《臺(tái)階》說(shuō)課教學(xué)課件

1、臺(tái)階李森祥第1頁(yè)，共34頁(yè)。 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 教法和學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 板書(shū)設(shè)計(jì) 說(shuō)課流程圖 布置 作業(yè) 第2頁(yè)，共34頁(yè)。一、教材分析 當(dāng)代作家李森祥的臺(tái)階是一篇樸實(shí)、細(xì)膩，帶有濃厚鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)。這篇小說(shuō)現(xiàn)已編入人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)、蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)、魯教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)。文章從臺(tái)階這一新穎、獨(dú)特的角度切入，以一位農(nóng)民兒子的視角，充滿(mǎn)感情的回顧了生活在社會(huì)最底層的父親，用艱辛的勞動(dòng)興家立業(yè)的奮斗史。文中的父親勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)、堅(jiān)韌、渴望受到別人的尊重，同時(shí)又稍帶一點(diǎn)謙卑，為了提高家庭的地位，為了受到被人的尊重，父親用了大半輩子，靠一磚一瓦的積累，一角錢(qián)一角錢(qián)的積

2、攢，終年辛勞，終于修建起了一棟有高臺(tái)階的新屋，可是父親老了，身體也垮掉了。 第3頁(yè)，共34頁(yè)。一、教材分析 這篇文章的體裁是小說(shuō)，因此應(yīng)緊扣小說(shuō)的三要素來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)在梳理小說(shuō)情節(jié)的同時(shí)，重點(diǎn)放在探究人物形象上面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。 第4頁(yè)，共34頁(yè)。 二、學(xué)情分析 普通學(xué)校初二年級(jí)的學(xué)生，在閱讀小說(shuō)時(shí)興趣較濃，但他們往往關(guān)注的是小說(shuō)的情節(jié)，而忽視了對(duì)小說(shuō)中人物形象的分析，而”人物形象是小說(shuō)的靈魂“，因此我決定在梳理小說(shuō)情節(jié)的同時(shí)，重點(diǎn)放在探究人物形象上面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。第5頁(yè)，共34頁(yè)。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

3、： 了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的情感。 探究父親這一人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、節(jié)儉、質(zhì)樸、堅(jiān)韌而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。過(guò)程與方法： 復(fù)述課文，整體把握文章的故事情節(jié)。 合作、討論、探究父親的形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句和細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。 感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待人生時(shí)積極健康的心態(tài)。 第6頁(yè)，共34頁(yè)。三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)2、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。 第7頁(yè)，共34頁(yè)。示范引領(lǐng)法 ：由于學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱

4、，分析人物形象有一定的難度，因此我決定采用示范引領(lǐng)法，先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)分析人物形象的方法，然后逐漸過(guò)渡到由學(xué)生自己進(jìn)行探究分析 。1教法四、教法和學(xué)法情境設(shè)置法：充分利用背景音樂(lè)和課件渲染氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮其積極性。品讀法：找出最感人的細(xì)節(jié)，有感情的朗讀，品味其中的含義。 第8頁(yè)，共34頁(yè)。 2學(xué)法：四、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)自主探究法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下自主品評(píng)，突出重點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。朗讀欣賞法：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受人物形象。圈點(diǎn)勾畫(huà)法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第9頁(yè)，共34頁(yè)。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 了解父親第二環(huán)節(jié)：

5、 整體感知 踏上臺(tái)階 走進(jìn)父親 第三環(huán)節(jié)：研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親第四環(huán)節(jié)：深入探究 回首臺(tái)階 暢談感悟第五環(huán)節(jié)：拓展升華 回味臺(tái)階 描寫(xiě)父親第六環(huán)節(jié)： 教師總結(jié)五、教學(xué)過(guò)程第10頁(yè)，共34頁(yè)。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入多媒體播放劉和剛演唱的父親，創(chuàng)設(shè)情境。 歌詞如下： 想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌，撫摸您的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺(jué)您鬢角露出了白發(fā)，不聲不響您眼角上添上了皺紋，我的老父親 五、教學(xué)過(guò)程第11頁(yè)，共34頁(yè)。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 同學(xué)們，青年歌手劉和剛的一曲感人至深的父親，讓無(wú)數(shù)的兒女們熱淚盈眶，父親那鬢角的白發(fā)，額頭上日益增多的皺紋，讓人心酸又心疼，今天，也讓我們走進(jìn)一位可親可敬的父

6、親，走進(jìn)當(dāng)代作家李森祥的小說(shuō)臺(tái)階。 五、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生較為感興趣的音樂(lè)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出作者，明確課題。)第12頁(yè)，共34頁(yè)。第二環(huán)節(jié) 整體感知 踏上臺(tái)階 走近父親 學(xué)生速讀課文，把握故事情節(jié)。要求學(xué)生邊讀邊在文中勾畫(huà)多媒體上出示問(wèn)題的答案。1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？2、父親是如何造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？ 3、新屋造好后，父親怎么樣了？ （設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題閱讀，增強(qiáng)了閱讀的指向性，避免學(xué)生不動(dòng)腦子，同時(shí)讓學(xué)生把握要點(diǎn)，達(dá)到整體感知的目的。）16:22第13頁(yè)，共34頁(yè)。第二環(huán)節(jié) 整體感知 踏上臺(tái)階 走近父親 結(jié)合多媒體上三個(gè)問(wèn)題的答案，要求學(xué)生用第三人稱(chēng)來(lái)

7、復(fù)述故事，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)“什么人 做了什么事 結(jié)果如何？”等（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述故事，是進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉小說(shuō)的情節(jié)，為后文人物形象的探究做鋪墊。復(fù)述應(yīng)結(jié)合多媒體上問(wèn)題的答案，因?yàn)檫@是全文最核心的幾個(gè)問(wèn)題。）16:22第14頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親 這篇文章的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)有三要素：人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境。剛才我們了解了故事的情節(jié)，對(duì)父親充滿(mǎn)艱辛的愚公移山式的奮斗史有了直接的感受，那文中的父親有怎樣的性格特點(diǎn)，有哪些優(yōu)秀的感人的品質(zhì)呢？請(qǐng)從文中找出你印象最深刻的或者是最感動(dòng)你的關(guān)于描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人。大家可以參照這

8、樣的格式來(lái)進(jìn)行：16:22第15頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親1、我喜歡“ ”句，因?yàn)樗鼘?xiě)出了 ，可以看出父親具有（ ）的性格特點(diǎn)。 2、“ ”句讓我深受感動(dòng)，因?yàn)樗鼘?xiě)了 ，可以看出父親具有（ ）的性格特點(diǎn)。3、從“ ”件事，可以看出父親具（ ）的性格特點(diǎn)。4、我認(rèn)為父親是個(gè)（ ）的人，因?yàn)閺奈闹小?”可以看出。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找最喜歡或印象最深刻的語(yǔ)句，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師給出參考的格式，并示范引領(lǐng)，降低了難度，較為適合本校學(xué)生的學(xué)情。） 16:22第16頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親 為了把父親的形象刻畫(huà)的細(xì)膩，生動(dòng)，除了作者飽

9、含的深情以外，文中大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是很重要的一個(gè)因素。同學(xué)們還記得常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)嗎？ 教師和學(xué)生一起回顧描寫(xiě)的常見(jiàn)類(lèi)型：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、場(chǎng)景、肖像等 。 請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小攝影師，用慧眼去拍攝文中的一系列的細(xì)節(jié)圖畫(huà)吧?？梢越o定格的照片命名，并挑出認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)，再一次從這一圖片感受父親的形象吧。 教師示范引領(lǐng)：我找到一幅“背石圖”，在文章的第二段。文中“一下子背了三趟”、“沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看見(jiàn)父親年輕時(shí)的力氣之大，也與后文中父親的衰老做對(duì)比。 16:22第17頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親 參照格式：我找到一幅 圖，在文章的第（ ）段。從文中 描寫(xiě)

10、，可見(jiàn)父親 。學(xué)情預(yù)設(shè)：背石圖，洗腳圖，嘆息圖，勞作圖，“磨刀”圖，砍柴圖、踏泥圖，放鞭炮圖，撬青石板圖、磕煙灰圖、坐新臺(tái)階圖、挑水圖、失落圖 (設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)攝影師，給描寫(xiě)父親的細(xì)節(jié)片段拍照，并命名，形式較為新穎，目的是全面感悟父親形象特點(diǎn)的同時(shí)，關(guān)注并分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。為今后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)） 16:22第18頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親 教師帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)研讀 洗腳圖， “磨刀”圖，踏泥圖，放鞭炮圖，撬青石板圖、坐新臺(tái)階圖、失落圖。 如： “磨刀”圖 1、 “磨刀”圖中“父親那專(zhuān)注的目光”這一細(xì)節(jié)寫(xiě)出了什么？可以看出父親怎樣的性格？ 2、你能揣摩出父親此時(shí)此刻的心理活

11、動(dòng)嗎？ 3、為什么不直接運(yùn)用心理描寫(xiě)？這樣合適嗎？ 4、教師歸納用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等展現(xiàn)人物心理的寫(xiě)法。（設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)研讀放在學(xué)生品析人物形象時(shí)關(guān)注較少的部分，一方面是分析人物，同時(shí)也體會(huì)作者精心的構(gòu)思和細(xì)膩的描寫(xiě)。）16:22第19頁(yè)，共34頁(yè)。1、集體回顧父親的性格特點(diǎn)。2、回首臺(tái)階，暢談感悟。 為了建造高臺(tái)階的新屋，父親付出了太多太多，背駝了，人也衰老了，身體也跨了。有人說(shuō)父親的這一生的付出不太值得，你的看法呢？ 結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)作者在父親身上寄予了怎樣的思想感情。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵?！贝谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分激發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)一步

12、感悟、暢談人物形象，在潛移默化中受到教育。） 第四環(huán)節(jié) 深入探究 回首臺(tái)階 暢談感悟第20頁(yè)，共34頁(yè)。 好的文章極具感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被文中的父親感動(dòng)了嗎？你想到了你自己的父親了嗎？ ”我說(shuō)我父“環(huán)節(jié) ：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的父親，圍繞人生經(jīng)歷，生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。 第五環(huán)節(jié) 拓展延伸 回味臺(tái)階 描寫(xiě)父親第21頁(yè)，共34頁(yè)。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了臺(tái)階這篇小說(shuō)，我們感受到了一位勤勞、節(jié)儉、要強(qiáng)、堅(jiān)韌、渴望受到別人的尊重，同時(shí)又稍帶一點(diǎn)謙卑的父親的形象。人們都說(shuō)父愛(ài)如山，是父親撐起了我們的幸福的天空，是父親給予我們愛(ài)的保障。同學(xué)們，讓我們感恩父

13、親，尊重父親吧。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦寫(xiě)給父親：都說(shuō)風(fēng)能讓石頭吹裂，都說(shuō)雨能將鋼鐵銹蝕，都說(shuō)歲月，能把你的脊梁壓彎，唯有你的意志，百折不撓，千磨不變，挑起全家老小，一生的重量。第六環(huán)節(jié) 教師總結(jié) 第22頁(yè)，共34頁(yè)。六、布置作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)父親專(zhuān)訪(fǎng)活動(dòng) 訪(fǎng)談對(duì)象：父親 訪(fǎng)談要求： 1、了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事。 2、訪(fǎng)談可以有自己的感受或評(píng)論。 3、用文字把訪(fǎng)談的內(nèi)容記錄下來(lái)。第23頁(yè)，共34頁(yè)。臺(tái)階三級(jí)青石板臺(tái)階 九級(jí)水泥臺(tái)階父親老屋地位新屋勤勞、頑強(qiáng)、淳樸善良、謙卑、倔強(qiáng)第24頁(yè)，共34頁(yè)。 教學(xué)片段展示第25頁(yè)，共34頁(yè)。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 同學(xué)們，我知道大家要月考了，都挺緊張的，我們來(lái)聽(tīng)支歌，放

14、松一下，歌名叫父親。大家聽(tīng)完后簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)，什么地方最讓你感動(dòng)。 青年歌手劉和剛的一曲感人至深的父親，讓無(wú)數(shù)的兒女們熱淚盈眶，父親那鬢角的白發(fā)，額頭上日益增多的皺紋，讓人心酸又心疼，今天，也讓我們走進(jìn)一位可親可敬的父親，走進(jìn)當(dāng)代作家李森祥的小說(shuō)臺(tái)階。 五、教學(xué)過(guò)程第26頁(yè)，共34頁(yè)。第二環(huán)節(jié) 整體感知 踏上臺(tái)階 走近父親 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，要求邊讀邊在文中勾畫(huà)多媒體上出示問(wèn)題的答案。1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？2、父親是如何造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？ 3、新屋造好后，父親怎么樣了？ 16:22第27頁(yè)，共34頁(yè)。第二環(huán)節(jié) 整體感知 踏上臺(tái)階 走近父親 請(qǐng)結(jié)合多媒體上三個(gè)問(wèn)題的答案，

15、用第三人稱(chēng)來(lái)復(fù)述故事，可以根據(jù)“什么人 做了什么事 結(jié)果如何？”等展開(kāi)復(fù)述。16:22第28頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親剛才，我們通過(guò)復(fù)述的形式，了解了文章的情節(jié)。我們都知道，這篇文章的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的三要素大家還記得嗎？ 說(shuō)對(duì)了，有人物形象，故事情節(jié)和環(huán)境。而人物的形象是小說(shuō)的靈魂，那文中的父親有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)從文中找出你印象最深刻的或者是最感動(dòng)你的關(guān)于描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人。大家可以參照這樣的格式來(lái)進(jìn)行：16:22第29頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親1、我喜歡“ ”句，因?yàn)樗鼘?xiě)出了 ，可以看

16、出父親具有（ ）的性格特點(diǎn)。 2、“ ”句讓我深受感動(dòng)，因?yàn)樗鼘?xiě)了 ，可以看出父親具有（ ）的性格特點(diǎn)。3、從“ ”件事，可以看出父親具（ ）的性格特點(diǎn)。4、我認(rèn)為父親是個(gè)（ ）的人，因?yàn)閺奈摹?”可以看出。16:22第30頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親 為了把父親的形象刻畫(huà)的細(xì)膩，生動(dòng)，除了作者飽含的深情以外，文中大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)也是很重要的一個(gè)因素。同學(xué)們還記得常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)嗎？ 教師和學(xué)生一起回顧描寫(xiě)的常見(jiàn)類(lèi)型：動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、場(chǎng)景、肖像等 。 請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小攝影師，用慧眼去拍攝文中的一系列的細(xì)節(jié)圖畫(huà)吧?？梢越o定格的照片命名，并挑出認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)，再一次從這一圖片感受父親的形象吧。 教師示范引領(lǐng)：我找到一幅“背石圖”，在文章的第二段。文中“一下子背了三趟”、“沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看見(jiàn)父親年輕時(shí)的力氣之大，也與后文中父親的衰老做對(duì)比。 16:22第31頁(yè)，共34頁(yè)。第三環(huán)節(jié) 研讀賞析 凝望臺(tái)階 感悟父親 參照格式：我找到一幅 圖，在文章的第（ ）段。從文中 描寫(xiě)，可見(jiàn)父親 。學(xué)情預(yù)設(shè)：背石圖，洗腳圖，嘆息圖，勞作圖，