用教育知識在家庭教育的實踐中處理親子關(guān)系，分析解決家庭教育問題的能力。 學(xué)習(xí)家庭教育知識的能力 了解和認(rèn)識學(xué)前兒童的能力

2、 分析和處理家庭教育問題的能力 指導(dǎo)和發(fā)展學(xué)前兒童的能力 把握教育分寸的能力 協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力首先，家長要從孩子的年齡特點出發(fā)，了解孩子的各種需要，在溫飽獲得的前提下，學(xué)前兒童最需要的是心理的安全感。其次，家長要了解孩子發(fā)展身體的需要，這不僅需要通過攝取營養(yǎng)來實現(xiàn)，而且要通過各種身體活動來實現(xiàn)，家長要提供給孩子足夠多的活動機會。再次，孩子也有交往的需要，以剝奪孩子人際交往的需要來換去房間的美觀整潔、家庭的安靜，無論怎樣講代價都太大。最后，成功的體驗對孩子來說太重要了，它是孩子建立自尊與自信必不可少的條件。應(yīng)由衷贊賞而不能拿孩子缺點和其他孩子優(yōu)點相比較。別人家的孩子案例： “你看看隔壁家的某某

3、某，學(xué)習(xí)多自覺??！”“我同事的女兒今年考上重點中學(xué)了，你怎么就沒人家這么爭氣呢！”小時候是否經(jīng)常聽到父母嘮叨這些熟悉的話語，您現(xiàn)在是否也常對孩子這樣說呢？2011年2月，一篇名為“別人家的孩子”的帖子在網(wǎng)上“走紅”，網(wǎng)友們紛紛響應(yīng)“別人家的孩子”是自己的“夙敵”，因為自己一路就是被父母“比”著長大的。上學(xué)時，比的是成績，畢業(yè)時，比的是證書，而工作后比的則是職業(yè)、收入。孩子想法“在我成長的過程中，別人家的孩子無處不在！也許還會延續(xù)到高中、大學(xué)。”現(xiàn)在讀初三的小恒在接受記者采訪時說，“從小學(xué)開始，父母就總是拿我和別人家的孩子比較，這個別人家的孩子有時是具體的人，有時是他們虛構(gòu)的，總之當(dāng)我學(xué)習(xí)放松、

4、退步，或者他們對我有什么新要求的時候，這個別人家的孩子就會適時地出現(xiàn)。”小恒說，一開始我的心態(tài)是很生氣，覺得父母為什么老覺得別人的孩子比我強，認(rèn)為他們不喜歡我，后來被說多了就覺得厭煩，對他們的這種所謂的“激勵”的教育方式很厭惡。家長想法 公務(wù)員陳梅佳曾經(jīng)因為“別人家的孩子”而與女兒有過一段不開心的經(jīng)歷。那時女兒上初二，有一次她無意中在女兒面前說起同事的女兒在英語競賽中獲得了二等獎。哪知女兒非常敏感，立馬很委屈地說：“為什么你們總是說別人的好？你找別人的女兒做你女兒好了！”以前看到女兒類似的反應(yīng)，陳梅佳都會認(rèn)為女兒不夠虛心，見不得她表揚別人?？墒沁@次女兒竟然說出“你找別人的女兒做女兒好了”，她才

5、覺得問題有點嚴(yán)重。 后來冷靜下來一想，陳梅佳才意識到不該以這種方式來激將女兒，她的本意是激發(fā)女兒學(xué)習(xí)的斗志，哪知倒讓女兒越來越覺得自己不如人，對自己失去信心。陳梅佳說：“我們總是一眼就能洞察別家孩子的優(yōu)點，卻對自家孩子的長處視而不見。我們也總是不遺余力地去夸贊別家孩子的優(yōu)秀，卻對自家孩子吝惜一句真心的贊美。后來，我和丈夫決定把自己的孩子當(dāng)成別人家的孩子來看待，多發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，多給予贊美之詞，漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)孩子變得開心了，對學(xué)習(xí)的自信心也增強了?！弊鹬夭町愖尯⒆幼约焊约罕?由于家庭背景、成長經(jīng)歷等眾多原因，每個孩子的發(fā)展速率、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面都不相同，因此孩子即時的、

6、外顯的行為沒有優(yōu)劣之分。 最好的教育是，每個孩子在學(xué)校中無論開朗還是內(nèi)向，無論動手能力強還是語言能力強，都有機會進行選擇，以自己喜歡和擅長的方式來活動。但是，現(xiàn)在的中小學(xué)也許不能做到尊重可能會受到永久的傷害。 聰明的家長表揚孩子時，從不與其他孩子作比較，而是和孩子的過去比。對于幼兒來說，他的自我意識最初是通過成人的評價獲得的。而對于年長的孩子來說，家長能夠發(fā)現(xiàn)自己孩子的獨特之處，會讓孩子在成長的過程中對你充滿感激。進餐 睡眠 著裝 盥洗 如廁贊美孩子不是越多越好表揚不是越多越好，孩子需要適度的肯定 一方面是語言適度：對不同年齡、不同性格的孩子用不同的語氣來表揚。比如對低幼和害羞的孩子，語言可以

7、夸張些，以增強激勵性；對中小學(xué)生來說則可以用平和些的語氣，隨和的情感反饋更令孩子感激成人的贊揚；對好表現(xiàn)自己的孩子既要具體肯定，又不要過于夸張，這樣既尊重了孩子，又可幫助他調(diào)節(jié)情緒。 另一方面是語態(tài)適度：特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱一抱等身體語言，強化夸獎的效果；而對大年齡和性格靦腆的孩子，可以配合使用親切的眼神，適當(dāng)?shù)氖謩?。表揚不是目的，目的在于讓孩子感受到成人對他們的愛和欣賞，使孩子受到鼓舞不斷進步，并且悅納自己。 不論是老師還是家長，對于年幼的孩子，都應(yīng)該蹲下來觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他獨特的能力和特點，給予適宜的表揚和肯定，而且對于年幼

8、的孩子，家長和老師的贊美應(yīng)該讓他自己看到自己的進步。孩子需要真實的表揚 真實的表揚意味著表揚孩子要具有指向性針對一件具體的事情，避免空泛、虛偽。事實上，結(jié)合孩子完成任務(wù)過程中所做出的努力和運用的智慧來夸獎效果最好，如“你真努力！”、“你很會想辦法！”這能讓孩子正確面對失敗和錯誤，遇到困難愿意自己嘗試各種方法，把心思放在如何解決問題上，而不用擔(dān)心會受到批評。智慧的家長會實事求是地根據(jù)孩子的行為作出真實的評價，比如：“你這次確實比上次做得更好了”等。 而對于低幼年齡的孩子，要避免使用“鼓勵弱項的言語”，譬如“平常不愛說話的冬冬今天也告訴大家自己最喜歡的人是誰”；“最愛說話的敏敏今天也能做個安靜的小

9、聽眾了”，看似表揚，其實會讓孩子感到很惱火。 對于孩子來說，終身受益的是和諧的親子關(guān)系、良好的師生關(guān)系，所以，無論教師還是家長，都應(yīng)該與孩子以誠相待，經(jīng)常和孩子進行感情交流，這會孩子感受到“老師/爸爸媽媽是愛我的鏈接：別人家的孩子（三）家長的教育知識掌握基本優(yōu)生知識、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)、學(xué)前兒童生理衛(wèi)生學(xué)等除此之外還應(yīng)該掌握廣博的文化科學(xué)知識，一方面，可以滿足孩子的求知欲，能正確解答孩子的疑問另一方面也可以樹立家長在孩子心目中的良好形象，掌握教育的主動權(quán)，為孩子樹立熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識的榜樣。二、家長的文化素養(yǎng)（一）家長文化素養(yǎng)的含義指家長所擁有的知識、技術(shù)、氣質(zhì)以及文化背景的總和，

10、擁有較高文化素養(yǎng)的父母通常會更重視子女接受教育的狀況。父母的受教育程度的提高會相應(yīng)地增加子女上大學(xué)的機會。（二）家長的文化素養(yǎng)在家庭教育中的作用成長的第一環(huán)境家長接受教育的類型、層次、所獲得的科學(xué)文化知識與專業(yè)技術(shù)水平都會影響子女的教育。難以應(yīng)答：1、失去傳授某一知識的最佳時機2、孩子失望，家長威信在孩子心中降低3、樹立了“可以不會”的榜樣父母文化程度與教養(yǎng)方式的關(guān)系三、家長的道德素養(yǎng)（一）家長道德素養(yǎng)的含義學(xué)前兒童的意識極為單純，行為習(xí)慣不固定，加之他們在生活上對家長的依賴。心理上對父母的信任，使得家長的行為舉止、品德習(xí)慣很容易在他們幼小的心靈中留下深刻的烙印。（二）在學(xué)前兒童到的社會化過程

11、中家長的作用1、認(rèn)同作用缺乏客觀認(rèn)識事物、辨別是非的能力依賴潛移默化2、示范作用模仿是學(xué)前兒童的一個重要心理特點。3、導(dǎo)向作用父母按照自己的道德認(rèn)識對孩子肯定與否定、贊賞與斥責(zé)、獎勵與處罰，孩子將會逐漸地接受這些認(rèn)識。如：打架、拾金不昧四、家長的心理素養(yǎng)1、孩子性格、情感、意志很大程度上靠體驗、模仿家長而發(fā)展，因此家長心理素養(yǎng)的好壞直接影響到孩子2、家長心理素養(yǎng)決定養(yǎng)育子女的方式和家庭的精神生活氛圍。情緒平穩(wěn)、心態(tài)闊達(dá)的父母，孩子身心也是健康的家長心理素質(zhì)包括的內(nèi)容1、敏銳的觀察力和正確的分析能力 善于學(xué)習(xí)，了解孩子個性特點，捕捉細(xì)微變化，不要總把孩子往壞處想2、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)和健康的情感 避

12、免大起大落，喜怒無常，要“制怒” 具體事情上做榜樣3、持久的恒心和耐心 沮喪、情緒低落經(jīng)不起挫折，遇到困難就畏縮 滿懷信心，樂觀無論順境逆境都能樂觀向上4、不斷完善的性格 1不斷提高道德修養(yǎng)，樹立正確人生觀 2熱愛生活、愉快情緒，不以自我為中心 3富有同情心，待人要寬厚 4遇事客觀冷靜分析，不固執(zhí)己見 5自信、堅韌、果斷、獨立、勇敢5、培養(yǎng)健康的興趣愛好 6、要自覺減輕心理壓力 保持平常心，對待孩子要有合理期望值，不要不切實際“豆芽”每個孩子都應(yīng)該有其自身的教育方式，不能將普遍規(guī)律用在每個孩子身上，因此家長應(yīng)做“研究型父母”。1、消除自責(zé)心理、輕裝上陣2、虛心好學(xué)，不懂就問3、有選擇地閱讀，急

13、用先讀4、認(rèn)真寫好育兒日記，多寫多改附：不給孩子貼標(biāo)簽第二節(jié) 家長的教養(yǎng)態(tài)度與方式（一）家長教養(yǎng)態(tài)度在學(xué)前兒童家庭教育中的作用家長的教養(yǎng)態(tài)度是家長教育素質(zhì)眾多構(gòu)成成分的核心，對家庭教育的目標(biāo)、方向以及家長的行為起著制約和指導(dǎo)作用。1、專橫、遵循封建舊規(guī) 強調(diào)輩分、絕對服從父母意志，稍有不從就受到父母的懲罰。 缺少自主權(quán)，看父母臉色做事，膽小、自卑，缺乏自信和獨立性 暴戾、橫蠻、撒謊、逆反，愛在捉弄別人、尋求報復(fù)中得到心理上的補償和平衡2、過分嬌寵，有求必應(yīng) 家長想為兒童提供無所不到的幫助和保護，想盡辦法滿足孩子的要求，甚至是無理要求，對子女只有贊許和肯定，沒有批評和懲罰，對孩子不良行為不加以引

14、導(dǎo) 父母權(quán)威喪失，教育無從談起，孩子依賴性 自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口熊孩子有個母親在天涯發(fā)帖：在餐廳吃飯，就因為兒子稍微調(diào)皮了一點就被打了一耳光！氣得現(xiàn)在還在發(fā)抖。這位母親帶兒子去附近的餐廳吃飯，她兒子喜歡到鄰桌到處跑跑看看，幾次去騷擾吃螃蟹的鄰桌，最后因為跑到隔壁桌上去抓螃蟹，被別人把手甩開后，動手打了這桌的人，結(jié)果這孩子被人揍了。該母親在看著自己兒子稍微調(diào)皮一點，一直沒作為后，終于被別人作為了。這位母親的憤怒點在于：兒子生氣的時候常常用小手亂拍亂打，但都是小打小鬧，不是真的要打人，我保證一點都不疼。而那桌人打小孩，是禽獸行為。這就是我們常說的，你以為四海之內(nèi)皆是你孩子的媽。這位母

15、親的憤怒并未得到人們的同情，大多數(shù)人都認(rèn)為揍得好，如果換了自己，也會替這位母親好好管教一下她的寶貝兒子。3、放任自流，不聞不問無論子女想做什么一點也不關(guān)心，放人兒童自行發(fā)展，對子女的行為沒有明確的要求，獎懲也是隨心所欲，沒有標(biāo)準(zhǔn)孩子得不到關(guān)心而孤獨，形成富于攻擊、冷酷、自我放蕩的品質(zhì)情緒不安、反復(fù)無常、容易觸怒、對周圍事物漠不關(guān)心玩手機4、民主型 父母與子女平等相處、隨和諒解、互相愛護、關(guān)心，父母能給子女鼓勵和誘導(dǎo)，對于錯誤也能指正對人友好、自尊、自立、大方、熱情能接受批評，經(jīng)受壓力，關(guān)心他人，有獨立處事的能力二、家長的教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式是由家庭成員之間的權(quán)力分配和溝通方式?jīng)Q定的，是家庭教育

16、思想觀念的真切反映。這與父母人生觀、價值觀密切相關(guān)，也受社會影響。這不僅僅是文化程度高低決定，而是家長的品德修養(yǎng)、性格傾向、待人接物、興趣愛好等影響。國內(nèi)外家長教養(yǎng)方式比較美國1.專斷型 完全控制、絕對服從 通過獎勵和懲罰來控制孩子，無商量機會2.權(quán)威型 考慮兒童差異，對兒童適當(dāng)限制 不損害他人利益的前提下給孩子自由、允許有自己意見3.縱容型 希望子女有良好的自我管理能力，給孩子很 大的權(quán)利，讓孩子盡可能自我調(diào)控中國1.溺愛型 孩子高于父母地位、包辦、因心疼孩子而遷就，是孩 子勤勞儉樸作風(fēng)較差，助長孩子不努力習(xí)慣2.否定型 經(jīng)常批評、責(zé)罵。否定多于肯定，不利社會道德養(yǎng)成 文明素養(yǎng)、個人信用、勤

17、勞勤儉精神較差3.民主型 給予自由、尊重、信任、平等身份與孩子交流 學(xué)習(xí)主動性強，能發(fā)揮自身潛能4.過分保護型 控制、為孩子安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、陪孩子作業(yè)、 幫孩子做他力所能及的事、助長不良習(xí)慣5.放任型 對孩子獨立行為了解較少，對不良行為不加干涉、 不利培養(yǎng)孩子社會道德，學(xué)習(xí)不努力、勤勞節(jié)儉精神差6.干涉型 對孩子日?；顒樱措娨?、交友）干涉多，孩子被動 不與孩子商量就決定一切，孩子不愿講心里話、不敢提要求家長正確的教養(yǎng)方式應(yīng)該考慮以下因素：1.信任 2.民主3.寬容小專題請不要拿孩子的玩具去取悅別人家的孩子！孔融讓梨的故事告訴我們要讓著弱于自己的小孩，要學(xué)會謙讓，但是現(xiàn)在這個謙讓以及禮讓總是讓很

18、多人誤解，甚至利用這些理由做出一些讓你不舒服的事情，平時帶著孩子去朋友家玩，或者同事帶著自家更小的孩子來串門的時候，這樣的現(xiàn)象就會更加頻繁的發(fā)生。案例1“哎，你給給她吧，她那么小頭一次來咱家，再說了，只是拿你一個娃娃而已，你還有那么多個呢，給她吧，聽話?！皨寢寣χ?歲的小雅說了這么一段話，小雅心里淌著淚的把她最愛的粉色大熊娃娃遞給了只有5歲的小表妹，只是因為小表妹吵著要哭，媽媽安慰著小雅說：“沒事哈，就一個娃娃，媽媽回頭再給你買一個，沒什么的，聽話，乖孩子。”案例27歲的小君喜歡玩一些男生的愛玩的小玩具，比如她經(jīng)常愛玩的彈力球，有次去哥哥家里看見他有一個十二生肖系列的小狗狗的彈力球，玩起來之后

19、愛不釋手，就不想放下了，哥哥找她要，她也不撒手，倆人爭執(zhí)了起來，伯伯跟哥哥說讓讓她，回頭爸爸再給你買個，哥哥跑去自己的屋子里哭了，伯伯只能無奈的跟君君爸說，“不好意思讓你見笑了。”君君爸也很尷尬。案例3小建去了哥哥小林家，看上一個變形金剛就特別喜歡，倆家父母在聊天的時候，小建跟哥哥一起在玩變形金剛打架的游戲，玩了半小時后父母聊的差不多準(zhǔn)備回家的時候，就看小建在玩具邊上站著不動，一雙眼睛直勾勾的看著那個變形金剛，小建媽媽一看就知道小建的心思了，就直接走到小建身邊跟小建偷偷說了句：“喜歡就拿，沒事，你是小孩子，他們不會說你的。不給的話，你就哭好了?！毙〗ㄒ宦?，臉色突然就變好了，拿著玩具就走到父母邊

20、上去了，小哥哥看見了就不開心了，跟他說：“這是我的玩具，你不能拿走。”小建聽見了直接就哭鬧起來，伯伯直接就說：“沒事，拿吧，沒事，我再給他買個。小林啊，別跟弟弟搶，當(dāng)哥哥要有哥哥的范兒，不就是個玩具么，送給弟弟了?！毙×忠荒槻婚_心的樣子卻又不敢不聽爸爸的話，只好把自己心愛的玩具親手送給了弟弟小建。弱者有理或者說被要者的一種要面子的行為，在中國，面子很重要，別人家去你家，要招待好，同時有所求，也要禮貌的回應(yīng)。但是！禮貌是有限度的，請不要拿孩子的玩具去取悅別人家的孩子！在這件事本身來看，孩子到別人家就想拿別人家的玩具時，已經(jīng)做到了不禮貌的情況，不要跟我說這只是一個孩子，不要強求他做這做那，懂禮貌就

21、應(yīng)知道不該要什么，這些東西都是應(yīng)該在幼年時期孩子的家長教育范圍之內(nèi)的東西。很多孩子在被要了東西之后，會養(yǎng)成不好的習(xí)慣，會變得自私，不會分享，不合群，一看別人家孩子來了，閨女就趕緊把自己的玩具啊娃娃啊什么的藏到另一個屋里子，關(guān)上門，不讓別人進。怕丟失自己最愛的小財富。父母往往在這個時候總會跟孩子談心講：“不就是一件玩具么？爸媽再給你買一件。不要這么小氣?！奔热皇撬徒o自家孩子的玩具，那么對于孩子玩具的歸屬就請不要干涉了，對孩子來說，玩具不僅僅是玩具，我們要換位思考。 如果你總是說孩子“不愛分享”、“不大方”，那父母應(yīng)該首先做出表率，什么樣的才叫大方！比如：把最心愛的包包送給別人？把最喜歡的房子、車

22、子、票子與人分享？不要覺得玩具和房子、車子沒法比，其實全在于擁有者的態(tài)度，孩子和你一樣，把玩具當(dāng)成自己的寶貝。1.碰到想要的東西就要拿，學(xué)會了“假哭”有句成語叫“恃寵而驕” 意思大約是倚仗別人的寵愛而驕傲自滿，而孩子只是因為大人對他的寵愛，或者抹不開面子，就給了他，一次二次，孩子覺得這個法子可行啊，百試不爽，就可能經(jīng)常用了，一來二去，孩子去哪都哭鬧，自己作為家長也搞得毫無辦法了。只能丟臉。2.沒規(guī)矩，不會講道理孩子從小就得寵，大家都慣著他，都在說：“沒事，孩子小，我們讓讓他就好了?！爆F(xiàn)在小了都這樣，長大之后自然而然還是這個樣子，等到長大了，沒有人再慣著他，他我行我素的姿態(tài)會招來很多人的討厭，免

23、不了發(fā)生沖突，無規(guī)矩不成方圓，這樣的人以后很難交到正派的朋友，因為守規(guī)矩在日常來說是一件基本的事情，沒有規(guī)矩的人很容易被群體排除在外。我們小時候講的是規(guī)矩，大了之后，規(guī)矩就變成了法律，再哭再鬧，法律不容情。3、影響自己以及父母的形象說實話，孩子怎么樣，是看家長如何教育，父母從小開始教育，別人家的東西不能拿，如果喜歡可以告訴爸爸媽媽，我們?nèi)ソo你買，實在想要，也可以去找人家換，用自己的玩具跟人家的換，但是不能搶！如果這點很基本的要求都不會教，那真心對孩子的發(fā)展有很大的漏洞，同時雖然大家都知道背后說人不好，但是你家孩子要是把認(rèn)識的都要了一遍，你就真別怪人家合起伙來說你家教的問題了。第三節(jié) 家庭生活環(huán)

24、境和生活方式一、家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)就是家庭成員不同的層次和序列的結(jié)合。1.主干家庭 直系家庭 三代2.核心家庭 兩代 最主要 觀念容易一致3.單親家庭 缺損家庭 同伴關(guān)系、親子關(guān)系、情緒控制4.隔代家庭 留守兒童二、家庭經(jīng)濟生活狀況 指家庭經(jīng)濟收入的多寡，生活水平的高低，家庭收入的來源和支配的情況。 生活環(huán)境、營養(yǎng)保障、玩具與圖書、旅游參觀 壓力、煩惱、削弱家庭關(guān)系、健康三、家庭成員間的關(guān)系 家庭教育是家庭系統(tǒng)內(nèi)部互動的過程，家庭系統(tǒng)內(nèi)部存在各種不同的子系統(tǒng)。 主干家庭：婆媳關(guān)系、父子關(guān)系 核心家庭：夫妻關(guān)系、親子關(guān)系家庭成員之間的關(guān)系在學(xué)前兒童家庭教育中的作用1.家庭成員之間的關(guān)系直接影響兒童

25、的健康成長和諧：相互了解、感情親密、生活幸福、有安全感、幸福感，心情愉快，積極向上冷淡緊張：心情抑郁、身心不健康2.教育孩子的態(tài)度上不一致會導(dǎo)致家庭成員之間的矛盾 紅白臉認(rèn)定家庭成員關(guān)系不協(xié)調(diào)，進而影響與父母之間的親情與關(guān)系四、家庭生活方式 家庭生活方式是人們在家庭中的各種生活活動的典型形式。 包含三要素：家庭生活觀念、家庭生活活動、 家庭生活條件 對子女身心有直接影響的： 家庭飲食營養(yǎng)習(xí)慣、生活起居習(xí)慣、消費方式、 閑暇利用方式、家庭人際交往方式（二）家庭生活方式對學(xué)前兒童的影響美國學(xué)者大衛(wèi)奧爾森總結(jié)了“好的”家庭特征1.家庭自豪感2.家庭支持3.凝聚力4.適應(yīng)性5.交流6.社會支持7.價值

26、觀8.歡樂第四節(jié) 家庭教育的社會歷史背景一、社會政治經(jīng)濟背景（一）社會政治對學(xué)前兒童家庭教育的影響 國家一系列的法規(guī)說明了國家和政府對家庭教育的重視，發(fā)布手冊，擴大家長受教育的覆蓋面，普及科學(xué)的家庭教育知識與方法，使得家庭教育水平有較大提高（二）國家經(jīng)濟對學(xué)前兒童家庭教育的影響家庭教育投資圖書、益智玩具 二、文化傳統(tǒng)（一）中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的家庭教育思想1.重視早期教育西漢 賈誼新書.胎教 “正本慎始”須行 “胎教之道”劉向列女傳“慎外感” 孕婦對外界事物的感應(yīng)顏之推顏氏家訓(xùn) “人生小幼，精神專利。長成已后，思慮散逸。固須早教，勿失機也。”曹丕在典論自敘中說：在我五歲時，父王看到世局?jǐn)_亂，教我

27、學(xué)射箭，六歲能開弓；又教我騎馬，八歲就能騎射了。后來，曹操命他從少年時代起，就隨軍東征西討，練得一身精湛的武藝，而且還長于彈琴，精于詩賦，這說明曹操教育孩子是從童年的啟蒙教育就抓得很緊的。至于曹植，十歲出頭就誦讀詩經(jīng)、論語以及辭賦幾十萬字，而且下筆成文，倚馬可待。曹操不大相信他如此捷才，曹植要求面試，當(dāng)鄴城銅臺剛建成時，曹操帶領(lǐng)兒子們登臺，命各人作賦，曹植第一個交卷，曹操不由得連聲稱贊子建的才氣了。這也同樣說明曹操的孩子幼年時代奠定的基礎(chǔ)是何等堅實。2.提倡正面教育 易經(jīng).蒙卦：“蒙以養(yǎng)正，圣功也” 顏氏家訓(xùn) ：“古者，圣王有胎教之法：懷子三月，出居別宮，目不邪視，耳不妄聽，音聲滋味，以禮節(jié)之

28、?！?.注重教子做人 增廣賢文 “不求金玉重重貴，但愿兒孫個個賢” 顏氏家訓(xùn) “夫風(fēng)化者， 自上而行于下者也， 自先而施于后者也。 是以父不慈則子不孝， 兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順矣?！?大凡風(fēng)俗、 教化, 從上面領(lǐng)導(dǎo)開始, 而后表現(xiàn)在下面群眾的行動上;從先輩開始,而后施行于后輩。 因此,父親不能慈愛, 則兒子不能孝順; 兄長不能友愛, 則弟弟不能恭敬; 丈夫不講情義,則媳婦不能順從。 北宋史學(xué)家司馬光正直坦蕩，為官廉儉，平生沒有不可對人說的事。他教育兒子司馬康“以儉為美德”，用家書的形式寫了一篇題為訓(xùn)儉示康的文章。圍繞著“成由儉，敗由奢”這個古訓(xùn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和切身體驗，旁征博引了

29、許多典型事例進行教誨。文章一開篇，司馬光就說：“吾本寒家，世以清白相承眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉素為美。”司馬光接連舉了李亢、魯宗道和張文節(jié)等官員的儉約作風(fēng)事跡，教育孩子力戒奢侈，謹(jǐn)身節(jié)用。他說道：“平生衣取蔽寒，食取充腹。讀書人應(yīng)志于真理，充實道德，不追求外在浮華。近年風(fēng)氣尤其奢侈浪費，風(fēng)氣敗壞，正人君子能助長這種惡劣風(fēng)氣嗎？只有道德高尚之人才會有深謀遠(yuǎn)慮”。 一次，司馬光看到兒子隨意用手翻書看，就教導(dǎo)他說：“君子喜讀圣賢書，首先要愛護書籍。讀書前，先要把手洗干凈，把書桌擦干凈，墊上桌布；讀書時，要坐的端端正正，態(tài)度要恭敬，靜心學(xué)習(xí)不走神兒。為人要質(zhì)樸，做事要踏實，具備這些道德品質(zhì)，才能修

30、身、齊家，乃至治國、平天下?！痹谒慕逃拢抉R康潛心讀書，修真養(yǎng)性，并以儉樸自律，后來歷任校書郎、著作郎等，在為人、治學(xué)方面酷似其父。當(dāng)時，京洛一帶流傳著這樣一句佳話：“可為人師表者，司馬父子也”。4.量力而行，循序漸進 孔子“欲速則不達(dá)” 朱熹 “教小兒，只說個義理大概，只眼前事?；蛞詾摺?yīng)對之類作段子，亦可?！?王筠教童子法 “學(xué)字亦不可早。小兒手小骨弱，難教以拔蹬法，八九歲不晚?！?從前紀(jì)昌去拜箭法高手飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)讓他練好眼睛的基本功，他回家看妻子織布，練就圓睜眼睛，一點也不眨。飛衛(wèi)讓他練把小東西看成大東西，紀(jì)昌把頭發(fā)上的小虱子看成車輪，飛衛(wèi)這才教他射箭，從此成為百發(fā)百中的

31、神射手。5.尊重本性，因材施教 孔子是一位偉大的教育家，他提倡因材施教而且親身實踐。所謂因材施教，就是要根據(jù)不同對象的具體情況，采用不同的教育方法實施教育。而要做到這點，首先要了解教育對象的優(yōu)勢、劣勢，各自特點?？鬃拥膶W(xué)生很多，但他對學(xué)生卻下了不少工夫去了解，不僅知其長，而且知其短，所以他在教育活動中能比較好地促使學(xué)生得到全面的發(fā)展與提高。據(jù)列子仲尼和說苑雜言記載，有一次弟子子夏陪著孔子說話。閑談之中，子夏就把平時的疑問說了出來。他很認(rèn)真地問孔子道：“夫子，您覺得顏回為人怎么樣？”孔子回答說：“顏回很不錯啊，他在仁義的方面，比我還強呢！”子夏接著又問道：“那您看子貢怎么樣呢？”“子貢嘛，口才很

32、好，他的口才，我是趕不上的！”孔子回答說?！澳亲勇酚衷趺礃幽?？”子夏又問道。孔子淡淡一笑，緩緩地說：“子路這人很勇敢啊，這方面我也不如他??！”“那么，子張呢？”子夏問道?？鬃踊卮鹫f：“子張在莊重的方面也是勝過我??！”子夏更困惑了，很誠懇地對孔子說：“既然他們都超過了您，那怎么都來向您學(xué)習(xí)呢？”孔子解釋說：“顏回是很講仁義，但不太懂得變通；子貢呢，確實有很好的口才，可是往往又不夠謙虛；子路的勇敢是沒得說的，但他不懂得有時候需要退讓；子張雖說很注意莊重，但是他有些孤僻，跟人合不來。他們都各有自己的一些長處，但也有自己的短處啊！所以他們都愿意再學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，來提高自己。”子夏豁然開朗。6.慈愛與教育并行

33、（嚴(yán)厲案例）對于曹植，曹操極其寵愛，很想立為世子。213年，曹操率軍南征孫權(quán)，命令曹植留守鄴城，臨行之前曹操說：“我二十三歲時做的事情，現(xiàn)在回想起來，也沒有什么錯誤；你今年也二十三歲了，難道還不應(yīng)該努力嗎？”言辭間寄托了多么深切的期望?？墒牵苤灿捎谑褜櫠?，放縱不羈，有一次乘車在“馳道”上走，又私自打開“司馬門”出去。而在這兩條路上行走是只有皇帝才能享受的特權(quán)，曹植這樣做，就觸犯了國家法律。曹操知道后，十分生氣，下令軌了守門官吏，并宣布說：“始者謂子建，兒中最可定大事?！薄白耘R淄侯植私出，開司馬門至金門，令吾異目視此兒矣。”后來就決定不立曹植而改立曹丕為世子，這種改變當(dāng)然還有其它一些原因，但曹操對兒子的嚴(yán)格亦由此可見。（二）中國古代傳統(tǒng)家教文化中的消極因素1.傳統(tǒng)文化中“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想依然影響著眾多家長 鄭博案件鄭博，一個年僅3歲，身高不足一米的孩子，只因不肯識數(shù)認(rèn)字，死在了親生父母的棍棒下。2006年4月29日，杭州市蕭山區(qū)人民法院以故意傷害罪一審判處孩子的父親河南來杭打工人員鄭?，F(xiàn)有期徒刑十年，剝奪政治權(quán)利兩年。日前，記者通過多方爭取，在看守所見到了鄭?，F(xiàn)本人，與他面對面進行交流。記者不得不殘酷地將他拉回到2005年12月24日，那個讓他一生都無法安心