八年下物理《111杠桿（2）》案例分析

1、高效課堂物理學(xué)科案例分析多媒體教學(xué)在高效課堂中的應(yīng)用 五中周忠文尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好！本案例分析僅是我個(gè)人教學(xué)觀點(diǎn)的觀點(diǎn)的展示，期待大家的點(diǎn)評(píng)。作為教師的我們，都想提高教學(xué)效率，讓教學(xué)質(zhì)量更上一臺(tái)階。在此，我淺談我的想法與做法期末考試有這樣一道題，請(qǐng)畫出探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)的記錄表格。這是在一個(gè)導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn)的表格，F(xiàn)1(N)L1(m)F1L1(Nm)F2(N)L2(m)F2L2(Nm)1234按理學(xué)生經(jīng)過了獨(dú)學(xué)群學(xué)應(yīng)該解答的很好。但實(shí)際上學(xué)生的得分率很低，多數(shù)學(xué)生得零分；得全分很少。得一半分的人主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：物理量不全，沒有單位，不會(huì)寫“F1L1”的單位，給編上了數(shù)據(jù)。自進(jìn)

2、入九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的各個(gè)角落，正在對(duì)人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)也產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖象信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存

3、儲(chǔ)、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用。大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個(gè)別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計(jì)算機(jī)象學(xué)習(xí)伙伴一樣和你進(jìn)行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參

4、與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。交互性

5、是多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。那么，與普通教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在哪里？一、 直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握；二、 圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。三、 動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)；四、 交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；五、 通過多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；六、 可重復(fù)性，有

6、利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘；七、 針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。八、 大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)呢？一、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)，因此應(yīng)注意與新的教育理論相結(jié)合。（一） 注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景。教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求考慮實(shí)際問題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原

7、有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。（二） 多媒體程序要設(shè)計(jì)學(xué)生的合作過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的反思過程，設(shè)計(jì)學(xué)生的表述過程。情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，這是一個(gè)失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)問題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對(duì)比自己和老師、同學(xué)解決問題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)

8、會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識(shí)的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識(shí)轉(zhuǎn)化為意識(shí)，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述，“使緘默的知識(shí)變成清晰表述的知識(shí)”。（三）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是多媒體教學(xué)過程的一部分。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的的方法是作業(yè)和考試，即主要是在課堂之外的，課內(nèi)也有，但一般用于鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)際上評(píng)價(jià)應(yīng)該是多媒體教學(xué)的一個(gè)過程，即在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問題的過程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)

9、價(jià)，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。二、 選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w工具軟件（主要對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件）。不同的教學(xué)內(nèi)容和過程，對(duì)于多媒體軟件的要求不同，如果在程序?qū)嵤┻^程中還需要調(diào)用其他高級(jí)資源，如Windows系統(tǒng)資源，進(jìn)行更高效的編程，這時(shí)可以選擇更專業(yè)的Visual Basic 、Delphi甚至Visual C+來進(jìn)行多媒體編程。當(dāng)然這對(duì)于我們教師的技術(shù)要求越來越高，因此教師要不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)以適應(yīng)教育技術(shù)的發(fā)展。三、多媒體教學(xué)需要注意的原則：1、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對(duì)性。針對(duì)不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程，形式、內(nèi)容、時(shí)間安排都應(yīng)有所不同，這一點(diǎn)我們已

10、形成共識(shí)。但是，有一點(diǎn)似乎被許多多媒體程序設(shè)計(jì)者所忽略，那就是：分層教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)方法，這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實(shí)現(xiàn)的可能。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。2、理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計(jì)算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，

11、它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。3、課外的多媒體?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)價(jià)格越來越市民化，越來越多的家長認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性

12、，為自己的孩子配備電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識(shí)和方法，或幫助學(xué)生形成能力，特別是對(duì)于差生來說，這實(shí)在是一個(gè)好主意?？傊?，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。 課題：11.1 杠 桿(2) 課型：新課（實(shí)驗(yàn)探究型） 主備： 日期： 學(xué)生姓名： 班級(jí)： 一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解杠桿的平衡條件會(huì)利用杠桿平衡條件進(jìn)行簡單的計(jì)算。 2 會(huì)判斷杠桿的類型；了解不

13、同類型的杠桿在生活中的應(yīng)用。 二 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。 三 導(dǎo)學(xué)過程:知識(shí)點(diǎn)一： 實(shí)驗(yàn)探究 杠桿的平衡條件 (限時(shí)25分鐘)學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú) 學(xué)：1 通讀教材74頁實(shí)驗(yàn)探究 用筆在書中畫出你學(xué)到的新知識(shí)點(diǎn)。理解后整理在備注中 2 杠桿究竟在什么條件才平衡？那種情況實(shí)驗(yàn)較好？ 3 設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件的方案，寫出實(shí)驗(yàn)步驟。? ：群 學(xué)：1 小組交流 ，檢查對(duì)方學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己見解是否相同。（小組有問題出示？） 2 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入右側(cè)表格。3 每次杠桿平衡時(shí)，兩邊的力是否相等？力臂是否相等？力與力臂的乘積是否相等？4 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件 。5 實(shí)驗(yàn)中還會(huì)

14、遇到什么問題？怎樣解決的？? ：大 展 示：(1)答疑 (2)教師抽簽確定參展小組及個(gè)人,展示題目為以上問題.（教師打分）小 結(jié)：教師（5分鐘）新知應(yīng)用：多媒體出示本段知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題（習(xí)題分三層： A難題 B 中等 C 簡單基礎(chǔ)題） 抽簽確定答題對(duì)象。（教師打分） 備注（學(xué)生收獲 教師隨筆）F1(N)L1(m)F1L1(Nm)F2(N)L2(m)F2L2(Nm)1234知識(shí)點(diǎn)二：杠桿的分類 (限時(shí)15分鐘)學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú) 學(xué)：1 通讀教材75頁到76頁，用筆在書中畫出你學(xué)到的新知識(shí)點(diǎn)。理解后整理在備注中 2根據(jù)你理解的情況完成下列問題：（問題必須有層次） （1）什么是省力杠桿？什么是費(fèi)力杠桿？什么

15、是等臂杠桿？ （2）說出生活見到的杠桿且說明它是那種類型杠桿？ （3）如書中圖11-1-10常見的桿秤 ，分析它的工作原理，比較他和天平的優(yōu)缺點(diǎn)？ ? ：對(duì) 學(xué)：對(duì)子交流 檢查對(duì)方學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己見解是否相同。 群 學(xué)：1 組內(nèi)互助幫扶，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)以上內(nèi)容。（小組有問題出示？） 2 完成組內(nèi)小展示 （可在小組展板上完成）3完成本時(shí)間段收獲的知識(shí)點(diǎn)。? ：大 展 示：（1）答疑 （2）有教師抽簽確定參展小組及個(gè)人。（教師打分）小 結(jié)：教師（5分鐘）新知應(yīng)用： 多媒體出示本段知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題（習(xí)題分三層： A難題 B 中等 C 簡單基礎(chǔ)題） 抽簽確定答題對(duì)象。（教師打分）本節(jié)知識(shí)檢測(cè)：(限時(shí)5分鐘)

16、 AUTONUM * Arabic * MERGEFORMAT 園藝師傅使用如圖所示的剪刀修剪樹枝時(shí),常把樹枝盡量往剪刀軸O靠近,這樣做的目的是為了（）A增大阻力臂,減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 B減小動(dòng)力臂,減小動(dòng)力移動(dòng)的距離 C增大動(dòng)力臂,省力 D減小阻力臂,省力2生活中經(jīng)常用到各式各樣的剪刀都是一對(duì)杠桿.在使用剪刀的時(shí)候,圖中最能省力的剪刀是 （） A B C D3將重為5牛頓和15牛頓的甲、乙兩物體,分別掛在杠桿的左右兩端.若杠桿的重力忽略不計(jì),當(dāng)杠桿平衡時(shí),左右兩邊臂長之比為（）A3:1B2:1C1:3D4:1 4 如果街邊一些無良商販想騙秤,使秤的讀數(shù)比實(shí)際質(zhì)量大,那么他們可能是（ ）A減少

17、桿秤的砣重B增加桿秤的砣重 C減少桿秤的盤重D都有可能 5 如圖所示,輕質(zhì)杠桿一端因始終水平方向力F作用而被逐步抬起, 在此過程中F的大小及力臂變化是（）A變大、變大B變大、變小C變小、變大D變小、變小 知識(shí)點(diǎn)一的新知應(yīng)用：（中等）1、如圖所示，某人用一根輕質(zhì)木棒挑著重為120N的物體站在水平地面上，木棒保持水平，棒AB長為1.2m，重物懸掛處離肩膀距離BO為0.8m，則手在A端對(duì)木棒豎直向下的作用力大小為_N如圖所示，OA為一可繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的輕質(zhì)杠桿，桿長2m，當(dāng)作用于A點(diǎn)一個(gè)F30N的豎直向上的力，為使杠桿水平不動(dòng)，應(yīng)將重為G150N的重物懸吊于距A端_m處3、如果作用在杠桿上的動(dòng)力是100

18、N，動(dòng)力臂與阻力臂之比是5:1，那么杠桿平衡時(shí)，阻力是_N 4、如圖所示,在杠桿的A處掛2個(gè)質(zhì)量都是50g的鉤碼,要使杠桿平衡,應(yīng)在B處掛_個(gè)50g的鉤碼 答案:35、如圖所示的三個(gè)杠桿中，O是支點(diǎn)，圖中各小格的長度相等判斷哪些杠桿處于平衡?如果杠桿不平衡，它將怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)?（填順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)或杠桿平衡） （甲）_； （乙）_； （丙）_圖106、圖10 所示是探究桿杠平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置。.兩端螺母的作用是 ；若杠桿在使用前發(fā)現(xiàn)左端低、右端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)；也可將杠桿左端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)。此后，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，是否還需再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母？ 。.他得

19、到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示：實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m120.210.1210.0820.04這兩組數(shù)據(jù)中，第 次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)肯定有錯(cuò)誤。經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀數(shù)錯(cuò)了；測(cè)量值是 （選填“偏大”或“偏小”）。7、在“研究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:(1)某同學(xué)所列實(shí)驗(yàn)步驟是:A.把鉤碼掛在杠桿支點(diǎn)的兩邊,改變鉤碼的位置,使杠桿在水平位置平衡;B.記錄動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的數(shù)值;C.改變力和力臂的數(shù)值,再做幾次,將數(shù)據(jù)填在表格內(nèi);D.求出各次實(shí)驗(yàn)中動(dòng)力動(dòng)力臂和阻力阻力臂的數(shù)值,根據(jù)計(jì)算結(jié)果得出杠桿的平衡條件,該同學(xué)漏掉的重要一步是:_.(2)下面三幅圖是該同學(xué)

20、實(shí)驗(yàn)的情況,請(qǐng)根據(jù)圖填寫表格的數(shù)據(jù),并通過數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論(杠桿上每小格表示4cm,每個(gè)鉤碼重1N).填寫數(shù)據(jù)表格實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力F1 /N動(dòng)力臂L1 /F1L1/(N)阻力F2 /N阻力臂L2 /F2L2/(N)123(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論:_.(4)在做“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí),掛鉤碼前,使杠桿在水平位置平衡.實(shí)驗(yàn)時(shí)只有10個(gè)相同的鉤碼,杠桿每格等距.當(dāng)在A點(diǎn)掛上4個(gè)鉤碼時(shí)(如圖所示),要使杠桿在水平位置平衡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種方案并分別在圖中標(biāo)出鉤碼的個(gè)數(shù)和位置.知識(shí)點(diǎn)二的新知應(yīng)用（簡單基礎(chǔ)題）如圖所示的四種工具中，屬于省力杠桿的是（ ）如圖所示，下列器件中屬于省力杠桿的是（ ）圖中屬費(fèi)力杠桿的是（ ）根據(jù)具體工作需要能選擇合適的工具是勞動(dòng)者的基本技能，要剪開較硬的物體，下圖中的四種剪刀，應(yīng)選擇（ ）下列常用工具屬于費(fèi)力杠桿的是（ ）A吃飯用的筷子 B撬瓶蓋的起子C剪斷鋼絲的鉗子 D擰螺帽的扳手如圖是指甲刀的結(jié)構(gòu)圖，關(guān)于指甲甲刀下面說法正確的是（ ）A指甲刀可以看成是一個(gè)省力杠桿和一個(gè)費(fèi)力杠桿組成B指甲刀可以看成是一個(gè)省力杠桿和兩個(gè)費(fèi)力杠桿組成C指甲刀使用的越久，用它剪指甲就越省力D用指甲刀剪指甲時(shí)，大段地往下剪比小段地往下剪省力如圖所示，一名同學(xué)在做俯臥撐，如果把人的軀干看作一個(gè)杠桿，這是一個(gè)_（填“省力